五年級語文下冊第四單元【拓展閱讀課】-【表達訓練課】課件

拓展閱讀課《三人行》+《“同志……”》+《一個蘋果》拓展閱讀課

要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀量，小學階段課外閱讀不少于145萬字。

——《新課程標準》課標要求要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀量，YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.教材分析“漫畫”老師是統(tǒng)編教材五年級上冊第二單元的習作。我們知道習作一般要解決兩個問題，即寫什么和怎么寫?！奥嫛崩蠋熓潜敬瘟曌鞯脑掝}，意思是用文字突出老師的特點。所以，本次習作寫什么？老師突出的特點。怎么寫？課標高年段學段目標要求習作要做到內容具體、感情真實。本單元語文要素指出：結合具體的事例寫出人物的特點。所以要結合具體事例來寫。突出人物特點是目的，結合具體事例是手段。因此，如何抓住老師的突出的特點？怎樣把事例寫具體？是需要突破的兩個重要的問題。另外，既然是“漫畫”老師，就不是一般地寫老師，要運用夸張的手法，幽默的語言，突出老師的特點，要把老師“畫”得豐滿、鮮活、有趣。漫畫式的語言風格也是本次習作需要突破的又一個重要的問題。

語文要素：通過文中的動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物內心。人文主題：責任YOURTEXTHERE教材分析“漫畫”老師是統(tǒng)編教材五3責任責任4整合點：

都是體現(xiàn)“責任”這一人文主題的文章，通過文中的動作、語言、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物內心。整合點：5教學目標1.默讀文章，能把握文章的主要內容。2.找出文中運用語言動作神態(tài)描寫的句子，體會人物內心。3.培養(yǎng)閱讀積累的習慣，并能分享、交流自己的讀書感受。教學目標1.默讀文章，能把握文章的主要內容。教學環(huán)節(jié)激趣引入，推薦閱讀閱讀概覽，初步領悟互動交流，賞析精彩歸納提升，延伸閱讀1234教學環(huán)節(jié)激趣引入，推薦閱讀閱讀概覽，初步領悟互動交流，賞一、一、激趣引入，推薦閱讀共同點：

都是通過語言動作神態(tài)等描寫體現(xiàn)人物內心，從而反映人物性格。第四單元課文內容《古詩三首》《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧*》一、第四單元課文內容《古詩三首》《青山處處埋忠骨》《軍神》《8二、閱讀概覽，初步領悟篇目人物故事梳理人物印象相關句段描寫方法人物內心《三人行》《“同志……”》《一個蘋果》1、快速閱讀三篇文章，想一想主要講了什么事？故事中的主人公給你留下了怎樣的印象？完成表格前三列。二、閱讀概覽，初步領悟篇目人物故事梳理人物印象相關句段描寫方9三、互動交流，賞析精彩1、再讀文章，想一想故事人物為什么給你留下這樣的印象，從而找出可以作為依據(jù)的語言、動作、神態(tài)描寫的句子，想想表達了怎樣的人物內心（完成表格后三列），在旁邊做好批注。2、選擇自己最感興趣的一篇文章，小組內合作交流，自己所畫的語言、動作、神態(tài)描寫的句子，談談句子表達了怎樣的人物內心。三、互動交流，賞析精彩1、再讀文章，想一想故事人物為什么給你10片段一

這次又是怎樣，他沒有走到既定距離的一半，就有些支持不住了。頭開始有些發(fā)暈，腿也軟綿綿的，脖子因為用力往前探著，扯得脖筋暴跳作痛，真擔心再一用力就會嘎嘣掙斷的。特別是胸口的傷口，隨著他急促的呼吸，里面那條紗布捻子像一把小銼在來回拉動，痛得他艱難地一步一挨地向前走著。----《三人行》節(jié)選一系列的神情、動作的細節(jié)描寫，讓一位傷勢嚴重、生命垂危的革命戰(zhàn)士形象躍然紙上，從中更讓我們體會到他內心的堅韌不屈。三、互動交流，賞析精彩片段一一系列的神情、動作的細節(jié)描寫，讓一位傷勢嚴重、生命垂危11片段二

