幼兒園班級(jí)文化建設(shè)方案十四篇(優(yōu)質(zhì))

第頁(yè)共頁(yè)班級(jí)文化建立方案總結(jié)幼兒園班級(jí)文化建立方案十四篇(優(yōu)質(zhì))為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的詳細(xì)行動(dòng)施行方法細(xì)那么、步驟和安排等。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？以下是我給大家搜集整理的方案籌劃范文，借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。班級(jí)文化建立方案總結(jié)幼兒園班級(jí)文化建立方案篇一具有班級(jí)特色、書香氣氛濃重、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有鼓勵(lì)性，關(guān)注孩子的全面安康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)開展。1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，發(fā)奮營(yíng)造安康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氣氛。落實(shí)到詳細(xì)行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和群眾榮譽(yù)感。2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，用心參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說(shuō)話”，構(gòu)成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。4、建立班級(jí)崗位職責(zé)制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。6、建立班級(jí)圖書角，發(fā)奮擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書用心性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡片，寫好，讓全體學(xué)生“感謝書籍，享受閱讀”。二、詳細(xì)資料：班級(jí)名字：追趕太陽(yáng)077班魂：優(yōu)、雅、勤班級(jí)形象：面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié);頭容正，肩容平，胸容寬，背容直;氣象勿傲、勿暴、勿急，顏色宜靜、宜莊、宜和。班級(jí)公約：學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)奮勇拼搏優(yōu)雅大方禮貌守信心胸寬廣表里如一尊師愛友團(tuán)結(jié)互助自立自強(qiáng)知恩圖報(bào)靜凈敬競(jìng)永不言棄班級(jí)口號(hào)：揚(yáng)帆擺舵奮勇拼搏看我七班氣勢(shì)磅礴三、形式資料：公告欄：課程表、班級(jí)考核分?jǐn)?shù)、報(bào)刊雜志，臨時(shí)通知等。生日欄：張貼每月的小壽星照片。追趕太陽(yáng)077班：班級(jí)整體相貌，班級(jí)口號(hào)、班級(jí)形象，班級(jí)公約。雛鷹爭(zhēng)章：孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活各個(gè)方面(勞動(dòng)、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀(jì)律、單元測(cè)試等等)獲得的一些成績(jī)和進(jìn)步。榮譽(yù)榜：孩子在課外獲得的一些成績(jī)，展示出來(lái)給大家，營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。心語(yǔ)心愿：孩子的心愿卡。讀書驛站：孩子們讀過文章，書，電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業(yè)展示。(一些板塊的資料會(huì)不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的時(shí)機(jī)。)四、詳細(xì)資料安排：1、每月主題：4月，自信月，組織活動(dòng)開展，進(jìn)步學(xué)生自信心5月，目的月，根據(jù)考試成績(jī)，制定人生、長(zhǎng)短期目的6月，練字月，開展各種活動(dòng)，促使學(xué)生把字跡寫好，洗好自己的臉，為假期練字做準(zhǔn)備7月，沖刺月，結(jié)合期末考試，讓學(xué)生品味沖刺后的喜悅，為假期的繼續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備2、主要抓手：①抓閱讀教學(xué)，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來(lái);②抓班級(jí)考核，利用班干部的力量，做好班級(jí)考核，定期和家長(zhǎng)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生上課考慮、答復(fù)下列問題的用心性，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣;③充分利用好家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)招牌，使家長(zhǎng)、學(xué)校擰成一根繩，合力對(duì)學(xué)會(huì)上進(jìn)展教育，促使學(xué)生良性成長(zhǎng);④和各任課老師嚴(yán)密結(jié)合，多表?yè)P(yáng)，揚(yáng)良好行為習(xí)慣，多關(guān)注，發(fā)現(xiàn)并和學(xué)生中不良行為斗爭(zhēng)。班級(jí)文化建立方案總結(jié)幼兒園班級(jí)文化建立方案篇二一、制定班級(jí)德育工作的總目的班集體的共同奮斗目的，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目的，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目的，這個(gè)目的應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目的的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目的的過程會(huì)產(chǎn)生梯次鼓勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目的。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目的的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目的的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目的的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。在班級(jí)組建初期，先制應(yīng)向?qū)W生明確班級(jí)的德育目的，如：高一一年的德育總目的是：個(gè)人養(yǎng)成良好的習(xí)慣、文明的行為，得體的儀容儀表，積極向上的精神相貌，勤奮塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)集體凝聚力，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。二、圍繞總目的，機(jī)動(dòng)靈敏地制定每周德育目的或每月德育目的為了有序和詳細(xì)的工作，最好制定每周德育目的或每月德育目的，如我在高一開學(xué)第一星期，向?qū)W生明確的周德育目的是：認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)識(shí)同學(xué)，融入集體中來(lái)，第二星期的目的是：搞好個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，第三個(gè)星期的目的是：熱愛國(guó)旗、國(guó)歌，嚴(yán)肅升旗儀式等等。每星期都堅(jiān)持制定小目的，并催促學(xué)生完成。三、建立監(jiān)視制度，保證目的的順利施行，但不要以罰代管德育的施行應(yīng)該得到監(jiān)視，主要提倡班級(jí)內(nèi)部學(xué)生自發(fā)共管、互相催促，形成自覺自愿的德育管理形式，也可指定幾位負(fù)責(zé)德育工作的班委進(jìn)展相關(guān)記錄，必要時(shí)班主任對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)展談話矯正。老師以罰代管，只能說(shuō)明管理不得法，管理不到位，或者確切地說(shuō)是管理的____。要讓服從管理的人心服而不是口服，壓而不服等于無(wú)用。我通常采用“頭三次免罰”去管理學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)，犯錯(cuò)誤后主動(dòng)向老師打招呼，于是，很多同學(xué)養(yǎng)成了犯錯(cuò)誤就立即給老師說(shuō)明，并表達(dá)內(nèi)疚的良好習(xí)慣，久而久之，集體意識(shí)也得到加強(qiáng);這樣的管理，在起初的學(xué)校文明班評(píng)比中，會(huì)暫時(shí)落后，但當(dāng)班級(jí)進(jìn)入穩(wěn)定后就會(huì)出現(xiàn)良性循環(huán)。因此用教育的理念來(lái)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，堅(jiān)持“以人為本”促進(jìn)人與人之間的和諧相處，人心就會(huì)和諧。中央提出構(gòu)建和諧社會(huì)，是前無(wú)古人之創(chuàng)舉，是溫暖民心之善舉，是富民安幫之良策。和諧就透視出教育為主的理念，我們不妨讓他們自己管理，這樣既進(jìn)步了學(xué)生自己的管理才能，又使得班級(jí)管理緊張而有秩序，讓學(xué)生管理學(xué)生成為班級(jí)管理的亮麗風(fēng)景，學(xué)校就更添一份和諧!四、開展豐富多彩的德育活動(dòng)新形勢(shì)下，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育應(yīng)盡量防止“灌輸式”教育形式。要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織好班級(jí)活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中使學(xué)生受到潛移默化的教育。學(xué)生能否主動(dòng)參與到活動(dòng)中，活動(dòng)的教育效果如何，關(guān)鍵在于活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。班主任要在大量閱讀有關(guān)德育活動(dòng)知識(shí)的前提下，經(jīng)過調(diào)查理解，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和德育工作要求，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。在施行活動(dòng)育人過程中，要充分利用好班內(nèi)資，從身邊的活動(dòng)抓起。如利用“學(xué)習(xí)園地”可以讓學(xué)生議一議;建立班級(jí)圖書角，組織故事會(huì)、讀書會(huì)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō);組織小制作小創(chuàng)造展，可以讓學(xué)生做一做等，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育。班主任在活動(dòng)過程中，既不能全面全過程束縛學(xué)生的手腳，又不能放任不管。要處理好“導(dǎo)演”與“演員”的關(guān)系，有的活動(dòng)要完全參與，與學(xué)生融為一體，有的活動(dòng)要指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己活動(dòng)、自己展示、自我教育。1、辦好各種形式的班會(huì)活動(dòng)，讓大家以安康合理而積極向上的心態(tài)活動(dòng)。在剛進(jìn)入新班級(jí)時(shí)可以在班會(huì)上選擇思想安康又積極向上的班歌，在班會(huì)開場(chǎng)時(shí)全班齊聲演唱，振奮人心，形成班級(jí)特色。同時(shí)還可針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展各種活動(dòng)：(1)可以搞全班性分組討論活動(dòng)：比方可以在考試前開展“關(guān)于學(xué)習(xí)方法的討論”，使同學(xué)們互相借鑒，積極探尋合適自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，使大家有信心去應(yīng)考。(2)還可以進(jìn)展本班和其他班級(jí)的辯論賽，由科任老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，大家在公平的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)師生感情，在愉快的氣氛中開展。(3)還可以播放一些優(yōu)秀的電影和視頻，使同學(xué)們拓展眼界，有利于進(jìn)展正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成安康的學(xué)習(xí)心理。