心理健康及其維護教學課件

心理健康及其維護21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。心理健康及其維護心理健康及其維護21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。前言哪是出了問題?我們的生活越來越好,我們的抱怨越來越多;人們的財富在增加,但滿足感在減少;溝通工具在增加,但深入的溝通在減少;認識的人在增加,可以談心的人在減少;精美的房子越來越多,完整的家庭越來越少;路越來越寬,心越來越窄;樓房越來越高,視野越來越低我們學會了賺錢,卻不懂得怎樣生活;我們探索到了宇宙空間,卻無法進入人的內(nèi)心世界;一、中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析1.學生角度中職學生的生源情況不容樂觀，大部分學生的基礎知識比較薄弱，對一些數(shù)學上的常用公式、定理不熟悉，數(shù)學邏輯思維較差。由于學生的基礎較弱，造成他們對數(shù)學學習的興趣不濃厚，再加上中職學校偏重于學生的技術培訓，對于文化課的學習不太重視。學生課堂上不專心聽講，不主動思考問題，，學習比較懶散，課前不預習，課后不溫習，老師布置的作業(yè)不能很好的完成，認為學習數(shù)學沒有用處，于是放松了對數(shù)學的學習。另外，由于大部分的中職學生是中考的落榜生，有的甚至沒有參加中考，造成有些學生性格孤僻、缺乏自信，他們認為進入中職學校就是混日子，以后的就業(yè)條件不好，一般是下車間干體力活。對未來美好生活的憧憬不強烈，這些綜合因素的影響造成學生自卑和厭學的心理。2教師角度大部分的中職教師業(yè)務素質(zhì)有待進一步提高，有些教師還存在對學生所學專業(yè)不了解的情況，在教學過程中不能有效的將數(shù)學課與專業(yè)課很好的結(jié)合，教學中缺乏與其他學科知識的有效結(jié)合，學科之間的相互滲透互動不足，這就造成數(shù)學課不能很好的服務于學生所學的專業(yè)課，這樣會讓學生覺得數(shù)學沒有太大用處。此外，教師的教學思維有待轉(zhuǎn)變，教學方式有待改進?，F(xiàn)在普遍存在教師教法單一的情況，部分教師在課堂上就是按部就班的講授知識點，留給學生思考的時間很短，也不顧學生的課堂反映，教學設計也缺乏創(chuàng)新，教學工作整體上沒有很好的結(jié)合學生學情，課后的教學反饋和學習監(jiān)督工作做得不到位。二、創(chuàng)新設計的實踐探索1.運用案例創(chuàng)新，激發(fā)學生興趣“興趣是最好的老師”，只有學生對數(shù)學懷有強烈的興趣，他才能夠把數(shù)學課程學好。在教學過程中教師要想法設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中體驗到探索新知的的樂趣，在備課過程中教師就要創(chuàng)新課堂教學設計。首先，教師要善于引用生活中的相關數(shù)學知識，重視將教材內(nèi)容與生活知識相結(jié)合。比如在講“集合映像”方面的知識，就可以以班級獨生子女為區(qū)分，把班級的學生劃分為兩部分，再把獨生子女中的男女生分開，，非獨生子女在家庭中所屬的關系（兄弟姐妹），通過層層細化讓學生明確集合的規(guī)范性屬性和相關的映像對應關系。其次，教師要善于引用專業(yè)學習的案例，比如在講解等差數(shù)列的相關知識時，可以按物理上的電流數(shù)據(jù)距離，例如3A、6A、9A、12A、15A、…這些數(shù)據(jù)的之間形成怎樣的排列關系？讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后教師再總結(jié)等差數(shù)列的定義。在講等比數(shù)列的知識時，就可以拿有關銀行計息的先關內(nèi)容進行舉例，如果某人從銀行貸款50萬元買房，貸款期限是10年，每月的利息是7.25%，那么3年后他連本帶息該換多少錢？通過這樣的例子既鞏固了數(shù)學等比數(shù)列的知識，又鞏固了有關財會專業(yè)中的“復利計算法”。2.教學過程互動創(chuàng)新，調(diào)節(jié)課堂氛圍在平時的課堂教學中，教師應該鼓勵學生大膽的提問和想象，要支持學生的創(chuàng)新精神，善于引導學生主動學習，獨立思考。