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文檔簡介

中學歷史課程的方法論中學歷史課程的方法論上海市教委教研室於以傳20063.23理論依據主要內容實施原則理論依據唯物史觀與文明史觀歷史學的思想和方法文明的概念與文明史的基本出發(fā)點文明是具有價值取向的人類求生存、求發(fā)展的創(chuàng)造活動和成果人與自然:地理環(huán)境的影響的突出人類的主體實踐與創(chuàng)造活動人與社會生產力的決定作用地和展現人類的人與人:交往的重要性作精神風貌文明史觀下的歷史定義過去我們對歷史的理解存在片面性,誤認為只有戰(zhàn)爭、革命、改朝換代才是歷史。其實,人類以往的其他活動經濟、社會、精神、文化活動也都構成歷史。歷史不是別的,正是人類物質、精神和政治三大文明的進步史。兩種不同語境下的“文明”含義崇尚理性和具有文化水準、道德素養(yǎng)人類的生存活動的方式與內容文明史的基本觀點人是文明創(chuàng)造的主體人類文明包括物質文明、精神文明和制度文明文明的多元性和發(fā)展性文明史是人一生產力一社會結構的整體演變過程地理環(huán)境、交往是影響文明形成的重要因素文明的交融與沖突文明的進步與理想唯物史觀與文明史觀歷史學的思想和方法史由證來,證史一致史論結合,論從史出搜集史料提取信息羲解決問題學歷史課程的能交流成果力謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸

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