2、開展送溫暖活動(dòng)(1)、由生活委員組織，為同學(xué)舉行生日短會(huì)，并送上一份禮物，全班同學(xué)同唱生日歌。(2)、關(guān)愛后進(jìn)生，形成后進(jìn)生的原因是多方面的，班主任對(duì)每一名后進(jìn)生要詳細(xì)分析^p,找出形成后進(jìn)的原因，有愛心、細(xì)心、耐心和恒心，循循善誘，做好其思想教育工作。努力尋找后進(jìn)生身上的每一處細(xì)微閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)其上進(jìn)心。同時(shí)要盡自己所能幫助解決后進(jìn)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面所遇到的各種困難.并教育本班學(xué)生不能歧視后進(jìn)生，要積極關(guān)心幫助他們。在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生生互動(dòng)氣氛，使后進(jìn)生感受到集體大家庭的溫暖，不斷得到轉(zhuǎn)化。3、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，彰顯班級(jí)正氣在教室后墻開拓專欄，或以文字，或以圖片宣傳班級(jí)先進(jìn)個(gè)人和事跡，如：參加體育節(jié)的所有運(yùn)發(fā)動(dòng)，勞動(dòng)之星，考試的前十名，進(jìn)步獎(jiǎng)等等。4、班級(jí)文化建立創(chuàng)立用班級(jí)文化陶冶的德育形式是現(xiàn)代德育的有益探究。班級(jí)文化建立以創(chuàng)造主體教育環(huán)境、形成良好的文化氣氛、促進(jìn)學(xué)生自我開展為目的，以豐富多彩的文化活動(dòng)為載體，喚起學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生安康地成長(zhǎng)。在班級(jí)文化建立中，方案由學(xué)生自己擬訂，活動(dòng)由學(xué)生自己籌劃，工作由學(xué)生自己協(xié)調(diào)，問題由學(xué)生自己解決，效果也由學(xué)生自己檢驗(yàn)。在活動(dòng)中，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，真正成為班級(jí)的主人;班級(jí)通過開展形式多樣的文化活動(dòng)形成特定的文化氣氛，讓學(xué)生受到感染，學(xué)生可以自己考慮、比擬、判斷和選擇，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)認(rèn)同班級(jí)的價(jià)值準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn)，并逐步內(nèi)化為良好的品德。通過班級(jí)文化建立，形成了新型的師生互動(dòng)關(guān)系。班級(jí)文化建立摒棄了以往班集體建立中老師為主體，學(xué)生為客體的形式，以師生互為主體共同參與而代之。在班級(jí)文化建立中師生都是班級(jí)文化建立的主體，學(xué)生是決策者、組織者、參與者和評(píng)論者，老師是參與者、引導(dǎo)者和調(diào)控者。老師在班級(jí)文化建立中，不斷進(jìn)步自身的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，率先垂范、為人師表，充分發(fā)揮老師對(duì)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和思想進(jìn)步的影響力，做先進(jìn)消費(fèi)力和先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者;學(xué)生在班級(jí)文化建立中，重新認(rèn)識(shí)自我，看到自己的特長(zhǎng)、才能和潛力，也找到了自己的缺乏，自覺交融到集體之中。在這個(gè)過程中，師生心靈相通，親密合作，共同創(chuàng)造班級(jí)文化，形成了民主平等、互動(dòng)共贏的師生關(guān)系。班級(jí)文化建立方案總結(jié)幼兒園班級(jí)文化建立方案篇三一、指導(dǎo)思想：班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成局部，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建立不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理論的興趣，更重要的是能啟迪學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)。結(jié)合我校五年規(guī)劃內(nèi)容中構(gòu)建“大德育校園文化氣氛”的核心內(nèi)容，以及校班級(jí)德育方案、少先隊(duì)方案，圍繞班級(jí)學(xué)生年齡、心理特征和現(xiàn)有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，確立學(xué)生在班級(jí)文化建立的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級(jí)文化建立目的的制定、環(huán)境的籌劃、管理和評(píng)價(jià)。大膽而有創(chuàng)意地建立好班級(jí)文化。二、班級(jí)文化的建立目的和重點(diǎn)工作。1、確定班級(jí)文化建立小組：組長(zhǎng)：班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)，副組長(zhǎng)：各班委，組員：全體同學(xué)，指導(dǎo)：班主任，任課老師2、通過班級(jí)文化建立系列活動(dòng)，樹立積極進(jìn)取的班風(fēng)。創(chuàng)造有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性開展，潛能開發(fā)的空間和舞臺(tái)。3、抓好學(xué)生干____伍建立，建立班級(jí)規(guī)章制度。4、利用教室宣傳欄、特色墻、紅領(lǐng)巾角等陣地，抓好班級(jí)硬文化建立，創(chuàng)設(shè)班級(jí)濃重的文化氣氛。5、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)理論活動(dòng)，打造班級(jí)精神。三、班級(jí)文化詳細(xì)施行方案1、班級(jí)硬環(huán)境建立。班級(jí)硬環(huán)境的布置是班級(jí)文化建立最根本的內(nèi)容。它不僅表達(dá)了班級(jí)的精神相貌，而且直接影響到學(xué)生的心理安康。因此，要利用好教室的每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。同時(shí)，鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的美感，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無(wú)限的教育資。(1)設(shè)衛(wèi)生角，爭(zhēng)章角，圖書角等紅領(lǐng)巾角。衛(wèi)生角：干凈，整潔的教室環(huán)境有益于孩子的身心安康，同時(shí)也可以為師生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開拓一個(gè)衛(wèi)生角，每天由值日生將衛(wèi)生工具正確擺放，做到整潔，有序;同時(shí)由學(xué)生搜集生活中的安康小知識(shí)，貼于墻上，并定期根據(jù)季節(jié)更換，使每位同學(xué)都可以及時(shí)理解到安康知識(shí)，更好地關(guān)注自己的身體安康。爭(zhēng)章角：在宣傳欄右側(cè)設(shè)爭(zhēng)章角，每月評(píng)選一次，由全班同學(xué)選出四名同學(xué)與老師共同組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)展公正，合理的評(píng)選。圖書角：書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，班級(jí)構(gòu)建了圖書角，由每位同學(xué)捐出2—3本有價(jià)值的課外讀物，歸類擺放，從而方便學(xué)生借閱圖書，更好地?cái)U(kuò)大他們的知識(shí)量。(2)布置班級(jí)宣傳欄。每月根據(jù)學(xué)校主題，認(rèn)真制作主題鮮明的手抄報(bào)，電腦報(bào)等，精心布置班級(jí)宣傳欄。(3)教室南墻開拓出一塊班級(jí)特色文化園，在這個(gè)園地里，學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)造，展現(xiàn)個(gè)性，將自己最得意的作品展示出來(lái)，可以是美術(shù)作品、感悟日記，體驗(yàn)心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，也能讓他們理解到班中其他同學(xué)的多才多藝，看到別人的優(yōu)秀，以更謙虛的態(tài)度，更嚴(yán)格的要求要求自己，同時(shí)，特色園的建立也激發(fā)了學(xué)生更好地創(chuàng)立班集體的熱情。(4)室外環(huán)境布置。結(jié)合本班特色文化的主題“拼搏向上，成就夢(mèng)想”，要求每位同學(xué)寫下自己的學(xué)習(xí)方案，奮斗目的，將來(lái)理想，用自己的才智，創(chuàng)意認(rèn)真布置各人檔案袋，將其張貼于教室外墻壁，希望每一位同學(xué)都能根據(jù)自己的方案，拿出好的表現(xiàn)，同時(shí)定期進(jìn)展學(xué)習(xí)情況小結(jié)，合理調(diào)整自己的檔案袋，起到催促作用。(5)創(chuàng)設(shè)“動(dòng)腦筋”角，由學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的難題，智力題張貼在上面，全班一起動(dòng)腦解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)之余，也能接觸一些難題，開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神。2、班級(jí)精神文化建立。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能，本班開展了“拼搏向上，成就夢(mèng)想”班級(jí)文化活動(dòng)，結(jié)合畢業(yè)班的特點(diǎn)，通過制定班級(jí)公約，自主管理，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式，讓同學(xué)們更加明確自己的理想，在學(xué)習(xí)上激發(fā)更大的熱情，為如今的學(xué)習(xí)注入更大的動(dòng)力，使整個(gè)班級(jí)形成積極向上的良好學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)一致，為同一個(gè)理想努力奮斗。(1)制訂班級(jí)公約班級(jí)公約是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、根本標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面，是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級(jí)公約應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，在制訂班級(jí)公約時(shí)，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建立，再通過全班民主表決形成定案，這樣獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目的，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)展自主管理。(2)讓學(xué)生自主管理讓學(xué)生在班集體中充當(dāng)主人角色，樹立主人翁的意識(shí)，關(guān)心保護(hù)集體的榮譽(yù)，并在學(xué)生中實(shí)行自主管理制度：同學(xué)的文明禮儀，學(xué)生自主催促;班級(jí)圖書角，學(xué)生自己管理;班級(jí)衛(wèi)生角，學(xué)生自己整理;班級(jí)宣傳欄，學(xué)生自主布置;班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生，學(xué)生自己評(píng)比;設(shè)置"好人好事"記錄本，讓學(xué)生把自己為班級(jí)做的好事登記上，由班干部定期評(píng)比;同時(shí)成立自學(xué)小組，每小組由4—5個(gè)程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成，共同討論一些難題，互相幫助，交流學(xué)習(xí)心得，老師進(jìn)展一定的指導(dǎo)。并在班中實(shí)行作業(yè)評(píng)分制，由學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)進(jìn)展監(jiān)視，每日作業(yè)得到優(yōu)秀的同學(xué)及作業(yè)進(jìn)步明顯的同學(xué)都將在評(píng)分表中進(jìn)展記載，老師每月進(jìn)展一次總結(jié)，選出記載最多的前十名同學(xué)，進(jìn)展一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)缺乏提出建議。