九年級化學學生實驗活動教案

九年級化學上冊學生分組試驗活動教案試驗活動1 氧氣的試驗室制取與性質(zhì)〔教案〕【試驗分析】1、性質(zhì)：本堂課的試驗操作是九年學生第一次在試驗室進展系統(tǒng)試驗，因此在試驗操作、思想方面也都是格外關鍵的?！驹囼灧治觥?以整合的一節(jié)試驗活動課。3、作用：本課內(nèi)容在教材中分散，挨次為先學習性質(zhì)、再學習的作用。3、作用：本課內(nèi)容在教材中分散，挨次為先學習性質(zhì)、再學習的作用?！窘虒W目標】3.情感態(tài)度與價值觀：嘗試試驗成功的歡快;學會與他人合作并學會分析試驗中消滅的問題;提高分析問題.解決問題的力氣。【教學重點】3.情感態(tài)度與價值觀：嘗試試驗成功的歡快;學會與他人合作并學會分析試驗中消滅的問題;提高分析問題.解決問題的力氣。【教學重點】試驗室制取氧氣的操作方法與性質(zhì)的的試驗【教學難點】步驟的連貫與操作的標準第第10頁集氣瓶、水槽、鐵架臺(帶鐵夾)、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、棉花、28質(zhì)進展學習。二、課前熱身加熱高錳酸鉀制取氧氣的試驗步驟對應的七字口訣？如何檢查裝置的氣密性？用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口為什么要放一團棉花？給試管里的固體加熱時，試管口為什么要略向下傾斜？藥品為什么要均勻的平鋪在試管底部？停頓加熱時，為什么要先把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈？寫出以下反響的文字表達式：碳在氧氣中燃燒；鐵在氧氣中燃燒：三、制取并收集氧氣用高錳酸鉀制氧氣的試驗原理：。12—17將導管一段浸入水中，然后用雙手握住試管外壁，觀看，證明裝置的氣密性良好。2．裝：在試管中裝入少量高錳酸鉀〔怎么裝：〕，在試管口放一小團棉花，用帶有導管的橡皮塞塞緊試管口。試管?？郏簩⒓瘹馄垦b滿水，倒扣在水槽中。點：點燃酒精燈，給試管加熱〔先預熱，后固定在藥品集中的部位加熱，留意試管底部與酒精燈的距離〕。收：待導管口有連續(xù)并均勻的氣泡冒出時，把導管口伸入盛其中一瓶留有少量水，為什么?〕移：停頓加熱時，先把導管移出水面，熄：然后再熄滅酒精燈。四、試驗氧氣的性質(zhì)1．木炭在氧氣中燃燒：持在集氣瓶的中心，為什么？〕觀看燃燒的現(xiàn)象。燃燒停頓后，取出坩堝鉗，向瓶內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀看有什么現(xiàn)象？2．鐵絲在氧氣中燃燒：把細鐵絲繞成螺旋狀綁在火柴桿上〔為什么把細鐵絲繞成螺旋狀？火柴的作用是什么？〕用坩堝鉗夾住細鐵絲，點燃火柴，在火柴快燃盡時，快速將鐵絲口向下緩慢插入。為什么？并使燃著的細鐵絲保持在集氣瓶的中心，為什么？〕觀看燃燒的現(xiàn)象。五、問題與溝通：〔作業(yè)〕1．假設制得的氧氣不純，可能的緣由有哪些？2.某小組試驗時試管炸裂了，可能的緣由是什么呢？【板書設計】試驗活動1 氧氣的試驗室制取與性質(zhì)二、試驗氧氣的性質(zhì)：１．木炭在氧氣中燃燒：2.某小組試驗時試管炸裂了，可能的緣由是什么呢？【板書設計】三、問題與溝通(作業(yè))1.假設制得的氧氣不純，可能的緣由有哪些？2.某小組試驗時試管炸裂了，可能的緣由是什么呢？【教學反思】2.某小組試驗時試管炸裂了，可能的緣由是什么呢？試驗活動2 二氧化碳的試驗室制取與性質(zhì)〔教案〕【試驗分析】【試驗分析】1、性質(zhì)：二氧化碳是學生學習化學、生疏化學格外重要的一種物質(zhì)，因此在試驗操作、思想生疏方面也都是格外關鍵的。2以整合的一節(jié)試驗活動課。3、作用：本課內(nèi)容對生疏氣體的制取原理、裝置、檢驗的生疏的作用。3、作用：本課內(nèi)容對生疏氣體的制取原理、裝置、檢驗的生疏的作用?！窘虒W目標】3.情感態(tài)度與價值觀：嘗試試驗成功的歡快;學會與他人合作并學會分析試驗中消滅的問題;提高分析問題.解決問題的力氣?！窘虒W重點】3.