社會角色與社會化

社會角色與社會化第1頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月社會角色與社會化主要內(nèi)容：社會角色的涵義；社會角色的類型；個人社會化的涵義；個人社會化與社會角色的獲得；個人社會化與社會角色的轉(zhuǎn)換；角色扮演的一般過程；角色扮演的失調(diào)現(xiàn)象。第2頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月從相對靜止的角度看，社會由社會角色（社會細胞）、初級社會群體（微觀結(jié)構(gòu)）、社會組織（中觀結(jié)構(gòu)）以及社區(qū)（宏觀結(jié)構(gòu)）等不同層次的社會現(xiàn)象或單位構(gòu)成。因此，研究社會角色是理解社會結(jié)構(gòu)的邏輯起點。第3頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月社會角色的涵義——社會角色是由一定的社會地位決定的符合一定的社會期望的行為模式，是人的多種社會屬性或社會關(guān)系的反映，是構(gòu)成社會群體或社會組織的社會細胞。1、社會地位的外在表現(xiàn)；2、社會期望的行為模式；3、社會屬性和社會關(guān)系的反映。4、構(gòu)成社會群體和社會組織的社會細胞。第4頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月角色集任何一個人都不可能承擔某一種社會角色，而總是承擔多種社會角色，他所承擔的多種角色又總是與更多的社會角色相聯(lián)系，所有這些就構(gòu)成了角色集。1、多種角色集中于一人身上；2、一組相互依存的角色。第5頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月角色集示意第6頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月社會角色的類型（一）先賦角色也稱歸屬角色，是指人們與生俱來或在其成長過程中自然而然獲得的角色。又分為兩種：1、先天性的先賦角色2、制度性的先賦角色自致角色也稱成就角色，是指人們在后天的活動中經(jīng)過自覺學習或努力而獲得的角色。第7頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月先賦角色一個人從一出生就被賦予了種族、民族、家庭出身、性別等角色。一個生為男性的嬰孩只有按男人的角色去發(fā)展才是正常的。因為生理性別是先賦的，雖然現(xiàn)代醫(yī)術(shù)使變性成為可能，但畢竟難度很大、變性人比例微乎其微。年齡也是先賦的，人們無法改變它，一個人只有按先天規(guī)定的年齡去扮演相應(yīng)的角色才行。第8頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月自致角色某人出生在農(nóng)村，是個鄉(xiāng)下人，但他經(jīng)過后天的努力，上了大學，進了城，成了教授，就從“鄉(xiāng)下人”的角色改變成了“城里人”的角色。他通過自身努力所獲得的角色就是自致角色。當然，個人的后天努力也要和一定的社會條件相結(jié)合才能發(fā)揮作用。衣錦還鄉(xiāng)佩六國相印

妻不以其為夫嫂不以其為叔母不以其為子第9頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月社會角色的類型（二）規(guī)定性角色是指其角色的權(quán)利和義務(wù)有比較嚴格而明確規(guī)定的角色。人們在扮演規(guī)定性角色時，其行為一般要受到很大的限制。開放性角色是指其角色的權(quán)利和義務(wù)沒有嚴格而明確規(guī)定的社會角色。這類角色的扮演者可以根據(jù)自己對角色的理解和社會對角色的期待而扮演其角色。第10頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月規(guī)定性角色