特別是班上的后進生，教師要不失時機的給予鼓勵，激發(fā)他們學習的興趣，只有教師是對他們經(jīng)常的關心和督促，學生才會有動力，心情才會更加的愉悅，才會以更大熱情投入到學習活動中。在課堂教學中教師要允許學生提出不同的見解，有些學習方面的問題師生可以共同探討，尊重學生在教學中的主體地位，善于把握教學的課程進度，明確洞察學生課堂反映，要不失時機的營造寬松愉悅的課堂氛圍。在教材內(nèi)容上教師要學會化繁為簡，取舍有當。比如在講有關圓的標準方程方面的內(nèi)容，由于內(nèi)容比較單一，且內(nèi)容上有類比性，教師可以嘗試以微課的方式讓學生自學，然后布置一些相關作業(yè)，通過檢查作業(yè)的方式來了解學生的學習情況，這種“授人以漁”的教學方式就能很好的鍛煉學生自主學習的能力，提高了教學的效率。三、創(chuàng)新設計實踐探索應注意的幾個問題首先，案例創(chuàng)新中教師要做好設“疑”工作，即在教學中將疑問點巧妙地安排在教學內(nèi)容之中，這些疑問點的應該緊扣教材的重點、難點，這些疑問點的設置一般應該難度適中，能夠引起學生的興趣，如果太容易或是太難學生就容易產(chǎn)生厭煩或是輕視的情況，教師要根據(jù)每個班級學生的學習情況制定相應的對策。其次。在互動創(chuàng)新教學中教師既要充分的尊重學生的主體地位，尊重他們的創(chuàng)新思維，還要做好引導，調(diào)節(jié)他們學習的積極性和表現(xiàn)欲。要不失時機的捕捉學生的“閃光點”，對于班級中進步的后進生教師要多給予鼓勵，并多關注他們的學習和生活，做好相關的學習監(jiān)督工作。此外，在教學工作之余要充分的引導學生多參與創(chuàng)新社會實踐活動。一、目前音樂教學中存在的問題在音樂教學授課的時候，往往忽視了音樂課程本身的價值，忽略了學生的心理狀態(tài)以及需求。以傳統(tǒng)教學方式講授音樂內(nèi)容，以教材內(nèi)容為中心，把課程教育當做音樂教育的教學目標，忽視了學生在學習音樂方面的興趣愛好，導致了音樂內(nèi)在和本質(zhì)審美價值的喪失，使學生失去了學習音樂的興趣。以目前的教育方式來看，教學的方式方法比較單一，還局限在傳統(tǒng)的教學理念當中。主要表現(xiàn)為：教師在授課的過程當中，教師處于主導地位，學生十分被動。教師在臺上講，學生在下面聽，把備課內(nèi)容全都展現(xiàn)在課堂上，就算完成教學任務。在教育教學目標中，忽略了學生身心發(fā)展的規(guī)律，在教學內(nèi)容中呈現(xiàn)專業(yè)化傾向，以單線條的模式設計到音樂課程中，學生接觸的只是知識點，而不是完整的音樂。二、對多元智能教學模式的認識音樂教學模式就是根據(jù)音樂教學目標和任務，對課程進行優(yōu)化的教學結(jié)構(gòu)。音樂教育又是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，我們必須脫離傳統(tǒng)教學思想，敢于創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學模式中，以教師為中心，單一陳舊的教學思路展現(xiàn)給學生，不僅忽視了學生自身的差異，同時也禁錮了學生的創(chuàng)新意識。多元智能教學的引入，讓音樂教學變得更有意義。由于每個人的智能不同，然而潛在的、隱形的智能狀態(tài)有待于教師的開發(fā)與挖掘。在音樂教學的授課過程中，借鑒多元智能的教學方法，開發(fā)學生的潛能。跟傳統(tǒng)教學模式比較，多元智能的教學理念讓音樂教學不再單一、陳舊，同時促進了學生對學習音樂的熱情。多元智能教學尊重每一個學生的特點，倡導自主、自由綜合式的學習模式，讓學生在教學活動中處于主導地位，為師生交流提供了有利的教學環(huán)境，促進師生友好關系。三、適當?shù)剡x擇教材，貼近學生的生活在初中音樂教學中，教師應該以學生的需求為主，在原有音樂素材的基礎上加以改進，貼近學生的實際生活。一位偉大的物理學家說過，興趣是最好的老師。針對現(xiàn)在的教學內(nèi)容，教師以教材為主是遠遠不夠的，教師所傳遞的知識學生不能夠完全掌握，在一定程度上，需要借助外界因素進行輔助。利用多元智能教學為學生提供良好的學習環(huán)境，這樣不僅讓學生深刻地記住音樂，同時也培養(yǎng)了學生的審美觀，創(chuàng)造了學生豐富的想象力。