(3)建立和健全鼓勵(lì)機(jī)制在施行班級(jí)管理制度的過程中，要建立和健全鼓勵(lì)機(jī)制，以樹立典范，幫助局部學(xué)生糾正不良習(xí)氣。例如，有的學(xué)生做事責(zé)任心較差，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作馬虎應(yīng)付，甚至逃避值日。對(duì)這種現(xiàn)象，班主任通常的做法是對(duì)其進(jìn)展處分，但往往效果不佳。因此，我們采用另一種方式來(lái)處理，采取一些靈敏的鼓勵(lì)措施獎(jiǎng)勵(lì)那些負(fù)責(zé)任者，可以是小組獎(jiǎng)勵(lì)，宿舍獎(jiǎng)勵(lì)，或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)?？梢詼?zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以口頭表達(dá)，精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這樣做就到達(dá)了既獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)又帶動(dòng)后進(jìn)的雙重教育效果。(4)開展各類班級(jí)活動(dòng)，打造班級(jí)精神。晨會(huì)。每周利用兩節(jié)晨會(huì)課進(jìn)展“講故事，勵(lì)心志”活動(dòng)，每月評(píng)出一名“故事大王”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。主題班會(huì)。開展主題班會(huì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生通過活動(dòng)，思想上受到教育，行動(dòng)上得到改良。主題班會(huì)的形式可以是討論、演講、小品、相聲，歌曲，調(diào)查匯報(bào)等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建立、階段性班級(jí)工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等為主。在開展主題班會(huì)時(shí)，要注意聯(lián)絡(luò)本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資，社會(huì)理論活動(dòng)。可以面向社會(huì)、面向別人、面向家庭，尋找效勞的.工程與崗位，參加社會(huì)公益勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，樹立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會(huì)效勞的思想。如“紅領(lǐng)巾文明督導(dǎo)隊(duì)”、尊老敬賢的“童心小隊(duì)”、“學(xué)當(dāng)一天家”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“爭(zhēng)啄木鳥行動(dòng)”、“管好自己的小天地”等。附：班風(fēng)：勿傲勿暴勿躁宜和宜靜宜莊班級(jí)口號(hào)：拼搏向上，成就夢(mèng)想班級(jí)公約：1、班級(jí)成員人人平等，人人享有班級(jí)權(quán)利和履行班級(jí)義務(wù)。2、上課專心聽講，勤于考慮，勇于發(fā)表自己的見解，積極答復(fù)老師的提問。3、認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，字跡端正，質(zhì)量高，不拖拉，不抄襲。4、學(xué)會(huì)交往，尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，協(xié)作創(chuàng)新。5、老實(shí)守信，不扯謊，不騙人，做錯(cuò)事敢于成認(rèn)錯(cuò)誤。6、用餐文明，不講話，不打鬧，不浪費(fèi)飯菜，飯畢清理桌面。7、在班級(jí)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂丟垃圾，保持教室整潔。8、保證學(xué)習(xí)環(huán)境平安安靜，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，不在教室內(nèi)從事體育活動(dòng)，課間不追逐打鬧。9、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，正常交往，以誠(chéng)相待，不叫侮辱性綽號(hào)，不欺侮同學(xué)，發(fā)生矛盾時(shí)首先做自我批評(píng)。10、積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的文體活動(dòng)、勞動(dòng)和理論活動(dòng)。班級(jí)文化建立方案總結(jié)幼兒園班級(jí)文化建立方案篇四一、建立目的：彰顯二(2)班個(gè)性的文化特色班級(jí)，創(chuàng)設(shè)二(2)班學(xué)生素質(zhì)展示的平臺(tái)，讓二(2)班每個(gè)孩子在陽(yáng)光向日葵書香里卓越成長(zhǎng)。二、班級(jí)布置的思路：(1)、班牌內(nèi)容：小荷中隊(duì)班級(jí)個(gè)性命名：小荷中隊(duì)班級(jí)口號(hào)：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。班級(jí)介紹：這是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)體，一個(gè)溫馨和諧的大家庭，一個(gè)活力盎然的樂園，一片純真圣潔的心靈土壤。走進(jìn)二年級(jí)2班,迎接您的是34張活潑得意的小臉蛋,這一張張如陽(yáng)光般燦爛的笑臉上，寫滿了我們的天真、稚氣，也寫滿了我們的樂觀、開朗。我們彼此關(guān)心，互相學(xué)習(xí);我們團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步;我們自我管理，互相幫助。在老師的教誨下，我們?cè)谧x書中汲取快樂，在快樂中逐漸成長(zhǎng)!班訓(xùn)：沐浴書香，快樂分享，幸福成長(zhǎng)(2)、主題文化板塊設(shè)計(jì)思路：1、學(xué)生讀書展示版塊內(nèi)容：美詞妙句摘抄、快樂讀書剪輯(班級(jí)讀書的照片)、好書共同分享2、學(xué)生風(fēng)貌展示版塊內(nèi)容：校園生活剪影(課間活動(dòng)照片)、班級(jí)集體故事(文稿加圖片);學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)故?、學(xué)生素質(zhì)展示版塊內(nèi)容：學(xué)生美術(shù)書法作品展示、優(yōu)秀作文展示;4、評(píng)比欄：“優(yōu)秀之星”評(píng)比評(píng)比細(xì)那么：多元評(píng)價(jià)(本人、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與)操作方式：每周總結(jié)星卡榜上每個(gè)同學(xué)的紅旗數(shù)量，根據(jù)紅旗數(shù)量評(píng)分，多少面紅旗就多少分，每周都評(píng)出“優(yōu)秀之星”。班級(jí)文化建立方案總結(jié)幼兒園班級(jí)文化建立方案篇五一、活動(dòng)時(shí)間：10月13日—10月22日二、評(píng)比內(nèi)容:1、班級(jí)衛(wèi)生：(1)衛(wèi)生符合日常檢查標(biāo)準(zhǔn)。(2)桌椅、文具、課本及班級(jí)公物擺放整齊有序，桌面無(wú)雜物，椅子上不掛垃圾袋。(3)窗簾懸掛整齊，墻面、門窗以及張貼物無(wú)灰塵。2、黑板報(bào)評(píng)比根據(jù)班會(huì)課提綱上對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)行為習(xí)慣爭(zhēng)做文明學(xué)生”和迎校慶主題黑板報(bào)的要求，于10月20日前制作完畢。3、班級(jí)特色展示(1)班級(jí)環(huán)境布置前面黑板上側(cè)要有國(guó)旗;教室兩側(cè)及后面黑板兩側(cè)為張貼區(qū)，張貼內(nèi)容要到達(dá)宣傳班級(jí)，增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感目的;教室內(nèi)外瓷磚各班級(jí)可以精心加以點(diǎn)綴。(2)班級(jí)制度文化建立在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)那么以及監(jiān)視機(jī)制統(tǒng)稱為班級(jí)制度。班級(jí)制度文化的建立，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度和管理尺度，也為每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)那么標(biāo)準(zhǔn)下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目的的方向開展提供保障。各班要在顯著位置張貼班級(jí)的相關(guān)制度。(3)班級(jí)特色文化建立各班可根據(jù)自己的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)圖書角、讀報(bào)欄、學(xué)生風(fēng)采展示角、花草苑、小組展示角等，要求和諧美觀，有實(shí)用性。三、評(píng)比方法：本次評(píng)比活動(dòng)總分值100分，分三項(xiàng)分別打分。班級(jí)衛(wèi)生占30分;黑板報(bào)評(píng)比占30分;班級(jí)特色展示(班級(jí)環(huán)境布置，班級(jí)制度文化建立，班級(jí)特色文化建立)占40分。四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：各級(jí)部先進(jìn)班集體數(shù)量不多于本級(jí)部班級(jí)的一半，德育處組織人員評(píng)比后將統(tǒng)一下文表彰并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。五、相關(guān)要求：1.各級(jí)部要發(fā)動(dòng)所有班級(jí)都參與到班級(jí)文化建立活動(dòng)中來(lái)，形成人人都認(rèn)可的班級(jí)文化。2.班級(jí)文化建立是一個(gè)長(zhǎng)期活動(dòng)過程，本次評(píng)比完畢后，不僅不能停頓，還要繼續(xù)開展，要使之具有時(shí)效性、延續(xù)性。學(xué)校將不定期檢查相關(guān)內(nèi)容，并作為班級(jí)考核的重要考核工程，希望各班級(jí)持之以恒，共創(chuàng)學(xué)校和諧文化新篇章。中學(xué)德育處班級(jí)文化建立方案總結(jié)幼兒園班級(jí)文化建立方案篇六一、活動(dòng)目的:建立安康高雅的班級(jí)文化，培養(yǎng)積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，為學(xué)生營(yíng)造和諧、共生、多彩、啟智的成長(zhǎng)氣氛，展示學(xué)生風(fēng)采。二、活動(dòng)籌備時(shí)間：第一階段：9月15日——9月30日，各班制定班級(jí)文化建立方案，確定班級(jí)目的、班級(jí)公約、班歌等，形成班級(jí)合力，培養(yǎng)良好的班級(jí)風(fēng)氣。第二階段：10月8日——10月28日，各班級(jí)積極準(zhǔn)備，開拓思路，布置教室，進(jìn)一步提升班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。三、活動(dòng)主題：樹優(yōu)良班風(fēng)，展班級(jí)風(fēng)采。四、評(píng)比階段：10月29日，由學(xué)校行政集中檢查，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。五、總結(jié)階段：10月31日，德育處針對(duì)評(píng)比檢查情況，公布評(píng)比結(jié)果，并針對(duì)出現(xiàn)的問題提出建立性意見。六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(一)衛(wèi)生管理(30分)(1)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生(10分)：校服、領(lǐng)巾整潔標(biāo)準(zhǔn);男生不留長(zhǎng)頭、女生按要求頭發(fā)(2)教室衛(wèi)生(20分)：地面：門窗、教室地面干凈，無(wú)灰塵，無(wú)紙屑，無(wú)污漬。墻面：墻壁保護(hù)好，清潔無(wú)腳印、無(wú)大塊污跡。桌椅：桌椅擺放整齊，桌面沒有亂涂亂畫。教學(xué)平臺(tái)：平臺(tái)柜內(nèi)干凈無(wú)灰塵，物品擺放整齊;電腦主機(jī)、鍵盤等物品無(wú)灰塵。講臺(tái)：講臺(tái)保持清潔，整齊擺放粉筆盒、教本等。(二)教室布置(40分)：(1)班級(jí)整體布置個(gè)性化，教室文化氣氛濃郁，符合本班學(xué)生實(shí)際，表達(dá)班級(jí)特色。(2)公告欄：張貼課程表、作息時(shí)間表、值日表、班級(jí)公約等，整齊有序。(3)墻面布置：與班級(jí)目的、班級(jí)特色保持一致，突顯特色。(4)衛(wèi)生角：干凈整潔，清掃工具擺放標(biāo)準(zhǔn)。(5)圖書角：有讀書的口號(hào)或標(biāo)語(yǔ)。圖書分類擺放，整齊干凈。(三)班級(jí)文化氣氛(20分)學(xué)生明確班級(jí)目的，知曉班級(jí)公約、并能自覺遵守，會(huì)唱班歌，表現(xiàn)出良好的向心力和集體榮譽(yù)感。