當他清醒過來，發(fā)現(xiàn)自己正倚在一個同志的肩膀上。他側臉望去，只見這個同志身材高大魁梧，寬闊的肩膀，寬闊的臉膛，引人注目的是，在那厚厚的嘴唇上蓄著一抹濃黑的胡子。呼出來的熱氣隨時凝結了，在胡子末梢上掛上了兩串冰凌。在那掛著雪花的兩道濃眉下面，一雙大眼正親切地朝他看著。----《“同志……”》節(jié)選這段外貌描寫其實寫的是賀龍，在這篇文章中還有好幾處這樣的描寫，反復地出現(xiàn)正是向我們展現(xiàn)了大將軍賀龍親切和藹，愛護關心戰(zhàn)士。三、互動交流，賞析精彩片段二這段外貌描寫其實寫的是賀龍，在這篇文章中還有好幾處這樣12片段三

防炮洞只有三米長，兩米寬。借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。顯然，一路上他是爬過來的，通過敵人的炮火封鎖可不是輕易的事。我看著他那流著汗水的臉，驚訝地問；“哪里來的蘋果？”----《一個蘋果》節(jié)選從運輸員的外貌描寫中，我們可以體會到他穿越敵人封鎖的艱難，是什么力量支撐著他不顧一切危險穿越火線？一定是對戰(zhàn)友的關心和對革命的忠誠。三、互動交流，賞析精彩片段三從運輸員的外貌描寫中，我們可以體會到他穿越敵人封鎖的艱131、對比閱讀，回顧三篇文章內容和寫作方法上有什么相同點和不同點，小組內可以討論交流，完成表格。

篇目《三人行》《“同志……”》《一個蘋果》不同點

相同點

內容：

寫作方法：

四、歸納提升，延伸閱讀1、對比閱讀，回顧三篇文章內容和寫作方法上有什么相同點和不同142、回顧總結

在閱讀文章的時候，我們不僅要把文章內容讀通讀懂，還要善于抓住人物的動作、語言、神態(tài)等體會人物的內心，提高自己的閱讀能力。3、延伸閱讀

推薦閱讀：叢書三“祖國在我心中”之《把牢底坐穿》、《戰(zhàn)地佳話》。四、歸納提升，延伸總結2、回顧總結3、延伸閱讀四、歸納提升，延伸總結15表達訓練課《他

了》沂水縣實驗中學備課團隊潘紀清

表達訓練課YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.教材分析“漫畫”老師是統(tǒng)編教材五年級上冊第二單元的習作。我們知道習作一般要解決兩個問題，即寫什么和怎么寫?！奥嫛崩蠋熓潜敬瘟曌鞯脑掝}，意思是用文字突出老師的特點。所以，本次習作寫什么？老師突出的特點。怎么寫？課標高年段學段目標要求習作要做到內容具體、感情真實。本單元語文要素指出：結合具體的事例寫出人物的特點。所以要結合具體事例來寫。突出人物特點是目的，結合具體事例是手段。因此，如何抓住老師的突出的特點？怎樣把事例寫具體？是需要突破的兩個重要的問題。另外，既然是“漫畫”老師，就不是一般地寫老師，要運用夸張的手法，幽默的語言，突出老師的特點，要把老師“畫”得豐滿、鮮活、有趣。漫畫式的語言風格也是本次習作需要突破的又一個重要的問題。

《他

了》是統(tǒng)編教材五年級下冊第四單元的習作。習作的任務就是要解決兩個問題，即寫什么和怎么寫。

本次習作寫什么呢？是寫某個人呈現(xiàn)某種情感時的樣子。怎么寫？就是回想一下事情的前因后果，把事情的經過寫下來，特別是要把他當時的表現(xiàn)寫具體。要運用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內心。

YOURTEXTHERE教材分析“漫畫”老師是統(tǒng)編教材五17教學目標1.寫清讓他產生這種情感的原因。2.嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫把“他”

