學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會范文

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會范文

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利訓(xùn)練的鑰匙。

回顧學(xué)校語文教學(xué)這幾年走過的路，作為一名老師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的學(xué)校語文教學(xué)。在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和老師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€同學(xué)的健康進展”是新課程改革的核心理念。

但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參加一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開頭用批判與反思給予課堂教學(xué)以新的生氣，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深化，讓我們發(fā)覺了一個個布滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的公平對話、共同參加和探究進展。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會：

一、公平對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

聞名訓(xùn)練家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)覺小孩有力氣，不但有力氣，而且有制造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變老師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。老師不是肯定的權(quán)威，而是與同學(xué)公平的溝通者，是同學(xué)的合。教學(xué)中老師的態(tài)度是否和氣、親切、有鼓動性，對同學(xué)是否民-主、敬重、有親和力，對教學(xué)過程有非常重要的影響。老師首先是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到同學(xué)中間，拉近與同學(xué)的距離，真正地俯下身子，和同學(xué)心貼著心，聽聽他們心中的懷疑，了解他們的喜怒好惡，關(guān)心解決他們想努力解決的問題。

為同學(xué)制造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的觀賞，就要給同學(xué)以心理的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新奇的東西，無窮的盼望。”在教學(xué)中，我們要做的是樂觀地看，樂觀地聽，設(shè)身處地感覺同學(xué)的所作所為，所思所想。隨時把握課堂中的各種狀況，依據(jù)這些狀況考慮指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是敬重同學(xué)共性，鼓舞他們發(fā)表感受，談自己的見解。

二、共同參加是課堂教學(xué)的靈魂

“參加”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教同學(xué)如何學(xué)習(xí)。因此，要使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和-諧公平的師生關(guān)系，使同學(xué)主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進同學(xué)樂觀地、主動地、制造性地去把握新的學(xué)習(xí)方式。

在課堂教學(xué)中調(diào)動全體同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使他們主動參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地進展，是課堂教學(xué)的靈魂。同學(xué)的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。老師肯定要依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動的情景，激活同學(xué)思維的興奮點，真正使同學(xué)動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參加。

閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮亮的圖畫，詳細逼真的實物，引人深思的提問，依據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，依據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮亮的課本劇，針對疑難組織人人參加的辯論等，都能比較有效地激活同學(xué)思維，提起同學(xué)愛好。習(xí)作(寫話)教學(xué)中老師情真意切的下水文，組織同學(xué)仔細細致地觀看，開展豐富多彩的活動等，會使同學(xué)覺得習(xí)作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是溝通的需要。

總之，老師在組織教學(xué)時，假如能時時想著同學(xué)原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使同學(xué)人人樂觀思索，個個樂于參加，教學(xué)就勝利了一大半。在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)永久是學(xué)習(xí)的主體，老師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參加中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中進展。能激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛好的教學(xué)，能使同學(xué)獲得樂觀的、深層次體驗的教學(xué)，能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，能真正做到“以參加求體驗，以創(chuàng)新求進展”的教學(xué)，才能有效促進同學(xué)的進展。

三、探究進展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中，要有意識地讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、溝通合作中，逐步提高獨立探究的意識，增加與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)討論的主攻方向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必需依據(jù)同學(xué)身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心和求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓裝學(xué)校生主體性的進展”和“探究精神、實踐力量的培育”，著眼于同學(xué)的可持續(xù)進展，使同學(xué)成為具有綜合素養(yǎng)的人才。

這就極其需要拓寬訓(xùn)練教學(xué)的視野，語文中進行探究學(xué)習(xí)，對培育自主學(xué)習(xí)力量有極大的促進作用。語文中探究學(xué)習(xí)，是同學(xué)在語文實踐中獵取學(xué)問、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是同學(xué)感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程。

“探究”更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獵取探究的樂趣，培育同學(xué)主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于轉(zhuǎn)變同學(xué)由單純地接受老師傳授學(xué)問為探究學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)多渠道獵取學(xué)問，并將學(xué)到學(xué)問加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培育穿新精神和實踐力量，進展同學(xué)共性。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的訓(xùn)練不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、急躁地教育、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深化，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會消失了更多讓人們感到興奮的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光榮，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

