為語文素養(yǎng)而教課件

為語文素養(yǎng)而教

——三年級上冊語文教科書編排思路與內(nèi)容解析濟(jì)南市教育教學(xué)研究院武先玲老師山東省教科院小學(xué)語文教研員李家棟老師報(bào)告要點(diǎn)全國著名特級教師、上海市靜安區(qū)教育學(xué)院李偉忠老師做了《統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的理念突破、體系建構(gòu)與編排創(chuàng)意》的報(bào)告，深入淺出地闡述了小學(xué)語文教科書編寫理念的四個(gè)突破、體系結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容、小學(xué)語文教科書編排創(chuàng)新及育人價(jià)值，使參訓(xùn)老師明確了統(tǒng)編語文教科書頂層設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新之處。

編寫理念的四個(gè)突破

第一個(gè)突破：單元內(nèi)容組合方式的多元化，單元組合方式有些是題材組合，有些是文體組合，（如第三單元童話）也有綜合組合。（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文，但都表現(xiàn)同一主題，美好品質(zhì)）。第二個(gè)突破：增加語文學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，合理安排總體內(nèi)容，將選文、活動(dòng)、知識等有機(jī)結(jié)合，用少量的課文示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣。

第三個(gè)突破：改變傳統(tǒng)的完全以閱讀為中心的教材編排體系，科學(xué)地安排語文策略與能力序列，在重視培養(yǎng)閱讀理解能力的同時(shí)，加大語言表達(dá)，特別是書面表達(dá)在教科書內(nèi)容中的比重，達(dá)到閱讀理解和語言表達(dá)內(nèi)容上的均衡，以引導(dǎo)語文教學(xué)更加關(guān)注表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。第四個(gè)突破：系統(tǒng)設(shè)計(jì)語文活動(dòng)，學(xué)生通過語文活動(dòng)積累語文經(jīng)驗(yàn)，提升語文核心素養(yǎng)。山東省教科院李家棟老師做了《確立五個(gè)意識，使用好新教材》的報(bào)告，高屋建瓴地對如何使用好新教材做了具體的分析和指導(dǎo)。李老師從使用新教材應(yīng)確立國家意識、課標(biāo)意識、教材意識、學(xué)生意識、研究意識五個(gè)方面具體闡述了新教材的特點(diǎn)以及具體的實(shí)施策略。李老師尤其指出讀書的重要性，教師不僅帶領(lǐng)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書，更要讓讀書成為自己的生活方式。濟(jì)南市教育教學(xué)研究院武先玲老師和濰坊市坊子區(qū)基礎(chǔ)教育研究監(jiān)測中心豐際萍老師分別就三年級和二年級統(tǒng)編語文教材的編排思路、整體特點(diǎn)、內(nèi)容解析與教學(xué)建議等方面進(jìn)行了細(xì)致講解，使大家對新教材的認(rèn)識更加深刻，教育視野更加開闊，進(jìn)一步明白了該如何使用教材、采用什么樣的方法策略進(jìn)行教學(xué)。為語文素養(yǎng)而教新教材教什么？聚焦人文主題和語文素養(yǎng)。統(tǒng)編教材好教！安排細(xì)致明了目錄一二框架結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容——就語文素養(yǎng)而建新單元與新欄目——為語文素養(yǎng)而教（一）了解整體框架，關(guān)注雙線結(jié)構(gòu)1.帶“我”的課文多語文教學(xué)充滿自我感，讓學(xué)生過有“我”的生活2.帶“小”的課文多充滿童趣，童心，獲得意義感。3.帶“歌”的課文多4.帶問號的課文多引發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng)，獲得驚奇感。5.文學(xué)意味濃郁文學(xué)作品比較多，給兒童呈現(xiàn)文學(xué)的、審美的世界學(xué)校生活金秋時(shí)節(jié)童話世界策略單元：預(yù)測普通單元：6個(gè)特殊單元：2個(gè)習(xí)作單元：觀察祖國河山我與自然美好品質(zhì)

統(tǒng)編小學(xué)語文教科書編排上的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新，就是采用雙線按照單元組織課程內(nèi)容，即以寬泛的人文主題將單元課文組織在一起，形成一條貫穿全套教科書顯性的線索。同時(shí)有另一條線索，即將語文訓(xùn)練的基本要素（簡稱“語文要素”）作為主線、明線，包括必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（策略）和學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等，分成若干個(gè)知識或能力訓(xùn)練點(diǎn)，由淺入深，由易及難地分布在各個(gè)單元。

統(tǒng)編小學(xué)語文教科書，努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)基本規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語文能力發(fā)展體系，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的序列，并按照一定的梯度，落實(shí)在各個(gè)年級的相關(guān)內(nèi)容中，努力體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的系統(tǒng)性、發(fā)展性。三年級上冊雙線結(jié)構(gòu)一覽表校園生活金秋時(shí)節(jié)童話世界策略單元習(xí)作單元祖國河山我與自然美好品質(zhì)單元導(dǎo)讀圖文并茂，人文主題與語文要素有機(jī)融合。提示語簡明扼要，易于理解和操作。既是很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)性文件、綱領(lǐng)性文件，也是很好的學(xué)習(xí)資源。精美的構(gòu)圖，

詩化的語言，

中國風(fēng)的插圖，

富有兒童味、藝術(shù)美語文園地課文精讀課文略讀課文普通單元口語交際習(xí)作書寫提示日積月累交流平臺詞句段運(yùn)用識字加油站導(dǎo)語單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)快樂讀書吧古文的教學(xué)古文教學(xué)古文教學(xué)古文教學(xué)

快樂讀書吧多種形式激發(fā)閱讀

興趣

彈性要求

指導(dǎo)閱讀方法課外閱讀的課內(nèi)化、課程化令人著迷的科學(xué)知識：讀有關(guān)月亮的繪本——堅(jiān)持一個(gè)月觀察月亮，用簡筆畫畫下來——閱讀交流課用餅干展示月相變化圖有趣的童話故事：猜故事——讀書籍——講故事——溫習(xí)暑假中度過的童話故事，每日每人一講——推薦著名童話故事大王鄭淵潔神奇的動(dòng)物世界：讀動(dòng)物繪本（紙質(zhì)的、電子版的）——通過影像去了解動(dòng)物的英姿——選擇自己喜歡的一種動(dòng)物查資料、拍照片發(fā)到語文交流群中?！粋€(gè)故事延伸到一系列的活動(dòng)，讓閱讀更豐滿。他山之石“精讀”和“略讀”

第二學(xué)段開始，課文類型分為“精讀”和“略讀”兩類。精讀課文后面一般編排2—4道思考練習(xí)題；略讀課文前面編排閱讀提示，一般不在課后安排思考練習(xí)題。

精讀和略讀的區(qū)別：精讀教方法，略讀是運(yùn)用精讀中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行自讀自學(xué)。略讀課文提倡自己讀書，讀前閱讀提示。用精讀課文中學(xué)到的方法。粗略讀，了解大意即可。不認(rèn)識不理解的字詞，可跳過。精讀略讀課外閱讀三位一體示意圖精讀（學(xué)方法）略讀（練方法）課外閱讀（用方法）（二）聚焦教材內(nèi)容，增強(qiáng)系統(tǒng)意識關(guān)鍵詞：系統(tǒng)化內(nèi)容的系統(tǒng)化，能力的序列化。文本解讀、教學(xué)分析、語文活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是這個(gè)能力系統(tǒng)的一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣才能形成能力，才能提高素養(yǎng)，都不能孤立地看待，不能單打獨(dú)斗。（語文主題整合教學(xué)法——濰坊市坊子區(qū)基礎(chǔ)教育研究監(jiān)測中心豐際萍老師）語文主題整合教學(xué)法

