親子關(guān)系及家庭教育教學(xué)課件

親子關(guān)系及家庭教育情緒問題親子夫妻工作者關(guān)系關(guān)系民警危機(jī)事件人際關(guān)系●發(fā)展理論●發(fā)展要素發(fā)展階段木僵邀避問題逃先天習(xí)性學(xué)內(nèi)在精神分折認(rèn)知發(fā)展參行為主義外在

生態(tài)系統(tǒng)(一)精神分析理論意識前意識本能潛意識本能欲望道德觀念本我》)沖動4公殺能我社會規(guī)范我本能研究了人類發(fā)展的情緒方面——愛、恐懼、焦慮等對生活的影響弗洛伊德性心理發(fā)展五個階段性心理發(fā)展階段年齡描述性本能主要集中在口唇,因為嬰兒從吮吸、咀嚼、咬等口唇口唇器0~1歲活動中可以獲得快感。喂食是特別重要的。例如,嬰兒突然斷奶或斷奶太早,后來可能會過分糾纏配偶或者過分依賴配偶自發(fā)排便是滿足性本能的主要方法。大小便訓(xùn)練可能會引起肛門期1~3歲父母和兒童之間比較大的沖突。父母營造的情緒氛圍有持久影響。例如,兒童如果因為上廁所時發(fā)生的意外而受到懲罰,就可能會變得壓抑、骯臟或者揮霍無度愉快來自于性器官的刺激,兒童對異性父母有亂倫的愿望性器期3~6歲(戀母情結(jié)或戀父情結(jié))這種沖突引發(fā)的焦慮,會導(dǎo)致兒童內(nèi)化性別角色的特征及與之競爭的同性父母的道德標(biāo)準(zhǔn)性器期的創(chuàng)傷引起性沖突的壓抑,性沖突轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和充滿潛伏期6~11歲活力的游戲活動中。隨著兒童在學(xué)校獲得更多的問題解決能力和對社會價值的內(nèi)化,自我和超我繼續(xù)不停地發(fā)展。青春期的到來喚醒了性沖動,青少年必須學(xué)會以社會認(rèn)可的生殖期12歲方式表達(dá)性沖動。如果發(fā)展是健康的,婚姻和撫養(yǎng)孩子就能滿以后足這種成熟的性本能埃里克森八階段論階段和危機(jī)|年齡有意義的事件和影響嬰兒必須學(xué)會相信別人可以照顧好自己的基本需要基本信任對0~1歲如果照顧者表現(xiàn)出拒絕或者前后不一致,嬰兒可能認(rèn)為基本不信任世界是危險的,這里的人是不可信或不可靠的。主要的社會動因是照顧者。自主對羞恥兒童必須學(xué)會自主——自己吃飯、穿衣、講衛(wèi)生等。和疑慮1~3歲如果不能實現(xiàn)這種白立,兒童就有可能懷疑自己的能力感到羞恥。主要的社會動因是父母。兒童試圖像成人一樣做事,試圖承擔(dān)他們能力所不及3~6歲的責(zé)任。有時候他們的目標(biāo)或行動與父母或其他家庭成主動對內(nèi)疚員是沖突的,這些沖突可能使他們感到內(nèi)疚。成功地解決這個危機(jī)妥求達(dá)到一種平衡:兒童保持這種主動性,但是要學(xué)會不侵犯他人的權(quán)利、利益和目標(biāo)。主要的社會動因是家庭兒童必須掌握必要的學(xué)習(xí)和社會技能。在這一階段,兒自主對羞恥6~12歲童經(jīng)常將自己和其他兒童相比較。如果很勤奮,兒童將和疑慮獲得學(xué)習(xí)和社會技能,從而感到很自信,不能掌握這些技能可能會讓兒童感到很自卿。主要的社會動因是老師和同伴。階段和危機(jī)年齡有意義的事件和影響這一階段是童年向成熟邁進(jìn)的重要轉(zhuǎn)折點。青少年同一性對12~20歲反復(fù)思考“我是誰”。他們必須建立基本的社會和職角色混亂業(yè)同一性,否則他們就會對自己成年的角色感到困惑。主要社會動因是同伴這一階段的主要任務(wù)是建立親密關(guān)系,與他人結(jié)成親密對孤獨20~40歲愛侶或同伴關(guān)系(或共享同一性)。沒有建立親密關(guān)系會使個體感到孤獨或孤立。主要社會動因是愛人、配偶或親密朋友(同性或異性)在這一階段成人面對的主要任務(wù)是繁衍。他們要承繁衍對停滯3~6歲擔(dān)工作、照顧家庭和撫養(yǎng)孩子的責(zé)任。不能或不愿意承擔(dān)這種責(zé)任會變得停滯或自我中心。主要的社會動因是配偶、孩子或者社會準(zhǔn)則老年人回想過去的生活,認(rèn)為是有意