“新課標(biāo)”的施行的確是給日常訓(xùn)練帶來了生氣與生氣。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的協(xié)作探求溝通中，咱們的同學(xué)越而的生動與心愛，并且不乏思維上一次次的靈光出現(xiàn)、不乏更多了一些對日子、社會的深層思索，一起也在渾然不覺之中感受著常識的滋補。本學(xué)期，有幸參加市教研室支配一次《新課程規(guī)范的學(xué)習(xí)》。以下是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的幾點體會：

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。老師要走進新課程，完成課程方針，其本身必需有先進的、與新課程相習(xí)慣的訓(xùn)練理念。為達到這一方針，老師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。老師要在把握扎實的專業(yè)常識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研討前沿的最新成果最新常識，還要學(xué)習(xí)與進步對人的熟悉，現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段的運用以及訓(xùn)練研討等方面的常識，構(gòu)建多元化的常識結(jié)構(gòu)，使自己不僅僅會教，并且有自己的訓(xùn)練追求與風(fēng)格。現(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享受一輩子”的思維已不習(xí)慣現(xiàn)代社會的開展。

二、面對全體同學(xué)，重視日子數(shù)學(xué)，實在進步數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在應(yīng)試訓(xùn)練面前，咱們的數(shù)學(xué)訓(xùn)練工不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不貼合素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，也嚴(yán)峻影響著全體數(shù)學(xué)素養(yǎng)進步，在平常的訓(xùn)練中，必需求面對全體同學(xué)，重心下移，從最終一名同學(xué)抓起，才能做到“水漲船高”，同學(xué)智力存在著差異這是客觀的，咱們要分層要求，使每位同學(xué)都能在他的原有的基礎(chǔ)上進步，取得勝利。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能取得必需的數(shù)學(xué)?！睆娬{(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的材料的使用價值――能習(xí)慣將來社會日子的需求。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終意圖是使用。數(shù)學(xué)來源于日子，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)訓(xùn)練除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)常識的訓(xùn)練外，還應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)日子實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)材料，做到日子需求什么樣的數(shù)學(xué)材料，就訓(xùn)練什么樣的數(shù)學(xué)常識，讓日子中同學(xué)所必需的常識與技術(shù)成為數(shù)學(xué)訓(xùn)練的方針與追求，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在**常日子中。這樣，一方面同學(xué)會主動聯(lián)絡(luò)身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以使用數(shù)學(xué)處理實際問題，使他們熟悉到數(shù)學(xué)的有用性。

三、學(xué)習(xí)模式的多元化。訓(xùn)練家陶行知說過：“真訓(xùn)練是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)好處上被認(rèn)為是常識教授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓坐落師生互教互學(xué)，彼此將構(gòu)成一個真實的“學(xué)習(xí)一起體”，建立起老師和同學(xué)之間的相等的伴侶式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的空氣，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使同學(xué)體會相等、拘束、民主、敬重、相信、憐憫、了解和寬恕，構(gòu)成自主自覺的熟悉、探求求知的欲望、開拓立異的激情和專心進步的人生態(tài)度。這就需求老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間構(gòu)成相等而又親密協(xié)作的關(guān)系，以抵達一起協(xié)作完成常識建構(gòu)的意圖。

創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳作用。在訓(xùn)練實踐中，可以從正常日子入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從日子閱歷和客觀事實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，一起把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)常識使用到日子實際，使同學(xué)接近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步表現(xiàn)與現(xiàn)時日子的聯(lián)絡(luò)。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

在新課程中，咱們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念，它現(xiàn)已與協(xié)作、立異、探求、協(xié)作、希看、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)絡(luò)在一齊，讓咱們與新課程一齊生長，為孩子們每一天的生長而歡樂著，愿咱們的講堂呈現(xiàn)思維生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷潤澤精神之園的絲絲甘泉。

