語文教案《山雨》(10篇)

語文教案《山雨》〔10篇〕學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。

2、感受山雨帶韻味，體會對山雨的寵愛，領(lǐng)悟大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點：

了解雨中和雨后山林的美景及其特點

課前預(yù)備：

讀不同作家寫雨的作品。

一、談話導(dǎo)入，提示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親切無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體會那山雨的無窮韻味吧！

2、提示課題：山雨。指導(dǎo)有感情地讀題。

二、初讀課文，整體感知

〔1〕自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

〔2)提示需留意的字音，并理解這個詞。啼(tí〕囀(zhuàn)

〔3〕誰能簡潔地說一說課文的主要內(nèi)容。

〔4〕這篇文章是按什么挨次寫的？〔板書：雨前、雨中、雨后〕

思考：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀看到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

〔1〕聽到了什么？觀看到了什么？請用課文里的話答復(fù)?！蚕仁锹犚娚接甑穆曇?，接著看到山雨轉(zhuǎn)變了山林的顏色?！?/p>

〔2〕感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比方局部，體會的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/無字的歌謠，奇異地/從四周八方飄然而起，漸漸/清楚起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無比的琴鍵。

d飄飄灑灑的雨絲/是很多輕捷松軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著夢想的顏色。

②小結(jié)。通過大膽而又驚異的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了對山雨的寵愛之情。同時也帶給我們一個寬闊的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限奇特的遐想。

〔3〕感悟山雨的顏色美。

讀讀這些描寫山雨顏色的句子，你體會到了什么？

①在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。

②這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

〔4〕這篇課文是按怎樣的挨次來寫的？

這場山雨是在人們不知道的狀況下，靜靜地、靜靜地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這秀麗動聽的聲音，雨，轉(zhuǎn)變了山林的顏色，綠得刺眼，綠得透亮。而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

〔5〕課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢？

〔6〕感情朗讀，加深理解。

四、背誦積存，拓展延長

〔1〕選擇自己寵愛的局部，熟讀成誦。

〔2〕向?qū)W生推舉相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積存。

語文教案《山雨》篇二

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、基于識字寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字力氣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有確定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2、基于閱讀

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有確定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的根本表達(dá)方法。

3、基于寫作

養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，珍視個人獨(dú)特感受，積存習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)，正確使用常用的標(biāo)點符號。

教材分析

《山雨》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題，課文以獨(dú)特的感受、奇異的想象和聯(lián)想、清爽的筆調(diào)向讀者呈現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖，本課學(xué)習(xí)重點是感受山雨的韻味，體會對山雨的寵愛之情。學(xué)習(xí)難點是領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、認(rèn)真傾聽山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

學(xué)情分析

1、基于識字寫字

對于六年級學(xué)生來說，識字寫字力氣根本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有確定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。

2、基于閱讀

六年級的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章，初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法，比方：找出文中生動、形象和秀麗的語言體會在文中表達(dá)的思想感情。

3、基于習(xí)作

六年級學(xué)生能留心觀看四周事物，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，但是語言表達(dá)不夠豐富、形象、生動。

教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自己寵愛的段落。

2．通過抓住重點語句反復(fù)朗讀，說出山雨的特點，體會對山雨的寵愛之情。領(lǐng)悟細(xì)致觀看、通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3、學(xué)習(xí)通過想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫。

評價任務(wù)

1、通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己寵愛的段落。

2、通過各種形式讀描寫山雨的秀麗句子，來感悟?qū)ι接甑膶檺壑椤?/p>

3、通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點句子，領(lǐng)悟通過觀看、傾聽引發(fā)驚異的聯(lián)想、想象，運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對山雨的獨(dú)特感受。

教學(xué)反思：

1、目標(biāo)達(dá)成狀況：

目標(biāo)一：

目標(biāo)二：

目標(biāo)三：

2、教后得與失：

語文教案《山雨》篇三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)生字、詞；有感情的朗讀課文，背誦自己寵愛的內(nèi)容，理解用秀麗的文字為我們描繪的山林雨景圖；積存好詞佳句。

過程與方法：領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、認(rèn)真傾聽山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

情感態(tài)度與價值觀：體會對山林雨景的寵愛之情，激發(fā)學(xué)生寵愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點：

有感情的朗讀課文，背誦自己寵愛的內(nèi)容，感受山雨的韻味，體會對山林雨景的寵愛之情。

教學(xué)課時：

3一課時

教學(xué)過程：

一、談話引入，提示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親切無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體會那山雨的無窮韻味吧！

2、提示課題《山雨》，帶著各自不同的感受齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)檢測

《山雨》這篇散文，是按________、________、________的挨次來寫的，通過合理而穎的和，并運(yùn)用一〔)歌謠一〔〕巖石一〔〕樹葉一(〕音符

三、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助字典學(xué)習(xí)生字、詞，承受工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。