情感態(tài)度與價值觀：嘗試試驗成功的歡快;學會與他人合作并學會分析試驗中消滅的問題;提高分析問題.解決問題的力氣?！窘虒W重點】試驗室制取二氧化碳的操作方法與性質(zhì)的的試驗【教學難點】步驟的連貫與操作的標準管、單孔橡膠塞、鐵架臺〔帶鐵夾燈。21···1、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。蠟燭、木條、蒸餾水、火柴等?！?8【過程設計】一、試驗室制取二氧化碳提出問題時應考慮哪些因素？確定氣體收集裝置時應考慮哪些因素？為什么不行用排水法收集氣體？.21爭論溝通歸納。歸納總結(jié)12、操作步驟：“連—檢—裝—注—集—驗〞①按試驗要求連接裝配好儀器；②檢查裝置的氣密性；③裝入塊⑤收集氣體；⑥檢驗是否集滿。3、收集、檢驗、驗滿的方法：〔1〕收集：二氧化碳能溶于水，密度比空氣的大，所以通常承受底。如以以下圖?！?〕檢驗：將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水中，假設觀看到，2生成。〔3〕驗滿：用燃燒的木條置于集氣瓶口，假設，證明已收集滿了。〔4〕存放：驗滿后要用玻璃片蓋住集氣瓶口放在桌上，備用。二、二氧化碳的性質(zhì)提出問題象？21爭論溝通試驗操作爭論歸納。了解二氧化碳的性質(zhì)。試驗活動氣瓶，向燒杯內(nèi)緩緩傾倒二氧化碳，觀看到燃著的蠟燭。證明二氧化碳，且密度比空氣。21~2液，觀看試管中溶液呈。將其中一支試管靜置。向另一支試管中通入二氧化碳，觀看到溶液變色，相關反響原理為；將通入二氧化碳的試管放在酒精燈上加熱，觀看到色溶液又變成色，反響原理為2·1·c·n·j·y碳，觀看到澄清的石灰水變渾濁，反響方程式為經(jīng)教師同意，你也可以進展其他有關二氧化碳性質(zhì)〔如溶解性〕的試驗。21歸納總結(jié)二氧化碳不燃燒，不支持燃燒；的碳酸，O=H；碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解，H =H↑。2122 23 23 22世紀教育網(wǎng)版權(quán)全部二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁， ↓O。【板書設計】

223 2試驗活動2 二氧化碳的試驗室制取與性質(zhì)一、.試驗室制取二氧化碳收集、檢驗、驗滿的方法：二、二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳不燃燒，不支持燃燒；二氧化碳能溶于水，O=H；22 23碳酸不穩(wěn)定易分解，H =H↑23 223 ↓O。223 2【教學反思】21試驗活動3 燃燒的條件〔教案〕【學習目標】〔一〕學問與技能1．生疏燃燒的條件；在探究物質(zhì)燃燒條件的過程中，形成與他人合作設計化學試驗方案，并能對試驗方案的可行性進展論證。對所學的學問以燃燒為主線進展復習。〔二〕過程與方法１.通過活動與探究，初步學習利用比照思想設計探究試驗，并對獲得的試驗事實進展分析得出結(jié)論的科學方法；2.能主動與他人進展溝通與爭論，清楚地表達自己的觀點?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀通過試驗感受試驗探究的過程，體驗試驗探究的樂趣；感受并賞識化學對改善個人生活與促進社會開展的樂觀作用?！窘虒W重難點】〔一〕教學重點：1．生疏燃燒條件；2．通過物質(zhì)燃燒條件的探究，初步學習利用把握變量的思想設計探究試驗，了解探究試驗的一般過程與方法；〔二〕教學難點：引導學生利用把握變量的思想設計比照試驗進展物質(zhì)燃燒條件的探究?！驹囼炗闷贰棵藁ā⒕凭?、水、蠟燭、濾紙、小煤塊、石子、乒乓球、玻璃棒、小木條、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、坩鍋鉗、薄鐵片、三角架、小木塊【教學方法】分組試驗法，爭論法、講解法【教學過程】【環(huán)節(jié)一】學生答復以下問題，并完成相關猜測1、什么是燃燒？2、物質(zhì)燃燒需要什么條件？