課題平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計

課題：《平行四邊形的面積□□□□□科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對象：五一班提供者：余先芬單位：□□□□□□□□本節(jié)課主要讓學(xué)生初步運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積公式使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，在理解的基礎(chǔ)上掌握算的方法，能相對獨(dú)立地探索并解決實(shí)際生活中與多邊形面積計算相關(guān)實(shí)際問題；另一方面也為進(jìn)一步探索并掌握其他平面圖形的面積計□□□□□□知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形的面積計算方法，能應(yīng)用平行四能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力，領(lǐng)會割口的實(shí)驗(yàn)方法培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)學(xué)生空態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想態(tài)度與價值觀目標(biāo)：□□□□□□□□□理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的平行四邊形的面積是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長方形面積計算公式，的面積和立體圖形表面積計算的基礎(chǔ)。在整個教材體系中起著承上啟下的作用。理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的□□□□□□□□□□□教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。利用知識遷移及剪、口、口的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化，通過利用知識遷移及剪、口、口的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化，通過“剪、移□□□□□□□□□把握面積始終不變的特點(diǎn)，歸納出平行四邊形等積轉(zhuǎn)化成長方形面積?！酢酢酢酢酢酢酢酢踅虒W(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：通過轉(zhuǎn)化的方法理解平行四邊形的面積計算公式。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意

□□□□□□■播放運(yùn)載“嫦娥一號”探月衛(wèi)星的火箭成功發(fā)射的錄像。21師：為了紀(jì)念這個有意義的時刻，我們學(xué)校的小朋友們在數(shù)學(xué)活動上利用一些圖形拼出了運(yùn)載 □□□□□□ □□□□□呢！31(課件出示拼成的模型)讓學(xué)生觀察火箭模型是由哪些□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□?□□□?41比較其中的長方形和平行四邊形，口的面積大，口的面積小，□□□□□□□? □□□□□□□□□□□□□□□□□ □學(xué)生回答：長方形的面積數(shù)方格運(yùn)用多媒示讓內(nèi)容形象觀，激趣導(dǎo)入高學(xué)生學(xué)習(xí)的覺性和探究的動性。二、自主探究■數(shù)方格比較兩個圖形面積的大小。□■提出要求：每個方格表示 1□□□□,□□□□□□□□□□□□□21學(xué)生用數(shù)方格的方法計算兩個圖形的面積并填寫書上80頁表格。(3)：用數(shù)方格的方法知道了兩個圖形的面積一樣大。□41提出問題：如果平行四邊形很大，用數(shù)方格的方法麻□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?(51觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？(61引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)并全班反饋得出：平行四邊形的底□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, 平行四□□□□□□□□□□□□□□；□□□□□□□□□□□□高。(71提出猜想：平行四邊形的面積 =□□□□□□□□□□□學(xué)生觀察學(xué)生猜想通過讓學(xué)生自數(shù)方格的方法學(xué)生體會到數(shù)格的麻煩及缺從而迫切需要到一種更好更說服力的方法21操作驗(yàn)證?！酢鎏岢鲆螅赫埿∨笥牙萌浅摺⒓舻?，動手剪一剪□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(2)學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)。(3)學(xué)生展示不同的方法把平行四邊形變成長方形。(4)利用課件演示把平行四邊形變成長方形過程。(5)觀察并思考以下兩個問題：□.□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□?□么沒變？B.拼成的長方形的長與寬分別與原來平行四邊形的底和高□□□□□?(6)交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生得出：A.形狀變了，面積沒變。B.拼成的長方形，長與原來平行四邊形的底相等，口與原□□□□□□□□□□□(7)根據(jù)長方形的面積公式得出平行四邊形面積公式并用字母表示。(8)活動小結(jié)：我們把平行四邊形轉(zhuǎn)變成了同它面積相等的長方形，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,通過動手作鍛煉了學(xué)生動手能力以及實(shí)驗(yàn)證明問題□□□□□□□□□□□□,通過動手作鍛煉了學(xué)生動手能力以及實(shí)驗(yàn)證明問題能力(1)(出示例1)平行四邊形的花壇的底是 6m,高是4m。□□□□□□□?(2)學(xué)生獨(dú)立完成并反饋答案。,□□□□□□□(3)學(xué)生展示不同的方法把平行四邊形變成長方形。(4)利用課件演示把平行四邊形變成長方形過程。(5)觀察并思考以下兩個問題：□.□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□?□么沒變？B.拼成的長方形的長與寬分別與原來平行四邊形的底和高□□□□□?(6)交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生得出：A.形狀變了，面積沒變。

三口運(yùn)用11練習(xí)十五第 1□,□□□□□□□□□□□□□21你會計算下面平行四邊形的面積嗎？口3□你能想辦法求出下面平行四邊形的面積嗎？/i、70dm//5dm、12dm41練習(xí)十五第 3題。分組討論思考。學(xué)生回答問題。及時鞏固新知課堂總結(jié)□□□□□□□□,□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□評價內(nèi)容學(xué)生姓名評價日期評價項(xiàng)目學(xué)生自評生生互評教師評價優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問題作業(yè)態(tài)度知識掌握綜合評價寄語□□□□□□□□□□□□本堂課在教學(xué)思想上力求讓學(xué)生通過清楚的事例及實(shí)踐的引導(dǎo)認(rèn)識意識的本質(zhì)，并充分認(rèn)識物質(zhì)第一性，意識第二物質(zhì)決定意識，努力讓哲學(xué)生活化；通過本課教學(xué)，力求對新課程有更深的認(rèn)識，探索適合新課程的新的教學(xué)方法。在課的教學(xué)中充分使用了多媒體技術(shù)，通過多媒體集圖、音、文字等于一身的優(yōu)勢，讓學(xué)生直觀的感受抽象的知識，取得口的效果。這節(jié)課最成功的地方就是講抽象的哲學(xué)原理用生活化的例子很好的解決了。邀請學(xué)生上講臺與教師一起完成小游戲小游戲中蘊(yùn)含知識，這樣的教學(xué)方式將學(xué)生積極性調(diào)動起來，成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教師適時的撥與總結(jié)將知識升華。在課后的練習(xí)中也證明，這節(jié)課的效果