2、有感情的反復(fù)朗讀課文，體會對山林雨景的寵愛之情。

四、初讀課文，理清文脈

語文教案《山雨》篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、生疏本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

3、培育對文學(xué)作品初步的賞識力氣。

【教學(xué)重難點】

1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

2、培育對文學(xué)作品初步的賞識力氣。

【教具的預(yù)備】

錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。

【教學(xué)時數(shù)】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課

1、啟發(fā)談話：

自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀看，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。

2、提示課題：

今日我們要學(xué)的課文就是留心觀看后為我們描繪的秀麗的自然景觀。

〔板書課題。〕

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、播放教學(xué)錄音，留意字音。

2、指名讀自己寵愛的段落，留意以下讀音：水淋淋(lin)啼囀(zhuan)傾吐(tu)

3、談?wù)剬φn文的初步印象。

4、提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)爭論溝通。

3、匯報溝通、教師點撥：

⑴感悟雨聲的奇異、奇異：

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著夢想的顏色”，這句寫出了山雨的聲音奇異、奇異，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生查找文中的感覺，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

⑵感悟雨色的明媚、迷人：

①“綠得刺眼，綠得透亮”，這是實寫雨霧中的顏色，給人以清爽、舒適的感覺。

②“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是對雨色的想象，由于發(fā)自內(nèi)心地寵愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中的感受。

④“記憶如同一張枯燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

⑶感情朗讀，加深理解：

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②組內(nèi)朗讀競賽。

③各組代表在班上呈現(xiàn)讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結(jié)

1、配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延長

1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

【課后反思】

教學(xué)本課很成功的是重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、共性化的感悟，通過生生之間合作溝通，深入探究，表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培育了學(xué)生的自學(xué)力氣及小組合作學(xué)習(xí)的力氣。讓學(xué)生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景，賞識了秀麗抒情的語言，感受到了其中蘊(yùn)含的情感；同時，幫助學(xué)生體會的細(xì)心觀看和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；給詩加題目和最終山雨詩賞識，使學(xué)生感受到精煉語言的魅力。

語文教案《山雨》篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。正確讀記“奇異、優(yōu)雅、識別、清爽、歡悅、動聽、分散、奇異無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會對山雨的寵愛之情。

3、領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、認(rèn)真傾聽山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。

教學(xué)打算：一課時

課時一

教學(xué)內(nèi)容：

引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受對山雨的寵愛，學(xué)習(xí)獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：有人說自然是一位奇異的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳動的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢……

今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章?！步處煱孱}，學(xué)生讀題〕

二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的根底上試著思考如下問題。

t：課文著重寫了山雨那兩個方面？〔聲音、顏色〕

2、黑板出示以下詞語：

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清爽、歡悅、動聽、分散、水淋淋、奇異無比。

3、把詞語放回原句，學(xué)生讀一讀。

4、學(xué)生快速掃瞄課文，思考并組織語言答復(fù)“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)用豐富的想象來表達(dá)感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。

t1：“沙啦啦“的雨聲在的耳里像什么？〔無字的歌謠〕

t2：這曲無字的歌謠給了那些驚異的想象？你從這些描寫中體會到什么？

四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的顏色美”，學(xué)習(xí)用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。

2、在賞識雨中顏色是想到了這么時候的顏色？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余局部。

六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

2、完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題。

3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。

4、作業(yè)本上作業(yè)。

1結(jié)合句子理解以下帶點字的意思。

l、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，奇異地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，嘹亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

l這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?！病?/p>

l近處，分散在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出特別動聽的音響——丁——冬——丁——冬?！病?/p>

2讀課文，在課文找出適宜的詞填進(jìn)括號里。

〔〕的山風(fēng)〔〕的云霧〔〕的琴鍵〔〕的雨絲〔〕的音響。

5、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》

1讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。

2不生疏的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

附板書：

2、山雨

聲音：歌謠、奇異奇異無比優(yōu)雅、夢想

顏色：水淋淋刺眼、透亮、很難淡忘

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和顏色美，覺察學(xué)生很難入境。我反思教學(xué)，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點。學(xué)生對雨的感受是平凡，我應(yīng)當(dāng)從雨的平凡入手，引導(dǎo)學(xué)生通過對文字的品嘗，學(xué)習(xí)是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此秀麗。這樣，細(xì)致觀看、靜心傾聽、奇異表達(dá)也就很自然的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生承受了。

語文教案《山雨》篇六

請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字、詞，

承受工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。并拿起手中的筆將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

學(xué)生匯報溝通：

1、溝通同學(xué)們自主覺察的好詞，集體品讀。

2、這篇文章是按什么挨次寫的？誰來簡潔地說一說課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

教師板書：

雨起、雨中、雨后

五、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“靜靜”