(四)書法展示欄(10分)(1)按時(shí)出版，張貼美觀。(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，發(fā)揮展示與學(xué)習(xí)的作用。七、評(píng)比方法：各年級(jí)分別評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)1—2名。八、未盡事宜，另行通知。小學(xué)班級(jí)文化建立評(píng)比活動(dòng)小結(jié)為建立安康高雅的班級(jí)文化，培養(yǎng)積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，為學(xué)生營(yíng)造和諧、共生、多彩、啟智的成長(zhǎng)氣氛，展示班級(jí)風(fēng)采，我校德育處于9月至10月開展了“樹優(yōu)良班風(fēng)，展班級(jí)風(fēng)采”班級(jí)文化建立評(píng)比活動(dòng)。活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)展，第一階段，各班制定班級(jí)文化建立方案，確定班級(jí)目的、班級(jí)公約、班歌等，形成班級(jí)合力，培養(yǎng)良好的班級(jí)風(fēng)氣。第二階段，各班開拓思路，布置教室，進(jìn)一步提升班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。10月29日，學(xué)校全體行政深化各個(gè)班級(jí)，通過看、問、查等方式，對(duì)各個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生管理、墻面布置、文化氣氛、書法墻等進(jìn)展了細(xì)致的檢查評(píng)分?，F(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：衛(wèi)生管理：學(xué)生著裝標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人衛(wèi)生得到了進(jìn)一步提升;班級(jí)衛(wèi)生也經(jīng)過認(rèn)真清掃，做到地面干凈、桌椅整齊。但發(fā)現(xiàn)一些班級(jí)還是存在衛(wèi)生死角，如圖書柜頂、電腦主機(jī)、鍵盤等地方還有明顯的灰塵。下午一些教室的地面還是有較多的垃圾，低年級(jí)同學(xué)的桌椅到了下午就不夠整齊了。教室布置：各班都能充分發(fā)揮集體智慧，緊緊圍繞班級(jí)目的和主題進(jìn)展布置，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的成果。但也有些班級(jí)顯得比擬混亂，主題不夠突出。還有些班級(jí)張貼不夠整齊、美觀。文化氣氛：絕大多數(shù)學(xué)生都知道自己的班級(jí)名稱、班歌、班級(jí)形象物等，但對(duì)班級(jí)公約和班級(jí)目的的知曉程度不高，甚至有學(xué)生不知“班級(jí)公約”為何物，可見班級(jí)公約還沒有形成一種班級(jí)文化，還需要各班進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論、交流，使之真正成為約束學(xué)生行為的一種標(biāo)準(zhǔn)。另外班級(jí)形象物的寓義學(xué)生還不太明白，還不能發(fā)揮它應(yīng)有的正能量。由此也可以看出班主任工作中的民主意識(shí)不強(qiáng)，包辦較多，學(xué)生參與太少。書法墻：各班都能按時(shí)出版，張貼比擬美觀。但可以組織學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)的只有二年級(jí)和六年級(jí)，另外三年級(jí)老師進(jìn)展了等級(jí)評(píng)價(jià);五年級(jí)張貼的學(xué)生作品太少;各年級(jí)學(xué)生的書寫程度也還有待于進(jìn)一步進(jìn)步。下一階段，各班要針對(duì)存在問題進(jìn)一步整改，加強(qiáng)催促與提醒，提升班級(jí)衛(wèi)生程度;美化教室，發(fā)揮教室的育人功能;開展班級(jí)公約的學(xué)習(xí)與交流，讓公約深化人心;引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自信，進(jìn)步學(xué)生書寫程度。德育處將在11月底再次檢查各班級(jí)的衛(wèi)生管理及班級(jí)公約的知曉與執(zhí)行情況。經(jīng)學(xué)校十位行政評(píng)分，去掉最高、最低分，最后取平均分計(jì)算，評(píng)比結(jié)果如下：略為進(jìn)一步加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建立，提升老師職業(yè)道德素養(yǎng)，加快推進(jìn)我校教育的改革和開展，明確任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定本方案。一、活動(dòng)主題：“我的智慧就是黃埔的智慧，我的開展就是黃埔的開展”二、活動(dòng)目的：通過本次教育活動(dòng)，讓“構(gòu)建智慧校園，施行智慧教育”的辦學(xué)理念深化人心，樹立“我的智慧就是黃埔的智慧，我的開展就是黃埔的開展”意識(shí)，群策群力，提升黃埔小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度。三、活動(dòng)時(shí)間：20__年2月13日—3月5日四、活動(dòng)方法：1、召開發(fā)動(dòng)大會(huì)。定于2月中旬召開全體教職員工會(huì)議，深化開展宣傳，營(yíng)造活動(dòng)氣氛，引領(lǐng)全體教職員工積極參與到此次主題教育活動(dòng)中來(lái)。2、開展讀書活動(dòng)?！爸浅鲇趯W(xué)，慧于習(xí)”，讀書是老師提升自我修養(yǎng)的重要途徑。每位老師根據(jù)自己的專業(yè)、學(xué)科或感興趣的專題自行選讀教育教學(xué)文章、論著，可以是教育理論、教育散文、教育故事、教育隨筆、人生哲理、教學(xué)方法等，潛心研讀，并適當(dāng)做一些札記，寫作教育教學(xué)論文。3、開展學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)。2月27至3月3日，以科組為單位利用科組活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)習(xí)《__市__區(qū)老師從教“十堅(jiān)持十不準(zhǔn)”》，并開展一次以“我的智慧就是黃埔的智慧，我的開展就是黃埔的開展”為主題的討論活動(dòng)，圍繞學(xué)?！皹?gòu)建智慧校園，施行智慧教育”的辦學(xué)理念，交流構(gòu)建智慧校園該具備怎樣的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)校的開展建言獻(xiàn)策。班級(jí)文化建立方案總結(jié)幼兒園班級(jí)文化建立方案篇七一、指導(dǎo)思想《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教育應(yīng)對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性開展。從教育的角度看，班級(jí)是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)開展的重要基地，是培育學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土。小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的班級(jí)特色文化防止了對(duì)學(xué)生人格塑造單一化的傾向，使那些個(gè)性特長(zhǎng)較突出的學(xué)生找到了合適自己的資料和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個(gè)真實(shí)、完好、用心的自我意象，構(gòu)成用心向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。他們參與班級(jí)特色文化建立的過程經(jīng)歷、體驗(yàn)感悟，將在生命開展的歷程中留下鮮明的痕跡。二、建立目的1、建立班級(jí)自主管理形式，逐步讓每一位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的職務(wù)，擔(dān)任能發(fā)揮作用和自我滿意的主角;發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)和開展自己獨(dú)特的作用和價(jià)值，學(xué)會(huì)在自主管理中互相合作，協(xié)商和民主評(píng)議，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在解決群眾生活的各種矛盾中，使群眾和每個(gè)學(xué)生都得到成長(zhǎng)。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛力，掌握科學(xué)研究及解決問題的科學(xué)方法。在班級(jí)中構(gòu)成探究與研究問題的良好的探究與學(xué)習(xí)的氣氛。3、透過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)慣用心性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更快地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，并在學(xué)習(xí)與群眾活動(dòng)中建立師生之間，學(xué)生之間的良好關(guān)系，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使班級(jí)正氣上升。三、班級(jí)文化特色詮釋班名：友愛班班級(jí)口號(hào)：團(tuán)結(jié)友愛朋友多，互相幫助多幸福班風(fēng)：守紀(jì)、樂學(xué)、向上、進(jìn)取班級(jí)標(biāo)志：展翅的鷹四、詳細(xì)設(shè)想(一)明確目的，構(gòu)成班級(jí)公約學(xué)鷹的精神，制定班規(guī)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理。(二)突出個(gè)性，美化教室環(huán)境1、張貼學(xué)生的《我的風(fēng)采》。2、出版以《雛鷹展翅放飛夢(mèng)想》為主題的黑板報(bào)。3、展示優(yōu)秀作品，如手抄報(bào)、書法、詩(shī)配畫等。4、設(shè)公告欄，讓學(xué)生明確各自的職責(zé)，及時(shí)理解自己不同階段的成績(jī)。5、圖書角擺放學(xué)生喜歡的各類書籍，供學(xué)生平時(shí)閱讀。6、開設(shè)“雛鷹獎(jiǎng)”，表彰在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、習(xí)慣、勞動(dòng)等方面達(dá)標(biāo)或進(jìn)步明顯的同學(xué)。(三)全員參與，優(yōu)化班級(jí)管理實(shí)行班干輪值，明確自己的職責(zé)和義務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的時(shí)機(jī)。五、施行步驟(一)第一階段(學(xué)期初)工作重點(diǎn)：制定施行方案，教室布置，舉行一次主題班會(huì)：“雛鷹展翅放飛夢(mèng)想”，制定班干輪值表和獲“雛鷹獎(jiǎng)”條件。(二)第二階段(學(xué)期中)工作重點(diǎn)：開展以“我的理想”為主題的活動(dòng);調(diào)整班干輪值表，建立用心、安康、融洽的班級(jí)心理環(huán)境;評(píng)選“雛鷹獎(jiǎng)”。(三)第三階段(學(xué)期末)工作重點(diǎn)：整理班級(jí)檔案;全面總結(jié)，及時(shí)反響每個(gè)學(xué)生在“自主、創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)”方面的詳細(xì)表現(xiàn)，班級(jí)的學(xué)習(xí)與工作的狀況及成效，將透過書面或口頭的形式及時(shí)告訴全體學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的言行;表彰在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、習(xí)慣、勞動(dòng)等方面優(yōu)秀或進(jìn)步明顯的同學(xué)。班級(jí)文化建立方案總結(jié)幼兒園班級(jí)文化建立方案篇八一、指導(dǎo)思想班級(jí)文化是指班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、生活中所構(gòu)成的具有必須思想內(nèi)涵和文化特征的班級(jí)形象和思想行為方式。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)氣、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地透過必須的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，構(gòu)成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著人們的行為。班級(jí)作為學(xué)校的基層單位，班級(jí)文化建立是校園文化建立的根底，搞好班級(jí)文化建立，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的安康開展具有極其重要的作用。