2023下半年四川教師資格考試幼兒保教知識與能力真題及答案

2012下半年四川教師資格考試幼兒保教知識與能力真題及答案一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。)1、某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩顆尖牙也占了人臉的大部分，這段時期兒童畫的特點是()。2、嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他后，他又扔在地上，如此重復，樂此不疲，這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡()。3、在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供交談機會的組織形式是()。4、認為“游戲是為未來生活做準備”的游戲理論是()。5、創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是()。6、有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動，很難約束自己的行為，這種幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于()。7、教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又要能促進其進一步發(fā)展，這符合()。8、幼兒常把沒有發(fā)生的或期望的事情當作真實的事情，這說明幼兒()。9、制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是()。10、幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法，這反映了幼兒()。二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分。)11、簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中語言教育的指導要點。12、分析下表所反映的幼兒記憶的特點。表：幼兒形象記憶與語詞記憶效果的比較(對10個物或詞回憶出的數(shù)量)年齡（歲）熟悉的物體熟悉的詞生疏的詞3~404~55~6三、論述題(本大題共1小題，20分。)閱讀下面材料，回答問題。實習生小趙發(fā)現(xiàn)，在教學活動中，教師總是請某幾個幼兒發(fā)言，有些幼兒茫然端坐，從不舉手。她疑惑地詢問一個不舉手的幼兒，得到的回答是：“反正舉了手老師也不會請我。”13、請從學前教育原則和教育公平的視角論述上述現(xiàn)象。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分。)閱讀下面材料，回答問題。孩子的一百種語言孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種歡樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界去發(fā)明一百種世界去夢想(摘自《孩子的一百種語言》，馬拉古奇，南京師范大學出版社，2008年)14、(一)：你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點?15、(二)：依據(jù)這些特點，教師應(yīng)該怎么對待幼兒?材料二：閱讀下面材料，回答問題。劉老師發(fā)現(xiàn)幼兒園大班“理發(fā)店”的“顧客”很少，“顧客”對“理發(fā)店”不感興趣。于是，劉老師帶幼兒到理發(fā)店參觀。在理發(fā)店里，劉老師引導幼兒觀察理發(fā)店里的設(shè)施，理發(fā)師與顧客的活動，鼓勵幼兒就感興趣的問題詢問理發(fā)師;記錄幼兒的問題與發(fā)現(xiàn)，還拍下了許多照片，如顧客躺著洗頭，梳漂亮的發(fā)型以及理發(fā)店里的各種工具等?；氐接變簣@，劉老師組織幼兒討論“怎樣開好理發(fā)店”。她呈現(xiàn)理發(fā)店拍的照片，引發(fā)幼兒回顧，有的幼兒說：“我們也想躺著洗頭，可是沒有躺椅呀?！庇械恼f：“我要給顧客梳漂亮的頭發(fā)，可是沒有發(fā)型書怎么辦呢?”劉老師說：“可不可以用我們身邊的材料來做呢?”在老師的啟發(fā)下，幼兒提出用積木搭建躺椅，自己畫發(fā)型圖等想法。劉老師支持幼兒的做法，并提供大型積木，收藏發(fā)型圖的活頁夾等材料。之后，顧客在“理發(fā)店”里能躺著洗頭，能選漂亮的發(fā)型燙發(fā)“理發(fā)店”又紅火起來了。16、請分析案例中教師采用了哪些策略來支持幼兒的游戲活動。五、活動設(shè)計題(本大題1小題，30分。)請認真閱讀下文，并按要求作答。