以單元主題為統(tǒng)領(lǐng)，將一個(gè)單元的所有內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)單元的學(xué)習(xí)形成一個(gè)序列化。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大量閱讀、讀寫結(jié)合貫穿始終，讓語文教學(xué)走出了碎片化，體現(xiàn)出有機(jī)整體性，實(shí)現(xiàn)了從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的跨越。語文主題整合教學(xué)法體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的序列化和梯度性。是在系統(tǒng)整體的觀念上進(jìn)行設(shè)計(jì)，尋找各單元之間，單元內(nèi)部，欄目之間，課文和課后習(xí)題之間，各類課后習(xí)題之間的邏輯關(guān)系，這樣對于文本的解讀、教學(xué)的設(shè)計(jì)才會(huì)更有針對性。比如1.雙線融合

人文主題和語文要素雙線融合，密不可分。要以語文要素來設(shè)計(jì)活動(dòng)，把人文主題的教育自然融入其中。學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。語文要素與課程標(biāo)準(zhǔn)初步把握文章的主要內(nèi)容2.梯度把握把課標(biāo)細(xì)化，操作化三年級后續(xù)年級二年級開始學(xué)習(xí)默讀。默讀時(shí)盡量做到不出聲，不指讀。帶著問題默讀。提高默讀的速度。語文要素之間默讀借助圖畫理解詞語。聯(lián)系上下文理解詞語。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。在實(shí)踐中運(yùn)用。三年級后續(xù)年級一二年級語文要素之間的關(guān)系:成梯度上升，逐步提高。理解詞語詞語關(guān)注詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

促進(jìn)理解和運(yùn)用。

激發(fā)學(xué)習(xí)詞語的興趣。3.學(xué)用結(jié)合詞語建立與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

的緊密聯(lián)系。

在情境中運(yùn)用詞語。讓詞語活在句子里詞語靈活選用理解詞語的方

法。辨析近義詞的不同使用

范圍。提高準(zhǔn)確使用詞語的能

力。句子正確朗讀（通過正確的停頓和重音，表現(xiàn)出對句意的準(zhǔn)確理解）。

在語言實(shí)踐中感知“得”

的用法。

感知特殊的語言形式。段落從閱讀學(xué)表達(dá)，促進(jìn)閱

寫結(jié)合。

4.關(guān)注思維▁▁▁▁▁▁▁雙線融合——是對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，幫助確定應(yīng)該教什么梯度把握——是對教學(xué)難度的明確，告訴我們應(yīng)該教到什么程度學(xué)用結(jié)合——是教學(xué)形式的要求，學(xué)的目的就是為了用關(guān)注思維——是學(xué)生真實(shí)能力的發(fā)展目錄一二框架結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容——就語文素養(yǎng)而建新單元與新欄目——為語文素養(yǎng)而教預(yù)測激活原有知識，產(chǎn)生閱讀期待?！白陨隙隆钡拈喿x模式，通過“猜測－證實(shí)”建構(gòu)意義。使學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者促進(jìn)閱讀理解，提高閱讀理解水平和閱讀速度。提高分析、判斷、推理能力。豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式。閱讀策略單元引導(dǎo)閱讀時(shí)關(guān)注文章的重要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。學(xué)方法導(dǎo)語精讀略讀交流平臺單元導(dǎo)入用方法梳理總結(jié)精讀課文略讀課文交流平臺精讀課文定位：在閱讀實(shí)踐的

過程中學(xué)習(xí)閱讀策略。

呈現(xiàn)方式：旁批；課

后活動(dòng)。

具體內(nèi)容提示預(yù)測的線索：題

目、插圖、內(nèi)容線索。

預(yù)測時(shí)要有依據(jù)。

預(yù)測的內(nèi)容可能跟故

事的實(shí)際內(nèi)容不一樣。鼓勵(lì)學(xué)生一邊閱讀一邊

預(yù)測。

提示學(xué)生：可以“修

正”自己的預(yù)測。

實(shí)踐活動(dòng)：借助題目

進(jìn)行預(yù)測。讓一邊閱讀一邊預(yù)測成

為常態(tài)，成為習(xí)慣。

交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，共同成

長。

開展實(shí)踐活動(dòng)。預(yù)測真的很有用！提倡（?）?基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，

引導(dǎo)學(xué)生回顧思維的過程。?借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維

過程，進(jìn)一步完善自己的閱

讀行為。?提供表達(dá)范例，如：“我讀

到哪兒，就猜到…因?yàn)椤薄?在豐富的閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)

用。X不考慮單元設(shè)計(jì)的特殊性，

像普通單元一樣教課文。X一邊讀課文一邊讀旁批，使

學(xué)生喪失閱讀樂趣，喪失思

考空間。X只關(guān)注對未完成的故事結(jié)尾

的預(yù)測，忽視交流閱讀思考

的過程。避免（X）我們做了預(yù)測單元的主題讀寫的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)定位：1.學(xué)會(huì)預(yù)測的一些基本方法。2.讓學(xué)生能夠一邊閱讀一邊預(yù)測，感受閱讀的樂趣。教學(xué)過程：

說明：因?yàn)槭穷A(yù)測，學(xué)生不能先讀文本。一、從題目開始預(yù)測，引出課題（讓學(xué)生隨便猜，越大膽越神奇越好）二、引出“批注”中的預(yù)測，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生預(yù)測?！犊傄驳共涣说睦衔荨分旒臆娮龇ㄈ?、研讀課文進(jìn)行預(yù)測，伴隨對重點(diǎn)詞句的朗讀和理解。在老屋要倒下去的時(shí)候，小貓、老母雞、蜘蛛提出了要求，老屋會(huì)答應(yīng)嗎？而且是時(shí)間越來越長：一宿、21天、小蜘蛛講不完的故事……在預(yù)測中孩子們得知，不是老屋施了魔法，而是永遠(yuǎn)被需要，不斷幫助別人。

最后總結(jié)：文章的題目、插圖、內(nèi)容，以及聯(lián)系上下文，都是我們預(yù)測的重要線索

四、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)預(yù)測：其實(shí)在小蜘蛛來之前，還有幾個(gè)小動(dòng)物來請老屋幫忙，咱們的課文沒有幫他們都寫進(jìn)去。你們想一想，老屋還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物，他們會(huì)向老屋說出怎樣的請求？老屋又會(huì)怎么回答呢？學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的實(shí)踐，然后進(jìn)行表達(dá)交流。師生分角色朗讀，表演。五、拓展動(dòng)畫故事，練習(xí)預(yù)測故事情節(jié)。出示一個(gè)課外的故事，進(jìn)行預(yù)測練習(xí)。通過這樣的教學(xué)，孩子們對這樣的故事越讀越有趣，越讀越想讀。習(xí)作單元

統(tǒng)編教材從三年級開始編排專門的習(xí)作單元，強(qiáng)化習(xí)作能力的培養(yǎng)，豐富了語文教材單元組元的形式，是教科書編撰史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

習(xí)作教學(xué)存在的主要問題是：年段目標(biāo)不明，習(xí)作要求過高。多年來，老師經(jīng)常拔高，中年級只要求寫清楚，不要求寫具體，把興趣放第一位，強(qiáng)調(diào)想寫敢寫。

人教版四年級上，作家筆下的動(dòng)物。要求很高。很多問題出在教材上。新教材把標(biāo)準(zhǔn)降下來，就是自由表達(dá)，寫清楚就行了。部編版語文教材作文編排體例：

創(chuàng)新單元編排體例，以習(xí)作能力發(fā)展為主線組織單元內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的完全以閱讀為中心的編排體系，在重視培養(yǎng)閱讀理解能力的同時(shí)，引導(dǎo)語文教學(xué)更加關(guān)注表達(dá)，改變多年來語文教學(xué)實(shí)踐中重閱讀輕習(xí)作的狀況。