學生猜測：猜測一：燃燒需要可燃物；猜測二：燃燒需要可燃物與氧氣接觸；猜測三：燃燒需要可燃物到達所需的最低溫度〔著火點【環(huán)節(jié)二】試驗探究一、試驗前的相關預備1、每小組預備好一塊濕抹布與一個裝有水的水槽，備用。2、燃燒物不要過大3、小組試驗完以后要確認火焰熄滅后再做下一試驗，觀看試驗要從側(cè)面觀看，防止火焰燒到身體。二、按以下過程完成探究【探究一】燃燒需要可燃物：將石子與棉花放在酒精燈上加熱?，F(xiàn)象；分別點燃蘸有酒精與水的棉花?，F(xiàn)象；將玻璃棒與小木條放在酒精燈上加熱。現(xiàn)象；【得出結(jié)論】燃燒需要?！咎骄慷咳紵枰獪囟鹊竭_可燃物的著火點在酒精燈上分別加熱濾紙與小煤塊?，F(xiàn)象；在酒精燈上分別加熱棉花與木塊。現(xiàn)象；加熱。現(xiàn)象；【探究三】燃燒需要氧氣外一條件需要有氧氣123三、溝通爭論，得出結(jié)論：1〕需要可燃物〔2〕燃燒需要到達可燃物的著火點〔3〕燃燒需要氧氣四、溝通思考〔作業(yè)〕1、如何讓可燃物在水下燃燒？【教學反思】試驗活動4 金屬的物理性與某些化學性質(zhì)〔教案〕【教學目標】1、學問與技能(1)穩(wěn)固與加深對金屬性質(zhì)的生疏。(2)培育學生試驗設計力氣。2、過程與方法并用文字與化學語言表達有關信息。3、情感態(tài)度與價值觀情，感受科學探究對學問構(gòu)建的重要意義。【學情分析】本節(jié)課是學生在初步學習了金屬的物理性質(zhì)與某些化學性質(zhì)的深對金屬性質(zhì)的生疏，培育學生試驗設計力氣。所學的學問，才能使學問真正進入腦海深處，永不遺忘。學生的實踐力氣進一步得到提高，培育學生的科學探究精神?！窘虒W重難點】教學重點：〔1〕金屬的物理性質(zhì)〔2〕金屬的化學性質(zhì)及活動性強弱探究。教學難點：金屬活動性強弱的探究【教學預備】試管、試管架、酒精燈、坩堝鉗、電池、導線、小燈泡、火柴、鎂條、鋅粒、鋁片、鐵片、鐵粉、銅片、黃銅片、鐵絲、銅絲、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液?！窘虒W過程】1【導入】導入提起金屬，同學們都不會感覺生疏。我們家中的日常生活用品，如鍋、水壺、菜刀等，他們都是用金屬材料制成的。下面我為大家供給一些材料，請同學們認真觀看，完成以下試驗。活動2【活動】金屬的物理性質(zhì)探究〔1〕觀看并描述鎂、鋁、鐵、銅的顏色與光澤。〔2〕實行相互刻畫的方法，比較銅片與鋁片、銅片與黃銅片的硬度。鋁片、鐵片、銅片、黃銅片的一端，放在酒精燈上加熱一會兒，用手觸摸一下另一端，會感覺，說明金屬具有性。用錘子反復敲打鋁片、鐵片、銅片、黃銅片，會覺察金屬片,說明金屬具有性。依據(jù)試驗可知，金屬的物理性質(zhì)有。活動3【活動】金屬的化學性質(zhì)探究；〔1〕用坩堝鉗夾取一塊銅片，放在酒精燈火焰上加熱，觀看銅片外表的變化。請學生寫出化學方程式?！?4后分別參與稀鹽酸〔或稀硫酸〕，觀看現(xiàn)象。假設有氣體生成，推斷生成的氣體是什么。注：1、稀鹽酸、稀硫酸具有腐蝕性，教師要強調(diào)試驗的平安性。〔2〕、向試管中參與酸的挨次是：、、、，參與酸的體積約為10口，觀看現(xiàn)象。請學生寫出反響的化學方程式?！?〕請你設計并進展試驗，比較鐵、銅、銀的金屬活動性強弱。試驗步驟:;現(xiàn)象：結(jié)論：教師指導學生設計試驗并進展試驗。學生上臺板演化學方程式。思考：鐵是銀白色金屬。在上述試驗中，你觀看到的鐵片與鐵粉是什么顏色的？你有什么問題？查閱資料，與同學溝通。教師引導學生查閱資料的方法并用多媒體呈現(xiàn)查到的信息。4【講授】問題探究1并說明分別利用了金屬的那點化學性質(zhì)？〔注、假黃金為銅鋅合金〕2銀的金屬活動性強弱。作業(yè)：完成試驗報告單?！窘虒W反思】5確定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制(教案)【試驗分析】本試驗是一個定量試驗，試驗過程比較簡潔，只需依據(jù)計算、稱量、量取、溶解的步驟，配制我們所需要的質(zhì)量分數(shù)的溶液即可，但試驗過程中應防止試驗誤差的影響使得配制的溶液不合格。