二、班級(jí)文化建立詳細(xì)要求。第一、在班級(jí)中樹立結(jié)實(shí)的班級(jí)文化意識(shí)，良好的班級(jí)文化不會(huì)自然而然地產(chǎn)生，需要透過各種形式的教育和灌輸，使學(xué)生們樹立安康的思想導(dǎo)向和結(jié)實(shí)的班級(jí)文化意識(shí)。第二、營(yíng)造良好的文化環(huán)境。班級(jí)環(huán)境對(duì)于班級(jí)文化的構(gòu)成，具有潛移默化的作用。要采取各種形式營(yíng)造一個(gè)溫馨的文化氣氛。第三、班級(jí)是由每個(gè)同學(xué)組成的。每個(gè)同學(xué)作為班級(jí)的成員，其言行舉止都會(huì)對(duì)周圍產(chǎn)生必須影響，良好的班級(jí)文化不僅僅應(yīng)具有良好的環(huán)境，還就應(yīng)體此刻大多數(shù)學(xué)生的行動(dòng)之中。第四、由于每個(gè)同學(xué)的思想程度和綜合素質(zhì)不一樣，會(huì)表現(xiàn)出一些差異，對(duì)少數(shù)落后的同學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)管理教育，使他們?nèi)苋氚嗉?jí)的主流文化。第五、班級(jí)文化體此刻班級(jí)和學(xué)生的各個(gè)方面，表現(xiàn)為班級(jí)的良好的氣氛學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，而這些學(xué)生的表現(xiàn)由于根底不一樣，表現(xiàn)出一些差異，需要在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中，逐步的鍛煉和養(yǎng)成。第六、良好的班級(jí)文化具有較高的內(nèi)涵，建立良好的班級(jí)文化不是一朝一夕的事情，需要在理論中逐步的加強(qiáng)和進(jìn)步。三、班級(jí)文化的資料班級(jí)文化的資料主要有以下幾點(diǎn)：愛國(guó)精神、群眾觀念(團(tuán)隊(duì)精神)、紀(jì)律意識(shí)、勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)刻、整潔有序、團(tuán)結(jié)互助等。四、班級(jí)文化的詳細(xì)措施1、為班級(jí)布置良好的文化環(huán)境，使班級(jí)在精神相貌具有和諧的氣氛。我與學(xué)生一同在教室的前后墻上布置展示了如“靜下來(lái)，鑄我實(shí)力;拼上去，亮我風(fēng)采”“初三(3)班，夢(mèng)想飛揚(yáng)的地方”等等句子來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)不斷求知、進(jìn)取;布置英語(yǔ)角，榮耀榜等專欄。;學(xué)生成績(jī)獲得進(jìn)步之時(shí)，在名字下方貼一只小狗，或者發(fā)一個(gè)小小的象征性的獎(jiǎng)狀。還利用黑板報(bào)這一宣傳陣地等外部環(huán)境布置來(lái)發(fā)揮對(duì)學(xué)生潛移默化的教育作用。2、布置鼓勵(lì)學(xué)生的比賽機(jī)制。老師后面墻上張貼“心靈之聲”，全班57人每人一心，心上標(biāo)明姓名，學(xué)習(xí)目的等。讓學(xué)生在競(jìng)賽中養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、注重學(xué)生職責(zé)感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有職責(zé)感、禮貌禮貌、教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。關(guān)心別人可以從關(guān)心自己的父母開場(chǎng)，關(guān)心身邊的人，互相尊重、關(guān)心群眾，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興隆，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能危機(jī)等問題。教育學(xué)生以班級(jí)為家，用心主動(dòng)地布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)成良好的文化氣氛。每人為教室里的布置捐花草，請(qǐng)班長(zhǎng)做好詳細(xì)的記錄，明確分工，設(shè)置圖書角，制定班級(jí)借書制度。每個(gè)學(xué)生能主動(dòng)為班級(jí)準(zhǔn)備缺少的東西，如美化環(huán)境的綠色植物，垃圾袋等，讓學(xué)生更有家的感覺，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。4、建立班級(jí)精神文化時(shí)注重誠(chéng)信教育。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠(chéng)信榮耀，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，構(gòu)成誠(chéng)信者人人夸，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠(chéng)信的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問題的關(guān)注。5、建立班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。為了使學(xué)生具有秩序觀念，可以自覺維護(hù)各類公共秩序，遵紀(jì)守法，制定切合實(shí)際的班級(jí)公約：1)遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)制度，不遲到早退。2)尊敬師長(zhǎng)，同學(xué)間和睦相處，共同開展。3)保護(hù)班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)，主動(dòng)為班級(jí)添磚加瓦。4)上課時(shí)，做到會(huì)認(rèn)真傾聽，會(huì)用心發(fā)言。自主學(xué)習(xí)，具有探究創(chuàng)新精神。5)獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)，不抄襲，不遲交，考試講誠(chéng)信，不作弊。6)分開教室，隨手關(guān)燈、門、窗，節(jié)約用水、用電。7)群眾活動(dòng)聽從安排，用心參加，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)光。班級(jí)文化建立將在環(huán)境中陶冶，在學(xué)生行動(dòng)中表達(dá)，在教育中灌輸，在管理中強(qiáng)化，在日常中養(yǎng)成，在理論中進(jìn)步。班級(jí)文化建立方案總結(jié)幼兒園班級(jí)文化建立方案篇九班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成局部，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建立不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理論的興趣，更重要的是能啟迪學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)。1、確定班級(jí)文化建立小組：組長(zhǎng)：班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)，副組長(zhǎng)：各班委，組員：全體同學(xué)，指導(dǎo)：班主任，任課老師2、通過班級(jí)文化建立系列活動(dòng)，樹立積極進(jìn)取的班風(fēng)。創(chuàng)造有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性開展，潛能開發(fā)的空間和舞臺(tái)3、抓好學(xué)生干____伍建立，建立班級(jí)規(guī)章制度。4、利用教室宣傳欄、特色墻、紅領(lǐng)巾角等陣地，抓好班級(jí)硬文化建立，創(chuàng)設(shè)班級(jí)濃重的文化氣氛。5、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)理論活動(dòng)，打造班級(jí)精神。1、班級(jí)硬環(huán)境建立。班級(jí)硬環(huán)境的布置是班級(jí)文化建立最根本的內(nèi)容。它不僅表達(dá)了班級(jí)的精神相貌，而且直接影響到學(xué)生的心理安康。因此，要利用好教室的每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。同時(shí)，鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的美感，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無(wú)限的教育資。(1)設(shè)衛(wèi)生角，爭(zhēng)章角，圖書角等紅領(lǐng)巾角。衛(wèi)生角：干凈，整潔的教室環(huán)境有益于孩子的身心安康，同時(shí)也可以為師生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開拓一個(gè)衛(wèi)生角，每天由值日生將衛(wèi)生工具正確擺放，做到整潔，有序;同時(shí)由學(xué)生搜集生活中的安康小知識(shí)，貼于墻上，并定期根據(jù)季節(jié)更換，使每位同學(xué)都可以及時(shí)理解到安康知識(shí)，更好地關(guān)注自己的身體安康。爭(zhēng)章角：在宣傳欄右側(cè)設(shè)爭(zhēng)章角，每月評(píng)選一次，由全班同學(xué)選出四名同學(xué)與老師共同組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)展公正，合理的評(píng)選。圖書角：書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，班級(jí)構(gòu)建了圖書角，由每位同學(xué)捐出2-3本有價(jià)值的課外讀物，歸類擺放，從而方便學(xué)生借閱圖書，更好地?cái)U(kuò)大他們的知識(shí)量(2)布置班級(jí)宣傳欄。每月根據(jù)學(xué)校主題，認(rèn)真制作主題鮮明的手抄報(bào)，電腦報(bào)等，精心布置班級(jí)宣傳欄。(3)教室南墻開拓出一塊班級(jí)特色文化園，在這個(gè)園地里，學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)造，展現(xiàn)個(gè)性，將自己最得意的作品展示出來(lái)，可以是美術(shù)作品、感悟日記，體驗(yàn)心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，也能讓他們理解到班中其他同學(xué)的多才多藝，看到別人的優(yōu)秀，以更謙虛的態(tài)度，更嚴(yán)格的要求要求自己，同時(shí)，特色園的建立也激發(fā)了學(xué)生更好地創(chuàng)立班集體的熱情。(4)室外環(huán)境布置。結(jié)合本班特色文化的主題“拼搏向上，成就夢(mèng)想”，要求每位同學(xué)寫下自己的學(xué)習(xí)方案，奮斗目的，將來(lái)理想，用自己的才智，創(chuàng)意認(rèn)真布置各人檔案袋，將其張貼于教室外墻壁，希望每一位同學(xué)都能根據(jù)自己的方案，拿出好的表現(xiàn)，同時(shí)定期進(jìn)展學(xué)習(xí)情況小結(jié)，合理調(diào)整自己的檔案袋，起到催促作用。(5)創(chuàng)設(shè)“動(dòng)腦筋”角，由學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的難題，智力題張貼在上面，全班一起動(dòng)腦解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)之余，也能接觸一些難題，開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神。2.班級(jí)精神文化建立。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能，本班開展了“拼搏向上，成就夢(mèng)想”班級(jí)文化活動(dòng)，結(jié)合畢業(yè)班的特點(diǎn)，通過制定班級(jí)公約，自主管理，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式，讓同學(xué)們更加明確自己的理想，在學(xué)習(xí)上激發(fā)更大的熱情，為如今的學(xué)習(xí)注入更大的動(dòng)力，使整個(gè)班級(jí)形成積極向上的良好學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)一致，為同一個(gè)理想努力奮斗.(1)制訂班級(jí)公約班級(jí)公約是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、根本標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面，是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級(jí)公約應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，在制訂班級(jí)公約時(shí)，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建立，再通過全班民主表決形成定案，這樣獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目的，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)展自主管理。