統(tǒng)編教科書除了在閱讀單元有序地安排習(xí)作訓(xùn)練，第二、三學(xué)段按照學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展序列，有計(jì)劃地編排了8個(gè)習(xí)作單元，突破習(xí)作教學(xué)的重難點(diǎn)。這樣的編排無疑加強(qiáng)了習(xí)作在教科書中的份量，將改變多年來語文教學(xué)實(shí)踐中重閱讀輕習(xí)作的狀況。試教總結(jié)作文教材特點(diǎn)

重視寫，習(xí)作訓(xùn)練得到加強(qiáng)表真情，習(xí)作內(nèi)容貼近生活基于學(xué)，習(xí)作目標(biāo)明確清晰樂于寫，習(xí)作形式多樣有趣注于能，能力訓(xùn)練循序漸進(jìn)專于精，單元編排繼承創(chuàng)新明確目標(biāo)要求體現(xiàn)發(fā)展梯度精讀課文

從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法初步嘗試運(yùn)用歸納梳理，提煉方法交流平臺初試身手進(jìn)一步感知方法習(xí)作例文形成單元學(xué)習(xí)成果習(xí)作每一步都環(huán)環(huán)相扣，一般單元結(jié)合沒有這樣緊密。結(jié)構(gòu)

課文重在表達(dá)，課后習(xí)題沒有指向閱讀理解的內(nèi)容，而是提出在表達(dá)上的價(jià)值。▁▁▁▁▁▁▁▁“交流平臺”是習(xí)作單元的靈魂三年級重在培養(yǎng)“意識”和“習(xí)慣”教科書選編的例文與略讀課文編排方式不同，承擔(dān)的功能不一樣，不能當(dāng)成略讀課文教學(xué)。應(yīng)分部分、有選擇的教學(xué)，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)、模仿例文某一點(diǎn)或某一方面的寫法上，不做字詞、內(nèi)容的理解和情感的體會(huì)。

教學(xué)習(xí)作單元，盡可能聯(lián)系學(xué)生的已知，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)語文能力的綜合運(yùn)用。對中年級學(xué)生，能寫清楚就非常了不起了，不要拔高要求。中年級記事，最基本的就是事情發(fā)展的順序，重點(diǎn)是把過程寫清楚。教學(xué)習(xí)作單元一定要跳出傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)思維定勢，思想上首先能夠認(rèn)識到，跟閱讀單元的習(xí)作教學(xué)要求不同。要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線，各項(xiàng)內(nèi)容作為一個(gè)整體開展教學(xué)。提倡（?）?精讀課文的教學(xué)目標(biāo)直接指

向表達(dá)方法。?將方法指導(dǎo)（“交流平臺”

的有關(guān)內(nèi)容）有機(jī)融入整個(gè)

單元教學(xué)的全過程。?準(zhǔn)確定位習(xí)作例文，靈活處

理習(xí)作例文和習(xí)作的關(guān)系。?通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，有效

激發(fā)觀察和想象的興趣。X未充分考慮習(xí)作單元中精讀

課文的特殊性，像普通單元

的課文一樣進(jìn)行教學(xué)。X機(jī)械使用習(xí)作例文，一一對

應(yīng)進(jìn)行仿寫。X對觀察方法的指導(dǎo)過多過細(xì)，

超出單元學(xué)習(xí)要求。X忽視興趣激發(fā)，對習(xí)作成果

要求過高。避免（X）統(tǒng)編語文三年級上冊第五單元教學(xué)建議：

習(xí)作單元，應(yīng)該這么教！——鄭宇一、精讀課文是不是都要教寫的方法從習(xí)作單元精讀課文的基本定位出發(fā)，習(xí)作單元的精讀課文不同于閱讀課文的精讀課文，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。因此，觀察單元精讀課文的教學(xué)，自然也會(huì)讓人想到要從課文中提煉出一些方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，觀察單元著力培養(yǎng)的習(xí)作要素，與直接指向?qū)W生怎么寫事、怎么寫景、怎么寫物、怎么寫人、怎么圍繞中心意思寫、怎么表達(dá)真情實(shí)感等習(xí)作要素是有所不同的，它本身并不指向?qū)懙姆椒āＨ~圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！边@句話告訴我們，習(xí)作的第一要素是積極的情感活動(dòng)，即首先要產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的內(nèi)心需求。從這一理念出發(fā)，習(xí)作單元“觀察”首先要解決的也應(yīng)該是積極的情感活動(dòng)——喚醒、激勵(lì)和鼓舞：喚醒學(xué)生觀察的意識，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，鼓舞他們不斷觀察，逐步形成觀察的習(xí)慣！從觀察單元各欄目的編排中，也不難發(fā)現(xiàn)教材的良苦用心：精讀課文課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)作者細(xì)致的觀察”，交流平臺引導(dǎo)學(xué)生感受“留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)”“細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解”，習(xí)作例文的課后練習(xí)和旁批讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致，習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生嘗試著將自己的觀察記錄下來。與學(xué)習(xí)觀察的具體方法或技巧相比，引導(dǎo)學(xué)生在每一篇課文的學(xué)習(xí)中感受作者細(xì)致的觀察，使他們切身體會(huì)到留心觀察的好處，才能推動(dòng)學(xué)生在今后的生活中展開持續(xù)的觀察，為他們逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，因而這樣的教學(xué)定位才具有更深遠(yuǎn)的價(jià)值和意義。這是觀察單元特殊性的一個(gè)表現(xiàn)。二、習(xí)作例文是不是都要學(xué)寫的方法習(xí)作例文是學(xué)生習(xí)作的范文，從習(xí)作例文中學(xué)習(xí)一些寫的方法應(yīng)該是順理成章的事情。但是，由于“觀察”自身的特殊性，觀察單元習(xí)作例文的作用，其實(shí)也并不是要讓學(xué)生去模仿例文某個(gè)片段或某個(gè)方面的寫法，而是感受不同的作者豐富的觀察結(jié)果，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處，提升學(xué)生對生活的感受力。三、“初試身手”與“習(xí)作”是不是相對獨(dú)立的兩個(gè)板塊從整個(gè)體系來看，每個(gè)習(xí)作單元都有兩次寫的內(nèi)容，一個(gè)是“初試身手”，一個(gè)是“習(xí)作”。大多數(shù)習(xí)作單元的這兩個(gè)板塊，教材都編排了不同的練寫內(nèi)容，因此這兩個(gè)板塊應(yīng)該是相對獨(dú)立的：一個(gè)是小試牛刀，用幾句話先寫一寫；一個(gè)是綜合運(yùn)用學(xué)到的方法，寫的內(nèi)容相對完整。在“初試身手”中，教材提出“你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)交流吧”；在“習(xí)作”中，教材提出“這次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景寫下來”。從中我們可以看到，由于觀察單元“初試身手”和“習(xí)作”內(nèi)容的開放性，學(xué)生既可以寫不同的觀察內(nèi)容，也可以把“初試身手”的內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展，使它從一個(gè)幾句話的練寫拓展成為一個(gè)內(nèi)容相對完整的習(xí)作。也就是說，這兩次練寫內(nèi)容是具有相通性的。這種情況下，“初試身手”成為了“習(xí)作”前的一次試寫，而“習(xí)作”成為了在“初試身手”基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，兩次練寫的成果肯定是不一樣的。四、習(xí)作單元所有的任務(wù)都是為完成最后的習(xí)作服務(wù)的嗎如果我們把習(xí)作單元的學(xué)習(xí)任務(wù)局限為最后能完成一篇習(xí)作，那習(xí)作單元的教學(xué)價(jià)值就是大打折扣了。需要強(qiáng)調(diào)的是，一個(gè)單元所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，都是緊密圍繞這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)的，習(xí)作作為單元學(xué)習(xí)成果的一種展現(xiàn)，本身也是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。就觀察單元來說，這個(gè)單元所有的任務(wù)，都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于是否激發(fā)了學(xué)生留心觀察、細(xì)致觀察的意識和興趣這個(gè)核心目標(biāo)，而不是以是否完成最后的習(xí)作為標(biāo)準(zhǔn)。因此，讓學(xué)生通過習(xí)作，通過習(xí)作成功感的體驗(yàn)，進(jìn)一步感受留心觀察的意義和價(jià)值，才是本次習(xí)作最重要的價(jià)值意義之所在。交流平臺是“我的發(fā)現(xiàn)”的進(jìn)階版。交流平臺在人教版五、六年級也是有的，但是地位、作用和價(jià)值是不同的，需要重新定位。交流平臺總結(jié)基本特點(diǎn)聚焦語文要素，目標(biāo)指向能力生成梯度縱向設(shè)計(jì)，能力訓(xùn)練螺旋上升形式靈活多樣，教學(xué)形式指向多元要求明確清晰，操作形式指向互動(dòng)位置承前啟后，目標(biāo)指向?qū)W用結(jié)合呈現(xiàn)方式多樣：對話交流式、讀寫例話式、示例歸類發(fā)現(xiàn)規(guī)律式、成果展示交流式、知識短文式（含在短文旁邊吐泡泡引導(dǎo)運(yùn)用）、總結(jié)交流式等。交流平臺很重要，但是不好教。講教材的時(shí)候，一定要講清楚這個(gè)單元的作用。它是和導(dǎo)語，和思考題緊密相關(guān)的。很多有經(jīng)驗(yàn)的老師先教導(dǎo)語和交流平臺。把這個(gè)作為一個(gè)整體來教學(xué)。交流平臺三個(gè)方面作用:發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象，滲透語文知識，初步感受語言規(guī)律，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。對本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行梳理，總結(jié)提升，加深學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)方法的掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的交流、展示。文言文1.先解決畏難情緒，適合古詩同時(shí)代的一種表達(dá)；2.激發(fā)學(xué)生的興趣，大概讀明白即可，不可如初中一樣進(jìn)行解讀，不把注釋作為考試的內(nèi)容；3.按課后練習(xí)講。提倡（?）?參照課后練習(xí)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。?充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。?通過多種方式激發(fā)閱讀文言