四、創(chuàng)建多元智能教學的教學環(huán)境所謂多元智能教學，就是從多元化的角度了解世界。雖然有些智能是先天遺傳的，但是后天的培養(yǎng)與開發(fā)也十分重要，也就是說后天的學習環(huán)境和學生所能接受的內(nèi)容都影響著智力潛能的開發(fā)。因此，為學生提供開放、自由的學習環(huán)境，創(chuàng)造更多的音樂實踐機會，讓學生在多元智能教學中接觸更多的音樂主題，激發(fā)學生的潛能，讓學生把自我價值發(fā)揮到極限。在音樂教學過程中，大部分對樂器以及電腦里存放的音樂資料很感興趣。因此，根據(jù)學生自身的特點，可以讓教室里有音樂圖書角，在這里擺放一些音樂書籍以及音樂課學習的相關資料供學生閱讀。五、多元智能教學對音樂教學的影響及作用1.教學特點的展現(xiàn)以及教學視野的拓展通過多元智能教學，根據(jù)學生的自身特點，滿足學生對教學的需求，讓學生充滿對音樂教學的熱情，提高音樂的素質(zhì)教育。多元智能教學的特點推翻了傳統(tǒng)教學理念，凸顯出教學特征，讓學生輕松地接受，在學習音樂的過程中享受生活的美好。音樂是滲透歷史以及風土人情的一種文化，初中音樂教學不僅僅是為了完成教學目標，而是對學生欣賞能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.尊重學生之間的差異性由于教育環(huán)境以及遺傳的不同，學生在學習音樂方面就會展現(xiàn)出千差萬別的個性，有的善于表達自己，有的不善言辭。每個學生都是單獨的個體，興趣愛好不同，教師應該針對學生的差異因材施教，尊重學生。在音樂教材過程中，教師要掌握每個學生的特點，為音樂教學制定出最佳教學方案，引用多元智能的教學手段，讓學生充滿對音樂的求知欲。隨著教育改革的不斷深入，音樂教學成為素質(zhì)教育中的重要部分。音樂不僅能提升個人修養(yǎng)以及個人欣賞能力，同時也能陶冶情操。在音樂教學過程中，為了更好地凸顯學生的個性，多元智能教學模式是教育領域中的必然手段。強調(diào)以學生為主體，針對學生的差異性制定合理的教學方案，滿足不同學生對音樂的需求。依據(jù)多元化的教學方式，創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，讓學生充分展現(xiàn)自己的才能，同時在傳統(tǒng)教學思想基礎上，要適當?shù)卣{(diào)整我們的教育觀念以及教育方式。這樣不僅調(diào)動了學生的主動性，同時也激起學生對學習音樂的熱情，為培養(yǎng)學生健全的人格奠定了基礎，挖掘?qū)W生的潛能。前言哪是出了問題?我們的生活越來越好,我們的抱怨越來越多;人們的財富在增加,但滿足感在減少;溝通工具在增加,但深入的溝通在減少;認識的人在增加,可以談心的人在減少;精美的房子越來越多,完整的家庭越來越少;路越來越寬,心越來越窄;樓房越來越高,視野越來越低我們學會了賺錢,卻不懂得怎樣生活;我們探索到了宇宙空間,卻無法進入人的內(nèi)心世界;心態(tài)問題內(nèi)心沖突■◆浮躁心態(tài)大家都來關心心理健康問題!專題走進心理健康話題健康與心理健康什么是健康辭海:健康是指人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好,功能正常,體質(zhì)健壯,精力充沛,并且有良好勞動效能狀態(tài)。通常用人體測量,體格檢查和各種生理指標來衡量·世界衛(wèi)生組織WHO),在其憲章中對健康做出的科學的界定:健康乃是一種在身體上,心理上和社會適應方面的完好狀態(tài),而不僅僅是沒有疾病和不虛弱健康的基本內(nèi)涵:1、生理健康;2、心理健康;3、社會適應良好。世界衛(wèi)生組織健康標準:精力充沛,能從容不迫地擔負日常工作和生活而不感到疲勞和緊張;2、積極樂觀,勇于承擔責任,心胸開闊;3、精神飽滿,情緒穩(wěn)定,善于休息,睡眠良好;·4、自我控制能力強,善于排除干擾;5、應變能力強,能適應外界環(huán)境的各種變化;6、體重得當,身體勻稱;7、眼睛炯炯有神,善于觀察;8、牙齒清潔,無空洞,無痛感,無出血現(xiàn)象9、頭發(fā)有光澤,無頭屑;10、肌肉和皮膚富有彈性,步態(tài)輕松自如。我國學者關于健康定義(五快三良好)●①吃得快,②走得快,③說得快,④睡得快,⑤便得快⑥良好的個性,⑦良好的處世能力,·⑧良好的人際關系。、什么