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

學(xué)生匯報溝通：

練習(xí)說話，朗讀品評：

來得突然──跟著一陣陣潮濕的山風(fēng)，跟著一縷縷輕快的云霧，雨，靜靜地來了。

⑴自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？〔靜靜然的、有節(jié)奏的……〕

⑵就帶著這種靜靜靜的韻味有感情地朗讀。

六、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟奇異

1、雨就這樣靜靜地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛〔播放磁帶或光碟〕，豎耳聽，你似乎聽到了什么或觀看了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的奇異、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感受的話語，將它們劃下來。

4、有側(cè)重地溝通、品析、朗讀：

⑴像一曲無字的歌謠，奇異地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，嘹亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

①體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

②在自由讀的根底上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

⑵雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。

①讀一讀這話，感受感受：山雨奇異在什么地方？

②雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽，認(rèn)真靈去感受。

語文教案《山雨》篇七

教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，體會對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1、解課文內(nèi)容，體會對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、有沒有同學(xué)寵愛雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學(xué)們說的都不錯，今日我們就一起去感受一下山雨的秀麗。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、簡潔評評為什么覺得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結(jié)合，賞識品文。

1、指導(dǎo)看圖。

2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、溝通賞識，說說你畫的是文中的哪一局部內(nèi)容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你寵愛的句子。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

語文教案《山雨》篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。

2、感受山雨的韻味，體會對山雨的寵愛，領(lǐng)悟大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點：

體會對山雨的寵愛，領(lǐng)悟大自然的秀美。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，提示課題

不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受：一到下雨天，望著濕答答的路面，灰蒙蒙的天空，想著被雨點兒打亂的打算，心中總會有些郁悶，而作家趙麗宏卻從一場山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有著怎樣一番韻味呢？讓我們一起走進(jìn)今日的課堂，感受山雨的美?！舶鍟n題〕

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，留意讀出感情，讀準(zhǔn)字音，并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么。

2、出示生字詞，指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生解釋個別詞的意思。

3、提問：課文的主要內(nèi)容是什么？〔向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。〕

4、請同學(xué)分段朗讀，留意讀出感情。

5、提問：文章是依據(jù)什么挨次來描寫的?！矔r間挨次：雨來、雨中、雨后〕

6、談?wù)動陙?、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象？雨來——突然

雨中——奇異的聲音、清爽的綠色雨后——幽靜〔以動襯靜〕

三、朗讀賞析，深入感悟

1、主要寫了山雨的哪兩個方面？

2、感悟山雨的音樂美。

〔1〕請一位同學(xué)讀一讀描寫山雨的聲音的句子。

〔2〕思考：是怎樣來描寫雨的聲音的。舉手發(fā)言，教師總結(jié)〔運(yùn)用比方、擬人的修辭并開放豐富的想象生動形象的寫出山雨的音韻美〕

〔3〕播放雨聲的音頻，讓學(xué)生傾聽雨的聲音。

〔4〕師生合作朗讀，感受山雨的音樂美

師讀第一自然段，第一組讀其次三自然段，其次組讀第四自然段，齊讀第五自然段。

3、感悟山雨的顏色美

〔1〕用獨(dú)特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的秀麗動聽，布滿音韻美，那他又是如何描寫山雨的顏色的呢？請同學(xué)們默讀課文，看看山林都有哪些顏色？陽光下:山雨中：

〔2〕朗讀：男生齊讀陽光下的顏色，女生齊讀雨中的顏色；

〔3〕思考：雨中的綠有什么特點？〔富有動感〕

〔4〕綠色真的在流淌嗎？如何理解“這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。”

〔5〕出示圖片，感受清爽的綠色；

〔6〕齊讀六七自然段。

四、拓展延長

1、總結(jié)全文

2、播放雪景的視頻，讓同學(xué)們開放聯(lián)想和想象，說說由雨聲想到的情景。

3、布置作業(yè)：

〔1〕背誦自己寵愛的段落

〔2〕聯(lián)系剛剛觀看的雪景，開放聯(lián)想和想象，寫一個200字左右的小片段。

語文教案《山雨》篇九

教材分析：

《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書六年級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字特別秀麗的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，呈現(xiàn)了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的挨次寫的，重點寫了山雨的聲音和顏色。首尾照顧，主次清楚；摹聲狀物細(xì)致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)問和技能目標(biāo)

會認(rèn)四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風(fēng)光，學(xué)會積存語言。

〔2〕力氣目標(biāo)

培育學(xué)生想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞力氣。

〔3〕情感目標(biāo)

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培育學(xué)生的寵愛大自然的情感。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。

教學(xué)難點：從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

教學(xué)預(yù)備：PPT課件

一、導(dǎo)入課

1．啟發(fā)談話：大家寵愛雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。教師做簡潔的評點。比方，這個同學(xué)是從顏色方面來寫雨的，這個同學(xué)是從聲音角度來寫的，這個同學(xué)描寫了雨的外形，這個同學(xué)還寫了自己對雨的感受，這個同學(xué)還運(yùn)用了比方的修辭手法等。