(2)讓學(xué)生自主管理讓學(xué)生在班集體中充當(dāng)主人角色，樹立主人翁的意識(shí)，關(guān)心保護(hù)集體的榮譽(yù)，并在學(xué)生中實(shí)行自主管理制度：同學(xué)的文明禮儀，學(xué)生自主催促;班級(jí)圖書角，學(xué)生自己管理;班級(jí)衛(wèi)生角，學(xué)生自己整理;班級(jí)宣傳欄，學(xué)生自主布置;班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生，學(xué)生自己評(píng)比;設(shè)置"好人好事"記錄本，讓學(xué)生把自己為班級(jí)做的好事登記上，由班干部定期評(píng)比;同時(shí)成立自學(xué)小組，每小組由4-5個(gè)程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成，共同討論一些難題，互相幫助，交流學(xué)習(xí)心得，老師進(jìn)展一定的指導(dǎo)。并在班中實(shí)行作業(yè)評(píng)分制，由學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)進(jìn)展監(jiān)視，每日作業(yè)得到優(yōu)秀的同學(xué)及作業(yè)進(jìn)步明顯的同學(xué)都將在評(píng)分表中進(jìn)展記載，老師每月進(jìn)展一次，選出記載最多的前十名同學(xué)，進(jìn)展一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)缺乏提出建議。(3)建立和健全鼓勵(lì)機(jī)制在施行班級(jí)管理制度的過程中，要建立和健全鼓勵(lì)機(jī)制，以樹立典范，幫助局部學(xué)生糾正不良習(xí)氣。例如，有的學(xué)生做事責(zé)任心較差，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作馬虎應(yīng)付，甚至逃避值日。對(duì)這種現(xiàn)象，班主任通常的做法是對(duì)其進(jìn)展處分，但往往效果不佳。因此，我們采用另一種方式來(lái)處理，采取一些靈敏的鼓勵(lì)措施獎(jiǎng)勵(lì)那些負(fù)責(zé)任者，可以是小組獎(jiǎng)勵(lì)，宿舍獎(jiǎng)勵(lì)，或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以口頭表達(dá)，精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這樣做就到達(dá)了既獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)又帶動(dòng)后進(jìn)的雙重教育效果。(4)開展各類班級(jí)活動(dòng)，打造班級(jí)精神。晨會(huì)。每周利用兩節(jié)晨會(huì)課進(jìn)展“講故事，勵(lì)心志”活動(dòng)，每月評(píng)出一名“故事大王”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。主題班會(huì)。開展主題班會(huì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生通過活動(dòng)，思想上受到教育，行動(dòng)上得到改良。主題班會(huì)的形式可以是討論、演講、小品、相聲，歌曲，調(diào)查匯報(bào)等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建立、階段性班級(jí)工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等為主。在開展主題班會(huì)時(shí)，要注意聯(lián)絡(luò)本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資社會(huì)理論活動(dòng)。可以面向社會(huì)、面向別人、面向家庭，尋找效勞的工程與崗位，參加社會(huì)公益勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，樹立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會(huì)效勞的思想。如“紅領(lǐng)巾文明督導(dǎo)隊(duì)”、尊老敬賢的“童心小隊(duì)”、“學(xué)當(dāng)一天家”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“爭(zhēng)啄木鳥行動(dòng)”、“管好自己的小天地”等。班級(jí)文化建立方案總結(jié)幼兒園班級(jí)文化建立方案篇十作為崇文街小學(xué)的學(xué)生，崇尚文明是必須履行的責(zé)任。文明禮儀也是一個(gè)人修養(yǎng)的外在表達(dá)。因此，讓每個(gè)學(xué)生都文明起來(lái)勢(shì)在必行。為此，在這個(gè)學(xué)期中，我將學(xué)習(xí)文明禮儀、理論文明禮儀、展示文明禮儀和宣傳文明禮儀貫穿于習(xí)慣培養(yǎng)的全過程，努力去打造文明的特色班級(jí)，詳細(xì)方案如下：一、文明我知曉——學(xué)習(xí)禮儀“知是行之始”，在文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)過程中，我首先做的是教學(xué)生認(rèn)知明理。1、利用經(jīng)典誦讀，以傳統(tǒng)文化潤(rùn)澤心靈。國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含著豐富的為人之道，讓孩子讀一些經(jīng)典名句，對(duì)他們養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣是大有裨益的。學(xué)校統(tǒng)一給學(xué)生發(fā)放了《經(jīng)典誦讀》讀本，利用晨讀時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)展朗讀與背誦?！对鰪V賢文》60那么，句句道真理，那么那么明人心?！板X財(cái)如糞土，仁義值____。”告訴孩子們要輕財(cái)重義?！梆埲瞬皇前V漢，癡漢不會(huì)饒人。”倡導(dǎo)人們要有寬恕之心，得饒人處且饒人?！盀槿四鎏澬氖?，半夜敲門心不驚。”提醒人做事要光明磊落，心中坦蕩。日復(fù)一日地堅(jiān)持朗讀，相信孩子們會(huì)從這些經(jīng)典古訓(xùn)中學(xué)到許多文明之道。另外，學(xué)期中方案在班級(jí)開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”讀書活動(dòng)。組織學(xué)生通過書報(bào)雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑，閱讀禮儀故事、學(xué)習(xí)禮儀常識(shí)、搜集關(guān)于文明禮儀的名人名言，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。2、播放禮儀視頻，以專題教育標(biāo)準(zhǔn)言行。充分利用下午到校上課前的10分鐘時(shí)間播放禮儀的專題教育，如：“升國(guó)旗要敬禮”“禮貌待人好少年”“尊敬老師人人夸”等;又有根據(jù)學(xué)生有待改正的不文明行為作為禮儀專題進(jìn)展教育，如：針對(duì)學(xué)生衣冠不整的現(xiàn)象，尤其是紅領(lǐng)巾臟了不洗或佩戴不標(biāo)準(zhǔn)的問題，開設(shè)“衣服整潔人人愛”“精神抖擻入校園”等教育專題;針對(duì)男生小便不入池，隨處解決的現(xiàn)象，開設(shè)“如廁也要文明”的教育專題。3、開拓禮儀之窗，以詩(shī)意環(huán)境熏陶感染。圍繞“文明班級(jí)”設(shè)想，我努力讓每面墻會(huì)說(shuō)話，班級(jí)的每個(gè)角落都成為習(xí)慣培養(yǎng)的可利用資。專欄兩側(cè)，蒼翠有力的毛筆字“說(shuō)文明話、干文明事、做文明人”詮釋著全新的育人理念;書架里擺放著的一本本名著，引領(lǐng)學(xué)生“讀經(jīng)典的書、做有根的人，培養(yǎng)文明習(xí)慣，收獲幸福人生”;黑板右側(cè)，班一覽表里張貼的30個(gè)道德細(xì)那么，從一點(diǎn)一滴提示著學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣該如何去做;教室后面的黑板報(bào)或?qū)?，期期都有“文明之窗”版塊，且內(nèi)容豐富多彩：有學(xué)生自編的文明童謠、文明標(biāo)語(yǔ)，有學(xué)生搜集的文明故事、以及老師編寫的文明知識(shí)測(cè)試題、班級(jí)“文明之星”照片和開展文明教育活動(dòng)的圖片等等?！拔拿髦啊背蔀閹熒鷮W(xué)習(xí)文明知識(shí)、展示文明成果、開啟文明之門的窗口。二、文明我先行——理論禮儀“行是知之成”。在學(xué)生對(duì)文明禮儀有了豐富的情感認(rèn)知的根底上，將以多彩活動(dòng)為載體，通過理論內(nèi)化，促使學(xué)生良好文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。1、競(jìng)賽活動(dòng)紅紅火火。學(xué)期末舉行以“人人是形象，文明伴成長(zhǎng)”為主題的競(jìng)賽活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容包括：演講比賽、漫畫比賽、童謠征集、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、“文明在眼前”攝影攝像比賽等活動(dòng)。班級(jí)將孩子們的作品聚集挑選，組織學(xué)生觀看展覽。2、主題活動(dòng)有聲有色?！罢f(shuō)起來(lái)頭頭是道，做起來(lái)仍然故我”。這是孩子們?cè)诹?xí)慣培養(yǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。我將從身邊入手，著眼小處，引導(dǎo)孩子踐行文明禮儀。如何做呢?我將從“文明在我口中”“文明在我手中”“文明在我腳下”“文明在我心中”四個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生每天做一件文明事，逐步培養(yǎng)良好的文明行為習(xí)慣，進(jìn)而贏得別人的尊重、友誼和真愛、“文明在我口中”：從講文明用語(yǔ)，正確使用稱呼，不講臟話、粗話等方面開場(chǎng);“文明在我手中”：從保持清潔(如不在教室、樓道、操場(chǎng)等公共場(chǎng)所亂扔紙屑果皮、隨地吐痰、亂倒垃圾、亂涂亂畫等)、保護(hù)公共財(cái)物、節(jié)約水電等方面開場(chǎng);“文明在我腳下”：從文明行走、文明乘車、文明用廁等方面開場(chǎng);“文明在我心中”：從擁有一顆感恩的心，孝敬父母、善待別人等方面開場(chǎng)。三、文明大聚焦——展示禮儀1、體操比賽盡展風(fēng)采體操也是學(xué)生文明的一種表達(dá)。從立正、稍息到做操時(shí)的一招一式，都盡顯學(xué)生的文明程度。站有站姿、蹲有蹲姿、抬平胳膊、踢腿有力，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都做到位了，體操便成了外樹形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的有效載體。而我將以身作那么，配合體育老師加強(qiáng)學(xué)生的體操訓(xùn)練，在完成10月份體操比賽的同時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在體操訓(xùn)練過程中對(duì)文明的認(rèn)識(shí)和理解更深一層次。2、文明搜索感知你我開展“文明在我眼前”校園聚焦活動(dòng)。讓孩子們拿起自己手中的照相機(jī)、攝像機(jī)，走進(jìn)校園，走進(jìn)班級(jí)隨時(shí)拍攝身邊感動(dòng)自己的點(diǎn)滴文明瞬間。并利用下午二課堂時(shí)間，進(jìn)展展演播出。這些來(lái)自身邊的典范一經(jīng)播出，定會(huì)在同學(xué)們中引起轟動(dòng)效應(yīng)，也能贏得學(xué)生的崇拜，并進(jìn)而模擬之。3、“文明之星”熠熠生輝學(xué)期末采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合的方法，評(píng)選“文明之星”、“文明標(biāo)兵”，并頒發(fā)證書和喜報(bào)。四、文明我主張——宣傳禮儀1、文明禮儀進(jìn)家庭設(shè)立“孝心記錄卡”，以感恩教育為主題，開展“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)。活動(dòng)一：溫暖我家。通過開展為長(zhǎng)輩做一件力所能及的小事，如幫父母洗一次衣服、對(duì)居室美容一次、給長(zhǎng)輩盛一次飯等活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解長(zhǎng)輩們?cè)谂囵B(yǎng)自己成長(zhǎng)的過程中所付出的心血，更好地理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，體驗(yàn)親情，讓家人分享成長(zhǎng)的快樂，使家庭充滿濃濃的愛意?；顒?dòng)二：安康我家。鼓勵(lì)學(xué)生與父母一起參加鍛煉活動(dòng)，在活動(dòng)中互相溝通、互相理解?！