如：工作崗位的交警第11頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月開放性角色普通朋友、普通同學第12頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月社會角色的類型（三）功利性角色是指那些以實際利益為目標的社會角色，這種角色行為是計算成本、講求報酬、注重效益的，其行為的價值在于利益的獲得。表現(xiàn)性角色是指不以獲得經(jīng)濟上的報酬和效益為直接目的，而以個人表現(xiàn)為滿足的社會角色。如：志愿者，義工等第13頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月功利性角色如廠商、消費者第14頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月表現(xiàn)性角色雷鋒（1940—1962）1962年8月15日上午8點多鐘，細雨霏霏，雷鋒和助手喬安山駕車從工地回到連隊車場后，發(fā)現(xiàn)車身上濺了許多泥水，便立即讓喬安山發(fā)動車到空地去洗車，經(jīng)過營房前一段比較窄的過道，為安全起見，雷鋒站在過道邊上，揚著手臂指揮小喬倒車轉(zhuǎn)彎。突然，汽車左后輪滑進了路邊水溝，車身猛一搖晃，驟然碰倒了一根平常曬衣服被子用的方木桿子，雷鋒不幸被倒下來的方木桿子砸在右太陽穴上，當場暈倒在地，昏死過去。戰(zhàn)友們立即用擔架把他送到附近醫(yī)院搶救，但由于顱骨損傷嚴重，導(dǎo)致腦機能障礙，雷鋒同志因公犧牲了！第15頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月雷鋒第16頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月社會角色的類型（四）正式角色是指符合一定的社會期望的角色。一般來說，社會中的正式角色是其正式結(jié)構(gòu)的細胞，正式角色扮演得成功與否與其正式組織的活動效率直接相關(guān)。非正式角色是指偏離或違反一定的社會期望的角色。這些成員的行為“超越”“游離”“背叛”“否定”了社會原先為他們所規(guī)定的角色規(guī)范。第17頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月正式角色合法的統(tǒng)治者：如政變前的國家元首他信1994年進入政界，2001年2月9日，他信成功當選為泰國第23任總理。出任總理期間，泰國經(jīng)濟保持穩(wěn)步增長；在禁毒、消除貧困、泰南問題、窮人看病等方面，他信政績斐然。有人稱他信是當今泰國政壇上難得的領(lǐng)袖人物。第18頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月非正式角色不合法的統(tǒng)治者：如政變后的前國家元首2001年2月9日，他信成功當選為泰國第23任總理，他信成為泰國史上第一位任期滿四年的總理，2006年9月19日泰國軍方發(fā)動政變，他信被迫下臺，2009年至今流亡海外。第19頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月個人社會化的涵義——是指一個人從生物人發(fā)展到社會人并不斷適應(yīng)發(fā)展變化的社會生活的過程。廣義社會化：從生到死的過程。幼年—少年—青年—中年—老年狹義社會化：從出生到取得社會成員資格的過程。幼年—少年—青年第20頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月幼年—少年—青年—中年—老年愛新覺羅·溥儀（1906－1967)年號：宣統(tǒng)在位：1908—1912年2月12日（3年）清1917年7月1日—7月12日張勛復(fù)辟（12天）民國1932年3月1日—1934年2月28日任偽滿洲國執(zhí)政（3年）偽滿洲國1934年3月1日—1945年8月15日為偽滿洲國皇帝（11年）偽滿洲國

第21頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月幼年—少年—青年—中年—老年幼年：光緒三十四年（1908年）溥儀在太和殿即位，由光緒皇后隆裕和載灃攝政。第二年改年號為宣統(tǒng)。宣統(tǒng)三年（1911年）辛亥革命爆發(fā)，次年2月12日，隆裕太后被迫代溥儀頒布了《退位詔書》，但保留非統(tǒng)治皇帝的名義，溥儀退居紫禁城中的養(yǎng)心殿，宣告了清朝王朝的滅亡和延續(xù)了兩千多年的封建帝制的結(jié)束。第22頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月少年：1917年張勛和康有為等保皇黨一起于7月1日宣布溥儀復(fù)辟。12日，在全國一片聲討中，溥儀再次宣告退位。青年：1924年，馮玉祥逼溥儀離宮，歷史上稱這為“逼宮事件”。溥儀搬進北府（載灃的居處），繼而又逃進日本公使館。1932年，日本扶持溥儀為日本傀儡政權(quán)“滿洲國”的執(zhí)政。1934年改國號為“滿洲帝國”，改稱皇帝，改年號為“康德”。幼年—少年—青年—中年—老年第23頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月幼年—少年—青年—中年—老年中年：

1945年8月16日，溥儀被蘇聯(lián)紅軍逮捕。溥儀被帶到蘇聯(lián)境內(nèi)，先后被拘押在赤塔、伯力監(jiān)獄。

1950年8月，溥儀與其他“滿洲國”戰(zhàn)犯，經(jīng)由蘇聯(lián)政府移交給中國政府陸續(xù)受到約十年的再教育與思想改造。老年：1959年12月4日，溥儀經(jīng)中華人民共和國最高人民法院根據(jù)特赦令予以釋放。從此，溥儀成為中華人民共和國公民。

1967年，溥儀因患尿毒癥病倒逝世。第24頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月.個人在社會中的位置人的自然屬性：1.人有生理的需求 2.人有體力與智力 3.人有遺傳和變異人的社會屬性：1.人能制造、使用勞動工具 2.結(jié)成一定社會關(guān)系 3.人有文化、精神個人與社會的關(guān)系：

