音樂《小小的船》簡(jiǎn)短教學(xué)反思

音樂《小小的船》簡(jiǎn)短教學(xué)反思音樂《小小的船》簡(jiǎn)短教學(xué)反思1

《小小的船》是魯教版音樂二班級(jí)上冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達(dá)了孩子們探究神奇宇宙、太空的劇烈渴望，布滿了喜愛科學(xué)、喜愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂活動(dòng)課，通過各種形式的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性。

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校二班級(jí)同學(xué)，對(duì)音樂學(xué)問和音樂技能的把握仍處于初級(jí)階段，有待于老師循序漸進(jìn)的關(guān)心他們積累音樂閱歷。這一學(xué)段的同學(xué)以形象思維為主，奇怪???、好動(dòng)、愛探究、仿照力強(qiáng)，簡(jiǎn)單被新奇事物、活動(dòng)的東西所吸引，嗓音自然、形體靈活，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。

本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以審美為核心，以同學(xué)進(jìn)展為本，以愛好為動(dòng)力，面對(duì)全體同學(xué)，鼓舞制造，提倡學(xué)科綜合”的訓(xùn)練理念，始終敬重同學(xué)的獨(dú)特情感與制造體驗(yàn)，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的樂觀作用，努力使每個(gè)同學(xué)具有自信念和可持續(xù)進(jìn)展的力量。

愛好是同學(xué)最樂觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)必需以同學(xué)的愛好為起點(diǎn)。我發(fā)覺，同學(xué)們的想象力很豐富，有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。謎語導(dǎo)入讓同學(xué)溝通平常看到的月亮是什么樣的？一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……同學(xué)的答案千奇百怪，這些都是同學(xué)已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?？梢娒總€(gè)人的內(nèi)心都有制造思維的火花，關(guān)鍵是老師如何引導(dǎo)。所以備課時(shí)不能只單單備音樂學(xué)問和技能，還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的學(xué)問。

不足之處在于：邊唱歌曲做動(dòng)作一環(huán)節(jié)，不應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)用統(tǒng)一的動(dòng)作，應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)有一種內(nèi)在的感覺，依據(jù)自己的感受作不同的動(dòng)作。

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許多音樂老師都有這樣的感受，同學(xué)喜愛音樂卻不喜愛上音樂課，我想主要緣由是老師受傳統(tǒng)訓(xùn)練觀念的影響，過分強(qiáng)調(diào)識(shí)譜和技能訓(xùn)練，而忽視了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、審美力量的培育。新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，義務(wù)訓(xùn)練階段的音樂課應(yīng)把教學(xué)的留意力轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W(xué)愛好、情感和制造力的培育上，讓同學(xué)時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂樂觀的心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

本課教學(xué)，我依據(jù)學(xué)校低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和身心進(jìn)展特點(diǎn)，在課堂實(shí)踐中作了勝利地嘗試，我有意把教室布置成能反映歌曲內(nèi)容的特別環(huán)境，讓同學(xué)有身臨其境之感，并把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從聽音樂進(jìn)教室→導(dǎo)入新課→學(xué)唱歌曲→創(chuàng)作表演→課堂小結(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)整體情節(jié)，教學(xué)過程隨著情節(jié)的進(jìn)展而推動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，布滿美感的音樂、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體信息，自然地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性、主動(dòng)性。同學(xué)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的心情、力度、速度，豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們獲得了良好的心理感受。同時(shí)，老師輔以啟發(fā)性的語言，同學(xué)腦海中自然而然地產(chǎn)生了種種生動(dòng)的想象，激發(fā)了他們劇烈地音樂表現(xiàn)欲、制造欲。

總之，在本節(jié)課教學(xué)中，老師借助情境法對(duì)教材進(jìn)行再制造，使同學(xué)的認(rèn)知過程與活動(dòng)方式奇妙地結(jié)合起來，使有聲的音樂與豐富內(nèi)在的情感活苧專機(jī)結(jié)合起來，同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂呈現(xiàn)出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。大家好像感到一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中同學(xué)已經(jīng)走進(jìn)音樂的殿堂，身心得到和諧進(jìn)展，感受了美的熏陶。