文的興趣。?引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)借助注釋閱讀。X囫圇吞棗，不加理解地朗讀

和背誦。X拔高要求，要求逐詞逐句翻

譯。X將注釋作為考試內(nèi)容。避免（X）推薦閱讀：“陌上花開，可緩緩歸矣?！?/p>

統(tǒng)編教材好教，但教好不容易，我們只有認(rèn)真地閱讀教材，鉆研教材，吃透教材，才能真正地做到有的放矢，才能切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是一輩子的事！感謝聆聽

敬請指正

在大城市生活的白領(lǐng)一族們，工作日中總是被大量的的工作任務(wù)、人際關(guān)系所裹挾，常常因?yàn)槠咂甙税说氖虑閴旱梦覀兺覆贿^來氣。

實(shí)際上，不管是工作還是生活，幫助我們?nèi)〉贸晒Φ牟⒎鞘且庵?，而是行?dòng)。

以至于很多人會(huì)在失落時(shí)忘卻，時(shí)常違背了自己少年時(shí)期的志向。

總是自認(rèn)為通情練達(dá)，自認(rèn)為精明。

從前的我們多單純，多純粹。

而現(xiàn)在，丟棄了單純與純粹的我們，也總算是看透了，想穿了。

但也正因?yàn)槿绱耍饾u就變成了少年時(shí)間的自己最憎恨的那種人。

偶爾來給自己一點(diǎn)喘息的余地和放松的空間吧，只為回歸純粹。

于是，我選擇了一個(gè)周五的傍晚，住進(jìn)了“花筑”民宿，來到了位于迪士尼周邊2km的小鎮(zhèn)。

算是給自己放一個(gè)小假，只為圓一場童話夢。

穿梭回到童年，就為簡單、不知所謂的快樂一番。

我選擇了一家名叫“花筑“的客棧，熱情友善體貼的老板會(huì)在上海地鐵11號線的終點(diǎn)站迪士尼和客棧之間，往返接送你的整個(gè)行程。

抵達(dá)民宿時(shí)，太陽已落下了帷幕，溫馨點(diǎn)點(diǎn)的燈光在落寞的黑夜中顯得無比溫暖。

熱情周到的女主人迎接我的到來，放下隨身物品后，我在小鎮(zhèn)上隨意尋覓了些小食，就來到了后院安靜坐下。

頭頂上是浩瀚的星空

眼前是閃爍的燈火

心中卻是平和幽靜的情感

遠(yuǎn)離了呼嘯而過的地鐵呼嘯聲；遠(yuǎn)離了川流不息的車流聲；

等到了一個(gè)此時(shí)此刻，用我的五官感受到了一個(gè)真正美好寂靜的夜晚，屬于自己的夜晚。

我們所經(jīng)歷的工作、圈子的人際交往或多或少會(huì)帶給人一些疑問。

我的意見和想法是否能被ta接受？

ta對于我的idea又是一種怎樣的想法？

如果彼此都不滿意，我們求同存異這樣真的會(huì)好嗎？

這種存在差異性的想法，換個(gè)角度稍加思索一番，就可以發(fā)現(xiàn)：

其實(shí)，人與人之間的溝通和理解幾乎是不可能的。

任何嘗試都可能是徒勞的，甚至很有可能因?yàn)檎f的太多，考慮的太過于全面而傷害到對方。

所以，最明智的做法就是與同事/合作伙伴保持距離，即使我們是主動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者，也不要靠的太近，更不要?jiǎng)虞m強(qiáng)加于人自己的觀念。

從這個(gè)意義上講，距離就等于理解，就是溫情，就是關(guān)心。

帶著對自己思考后肯定的回答，我安穩(wěn)的睡去。

當(dāng)心平和了，睡眠也就踏實(shí)了，也就能為第二天的童話鎮(zhèn)“漫游”提供力量了。

第二天早八點(diǎn)，民宿老板娘準(zhǔn)時(shí)敲門，在簡單收拾過后，就出發(fā)前往迪士尼樂園了。

迪士尼樂園，在這片最神奇而真實(shí)的土地上，總有一些屬于你自己的magicmoment，我們雖然知道它不是生活的避難所，但總還是想讓這份美好永駐。

迪士尼樂園，與我們成年人而言，它是一個(gè)守護(hù)了我們童年的港灣。

在這里的所有伙伴，不論男女老少，都能卸下自己的偽裝和枷鎖，盡情的享受一個(gè)美好的虛幻童話世界。

在這里，不會(huì)有人催你長大。

這里有關(guān)于夢想幻想的一切，你忘記煩惱，只為把快樂投入其中。

這是一個(gè)能讓你變回孩子的地方，可以沒有顧慮做回真實(shí)的自己。

這里雖然可愛卻并不幼稚，你會(huì)驚嘆于華特迪士尼的設(shè)計(jì)和想象力。

這里充滿著無數(shù)的童年的回憶，有很多張笑臉，有很多意想不到的創(chuàng)意。

在這里我們得到的幸福不是痛苦或者失去頭腦后的自我陶醉，而是我們?nèi)烁裢暾淖詈米C明。

一個(gè)短暫快樂的周末小假期，給予我的時(shí)光讓我充分認(rèn)識到：

我不會(huì)再裝模作樣地?fù)碛泻芏嗯笥?，而是要回到了真?shí)獨(dú)立的自我之中，以真正的我開始了獨(dú)自的生活。

雖然有時(shí)我也會(huì)因?yàn)榧拍y以忍受空虛的折磨，但我寧愿以這樣的方式來維護(hù)自己的自尊，也不愿以恥辱為代價(jià)去換取那種表面的朋友。