1.個人與社會是有區(qū)別的 2.個人與社會是統(tǒng)一的第25頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月個人社會化的功能1、使個人懂得并掌握一定的生活技能；衣食技能+職業(yè)技能2、使個人懂得并遵從一定的社會規(guī)范；風俗+信仰+制度3、使個人懂得并扮演一定的社會角色。兒女、兄弟姊妹、朋友、師生、父母、上下級-------第26頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月個人社會化與個人社會角色的獲得1、少兒期的社會化與社會角色的獲得0~15歲2、青年期的社會化與社會角色的獲得15~30歲3、中年期的社會化與社會角色的獲得30~55歲4、老年期的社會化與社會角色的獲得第27頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月少兒期個人首先進入或者出現(xiàn)在家庭，從而自然而然地獲得并扮演子或女、兄或弟、姐或妹、孫子或?qū)O女等角色；接著進入鄰里，從而自然而又有選擇地獲得并扮演伙伴、朋友等角色；最后進入學校，通過選擇和努力而獲得并扮演小學生、中學生以及“三好學生”、“少先隊員”等角色。第28頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月青年期一、選擇配偶，建立家庭相繼獲得丈夫或妻子、女婿或兒媳、姐夫或嫂子、妹夫或弟媳以及父母或母親等一系列以血親關(guān)系為基礎(chǔ)的新角色二、選擇職業(yè)，建立事業(yè)獲得同事、師傅或徒弟、管理者等一系列以業(yè)緣關(guān)系為基礎(chǔ)的新角色三、選擇生活目標，建立信仰獲得同志、領(lǐng)導(dǎo)或被領(lǐng)導(dǎo)等一系列以志緣關(guān)系為基礎(chǔ)的新角色第29頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月中年期中年人的歷史責任是承“上”啟“下”一方面，中年人要接過老年人的“接力棒”，繼承和發(fā)展他們的事業(yè)、知識和優(yōu)良傳統(tǒng)；另一方面，中年人要向青年人傳遞“接力棒”，引導(dǎo)和培養(yǎng)青年人步入更加廣闊的社會，使他們對社會做出更大的貢獻。第30頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月老年期人到老年都要從他們自己長期工作的崗位上退下來，停止他們的各種職業(yè)角色的扮演。但老年人從工作崗位上退下來并不等于退出社會。此時，他們原有的父或母、祖父或祖母、朋友、同事、老鄉(xiāng)等角色不僅會得到強化，而且可能會獲得橋牌協(xié)會會員、釣魚協(xié)會會員、清潔員、安全員等一些新角色。第31頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月個人社會化與個人社會角色的轉(zhuǎn)換隨個人年齡增長而引起的角色轉(zhuǎn)換，如子女、兄姊、父母、祖父母等因社會變遷或社會流動而引起的角色轉(zhuǎn)換，如升職、轉(zhuǎn)崗、失業(yè)升學、退休、城市化、拆遷、移居等第32頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月幾次重大的角色轉(zhuǎn)換1、少兒期從扮演開放性角色到扮演規(guī)定性角色的角色轉(zhuǎn)換；2、青年期從扮演學生角色到扮演職業(yè)角色、從扮演子女角色到扮演父母角色的轉(zhuǎn)換；3、老年期由扮演職業(yè)角色到扮演非職業(yè)角色的角色轉(zhuǎn)換。第33頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月角色期待角色領(lǐng)悟角色實踐

社會角色扮演的一般過程第34頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月角色期待——也叫角色期望，它是指社會對某一角色的期望和要求。人們面對的角色期待可分為不同層次：一般期待；特殊期待；角色期待不明確，會給角色扮演帶來許多問題。第35頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月角色領(lǐng)悟——也叫角色認知，它是指角色扮演者對其角色規(guī)范和角色要求的認識和理解。對同一角色來說，其角色期待一般是相同的，而角色領(lǐng)悟則是不同的。正是由于人們對同一角色的不同領(lǐng)悟，才形成了社會中千差萬別的角色扮演。第36頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月角色實踐——也叫角色行為，它是角色扮演的實際過程或活動，是角色領(lǐng)悟的發(fā)展。一般情況下。角色領(lǐng)悟與角色實踐是一致的，但有時也會出現(xiàn)偏差。第37頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月角色扮演的失調(diào)現(xiàn)象1、角色緊張-----時間、精力有限2、角色沖突-------角色期望不同1）角色內(nèi)沖突；2）角色間沖突；3）角色外沖突3、角色混同4、角色失敗第38頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月期望角色認知角色行為角色角色模糊角色沖突角色模糊與角色沖突示意圖第39頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月角色緊張個人在其角色扮演的實際過程中所引起的時間和精力上的緊張，我們稱之為角色緊張。例如，作為一個學生，張某今晚要完成老師布置的家庭作業(yè)；作為女兒，張某今晚要到醫(yī)院看望并護理正在醫(yī)院就醫(yī)的母親；作為學校排球隊的隊員，張某今晚要到學校排球館參加訓練，等等第40頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月角色沖突角色沖突指由于不同的角色期望和角色規(guī)范的不同要求，引起社會角色在