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《小小的船》是一首比較嚴(yán)厲的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很美麗，讓人聽了比較舒適，因此，課堂開頭一開頭氣氛比較活躍，而在學(xué)唱歌曲時(shí)，多聽?zhēng)妆橐院?，有很多小伴侶表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級(jí)來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的小伴侶全部帶到活躍的氣氛中來。相對(duì)而言小伴侶比較喜愛歡快的音樂，比較緩慢的音樂一開頭有可能比較感愛好學(xué)的也比較仔細(xì)，但很快就會(huì)消失有的小伴侶留意力不集中。怎樣讓幼兒喜愛這些嚴(yán)厲的曲子，老師在教學(xué)方法上應(yīng)實(shí)行新奇的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

在后來的教學(xué)過程中，我讓孩子想象：可愛的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么？這時(shí)候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉醉在充分的想象中時(shí)，這時(shí)我播放音樂，引導(dǎo)她們閉上眼睛，綻開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的'意境，領(lǐng)悟到這兒歌中所體現(xiàn)的安靜美麗的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的聲音才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告知我，剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天，你觀察了什么？有的小伴侶說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天！”有的小伴侶說說：“我觀察我坐在月亮船上釣魚！”有的同學(xué)說：“我觀察星星在對(duì)我說話?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語地綻開談?wù)摗?/p>

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)及執(zhí)教方面都存在諸多的不足，在以后的平常教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)。盡可能地多花點(diǎn)心思，活躍課堂氣氛，吸引小伴侶們的留意力，讓每一個(gè)孩子在音樂方面都能得到肯定的培育。

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《小小的船》是一首布滿兒童情趣和幻想的兒歌。用生動(dòng)形象的比方，描寫了顏色鮮亮的自然景物。在本課中的教學(xué)難點(diǎn)也是這一點(diǎn)，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分思索到，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是不是每一個(gè)同學(xué)都懂了，在教學(xué)過程中，這個(gè)難點(diǎn)是不是真的被突破了?我在本課的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了兩處突破這個(gè)難點(diǎn)，第一次用“像”這個(gè)詞說明，其次次引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺，這樣可以強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)深化，真正的明白這個(gè)難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)留意到，老師要如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。一班級(jí)的同學(xué)比較喜愛形象思維，因此在教學(xué)中，可以加入一些形象因素，也可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我在本課的設(shè)計(jì)中，制作了教學(xué)掛圖，用形象的圖片和艷麗的顏色吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學(xué)習(xí)，布滿奇怪???，探討的學(xué)習(xí)!激發(fā)了孩子們的愛好，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

閱讀是孩子們最好的愛好老師，有感情的閱讀自然而然的熬煉了孩子的閱讀力量。在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。

想象力是孩子學(xué)習(xí)的資源，在《小小的船》這一課中，同學(xué)在感受星空美的同時(shí)，是否有充分發(fā)揮到同學(xué)的想象力變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的資源，也變成老師教學(xué)的資源。我在本課中運(yùn)用說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在說話的過程中，發(fā)揮了他們的想象力!讓她們歡樂的學(xué)習(xí)!讓想象力成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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《小小的船》這篇課文是葉圣陶寫的一篇精致的兒歌并且也是一首深受兒童寵愛的兒歌，它語言樸實(shí)親切，極具畫面感。

上課伊始，我設(shè)置了“天文學(xué)問知多少”的提問環(huán)節(jié)，小伴侶們一下子就興奮起來了，尤其是那些閱讀量大的孩子更是顯得非常感動(dòng)。于是我們一起共享溝通。我也和同學(xué)們共享了月亮的變化規(guī)律，看到同學(xué)興高采烈的樣子，我認(rèn)為這個(gè)小問題的設(shè)置是必要的，拓寬了同學(xué)的學(xué)問面，激發(fā)了同學(xué)的愛好。接著通過一個(gè)謎語引入課文，充分吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競(jìng)賽讀、閉著眼睛想像讀等，熟識(shí)課文并體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

在識(shí)字與書寫教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”有了秋天一課識(shí)字方法的積累，同學(xué)快速就會(huì)想到如加一加，猜一猜，組新詞等方法。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，我也注意同學(xué)觀看力量和良好書寫習(xí)慣的培育，讓他們從小養(yǎng)成仔細(xì)寫字，正確寫字的好習(xí)慣。

在課文講解教學(xué)中，我們綻開想象的翅膀，啟發(fā)同學(xué)想象“彎彎的月兒除了像小船，還像什么呢？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時(shí)，同學(xué)一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維發(fā)散在各自的想象世界之中，就在此時(shí)，我又播放了一首《月亮船》的歌謠，孩子們閉著眼睛沉醉