在開學(xué)的這段時刻，校內(nèi)利用教研時刻讓咱們學(xué)習(xí)新課程規(guī)范。其中“讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中體會和了解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程規(guī)范》給我最深的感受。我想同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進程中，咱們老師應(yīng)給同學(xué)充分發(fā)揮的空間，讓同學(xué)在訓(xùn)練情境中體會數(shù)學(xué)的愛好，在日子實踐中體會數(shù)學(xué)的價值，在自主協(xié)作中體會數(shù)學(xué)的探求，然后真實享用到數(shù)學(xué)帶來的興奮。因此，我透過對新課程規(guī)范的再學(xué)習(xí)，有以下的知道：

一、要用新理念輔導(dǎo)訓(xùn)練訓(xùn)練工作

新課程規(guī)范把全面開展放在首位，強調(diào)學(xué)校生學(xué)習(xí)要從以獵取常識為首要方針轉(zhuǎn)到首要重視人的情感、心情、價值觀和一般潛力的培育，制造一個有利于同學(xué)生動活潑，持續(xù)開展的訓(xùn)練環(huán)境。在訓(xùn)練中既要重視同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要重視他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和心情。

二、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方法

(1)創(chuàng)設(shè)情境要為訓(xùn)練效勞

恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練情形創(chuàng)設(shè)，不僅僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開勝利的前奏，并且會成為他們自動探求數(shù)學(xué)范疇奧妙的動力，因此，訓(xùn)練情形的創(chuàng)設(shè)，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與訓(xùn)練的實際和同學(xué)的常識布景，同學(xué)日子閱歷緊密聯(lián)絡(luò)起來。假如僅僅為了尋求時髦而繳盡腦汁，偽造訓(xùn)練情形那就不行能很好的為訓(xùn)練效勞。

2、鼓舞同學(xué)獨立考慮，引導(dǎo)同學(xué)自主探求、協(xié)作溝通。

動手實踐、自主探求、協(xié)作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在訓(xùn)練中，老師要讓同學(xué)在詳細的操作活動中進行獨立考慮，鼓舞同學(xué)宣布自己的

意見

，并與火伴進行溝通。老師應(yīng)帶給適當(dāng)?shù)年P(guān)心和輔導(dǎo)、長于選取同學(xué)中有價值的問題或意見，引導(dǎo)同學(xué)綻開爭論，以查找問題的答案。

在“空間與圖形”部分的訓(xùn)練中，老師應(yīng)規(guī)劃五光十色的活動，使同學(xué)透過調(diào)查、測量、折疊、爭論，進一步了解自己所日子的空間，知道一些常見的幾何體與平面圖形。同學(xué)透過調(diào)查、比較、幻想，體會到在不同的方向看到的是不相同的，逐步開展空間觀念。

3、加強估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常日子中有著特別廣泛的使用，在本學(xué)段訓(xùn)練中，老師要不失時機地培育同學(xué)的估算熟悉和開頭的估算技能。

4、日子氣息不要喧賓奪主

“數(shù)學(xué)訓(xùn)練日子化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中老師經(jīng)常不能處理好數(shù)學(xué)與日子的聯(lián)絡(luò)，有的為聯(lián)絡(luò)而聯(lián)絡(luò)，或牽強附會，有的不加選取，尋求原汁原味的日子味，日子的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思想的培育缺失了。

我以為，數(shù)學(xué)日子盡管與日子聯(lián)絡(luò)親密，但究竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)日子，關(guān)于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如日子難以數(shù)學(xué)化相同，假如數(shù)學(xué)訓(xùn)練一味的尋求日子化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”永久只能是數(shù)學(xué)自身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠汲取日子中搞笑有益的例子來為日子效勞，也能夠用日子中培育同學(xué)的使用熟悉和數(shù)學(xué)潛力，但不能丟失數(shù)學(xué)自身。