正所謂，真正的生命不是你活了多少日子，而是你記住了多少日子。

抽空給自己放個(gè)假吧，或許是短暫的穿梭回到童年，僅僅是度一個(gè)24h的假期，放肆快樂的開懷大笑一天；或者是選擇一家安靜美好的民宿，望著月亮發(fā)發(fā)呆；更或者是集結(jié)三五好友，在星空燈火的陪伴下喝點(diǎn)啤酒，聊點(diǎn)理想，都行。

想必，這也算是給即將結(jié)束的2019年，畫上一個(gè)完美的句號了罷。

0今天這個(gè)題目的靈感，來自于劉潤老師公眾號里的文章《假如再選一次，我會(huì)選A》。文章中劉潤老師給了兩個(gè)選項(xiàng)：

A、：你可以慢慢變成一個(gè)強(qiáng)者。

B、：你可以一瞬間以弱變強(qiáng)。

請問，你怎么選擇？真實(shí)情況是，好多人嘴上會(huì)說選A,但最終大都會(huì)選B。因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為自己是聰明人，當(dāng)然選B，只有傻子才會(huì)選A。

誰愿意等那么長的時(shí)間？世界變化如此之快，到頭來不知道會(huì)變成什么樣子，這是大多數(shù)人內(nèi)心的真實(shí)想法。似乎快速獲取、及時(shí)行樂是人們的天性，人們的很多心理狀態(tài)是由幾萬年基因的進(jìn)化決定的。

在遠(yuǎn)古的狩獵時(shí)代，人們過著食不果腹，衣不裹體的生活，每一天都在為食物發(fā)愁，及時(shí)獵取食物就顯得尤為重要。因?yàn)楣ぞ吆喴?，加之那時(shí)人的大腦普遍不怎么發(fā)達(dá)，要捕獲一些獵物非常不容易。

并且人多肉少，你不及時(shí)吃掉食物，別人就會(huì)掠奪那些食物。即使能捕獲一些大型獵物，也因?yàn)椴荒芎芎玫膬Υ?，食物常常?huì)腐敗變質(zhì)。所以及時(shí)獲取、即使享受，在幾萬年的演化中，逐漸成為人們一種本領(lǐng)，深深嵌入人們的意識。

但還有一種本領(lǐng)與及時(shí)獲取正好相反，它們會(huì)隨著時(shí)間沉淀，時(shí)間的迭代，時(shí)間的積累，最終迸發(fā)出巨大的力量?？蛇@種能力，因?yàn)闀r(shí)間太短，并沒有寫入人們的記憶。以至于有時(shí)，人們顛三倒四，用錯(cuò)了地方。

比如財(cái)富積累和及時(shí)獲取比起來，人類對財(cái)富，對資本，對積累，實(shí)在是見的不多，用的不多，思考的也不多。和及時(shí)獲取比起來，實(shí)在太短，太少，就像一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子，一路跌跌撞撞，不知道什么叫害怕，什么叫危險(xiǎn)。

在《通往財(cái)富自由之路》中，笑來先生有一段對財(cái)富的精彩描述：人類真正認(rèn)識市場的好處不過兩三百年，而真正研究經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作規(guī)律迄今也不過300年，而人類對投資理財(cái)?shù)奶剿鳎徊贿^200多年才開始的，對于概率和復(fù)利這樣認(rèn)知和應(yīng)用也不到100年左右。根本稱不上經(jīng)驗(yàn)豐富。

很多人還在使用老祖先遺留下來的模型，什么都要及時(shí)獲取。那些通過賭博想要一夜暴富的人，那些把買彩票當(dāng)成改變自己命運(yùn)的人，那些剛起步就想一蹶而就的人，那些一直尋找武功秘籍、一旦習(xí)得、功力大漲、想要天下無敵的人。

人們太想一瞬間以弱變強(qiáng)，以一個(gè)成功者的形象出現(xiàn)在人們面前，灼灼生輝，光芒四射，受萬人敬仰。

前一段時(shí)間和一位朋友聊天。他問我：“聽說你這幾年做投資，收益怎么？”我說：“這不才剛剛開始嗎?！彼荒樢苫?，問我：“這做投資就像做生意，你得定期盤盤庫，明白自己到底是賺了，還是賠了?！?/p>

我回答說：“好像沒這么簡單，除非我從牌桌上下來，從此不再投資，才能真正算清是賺還是賠?！?/p>

我有個(gè)朋友，兒子幾年前考取一所名牌大學(xué)。幾天前路遇，見他愁眉不展，問他何故？他說：“孩子大學(xué)畢業(yè)后，已經(jīng)在家里呆了大半年了。出去參加了幾次招聘，大都是私營企業(yè)，工資太低，不怎么穩(wěn)定，所以現(xiàn)在一直待在家里。”

他問我：“看有沒有熟悉的朋友，幫孩子聯(lián)系聯(lián)系?！蔽覇査骸昂⒆泳烤挂沂裁礃拥墓ぷ?？”他說：“沒啥要求，工資高一點(diǎn)，離家近一點(diǎn)，最好能一步到位。孩子性格內(nèi)向，不想來來回回折騰?！?/p>

我聽后苦笑：“要求是不怎么高，但這樣的工作還真不好找?！焙团笥蚜耐晏旌螅心敲磶讉€(gè)詞語在我的腦海里，“工資高一點(diǎn)，不想再折騰?！彪S后，我確實(shí)被這幾個(gè)詞嚇到了，并且驚了一身冷汗。

擁有這種心態(tài)和思想的人有兩類：一類如巨嬰、媽寶男、或者即將退休的體制內(nèi)工人；一類如賭徒、異想天開、或者走投無路的人。無論如何，我不能把“工資高一點(diǎn)”、“一步到位”這樣的詞，和一名名牌大學(xué)生聯(lián)系在一起。

我只是覺得，人的改變是需要一個(gè)過程。甚至有些過程是我們成事成功的必經(jīng)之路。無論是增長見識也好，還是作為試錯(cuò)也好，都是人生最最寶貝的財(cái)富。最后這些經(jīng)歷都會(huì)刻在我們的記憶里，會(huì)讓我們越走越快，越干越輕松，畢竟很多坑已經(jīng)踩過。

就拿找工作這事兒來說，不能總是盯著薪水看，而要看如果你干了這項(xiàng)工作，你會(huì)從中學(xué)到什么，積累到什么，對自己的成長有什么好處。就像查理.芒格說的:“想要獲得自己想要的東西，那就讓自己配得上它。信任、成功和敬佩，都是靠努力獲得?！?/p>

雖然我沒見過朋友的孩子，但我知道他一定不是神童，或者說進(jìn)入一個(gè)領(lǐng)域不需要任何學(xué)習(xí)，就能勝任那個(gè)行業(yè)的工作。而每一項(xiàng)技能的打磨，至少需要三到五年的時(shí)間。

我看過一本專門寫日本木匠的書，叫《匠人精神》。很多人可能知道出自日本家具職人的精品家具“秋山木工”，但并不知道一個(gè)家具職人是如何修煉出來。

在大多數(shù)人眼里，好像木匠沒什么好學(xué)的，是一個(gè)雖帶技術(shù)卻傳統(tǒng)古老的行業(yè)，可創(chuàng)始人秋山利輝，不但為家具行業(yè)培養(yǎng)出杰出的人才，也成為各行業(yè)企業(yè)管理的典范。

一個(gè)木匠，從進(jìn)入“秋山木工”開始學(xué)藝，需要長達(dá)八年的學(xué)習(xí)時(shí)間，期間還要經(jīng)過這樣那樣的鍛煉和篩選。就像秋山利輝說的：“想做事先要做人”。整整八年時(shí)間，秋山利輝用在修人上的時(shí)間95%，花在傳授技藝上的時(shí)間是5%。這完全和現(xiàn)代人“短”、“平”、“快”的思想，形成強(qiáng)烈的反差。