新入園的小班幼兒在洗手時出現(xiàn)了許多問題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不干凈皂液;有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上;有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾架離水池遠，一路甩水把地面弄得很濕……17、請針對上述問題，設(shè)計一份改進洗手環(huán)節(jié)的工作方案。要求寫出對問題的分析，工作目標，解決各類問題的主要方法。2012年(下半年)《保教知識與能力》(幼兒園)試題參考答案一、單項選擇題1．A；2．B；3．C；4．A；5．D；6．A；7．C；8．D；9．D；10．C二、簡答題11.【答案要點】（1）語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語育的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（2）幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。（3）幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。（4）對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫他們提高語言能力。12.【答案要點】隨著年齡的增長，幼兒能記住的東西越來越多，記憶能力逐漸提高。從表中可以看出，幼兒的記憶以形象記憶為主，語詞記憶開始發(fā)展。（1）在幼兒階段，形象記憶效果高于語詞記憶的效果，這主要是由于學齡前兒童思維的具體形象性的特點所致。（2）隨著幼兒抽象邏輯思維與言語的發(fā)展，幼兒形象記憶和語詞記憶的能力都隨之提高，而且語詞記憶的發(fā)展速度大于形象記憶，語調(diào)記憶的效果逐漸接近形象記憶的效果。（3）幼兒對生疏的詞的記憶效果還比較差，雖然有所發(fā)展，但水平仍然較低。三、論述題13.【答案要點】（1）學前教育原則要求教育者要面向全體，重視個別差異。教育必須使每個幼兒都有受教育的機會，都達到教育目標的要求，教師必須平等地、一視同仁地對待所有的幼兒。然而，材料中，有些幼兒卻得不到教師的關(guān)注，違背了學前教育原則中的面向全體原則。（2）教育公平是指每一個人、每一地區(qū)都應(yīng)該得到相對平等的教育機會和資源。其中的重要表現(xiàn)就是教師要給予幼兒同等的關(guān)注，而材料中的教師卻總是提問某幾個幼兒，忽視了其他幼兒受教育的權(quán)利，違背了教育公平。四、材料分析題14.【答案要點】問題（1）：不同年齡階段的幼兒之間有差異，同一年齡階段的不同幼兒之間也有差異。每個幼兒的發(fā)展水平、速度和方向各不相同，其差異表現(xiàn)在許多方面，如氣質(zhì)、性格、智力、性別、學習類型等。問題（2）：在教育中必須考慮到每個幼兒的個體差異，因材施教。作為一名幼兒教師，面對多名幼兒，首先要了解每個幼兒的個體差異，再從日常生活中的一點一滴抓住教育時機，進行個別教育，促進每個幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。15.【答案要點】游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒一日活動中不可或缺的環(huán)節(jié)。在幼兒園中，教師應(yīng)該經(jīng)常對幼兒的游戲進行指導，這樣才能促進幼兒通過游戲掌握更多的知識和技能，養(yǎng)成良好的個性和社會性。本案例中教師采用的策略有：（1）將教育與生活實際聯(lián)系起來。幼兒教育不應(yīng)是為了完成教學目標，而是要分析幼兒特點、結(jié)合幼兒實際再進行。案例中的劉老師在發(fā)現(xiàn)“理發(fā)店”這一游戲不受大家喜歡之后，就帶領(lǐng)幼兒去理發(fā)店參觀。這樣，不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，而且可以積累他們的生活經(jīng)驗。（2）指導幼兒進行觀察，發(fā)現(xiàn)問題。觀察是一項重要的技能，幼兒的觀察常常是零散的、漫無目的的，然而劉老師卻設(shè)置了幾方面的觀察目標，讓幼兒對此一一進行觀察。這樣可以訓練幼兒觀察的系統(tǒng)性和細致性，從而發(fā)現(xiàn)他們感興趣的問題。（3）以討論為主，共同解決問題。討論能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)智慧的火花。劉老師并沒有停留在幼兒的觀察層面，而是組織幼兒進行討論，將他們的觀察匯總起來。并通過引導和啟發(fā)，讓他們自己想出解決問題的方法，這比教師直接的“告訴”更能加深幼兒的記憶，增強幼兒的主動性，提高幼兒的思維能力。五、活動設(shè)計題16.【參考設(shè)計】主要問題：（1）幼兒的不良習慣；（2）幼兒園的洗手設(shè)施設(shè)計不合理；（3）教師未