2．提示課題：

好，咱們今日就跟著趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨?！采x題〕

【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上消逝雨中的山林，課件的運(yùn)用除了引入課題之外，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對課文的學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．趕快翻開語文書，自由地讀課文。留意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。

2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3、談?wù)剬ι接甑某醪接∠?/p>

三、再讀課文，讀中感悟

1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“靜靜”朗讀山雨剛來時的情景〔一生讀課文第一段〕

2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“奇異”等詞讀出自己獨(dú)特的感受?！惨龑?dǎo)學(xué)生體會用“歌謠”做比方表現(xiàn)了山雨的奇異，也寫出了對山雨的寵愛?！捌娈悺薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)奇特和的贊美?！?/p>

“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？請一個同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評價。教師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近〔從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來〕的感覺，并且是越來越清楚。

【課件出示語段:沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，奇異地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，嘹亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣掩蓋的山峰，圖文結(jié)合，便于學(xué)生理解課文?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

1〕聽雨聲【多媒體呈現(xiàn)下雨的情景，雨絲斜飄，伴著動聽的雨聲?！坝辍睂W(xué)生既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的心與碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字?！?/p>

2〕彈奏山雨之歌。

【課件出示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。以雨中山景為背景，整個畫面干凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上秀麗的鋼琴曲，更能讓學(xué)生讀得入情入境?！?/p>

男生讀，女生為他們伴奏?！才】圩烂妫鲂沱惖膿崆賱幼?，表演山雨落在山林中就像松軟的手指彈鋼琴的這種情景?！?/p>

師生同奏〔配樂，邊讀邊演，沉醉其間〕

3〕開放夢想:我夢想自己是山中的……。

【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓學(xué)生有身臨其境之感，自然也會張開想象的翅膀】

4、自學(xué)課文6、7自然段

學(xué)習(xí)建議：

1〕理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？

2〕詞語積存：請用一兩個詞概括雨中的綠?！病车木G

3〕佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的顏色美。聽聽小伙伴的評價。

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)狀況：

【課件消逝學(xué)習(xí)建議，突出了對學(xué)生的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好，因此也節(jié)約了大量的時間，提高了課堂的效率?！?/p>

【在講到雨中的綠時，考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過山林雨景，農(nóng)村學(xué)生即便見過也不愿定都留心觀看過。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動態(tài)畫面，突出了山林“綠”的特點，讓學(xué)生親臨其景一“游”為快，學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后，學(xué)習(xí)課文時就不再是停留在文字的外表了?！?/p>

5、學(xué)習(xí)8——10自然段。

一生讀〔讀8-10〕其他同學(xué)在書中找找哪個詞最能表達(dá)雨后山林的特點。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！

【多媒體呈現(xiàn)畫面，間或鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時空約束，又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離，能激起學(xué)生情感的浪花?！?/p>

一起通過朗讀來描繪這秀麗的畫面。指導(dǎo)朗讀“?！恕！恕边@里又有省略號和破折號，朗讀怎么處理呢？

四、延長

假設(shè)你就是這山林中的一個孩子，當(dāng)看到了雨中山林秀麗的風(fēng)光，聽到山雨動聽的聲音時，你想說些什么？或者，你想做些什么？

那就讓我們再一次深情去看看山雨，〔播放音樂〕讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

【課件出示詩歌《山雨》，在秀麗的樂曲伴奏下，這一節(jié)課在學(xué)生極富感情的朗讀中完畢了，為本堂課留下余韻。課件定格在那里，我們的心也留在了那里?！?/p>

語文教案《山雨》篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問和技能方向：

⑴生疏本課2個生字。

⑵有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風(fēng)光，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

2、力氣方面：培育學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞力氣。

3、思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。

【教學(xué)重難點】

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

【教學(xué)過程】

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚確定是──生接那你們寵愛下雨嗎？〔多個學(xué)生說〕看來大家對雨有著不同的看法，今日我們一起去賞識一場奇異的雨──山雨。學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。賞識了這場雨，或許你對雨會多一份的感受。

二、翻開書，自己讀讀閱讀提示〔點課件〕看看你能讀懂什么？

三、初讀感知:我們跟著一起走進(jìn)這場山雨，用你寵愛的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

四、自主學(xué)習(xí)

1、〔課件出示雨前景象〕請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？〔抓住詞、讀體會〕讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法覺察。〔學(xué)生讀〕

2、自學(xué)雨中：聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去賞識雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者賞識到的顏色美美地呈現(xiàn)出來。

3、小組溝通：把你聽到的山雨的聲音或賞識到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。

4、集體匯報。說到哪句點哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①〔談感受〕當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

②這么動聽的