5、培育同學(xué)開頭的使用熟悉和解決問題的潛力

在訓(xùn)練中，老師就應(yīng)充分利用同學(xué)已有的日子閱歷，隨時引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)常識使用到日子中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在實際日子中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

實踐活動是培育同學(xué)進行自動探求與協(xié)作溝通的重要途徑。老師應(yīng)支配同學(xué)綻開生動搞笑的活動，使同學(xué)經(jīng)受調(diào)查、操作、推理、溝通等進程。

隨著社會的開展，同學(xué)每一天了解超多的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求咱們打破講堂局限，把四周的社會日子作為同學(xué)學(xué)習(xí)的大講堂。在講堂訓(xùn)練中要充分利用并引導(dǎo)同學(xué)運用各類信息，使每個同學(xué)的潛能都得到充分發(fā)掘，素養(yǎng)得到全面進步，讓講堂布滿生氣與活力，正如新課標(biāo)指出的：使同學(xué)取得對數(shù)學(xué)了解的一起，在思想潛力、情感心情與價值觀等多方面得到前進和開展。老師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激起同學(xué)的思想，讓他們專心腸去感受訓(xùn)練美、去尋求數(shù)學(xué)美。

就“數(shù)學(xué)訓(xùn)練應(yīng)重視同學(xué)的情感”提出，在數(shù)學(xué)講堂訓(xùn)練中，研討知道進程和情感進程的知情全都規(guī)章，是具有實際優(yōu)點的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探求數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奇怪???心;調(diào)集心情，發(fā)生探求數(shù)學(xué)規(guī)章的趣味;溝通情意，構(gòu)成樂學(xué)數(shù)學(xué)常識的態(tài)勢幾方面激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，進步學(xué)習(xí)功率，力圖真實體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用。

“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”接受的方法不同，作用也完全不相同。葉圣陶說過：“習(xí)氣的養(yǎng)成在于老師的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。”“指引”能使同學(xué)養(yǎng)成善考慮的好習(xí)氣，隨時重視四周事態(tài)的變化，理解事物之間并不是原封不動的，已定的事隨時會在外形上或本質(zhì)上發(fā)生新的狀況，事物的方法或資料隨時會換成另外的一種。好習(xí)氣就應(yīng)在自然而然中得到訓(xùn)練和培育。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，假如“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。由于他理解會有人來輔導(dǎo)他怎樣做，至于做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此發(fā)生，要想獨具匠心更是無從談起。因此，咱們要“指引”同學(xué)學(xué)習(xí)，而不是“抱著”同學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，應(yīng)對新課程改革的應(yīng)戰(zhàn)，咱們務(wù)必轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際日子的聯(lián)絡(luò)，使同學(xué)從日子閱歷和客觀事實動身，在研討實際問題的進程中用數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享用“數(shù)學(xué)學(xué)科的興奮”且興奮地學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

首先，學(xué)習(xí)新課程，體驗教學(xué)目標(biāo)的變革

傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心，從學(xué)問、力量、情感三的方面來表述本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求從學(xué)問與技能、過程與方法、情感與態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，以同學(xué)的進展為宗旨的教學(xué)目標(biāo)，它與以往的大綱強調(diào)學(xué)問的系統(tǒng)性是有區(qū)分的。

其次，學(xué)習(xí)新課程，品嘗學(xué)習(xí)方式的變革

本次課程改革的重點之一是如何促進同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。在以往的教學(xué)中我們老師往往覺得老師講，同學(xué)聽是最適合的教學(xué)方式，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以進展同學(xué)綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的指導(dǎo)下，不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了。它主要提倡新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。課堂上要求老師盡可能的運用合作、小組學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動同學(xué)的參加意識和學(xué)習(xí)樂觀性。而且，這樣轉(zhuǎn)變了老師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離。