鞍部滴壹摇被顒?dòng)包括體育鍛煉、健身休閑、短途旅行等有意義的健身活動(dòng)。活動(dòng)三：書香我家。提倡全家共同閱讀一本有益身心安康的書籍，互相討論學(xué)習(xí)心得，結(jié)合生活談理想，直面人生，營(yíng)造書香家庭氣氛?；顒?dòng)四：祝福我家。要求學(xué)生在節(jié)日期間給自己的父母和長(zhǎng)輩說(shuō)一句祝福的話語(yǔ)，祝福內(nèi)容意境深遠(yuǎn)，風(fēng)格高雅，有時(shí)代氣息。將祝福的對(duì)象、祝福語(yǔ)等記錄在孝心作業(yè)記錄表中。學(xué)期末讓家長(zhǎng)在“孝心感言”一欄寫下評(píng)價(jià)話語(yǔ)。2、文明禮儀進(jìn)社區(qū)一是在學(xué)生中開展“城市文明，你我同行”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走向社會(huì)，選擇自己身邊的家人、親戚、朋友、同學(xué)為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查他們身上發(fā)生的文明禮儀行為和存在的不文明現(xiàn)象，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)展整理和分析^p，寫出調(diào)查報(bào)告，并將調(diào)查報(bào)告反響給有關(guān)部門，為創(chuàng)立文明城市獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。二是開展“文明禮儀小課題”實(shí)際活動(dòng)。引導(dǎo)孩子們進(jìn)展各種探究性的活動(dòng)，通過自己的真實(shí)體驗(yàn)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)并深化體會(huì)我們?cè)诟鞣N場(chǎng)合，與人交往應(yīng)該做到那些。生自主確立探究課題，如“我身邊的效勞小明星”、“交警的一天”等。三是開展“朝霞情系夕陽(yáng)紅”社會(huì)理論活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、關(guān)愛老人、奉獻(xiàn)愛心。文明春風(fēng)化雨，習(xí)慣悄然生成。期待在這一系列方案的理論中，每個(gè)學(xué)生都成為舉止文明的好少年，使班級(jí)因?qū)W生的文明而更加積極向上。班級(jí)文化建立方案總結(jié)幼兒園班級(jí)文化建立方案篇十一一、班級(jí)文化的資料：班級(jí)文化是學(xué)校的重要組成局部，它是以全班學(xué)生為主體，以班主任和任課老師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論潛質(zhì)為重點(diǎn)，以全面進(jìn)步學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、審美潛質(zhì)和身體心理素質(zhì)為目的，由全班師生在教育、教學(xué)、生活與各種活動(dòng)的互相作用中，共同創(chuàng)造的以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、規(guī)章制度以及價(jià)值觀念、道德觀念、班級(jí)精神、心理傾向?yàn)橹饕卣鞯陌嗳罕娢幕?。二、班?jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比方教室墻壁上的名言警句，懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，那么是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境;觀念文化那么是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生;因制度和觀念等引發(fā)出來(lái)，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神相貌，那么是行為文化。三、“硬文化”的建立的作用一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)窗明幾凈，富有極厚文化氣氛的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地構(gòu)成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;學(xué)習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí);同時(shí)，學(xué)生的道德情操也得到了陶冶。班級(jí)文化透過加強(qiáng)文化之間的互動(dòng)，潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)理解文化的熏陶，從而不斷提升個(gè)人境界。在這樣一種用心向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地參加建立班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化的建立與學(xué)生的開展構(gòu)成用心的互動(dòng)，獲得教育的成功。從古時(shí)的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到這天的“環(huán)境出人才”，無(wú)不證明了環(huán)境文化的重要性。四、“硬文化”建立——構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化班級(jí)“硬文化”環(huán)境建立的法那么是：力求樸素、大方，合適學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。1、注重教室的衛(wèi)生。干凈的教室不是清掃出來(lái)的，而是持續(xù)出來(lái)的。平時(shí)的工作中，要經(jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來(lái)，課桌椅擺放整齊，掃帚、水桶理整齊等，讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的職責(zé)感——“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的根底，有了這個(gè)“地基”我們就可以添磚加瓦了。2、重視教室的布置。班群眾奮斗目的是維系班級(jí)師生為之奮斗的紐帶，“班訓(xùn)”或“班徽”可張貼或懸掛在教室的醒目之處。教室的正墻應(yīng)懸掛國(guó)旗以及張貼治學(xué)格言，兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物等(可以由學(xué)生選出);教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書畫角等;后面的黑板報(bào)應(yīng)定期更換，由學(xué)生自己排版、籌劃;教室的布置不能亂，應(yīng)使各個(gè)局部都和諧統(tǒng)一齊來(lái)。最好的方法是先確立班級(jí)的主旨，如布置一個(gè)熱愛自然的班級(jí)，我們就可以以四季的變化來(lái)布置，從而激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。假如要布置成為一個(gè)充滿書香氣息的班級(jí)，就締造“書香班級(jí)”氣氛。3、建好圖書角或閱覽角引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一位學(xué)生把自己最喜歡看的書和報(bào)拿出來(lái)，與別人交流，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)學(xué)生用心參加學(xué)校的讀書活動(dòng)以及各類征文比賽，爭(zhēng)做讀書角的“熱心讀者”。這些舉措，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書用心性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)有的文化作用。4、設(shè)計(jì)墻飾為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，還要充分發(fā)揮班級(jí)四周墻飾的作用，讓墻壁說(shuō)話。這就需要教育者獨(dú)具匠心去，美化墻壁，為育人效勞。(1)名言警句(2)獎(jiǎng)狀錦旗(3)用墻壁展出學(xué)生的作品(4)名人畫像等5、綠化和生態(tài)角在教室的一隅放置一盆吊蘭或水仙等綠色植物，可以調(diào)節(jié)教室的氣氛。綠色還能給人的視覺以撫慰，使人寧?kù)o，讓人去除身心、視覺的疲勞，使教室活力盎然。為營(yíng)造這種綠化美可由學(xué)生負(fù)責(zé)定期澆灌和更換。6、班級(jí)布告欄在墻壁上設(shè)置一塊布告欄，可以列有以下幾個(gè)欄目：班主任、科任老師一覽表、課程表、班干局部工，班級(jí)值日生、班規(guī)、六項(xiàng)競(jìng)賽扣分細(xì)那么、班級(jí)常規(guī)管理成績(jī)統(tǒng)計(jì)、班級(jí)的精神或奮斗目的等。它對(duì)班級(jí)學(xué)生的言行能起到用心的作用。7、座右銘“座右銘”，本指古人寫出來(lái)放在座位右邊的格言，后泛指人們鼓勵(lì)、戒備自己，作為行動(dòng)指南的格言。歷史上，中外許多名人都有自己的“座右銘”。座右銘的制作形式我們可以全班統(tǒng)一齊來(lái)進(jìn)展印刷，然后由學(xué)生填入。貼在課桌上。五、“軟文化”的建立建立好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神表達(dá)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建立。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能表達(dá)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否安康。1、制度文化的建立班主任就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員群眾表決的根底上，認(rèn)真組織施行，堅(jiān)持“依法治班”，在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)迫作用和鼓勵(lì)作用，使班級(jí)構(gòu)成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好場(chǎng)面。班規(guī)的價(jià)值導(dǎo)向功能主要表此刻兩個(gè)方面：一是浸透教育者的教育信念。二是約束和控制學(xué)生人格開展的方向。2、班級(jí)精神文化環(huán)境建立(1)班級(jí)精神文化的概念班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂，表現(xiàn)為一個(gè)班群眾的班風(fēng)、班訓(xùn)。(2)班風(fēng)班風(fēng)是指某一個(gè)班級(jí)的精神相貌和整體氣氛(或特色風(fēng)格)。是班級(jí)對(duì)外的社會(huì)形象。良好的班風(fēng)一旦構(gòu)成，對(duì)班群眾和群眾所有成員都有一種鼓舞和制約作用，它是在班主任的引導(dǎo)下透過全班同學(xué)共同和長(zhǎng)期發(fā)奮構(gòu)成的一種精神力量。優(yōu)良的班風(fēng)主要包括：一是有明確的群眾奮斗目的和班級(jí)特色，二是表達(dá)必須時(shí)代要求的精神風(fēng)貌，三是有鮮明的個(gè)人人格修養(yǎng)目的。班風(fēng)建立這是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建立的重頭戲，對(duì)它的建立，我們可以從以下兩個(gè)方面著手：(1)老師方面。我們知道，要構(gòu)成一種用心安康的“班風(fēng)”，不能僅靠一個(gè)人的力量，它參與了多種力量，是眾多因素的有機(jī)反響，但班主任在那里卻是一個(gè)關(guān)鍵的因素。班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)方式，與“班風(fēng)”有著親密的關(guān)聯(lián)。一種好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)于學(xué)生的身心開展有著極大的鼓勵(lì)作用。作為班主任就應(yīng)是一個(gè)設(shè)計(jì)師，班級(jí)開展方向的設(shè)計(jì)師，而不是保姆、消防隊(duì)員。(2)學(xué)生方面。學(xué)生是班級(jí)文化環(huán)境建立的主體，在班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建立中，學(xué)生與學(xué)生之間的互相作用，對(duì)于班級(jí)風(fēng)氣的構(gòu)成，是一股宏大的力量。首先，是合作與競(jìng)爭(zhēng)的協(xié)調(diào)。在班級(jí)的活動(dòng)中，尤其是在班級(jí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，合作和競(jìng)爭(zhēng)是影響班級(jí)風(fēng)氣的兩個(gè)重要的變量。合作，就是為完成同一目的而協(xié)同活動(dòng)，從而產(chǎn)生對(duì)雙方都有益的結(jié)果。在班級(jí)中，它能增進(jìn)群眾的凝聚力，構(gòu)成用心的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的和諧安康開展。