教師實(shí)習(xí)體會(huì)五篇

教師實(shí)習(xí)體會(huì)五篇?老師實(shí)習(xí)體會(huì)五篇

【篇一】翻轉(zhuǎn)課堂給我的印象很深，緣由有兩方面。

在學(xué)校，我的語(yǔ)文老師就嘗試讓課代表或同學(xué)講課或一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，給大家熬煉的機(jī)會(huì)。

這樣的經(jīng)受對(duì)我的影響很大對(duì)于膽識(shí)、信念、表達(dá)力量的提升都很有關(guān)心。

另一方面，在高校課堂，《語(yǔ)言學(xué)概論》這門課程，在老師的大膽嘗試之下，全學(xué)期有一半時(shí)間交給同學(xué)來(lái)參加翻轉(zhuǎn)課堂。

這是一次真正的對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的體會(huì)。

需我們?cè)谡n前閱讀大量文獻(xiàn)、預(yù)備教學(xué)內(nèi)容等。

預(yù)備的過(guò)程中會(huì)加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，假如有不懂之處或理解偏差的地方經(jīng)老師指出印象會(huì)極為深刻。

甚至比上課聽(tīng)講的效果更好。

鑒于我班同學(xué)在初日夏天溫度驟增之日比較浮躁，上課簡(jiǎn)單走神，學(xué)習(xí)也不如之前用心；加之，想讓我的同學(xué)切身體會(huì)一下自主探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，烘托課堂氣氛，我心中漸漸萌生了組織幾次小型翻轉(zhuǎn)課堂的方案。

就拿《水龍吟登建康賞心亭》為例，考慮到前日就給同學(xué)們具體介紹過(guò)的生平軼事，我告知大家，在這次課之前除了要求全部同學(xué)預(yù)習(xí)之外，學(xué)習(xí)這首詞時(shí)會(huì)主要請(qǐng)同學(xué)來(lái)講解，老師幫助同學(xué)講解。

我問(wèn)道我們以小組為單位，老師要選三個(gè)小組，有沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)舉手要嘗試呀？開(kāi)頭，大家都低著頭，還有一兩個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)老師，我們會(huì)弄什么花樣，就你講我們聽(tīng)不就好啦？我知道他們對(duì)于這樣的上課形式可能沒(méi)有體會(huì)過(guò)，不知道應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行，所以會(huì)有畏難心理。

于是，我鼓舞他們沒(méi)關(guān)系，你可以試一試嘛，總會(huì)有第一次，再說(shuō)我會(huì)提前給講解的同學(xué)支配小任務(wù)，到時(shí)候就算有哪里不清晰我也可以幫你們一起講呀！很有意思的！目前我們需要一組同學(xué)講解上片景色的理解，一組同學(xué)講解下片的典故應(yīng)用，一組同學(xué)作為美術(shù)顧問(wèn)，想嘗試的小組可以舉手，優(yōu)先選擇任務(wù)哦~關(guān)于任務(wù)的設(shè)置，自然與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)，同時(shí)加入繪畫小組是由于本班藝術(shù)生居多，學(xué)美術(shù)的同學(xué)也多，把詞的意境與圖畫結(jié)合是再好不過(guò)的了，大家也更感愛(ài)好，所以設(shè)置了這樣的任務(wù)。

我把任務(wù)說(shuō)出之后，大家的目光中有了一絲奇怪???。

果真，對(duì)美術(shù)顧問(wèn)的任務(wù)最為關(guān)懷。

全班美術(shù)最好的男孩子所在的小組舉起了手。

后來(lái)我發(fā)覺(jué)有兩組文文雅靜的女孩子的目光里有著對(duì)嘗試的渴望，并且他們也很仔細(xì)負(fù)責(zé)。

就把剩下的任務(wù)分給了他們。

課下我給三組同學(xué)具體說(shuō)明白要求及他們需要預(yù)備的內(nèi)容，布置好任務(wù)，選出負(fù)責(zé)講解的同學(xué)，剩下的就靠他們的只會(huì)發(fā)揮啦。

我對(duì)這次課很期盼，讓我沒(méi)有想到的是，全班的同學(xué)們也很期盼似的。

上課前他們沒(méi)有任憑跑，而是整齊的坐在位置上等上課。

展現(xiàn)環(huán)節(jié)，全部同學(xué)聽(tīng)得也比平常要仔細(xì)，夏日的燥熱在這時(shí)也無(wú)法打擾他們想要學(xué)習(xí)的心情了。

我把講臺(tái)交給同學(xué)，自己則是作為一個(gè)觀看者。

讓我欣慰的是，同學(xué)們很敬重講解的同學(xué)，在聽(tīng)講過(guò)程中很自覺(jué)也很專注，挺直腰背、微微側(cè)耳，生怕漏掉什么線索；展現(xiàn)的同學(xué)講完還會(huì)賜予熱鬧的掌聲，真心的贊許的目光。

真是和諧融洽！最終一組（美術(shù)組）的展現(xiàn)是在我們分析的同時(shí)進(jìn)行的，和前兩組同學(xué)以及全班同學(xué)的回答與建議協(xié)作完成。

相當(dāng)于全班同學(xué)齊心協(xié)力共同在黑板上所作的一幅畫。

全部程序進(jìn)行完，我來(lái)進(jìn)行結(jié)尾與總結(jié)。

的隨著前面大家的仔細(xì)思索情感自然而然就出來(lái)了，再對(duì)用典的手法進(jìn)行補(bǔ)充。

剛好一節(jié)課，大家在歡樂(lè)聲、掌聲、讀書聲中也學(xué)到了學(xué)問(wèn)。

我信任同學(xué)們這次的收獲都很充實(shí)，對(duì)詞的學(xué)習(xí)愛(ài)好也更高了。

【篇二】開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，自己帶過(guò)一個(gè)班一周的語(yǔ)文課，那時(shí)候覺(jué)得就是代課老師，很自如的用自己的方式去教同學(xué)，也沒(méi)有問(wèn)同學(xué)我的問(wèn)題，我上課有哪里講的不好，會(huì)不會(huì)讓他們感覺(jué)驚奇，就稀里糊涂結(jié)束了一周的教學(xué)活動(dòng)。

那時(shí)候的感覺(jué)就是站在講臺(tái)上從會(huì)鬧個(gè)大紅臉到慢慢不再可怕了，講課更加自如。

但說(shuō)實(shí)在的，講的效果應(yīng)當(dāng)是很差，由于同學(xué)并沒(méi)有感覺(jué)好好學(xué)習(xí)到什么，而是在和實(shí)習(xí)老師玩，語(yǔ)文課過(guò)的很輕松活躍，卻沒(méi)有自己的思索了。