就像秋山利輝所說：“任何一個(gè)家具，沒有經(jīng)過精雕細(xì)琢，哪能成為家具中的精品？任何一個(gè)人，不經(jīng)過長時(shí)間的刻意練習(xí)、融會(huì)貫通，哪能成為一個(gè)領(lǐng)域的行家里手？

格拉德維爾在《異類》一書中提出過一個(gè)這樣的觀點(diǎn)，想要把什么東西做好，需要花10000個(gè)小時(shí)的練習(xí)時(shí)間?，F(xiàn)在10000小時(shí)，似乎成了一項(xiàng)技能打磨、或者一門學(xué)科深入學(xué)習(xí)的前提。當(dāng)然這不是把事情做成的必備條件，還有運(yùn)氣、以及知識的迭代和技能的融會(huì)貫通。

花大量的時(shí)間是把事情做好的前提，這完全無可厚非。就像寫作，雖然我持續(xù)寫作將近三年，每次朋友們打趣，問我：“什么時(shí)候出書？”，我依然會(huì)膽怯。我不確定，我寫的東西到底有沒有用？畢竟寫作的時(shí)間太短、太少。

因?yàn)檎熳x書，一邊讀名著，一邊寫作，卻越寫越感到自己的卑微和渺小。那些名著博大精深，每一句話都像是精雕細(xì)琢。我甚至懷疑過，那些偉大的作家內(nèi)心如何能裝下那么多的連珠妙語、深邃的思想、以及精彩絕倫的故事？

現(xiàn)在我想明白了，那些作家，之所以最后成為世人敬仰的名家，是因?yàn)樗麄兒芏嗳税岩惠呑拥臅r(shí)間都用在寫作上。無論從素材的積累，還是靈活的寫作手法，都經(jīng)過長時(shí)間的刻意練習(xí)，已經(jīng)形成自己的風(fēng)格和套路。

路遙寫《平凡的世界》收集素材花去3年，實(shí)際寫作5年，一本書寫成，他前前后后用了8年時(shí)間?！顿Y本論》的寫成，前前后后花去作者十幾年的時(shí)間。羅振宇的跨年演講，非常精彩，成為元旦之夜的一道知識大餐。但即使這樣一道4個(gè)小時(shí)的大餐，通常要準(zhǔn)備小半年才能出爐。

李笑來寫過的另外一本書，叫《七年就是一輩子》。我并沒有看過這本，但我敢肯定，作者的主旨不僅僅強(qiáng)調(diào)人生有許多輩子，而更多是想告訴人們，時(shí)間的重要性。七年對有些人來說，眨眼之間。但對另外一些人來說，持之以恒，用七年時(shí)間，在一個(gè)行業(yè)深耕，一定會(huì)成為那個(gè)領(lǐng)域的專家。

這樣看來，很多人的命運(yùn)其實(shí)不是掌握在上帝手中，而是從來都握在自己手中。時(shí)間在一些人眼里，會(huì)變成一種焦慮，恐懼甚至絕望。因?yàn)樯拖褚桓灎T，總是越燃越短。而在另外一些人眼里，卻成了財(cái)富、知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，就像一壇好酒，在時(shí)間的醞釀和典藏中，越發(fā)的芬芳濃郁。

時(shí)間永遠(yuǎn)是我們無法繞開的成本，以至于有些人，根本等不了那么久，卻要最好的結(jié)果?；浇痰慕塘x中，把這種人性的劣根，稱為“貪婪”。就是不想付出時(shí)間成本，還想要根本不屬于自己的東西。

這幾年能靜下心來，實(shí)實(shí)在在做一些事情，除了思想上的頓悟，更多的是從投資中學(xué)來。知識的積累需要時(shí)間，刻意練習(xí)需要時(shí)間，想要寫出一篇像樣的文章，沒有十年以上扎實(shí)的寫作功底，你就不配在文字的江湖里混跡。

有些人遇見熊市會(huì)唉聲嘆氣，希望冬天早點(diǎn)過去。而有的人卻希望熊市長一點(diǎn)，再長一點(diǎn)，好讓他們投入更多的資金。巴菲特說過：“假如你想變得富有，除了很濕的雪，你還需要很長很長的坡道?！?/p>

不僅在投資領(lǐng)域，用在學(xué)習(xí)、做事、做人上，也是一樣的道理。學(xué)會(huì)慢慢變強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)生命改變的樂趣。冬日是我最喜歡的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)從表面看有些暗淡不夠靚麗，我總覺得冬季我有一壺酒，足以慰風(fēng)塵，盡傾江海里，贈(zèng)飲天下人

----題記

在普洱市濱河路，一女子騎電動(dòng)車載人，紅燈時(shí)旁若無人橫穿馬路?？晖＼嚢察o地等她通過后，他感慨一句：多好的年華。一句話，我就悲喜交加，頓生眾生皆需悲憫之感。

停車的功夫，我拍到路邊一片綠樹紅花，郁乎蒼蒼者樹，樹頂皆是壯觀一片的紅云，這火紅的花朵叫象牙紅。稱它象牙是形容其形，含苞時(shí)嫣紅若彎月，滇南之地人稱大象為吉祥，行道樹是象牙紅，喜氣迎人。后來聽說這花樹也叫龍牙紅，這怕是滇西人的想象力豐富。中國人圖騰的龍長什么樣？龍的牙又是什么樣？我都沒見過。可叫做龍牙花，我就覺得美。

在普洱，有很多讓人充分發(fā)揮想象的造型。比如：路燈是牛頭狀，燈是牛眼，上翹的是牛角，路燈都有原始的美感。勐海的路燈是大象，憨態(tài)可掬的象抱著的茶餅就是燈箱。普洱的地域性文化濃厚，更顯萬物共處的博愛。今年普洱的市花定為石斛花，市樹定為普洱茶樹。石斛和茶樹是共生，我說這些花草蟲魚，就想表達(dá)一句中心，此地有共生之勢，必有大和諧之發(fā)展。

之前我聽易茗說：真的懂茶人，喝茶不只喝茶滋味，要喝出山川。一方尺寸天地，哪怕壺中碗中杯中只此一泡，真茶人可借它讓生命回到有情的山水、豐厚的天地。此刻，我理解了他言之真意。茶喝出天地如中國畫里的留白，思想的延伸是想象的張力，一切體驗(yàn)構(gòu)成生命的厚度。

我這般想象，腦海里如一幅幅水墨畫綿延跌宕，車子已駛出市中心。我們趕著去圖書館對面吃蒸魚，主要是約見了胡先生。胡先生在普洱市是個(gè)傳奇式的人物。他學(xué)的茶葉專業(yè)，學(xué)以致用做茶十多年，最輝煌時(shí)，他的普洱茶出口德國，發(fā)貨按車皮計(jì)數(shù)，紅紅火火做幾年。也許茶市場太熟悉沒挑戰(zhàn)性人易疲憊，他轉(zhuǎn)做采沙場，幾年里沒波瀾，如今他轉(zhuǎn)做松花粉系列。這樣的胡先生，他的經(jīng)歷就是一本書。

憶往事，胡先生說：生命的起起伏伏都是輪回，人有宿命。我問：命運(yùn)，人能決定的是命還是運(yùn)？他說：性格決定命運(yùn)，可性格還可以改變，要學(xué)習(xí)著去約束引導(dǎo)，揚(yáng)長避短。我佩服明晰的回答。我認(rèn)定胡先生是普洱茶江湖的大隱者。我問他：“普洱茶的春天要來了嗎？”這是景邁茶人董國寶的口頭禪。胡先生并未肯定或否定。他說：“這是外面和里面的角度問題。市場沒有好壞，機(jī)遇也就沒有冬春?！焙蜌舛ㄉ耖e的學(xué)者討論市場，他的中庸思想容易把事情說穿。談笑在飯桌上，他舉重若輕的話把眼下人的焦急去了大半。蒸魚鮮美，蔬菜清香。人常說秀色可餐，其實(shí)睿智哲思也是提味增鮮。

