初中語文教學(xué)中的情境教學(xué)法

初中語文教學(xué)中的情境教學(xué)法作為中國傳統(tǒng)教育的核心學(xué)科，語文一直被國家重視。初中語文教學(xué)作為語文教育的重要一環(huán)，在教學(xué)過程中，采用情境教學(xué)法可以起到很好的教育效果。情境教學(xué)法就是利用真實的或者虛構(gòu)的情境讓教學(xué)對象在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過真實的模擬情境培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進學(xué)生興趣和接受能力的提高。

一、情境教學(xué)法的概念和基本原理

情境教學(xué)法是一種以情境為主導(dǎo)的教學(xué)方式，即以真實的或假想的、有意義的情境為教學(xué)資源和教學(xué)載體，以學(xué)生在情境中的交際活動為學(xué)習(xí)目標的教學(xué)方式。情境教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的刻板教學(xué)法，把學(xué)習(xí)放在真實的情景或者假想的情境中，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)和解決問題。這種方式強調(diào)學(xué)生的積極性和主體性，要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己思考、探究和發(fā)現(xiàn)。情境教學(xué)法之所以能夠取得良好的效果，主要得益于以下的基本原理：

1.情境可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。人們總是對與自己生活息息相關(guān)的事物更加有興趣，因為這些事物與自己實際生活緊密相關(guān)。通過把學(xué)習(xí)放在真實的情景或者假想的情境中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引力。

2.情境可以發(fā)揮認知模式的作用。人類的認知模式就是通過交互和反饋來學(xué)習(xí)和理解世界，情境教學(xué)法就是通過交互和反饋來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標。

3.情境可以強化記憶。情境可以激發(fā)人們的情感，增強記憶力。

4.情境可以幫助學(xué)生解決疑惑。在情境教學(xué)中，學(xué)生可以通過自主探究去發(fā)現(xiàn)問題的答案，并且可以及時進行糾錯。這樣有助于解決學(xué)生對問題的疑惑。

二、情境教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.小說課堂中的情境教學(xué)

小說是初中語文教育中的重要組成部分，通過情境教學(xué)法可以讓學(xué)生更好地理解小說的內(nèi)容和意義。在小說課堂上，教師可以將整個課程包裝成一個情境，比如讓學(xué)生扮演小說中的人物，親身體驗小說中的情節(jié)，了解人物的思想和性格，自然而然地深入了解主題和情感。

2.作文課堂中的情境教學(xué)

初中語文教育的重要一環(huán)是作文教學(xué)，情境教學(xué)法在此方面也很重要。教師可以設(shè)計一個情境與學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)系，比如考察學(xué)生寫郵件、通知、擬議等的能力，不妨設(shè)想一個生活中常見的情境，比如通知準備運動會，讓學(xué)生從通知的格式、語言、信息、口號、內(nèi)容等方面進行具體的探究和實踐，更容易讓學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。

3.詩歌閱讀中的情境教學(xué)

詩歌是初中語文教育中的重要一環(huán)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常會讓學(xué)生陷入枯燥的解疑和課外理解上。而采用情境教學(xué)法進行詩歌閱讀，可以讓學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)容和意義。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生參與到故事情節(jié)中，了解作者的生活背景、情感和思想，從而更好地理解詩歌。例如，可以設(shè)計一個情境，讓學(xué)生根據(jù)情境中的橋段進行詩歌的主題和感情的討論。

三、情境教學(xué)法的局限性

情境教學(xué)法的優(yōu)點是很明顯的，但是也存在一些局限性。首先，情境教學(xué)法需要教師具有很好的設(shè)計和控制能力。另外，情境教學(xué)法也需要教師有很好的互動性和激情，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。最后，情境教學(xué)法的教學(xué)效果不一定適用于全部學(xué)生。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況和特點，合理選擇情境教學(xué)法進行教學(xué)。

四、小結(jié)

在初中語文教育中，采用情境教學(xué)法具有很好的教育效果。情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也可以讓學(xué)生更好地理解話題的含義和反應(yīng)