再次，學(xué)習(xí)新課程，品嘗“以人為本”思想。

新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命。新課程的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強調(diào)深化到同學(xué)的認(rèn)知世界，通過參加學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗。課堂不僅是學(xué)科學(xué)問的殿堂，更是人性哺育的圣殿，它是同學(xué)成長的舞臺、是同學(xué)發(fā)揮制造力和想象力的天空、是同學(xué)品嘗生活的“幻想劇場”。同學(xué)在認(rèn)知的過程中，學(xué)習(xí)愛好、熱忱、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)的價值等的熟悉就可能有了進一步進展。一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、進展、制造所必需經(jīng)受的過程，是一個人的力量和才智進展的內(nèi)在要求。“以人為本”、“以同學(xué)為主體”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想。

通過對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，明確了基礎(chǔ)訓(xùn)練新課程“新”的緣由：1、從單純注意傳授學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。每門學(xué)科都至少包括三個方面：學(xué)問技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀，以促進同學(xué)全面進展。2、強調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)方式多樣化，提倡自主學(xué)習(xí)。3、強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進展的過程。注意培育同學(xué)的獨立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地、富有共性的學(xué)習(xí)。4、特殊突出了實踐訓(xùn)練課程。培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量，增加社會責(zé)任感。5、強調(diào)評價指標(biāo)的多元化，對同學(xué)的評價不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)而且

要發(fā)覺、進展同學(xué)的多方面潛能。

通過新課程學(xué)習(xí)，使我明確了老師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。。2、由同學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為同學(xué)進展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，老師要記住自己的職責(zé)是訓(xùn)練全部的同學(xué)，因而要堅信每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)的潛能。3、老師在課堂的位置，將不在是學(xué)問傳授著的固定位置講臺，而在教室里流淌起來，將參加道同學(xué)活動之中，與同學(xué)共享學(xué)問并獲得情感體驗。

與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)分就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出訓(xùn)練思想的革命性變化：即通過課程改革促使老師的訓(xùn)練方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素養(yǎng)訓(xùn)練的軌道。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點：(1)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練功能，將素養(yǎng)訓(xùn)練的理念落實到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)“學(xué)問與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學(xué)校訓(xùn)練重心的轉(zhuǎn)移。

(2)突破學(xué)科中心，加強學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，親密教科書與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會、科技進展的聯(lián)系。

(3)強調(diào)課程目標(biāo)，增高校校和老師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對不同階段目標(biāo)的刻劃，以及對實施過程的建議，對達到目標(biāo)的內(nèi)容與方法，特殊是學(xué)問的前后挨次，不做硬性規(guī)定。

(4)強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強過程性、體驗性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究，進展同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量，以及溝通與合作的力量。

(5)評價建議具有更強的指導(dǎo)性和操作性。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和詳細的評價手段，使評價的重心更多地指向同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從而促進同學(xué)和諧進展。

新課程的學(xué)習(xí)讓我們老師對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動新課程改革的順當(dāng)進行。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

自參與新課程遠程培訓(xùn)以來，作為培訓(xùn)學(xué)員通過仔細收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會、參與班級溝通和互評，從中我學(xué)到了專家和同行們的許多值得我參考和借鑒的閱歷和案例，我深感自己在思想觀念上受到訓(xùn)練和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。“作文指導(dǎo)的問題與方法”，“讓學(xué)校生課外愛讀書、會讀”，“做有魅力的語文老師”三個專題講座，讓我明白了在新課程的理念下，老師如何實現(xiàn)自我進展，成長為一個受同學(xué)歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的才智。

作為老師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實的專業(yè)學(xué)問和敬業(yè)精神，去吃透教材，依據(jù)實際的需要對教材進行取舍和增減，制定切實可行的教學(xué)方法。老師應(yīng)當(dāng)對所從事的職業(yè)布滿喜愛，以飽滿的熱忱投入到工作中，一個老師應(yīng)當(dāng)把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡潔地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質(zhì)誘惑，要有一種職業(yè)的操守。老師要用自強不息，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習(xí)，更新自我，充實自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所面對的同學(xué)，并以此來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，成為同學(xué)的榜樣。

聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長，這都是為自己的訓(xùn)練教學(xué)實踐水平的提高作好預(yù)備。一切的學(xué)習(xí)都是為我