胡先生對奎雨說：“年輕氣盛總有代價(jià)。成長的酸甜苦辣，無需各個(gè)都要體驗(yàn)。年輕人做事一定要多聽多思，如此，才有可能把自己的嘗試期縮短，更加簡便獲得一些認(rèn)知。”于市場運(yùn)營，我是外行。我咂摸著豬蹄湯，這奶白鮮香的湯無油少鹽，滋味全在慢火煨的時(shí)間里熬就。胡先生的話不正是解釋美味形成的原因嗎？奎雨做茶的時(shí)間不短，可畢竟還年青，想象五年前普洱茶市場的滑鐵盧，他能理解胡先生今日的一片苦心。

下午，在茶室喝茶消食，中午未完的話題就那么端著，茶席上又是一番真知灼見。

這是易武茶的天下。茶室老板是年輕姐姐。最近我都接觸年輕的茶人，我相信普洱茶的春天之說。年輕人的天下，處處春光明媚。老板專做易武茶七年。她說：“以前沒有存茶意識。春茶賣光賣盡，喜悅無比?！彼痪湓挘蚁肫鸨鶏u老寨的趙年年。年年也該把兩年和五年的存茶對比著喝，口感區(qū)別不言自明。眼前兩款易武茶，蜜香濃郁，可湯色的清澈度因存放時(shí)間而有高下，滋味的飽滿度和張力更明顯，普洱茶的熟成工藝要時(shí)間慢熬，時(shí)間是鑒定普洱茶界李逵和李鬼的法寶。

奎雨和胡先生講萊茵河的貴族文化。東岸的窮人喝咖啡要加糖，吃面包和薯?xiàng)l的胃才熨帖。而西岸的食肉者卻要喝苦咖啡，這是胃的選擇，也隱隱顯示身份尊貴。在普洱茶的文化里，貴族是老曼峨和老班章，首領(lǐng)們忙得日理萬機(jī)，難免肝火旺，就需要苦味茶來平肝理氣。簡而言之：通過喝茶口感需求，可以判斷生活環(huán)境。茶人的世界，三句話不離本行。

我問胡先生一個(gè)刁鉆的問題：“如何確定一款好的普洱茶？”總以為他要說山頭談制法說工藝。誰料他又是四兩撥千斤，慢悠悠說：“好壞的局限要跳出來，茶的名牌要跳出來。只找合適自己口味的茶。喝得舒服，它就是好茶?！痹挷徽f不明，理不講不清。胡先生并非訂標(biāo)準(zhǔn)，卻又一語中的。

我想起前天晚上喝茶，胡先生也是大俠風(fēng)范。可那時(shí)，我只感覺他說的是囫圇話。

胡先生看一眼小姜正撬的茶餅，對杯里茶湯只瞄一眼，在我的逼迫下，他不得已評茶：“這餅茶還行，可茶芽還是不夠嫩?！笨昱宸攸c(diǎn)頭。我就納悶。這是一款熟普洱，胡先生竟然要求芽葉嫩，匪夷所思?？甏舐曅χ忉專骸熬斑~山的熟茶，選料雖是老樹，卻是五級七級混拼。”那一刻，我就佩服胡先生的眼光。他現(xiàn)在做做松花粉，喝喝松花酒，可普洱茶是他的老本行，他認(rèn)知普洱茶是深到骨子里。我不解胡先生為何改行，奎雨說：“也許是一種審美疲勞。”我若有所思：“對呢，我教語文，可更喜歡假期來茶山，很是新穎有趣呢?！比诵枰獓L試新事物，豐富人生體驗(yàn)才是拓展生命厚度。

冬天一日，我讀詩：

我有一壺酒，

足以慰風(fēng)塵。

盡傾江海里，

贈(zèng)飲天下人。

想起別過已有半年。我和胡先生喝了兩次茶，吃了兩次飯，飯時(shí)飲酒，他也是豪爽人。過了這么久，我就記得他說：“茶是出世，酒是入世。人要入得了俗，才能脫得了俗?！边@是一個(gè)普洱老茶人的忠告。莊子所言：吾將處乎兩者之間！處于出世與入世之間是最高境界?？晌覀冏霾坏綍r(shí)，也有折中法：出世悟道，入世品茶。這是胡先生給我的啟迪。

胡先生是我版納尋茶之旅中見到的一位奇人，不是一見如故，卻在活得煩亂時(shí)，想起他的悟道喝茶之說，還我一片清明。普洱，真是緣茶聚人的好地方是個(gè)低調(diào)寧靜而賦予內(nèi)涵韻味的季節(jié)，優(yōu)其在雪后素雅靜怡中使人心態(tài)平和眼界寬廣，使人走向更高的境界，讓生活變的更美好。冬日里的雪之美是因人而形成，人的心靈之美是因情而升華。世界上最尊貴的不是金錢.物質(zhì)，而是人與人的相互珍惜與尊重.還有血濃于水的親情，更值得贊美的是沒有血緣超越親情的那份守候。當(dāng)你看到一個(gè)人為另一個(gè)人在寒冷凜冽的冬日里孤獨(dú)寂寞不離不棄的守候著你不感動(dòng)嗎！守候是一種思念，一種感恩，一種等待…

時(shí)光如梭，不覺已走進(jìn)了深冬，十二月十六日的早晨又迎來了今冬的第二場降雪，我獨(dú)自站在陽臺的窗前向外眺望：整個(gè)世界被白雪籠罩著.這景象顯得高潔素雅使人頓覺比往日寧靜了許多。我望著紛飛飄揚(yáng)的雪花思緒萬千，不由得想起了陪伴父親病床前那個(gè)最寒冷最漫長的冬日。父親已走了二十年了，可每年這個(gè)季節(jié)我就會(huì)思念起父親來。父親是個(gè)默默付出而不善于表達(dá)的人，父親從小跟著爺爺去了張家口學(xué)做建筑直到六十六歲退休回到了蔚縣老家蔡莊，父親特別重情重義他為了故去的母親一個(gè)人盡在這偏僻的小村落里守候了整整十四年直到生命的終結(jié)。十四年是多少個(gè)日日夜夜??！父親在年輕時(shí)就買了張家口的住房，那時(shí)候的母親由于子女多的各種因素就沒有隨父親遷戶到張市，再之后因城市壓縮人口就無法去張市落戶了。父親為了讓我們母子生活過的好些省吃儉用從來不吃食堂，父親白天干一天活晚上回來還的做飯洗衣看圖紙，父親獨(dú)自過著孤單而艱苦的日子。

我剛朦朧懂事，就記得我們的日常生活都是母親一個(gè)人在家承擔(dān)著，父親每個(gè)月都會(huì)給家里郵封信隨后寄錢給我們。父親積極勤奮每年被評為勞動(dòng)模范獲得廠里的獎(jiǎng)勵(lì)。父親每年只能在放年假的時(shí)候回來一次，那時(shí)候我們王家二十多口人都住在一個(gè)院子里。大伯三叔和我們都很和睦，父親一回來，我們幾個(gè)小孩趴在炕沿邊上等著父親給我們發(fā)糖，父親從包裹里打開那用牛皮紙包著的點(diǎn)心給我們吃，我們幾個(gè)小孩吃著那又甜又香的芙蓉糕甭提心里有多高興了…