競(jìng)爭(zhēng)，就是為同一目的而與別人競(jìng)爭(zhēng)，以實(shí)現(xiàn)自己的目的。它可以活潑課堂的氣氛，使群眾生活富有生氣，防止學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的單調(diào)感，增加他們的學(xué)習(xí)樂趣。還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)步他們的標(biāo)準(zhǔn)和報(bào)負(fù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，過分地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，最后的成功成為他們主要的目的，而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)造活動(dòng)視而不見，對(duì)學(xué)生的內(nèi)部團(tuán)結(jié)也造成了傷害。因此說(shuō)，協(xié)調(diào)好這兩者的關(guān)聯(lián)，對(duì)班風(fēng)的建立顯得非常重要。其次，是同輩文化的影響。主要集中在以下兩點(diǎn)：一是對(duì)言論的引導(dǎo)。二是對(duì)小群體的引導(dǎo)。(3)班訓(xùn)：班訓(xùn)是班級(jí)整體精神、目的的表達(dá)，主要是對(duì)學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡或防范。綜觀我國(guó)大中小學(xué)的校訓(xùn)和班訓(xùn)的目的，主要是抓青少年的文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓(xùn)導(dǎo)。從理論上說(shuō)，這些素質(zhì)是人賴以立志、立業(yè)、立言的道德基石，或叫根底禮貌，像勤奮、樸實(shí)、老實(shí)等。從社會(huì)理論的角度看，班訓(xùn)及其學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)的這些品質(zhì)(素質(zhì))，也是貼合我們對(duì)現(xiàn)代人人格的期望的。班訓(xùn)是班級(jí)個(gè)性、特色的高度概括和精神標(biāo)志，是班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的共同參照目的。個(gè)性要指出的，班訓(xùn)的特色是校長(zhǎng)及其班主任是否具有自主權(quán)和教育觀以及創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行教育方針的膽略、潛質(zhì)的一種反映。班級(jí)文化建立方案總結(jié)幼兒園班級(jí)文化建立方案篇十二【【摘要】：^p】當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)非常重視文化的時(shí)代，大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)班組，文化的魅力日益顯現(xiàn)，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗，但文化又是詳細(xì)的，文化務(wù)必依附于必須的載體，分開了特定的載體，文化也就失去了存在的好處。本文從微觀的角度，闡述了班級(jí)文化建立的問題，首先點(diǎn)明了班級(jí)文化的含義及班級(jí)文化的根本資料，之后說(shuō)明了班級(jí)文化建立的必要性，進(jìn)而闡述了班級(jí)文化的重要作用，最后重點(diǎn)提到了班級(jí)文化建立過程中需要注意的幾個(gè)問題?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】班級(jí)文化建立一個(gè)有凝聚力的國(guó)家必是一個(gè)有深沉文化底蘊(yùn)的國(guó)家，一個(gè)有經(jīng)營(yíng)力的企業(yè)必是一個(gè)有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個(gè)有學(xué)習(xí)力的班級(jí)必是一個(gè)有文化氣氛的班級(jí)，可見，不管是一個(gè)國(guó)家、企業(yè)還是一個(gè)班級(jí)，文化都顯得尤為重要。一、班級(jí)文化的含義及班級(jí)文化的根本資料(一)班級(jí)文化的含義班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所構(gòu)成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級(jí)的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)那么，詳細(xì)表此刻班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些都是無(wú)形的，也是最核心的。狹義的班級(jí)文化就是精神文化。(二)班級(jí)文化建立的根本資料廣義的班級(jí)文化包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，其根本資料應(yīng)包括三個(gè)層次：1、表層文化：表層文化主要是外表上的文化，是透過眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。主要就是物質(zhì)文化，如剛剛提到的桌椅擺放等，它盡管是外表的東西，但它很重要，它最直接表達(dá)著班級(jí)的外在形象，影響著班級(jí)的精神風(fēng)貌，左右著班級(jí)的外部評(píng)價(jià)。2、幔層文化：幔層文化是夾在表層和深層之間的文化，是班級(jí)文化的進(jìn)一步深化，不是浮在外表的東西，在外表透過眼睛不能看到，要深化進(jìn)去才能看到。主要表此刻班級(jí)的規(guī)章制度建立上，規(guī)章制度是班級(jí)文化的重要組成局部。3、深層文化：深層文化是精神文化，是核心文化，是不能透過眼睛看到的，它只能被感受到。主要表此刻班級(jí)共同的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)那么等。二、班級(jí)文化建立的必要性班級(jí)文化是班級(jí)整體精神風(fēng)貌的表達(dá)，它的建立顯得非常必要，主要體此刻以下幾個(gè)方面：(一)迎合大學(xué)生群體自身獨(dú)特性的客觀要求大學(xué)生群體是渴求知識(shí)、崇尚文化的群體，是追求自由、向往民主的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的群體。在國(guó)家危難時(shí)刻，大學(xué)生為挽救民族命運(yùn)，為尋求強(qiáng)國(guó)之路，為奉獻(xiàn)愛國(guó)之心，他們可以挺身而出，不屈不撓，甚至不惜犧牲自己的生命。在和平年代，大學(xué)生是祖國(guó)的將來(lái)，是民族的期望，是國(guó)家的潛在建立者。(二)培養(yǎng)合格大學(xué)生的客觀要求大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅僅是知識(shí)，更多的還是做人的道理，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?，個(gè)性是道德、品德，因此，一個(gè)大學(xué)生是否合格，不僅僅要看分?jǐn)?shù)的上下，還要看品德的好壞，如是否懂禮貌、是否講禮貌、是否講誠(chéng)信，這些都是一個(gè)大學(xué)生所必備的素質(zhì)，只有有了文化修養(yǎng)，再加上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，這個(gè)大學(xué)生才是合格的。同時(shí)大家知道，合格的大學(xué)生是培養(yǎng)出來(lái)的，而培養(yǎng)大學(xué)生最直接的場(chǎng)所就是班級(jí)，那么班級(jí)的好壞，個(gè)性是班級(jí)文化的優(yōu)劣與有無(wú)，直接影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著大學(xué)生將來(lái)的開展，潛在關(guān)乎著國(guó)家的命運(yùn)。(三)管理班級(jí)的迫切要求在班級(jí)管理中，只依靠規(guī)章制度約束被管理者是不可能面面俱到，甚至還會(huì)遭到學(xué)生的抵觸，有時(shí)收效甚微。比方，班級(jí)里可以規(guī)定不好遲到，不能曠課，上課期間不能玩手機(jī)等等，但總有制度規(guī)定不到的地方，正因班級(jí)管理的細(xì)節(jié)實(shí)在太多，這就會(huì)出現(xiàn)制度的“盲點(diǎn)”，那么如何約束這些“盲點(diǎn)”呢?這就要靠班級(jí)文化去約束，假如一個(gè)班級(jí)倡導(dǎo)禮貌、講究禮貌，那么即使制度中沒有規(guī)定上課期間進(jìn)教室要先敲門，該班學(xué)生上課時(shí)進(jìn)班級(jí)也會(huì)敲門的，否那么的話就是不懂禮貌的，會(huì)受到文化氣氛的遣責(zé)，會(huì)感到不好意思。這就是文化的管理作用。三、班級(jí)文化的作用班級(jí)文化是班級(jí)管理中的重要資料，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位。它在班級(jí)管理中的作用是非常重要的。主要體此刻以下幾個(gè)方面：(一)導(dǎo)向作用導(dǎo)向就是引導(dǎo)，像導(dǎo)游一樣，不使每一個(gè)游客迷失方向。班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)那么，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。一個(gè)班級(jí)提倡什么、反對(duì)什么;鼓勵(lì)什么，限制什么;喜歡什么，厭惡什么都應(yīng)非常鮮明，這是保證正確方向的前提。(二)凝聚作用凝聚就是把東西聚合在一齊，產(chǎn)生更大的力量。班級(jí)文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì);能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力。個(gè)性是在關(guān)鍵時(shí)候或遇到重大困難時(shí)，能使同學(xué)們挺身而出，為了班級(jí)的整體利益而不惜犧牲個(gè)人的利益。絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)“臨陣逃脫”的狀況，絕對(duì)不會(huì)發(fā)生“我不干了”的事情，絕對(duì)不會(huì)構(gòu)成“無(wú)人問津”的場(chǎng)面，這都得益于班級(jí)文化的魅力。沒有了班級(jí)文化，一個(gè)班級(jí)必是一盤散沙，沒有凝聚力和向心力，學(xué)生生活在這個(gè)群眾當(dāng)中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級(jí)內(nèi)部的凝聚力是由班級(jí)文化氣氛營(yíng)造的，當(dāng)學(xué)生快樂時(shí)，班級(jí)為他分享快樂;當(dāng)學(xué)生不開心時(shí)，班級(jí)為他分擔(dān)痛苦，及時(shí)為他送上關(guān)心和幫助，這樣就會(huì)大大增強(qiáng)班級(jí)的`凝聚力。(三)標(biāo)準(zhǔn)作用班級(jí)文化的標(biāo)準(zhǔn)作用就是約束作用，它制約著學(xué)生的行為。我們知道，約束功能是透過制度和道德標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生作用的，盡管制度也是班級(jí)文化的一局部，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德標(biāo)準(zhǔn)是一種無(wú)形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學(xué)生人心的約束。(四)鼓勵(lì)作用鼓勵(lì)就是激發(fā)干勁，從而更加主動(dòng)、自覺、用心地去做某件事情。假如一個(gè)班級(jí)文化以人為中心，構(gòu)成一種人人受重視，人人受尊重的文化氣氛，那么這個(gè)班級(jí)的干勁就士氣沖天，這就是一種“無(wú)形的精神驅(qū)動(dòng)力”。這往往比金錢物質(zhì)鼓勵(lì)更有效果，比方理想鼓勵(lì)，過去在____戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在那樣艱辛的歲月，許多人連飯都吃不飽、衣都穿不好、覺都睡不了，但為了共產(chǎn)理想，為了國(guó)家的前途，為了將來(lái)能過上好日子，他們的干勁和激情是空前的。這就是文化鼓勵(lì)，一個(gè)班級(jí)文化構(gòu)成了，同樣也能起到這么大的鼓勵(lì)作用。四、班級(jí)文化建立應(yīng)注意的幾個(gè)問題(一)要有文化意識(shí)，在思想上高度重視思想是行動(dòng)的指南，有什么的思想，就有什么的行動(dòng)。建立班級(jí)文化的前提是要求班主任和全班同學(xué)要有文化意識(shí)，務(wù)必認(rèn)識(shí)到建立班級(jí)文化很必要，認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化的重要作用。假如沒有文化意識(shí)，思想上認(rèn)為文化無(wú)足輕重，那么班級(jí)文化建立就無(wú)從談起，就不可能建立一個(gè)良好的班級(jí)文化。就像我們此刻非常注重環(huán)境保護(hù)一樣，是正因我們意識(shí)到了惡劣的環(huán)境：空氣已不再新穎、天空已不