當時的表現(xiàn)寫具體，表現(xiàn)出他的內心。3.養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。教學目標1.寫清讓他產生這種情感的原因。教學環(huán)節(jié)情景體驗，激活儲備12嘗試表達，探究方法3互動交流，說寫遷移4賞評習作，完善提高5放膽試寫，自主修改教學環(huán)節(jié)情景體驗，激活儲備12嘗試表達，探究方法3互動交流√√1.生活中你有沒有見過某個人生氣、傷心、興奮、陶醉……時的樣子？（學生自由發(fā)言。）她傷心了他生氣了她開心了她陶醉了一、情景體驗，激活儲備√√1.生活中你有沒有見過某個人生氣、傷心、興奮、陶20習作方法√√明確習作內容：他

了習作對象和要求：具體事例+人物內心。修改要求：寫完后和同學交流，看看有沒有把人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內心，然后對不滿意的地方進行修改。二、嘗試表達，探究方法習作方法:神態(tài)、語言動作+多角度習作方法√√明確習作內容：他了習作對象和要求211.回憶：生活中，誰陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？她生氣了她陶醉了她害怕了他后悔了他傷心了他害羞了二、嘗試表達，探究方法

2.想一想：我們該如何寫這件事呢？1.回憶：生活中，誰陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你221.請小組內交流:2.全班交流匯報。（一）回憶課文內容（1）《軍神》一課記敘一件什么事？文中是怎樣表現(xiàn)沃克醫(yī)生對劉伯承的情感變化的？（2）《青山處處埋忠骨》一文中運用語言、神態(tài)、動作、心理描寫表現(xiàn)人物的品質，它是怎樣寫的？（3）這兩篇課文在敘述上有什么共同點？二、嘗試表達，探究方法1.請小組內交流:2.全班交流匯報。（一）回憶課文內容（1）23(一)回憶課文內容

抗戰(zhàn)時期，在重慶，劉伯承因為在戰(zhàn)爭中右眼受傷去德國人開設的診所里看醫(yī)生，在準備手術時因怕麻醉劑影響大腦，劉伯承拒絕在手術中使用麻醉劑，一聲不吭地做完了手術，醫(yī)生稱贊他為軍神，并在最后得知他就是劉伯承。時間地點人物起因經過本次習作注意寫清楚事情的六要素：時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。結果二、嘗試表達，探究方法(一)回憶課文內容抗戰(zhàn)時期，在重慶，劉伯承因為在戰(zhàn)爭24(一)回憶課文內容《軍神》一課課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”到“目光柔和了”“臉上浮出慈祥的神情”，我們能感受到他對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。

人物的動作、語言、神態(tài)，可以表現(xiàn)人物的內心想法。二、嘗試表達，探究方法二、嘗試表達，探究方法(一)回憶課文內容《軍神》一課課文著力刻畫了沃克醫(yī)生25

課文回憶《青山處處埋忠骨》主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是國家主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”神態(tài)動作二、嘗試表達，探究方法心理

這段話作者抓住了對毛主席神態(tài)、語言、動作、心理活動方面的描寫來表現(xiàn)他常人的情感，超人的胸懷。語言課文回憶《青山處處埋忠骨》主席不由自主地站了起來26通過回顧課文我們發(fā)現(xiàn)共同點

語言描寫動作描寫神態(tài)描寫心理描寫……二、嘗試表達，探究方法通過回顧課文我們發(fā)現(xiàn)共同點語言描寫二、嘗試表達，探27(一)片段三：

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了，真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……本次習作提供的片段神態(tài)語言動作(二)二、嘗試表達，探究方法(一)片段三：他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通28

3.我們可以從多個角度寫一個人當時的表現(xiàn)。他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動？他說了哪些話？說話時語氣是怎樣的？周圍的人有什么反應？動作語言側面描寫神態(tài)二、嘗試表達，探究方法3.我們可以從多個角度寫一個人當時的表現(xiàn)。他的面部表29二、嘗試表達，探究方法二、嘗試表達，探究方法301.小組交流，練習表達，學生評價。2.交流時要做到認真傾聽，可以向介紹的同學提問，說出自己的建議，也可以補充。三、互動交流，說寫遷移1.小組交流，練習表達，學生評價。2.交流時要做到認真傾聽，311.