第二天一大早父親和大伯三叔就把院里的積雪清掃的一干二凈。冬天里母親的哮喘病隨著寒冷也會(huì)加重，父親一回來就把家里所有的活全包了。每年父親一回來就是我們這個(gè)大家族最熱鬧的時(shí)候，院里的歡聲笑語令街坊鄰居羨慕不已。每天一到晚上院里的二十多口人都集聚到我們屋里，炕上地下滿滿的人，都嚷著要我父親給說評書，其實(shí)父親從來沒有學(xué)過說評書，那是解放前父親跟著爺爺去茶館聽的評書，父親的記憶力超好，父親把聽過的評書和看過的故事都能從頭到尾講下來。屋里的熱鬧驅(qū)散了冬日的寒冷，炕上小火爐子的砂壺里冒著熱氣，父親說的“楊家將”是津津有味我們大家聽的是聚精會(huì)神。夜深了，我們屋里的說笑聲溢出屋外隨著冬日凜冽的寒風(fēng)傳向四面八方…人們都說時(shí)光如煙，往事隨著歲月的流失被淡忘。我陪伴父親最后的那段時(shí)光永遠(yuǎn)雕刻在我的記憶里，那一幕幕情景好像就在昨天，歷歷在目揮之不去…

那是上世紀(jì)末的一九九八年初冬，父親剛過完八十五歲生日身體就出現(xiàn)了疾患，最主要是雙腿出現(xiàn)了麻木走起路來搖搖晃晃有時(shí)會(huì)摔跤。一生勤快閑不住的父親就此什么也干不了啦。那時(shí)父親的情緒很低落話也說的很少，不過日常的生活還能自理。父親每天都要打起精神慢慢的走出屋外，拿著院里種的玉米去西墻跟喂那只灰鴿子，說起這只灰鴿子還有段故事呢，那是母親去世的第一個(gè)冬天，在一場大雪過后父親在院中掃雪的時(shí)候突然從墻上掉下一只小灰鴿子，小鴿子在地上撲騰著飛不起來了，父親抓起鴿子一看它的一只腿被折斷了，父親趕快把鴿子的腿給固定住了，父親怕鴿子被凍死就把它放到屋子里，這只鴿子像懂人話似的在屋里安靜的躺著。鴿子的腿好了也沒有飛走。父親就給它在屋檐下搭了個(gè)窩灰鴿子在此安家落戶了，每年到了冬季，父親就不間斷的去母親的墓地上走幾趟，因?yàn)槎斓乩餂]了莊稼那些放羊的就會(huì)去地埂上放羊，父親生怕羊去踐踏母親的墳堆。我們家的墳地離村子很遠(yuǎn)，來回路途五公里當(dāng)時(shí)的路又不好走。這個(gè)冬季父親去不了心里肯定著急，我就拿著鐵鍬不間斷的去墳地瞧瞧，每當(dāng)我回來父親都要問上好幾遍…進(jìn)入深冬，哥哥和嫂子又來接父親了，父親仍然不走，父親對哥哥說：“這里雖然不如張家口條件好，可你娘能在這里住一輩子我就不能了嗎？…”父親執(zhí)意不走很多人不理解，其實(shí)父親并不傻明知道自己的守候是無望的，他還是情愿的在這里守候著，為了一生的所愛守候著…

老家的院子很大南北有七十多米，最南邊的高臺上有兩棵很高的大榆樹那是父親年輕時(shí)栽植的，院子的南面是杏樹果樹。冬日里的夜是那樣的漫長，特別是遇到刮大風(fēng)的時(shí)候，院中的樹被大風(fēng)搖曳的響聲格外的刺耳，還有深夜寒風(fēng)擊打著紙窗戶的響聲…父親一個(gè)人的時(shí)候只有孤獨(dú)寂寞伴隨著他…

在一九九九年也就是父親生病的第二年初冬，父親的生活完全不能自理.大小便失禁。這時(shí)的父親精神狀態(tài)極度不好，父親平時(shí)是個(gè)非常愛干凈又整齊的人，父親心情煩悶不愿與人交流，再后來頭腦好像發(fā)癡了，父親有時(shí)會(huì)把水杯推倒，有時(shí)會(huì)發(fā)怒。也許是我無意中把自己生活中的不如意或多或少帶給了父親。后來細(xì)想都是滿滿的悔恨，為什么我不把父親送到醫(yī)院治療呢？為什么我不能做的更好一些呢？可惜時(shí)光不會(huì)倒流，村里人們對我的夸獎(jiǎng)我始終都是不敢當(dāng)。到了冬至父親失去了生活中的興趣連電視都不看了，唯一的就是靠著被子看玻璃外窗臺上那只灰鴿子，這只鴿子每天幾乎都在窗臺上環(huán)走眼睛注視著屋里的父親…

那年冬天格外的寒冷，我去溝里洗臟衣服的那條河小雪節(jié)氣被冰封嚴(yán)了，那個(gè)冬天好像與我做對似的。我至今記得那冰茬水刺骨的涼，涼的人渾身都發(fā)抖。我在院子里洗刷的水不一會(huì)就凍出冰茬子來，我的手腳被凍的發(fā)木好像沒了感覺，夜間的溫度低達(dá)零下二十多度，把堂屋的水缸都凍破了，我為了不讓屋里結(jié)冰不時(shí)地往爐子里放木柴，每天晚上十二點(diǎn)后才睡覺。我祈求著這個(gè)冬天快點(diǎn)過去，天暖和了也許父親的病會(huì)好轉(zhuǎn)。在寒冷的冬日里我和父親一起熬著日子…

臨近年底人們都沉浸在購年貨的忙碌中，我和父親沒感覺到絲毫的年味，臘月二十那天中午，父親突然清醒了似的和我說話了，與我談?wù)撝鯓愚k喪事，父親問我他積攢的七千塊錢夠不夠辦喪事…我那時(shí)的心情也不知是個(gè)啥滋味，我知道父親的意思是不想讓兒女們?yōu)樗ㄒ环皱X，父親走到了人生的邊緣還為他的兒女們著想呢！其實(shí)父親的退休金到最后這幾年每月只有六十元，每月哥哥給父親補(bǔ)到一百元。父親從來對任何事情都不抱怨，總是懷著一顆感恩的心去對待。他的心胸是那樣的寬敞，他的為人是那樣的坦蕩，他待人是那樣的真誠！

在寒冷的臘月二十二日夜間十一點(diǎn)四十分父親在我獨(dú)自親臨下安祥和善的永遠(yuǎn)睡著了，在這寒冷的冬日里與我們永別了。父親雖然在世生活了八十六虛歲，相比村里的老人算是長壽了，可在我自私的心里始終盼望著父親能永久的伴隨著我…父親離開了他守候的這塊熱土，離開了他獨(dú)自守候了十四年的老屋，帶著滿滿的自信沒有遺憾的走了…我們?yōu)榱思o(jì)念父母親的好，在春天里哥哥出錢為父母親立了墓碑，不到一年我離開了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我走時(shí)帶著這只灰鴿子。在一個(gè)新的地方我住下了可那只灰鴿子飛走了，我明白鴿子的心，它去找它的恩人了，它肯定會(huì)像它的恩人一樣在那里守候著…

在二零零二年的冬天下了一場大雪，大雪過后我去給父母親上墳，我拿著很多的玉米去老屋看那只鴿子，我一進(jìn)院就瞅著屋檐下父親搭建的鴿子窩里那只鴿子還在，當(dāng)我走近看到的是另一番景象：漂亮的金脖灰鴿子死了，它死在父親給它搭建的鴿子窩里，它是在大雪天餓死的…這只鴿子寧愿被餓死也不愿離開，這多么像是有靈之物?。』银澴铀嗝聪Ｍ幸惶焖亩魅藭?huì)出現(xiàn)…眼看進(jìn)了臘月，在一個(gè)正午的陽光里，我喝暖暖的易武曬紅，不禁就念叨一碗骨生面。咸鮮醇香的骨頭生，像一把鑰匙，成功的打開我行走茶山的記憶之門，接踵而來便是我尋茶一路吃過的美食，眼前美味如走馬燈，這是一種無力抵抗，任