【教學目標】〔1〕初步學習配制確定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。〔2〕通過親自操作，到達獨立完成試驗的力氣培育?！?〕按配制溶液的步驟配制確定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液?！?〕提高學生動手操作力氣與科學探究力氣。3.情感、態(tài)度與價值觀〔1〕加深學生對溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)概念的理解?！?〕培育學生具體問題具體分析的意識?！窘虒W重點】配制溶液的操作步驟與本卷須知?！窘虒W難點】配制溶液時的誤差分析?！窘虒W預備】托盤天平、燒杯、玻璃棒、藥匙、量筒、膠頭滴管、氯化鈉、蒸餾水等。【教學過程】【導入課】在生產(chǎn)生活中，人們?nèi)绾闻渲妻r(nóng)藥呢？【活動與探究】請同學們按教材P47～P48“16%的氯化鈉溶液〞進展試驗，并歸納出試驗步驟及本卷須知。儀器:托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒、燒杯、膠頭滴管。步驟:①計算；②稱量；③量??；④溶解；⑤裝瓶貼標簽。留意：1.天平使用時留意要用稱量紙；調(diào)平；左物右碼。用鑷子取砝碼；用鑷子移動游碼。量筒量取液體時，不行俯視或仰視。攪拌時，不行將溶液濺出。留意貼標簽。【提出問題】請同學們爭論分析:哪些因素造成配制溶液的質(zhì)量分數(shù)偏低或偏高？【歸納總結(jié)】〔1〕溶質(zhì)的質(zhì)量偏大：稱取固體溶質(zhì)質(zhì)量偏大或量取濃溶液時仰視讀數(shù)?！?〕溶劑的質(zhì)量偏?。河昧客擦咳∷畷r，讀數(shù)時俯視液面；水量好后，向燒杯中傾倒時有液體灑落?！?〕溶質(zhì)的質(zhì)量偏?。悍Q量固體溶質(zhì)的質(zhì)量偏??；所用固體溶質(zhì)不純、不枯燥或已潮解；稱量時“左碼右物〞并使用了游碼；量取濃溶液時俯視讀數(shù)?！?3.量減小?！具^渡】在，我們將濃溶液配制成稀溶液，請學生們按教材P47“2.配制質(zhì)量3%的氯化鈉溶液〞進展試驗?！咎岢鰡栴}】請同學們爭論分析：由濃溶液配制稀溶液時，計算的依據(jù)是什么？【溝通答復】計算的依據(jù)是稀釋前后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量不變?！菊n堂小結(jié)】本節(jié)課我們練習了配制確定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液及怎樣將濃溶液稀釋，了解了配制溶液的步驟及所需儀器，進一步加深了對溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的生疏?！静贾米鳂I(yè)】完本錢課時對應練習，并提示學生預習下一節(jié)的內(nèi)容?！景鍟O計】試驗活動5 確定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制一、配制確定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液儀器:托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒、燒杯、膠頭滴管。步驟:①計算、②稱量、③量取、④溶解、⑤裝瓶貼標簽。二、濃溶液的稀釋濃溶液稀釋的計算依據(jù):稀釋前后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量不變。【教學反思】6酸、堿的化學性質(zhì)〔教案〕【試驗分析】【試驗分析】究的方法，來進展酸、堿化學性質(zhì)的各項試驗，學生在試驗時，要留意理論學問，進一步加強對酸、堿的生疏。【教學目標】1.學問與技能(1)通過化學試驗及相關分析，進一步理解酸、堿的各項化學性質(zhì)。(2)通過試驗探究，提高試驗分析力氣與設計試驗的力氣。2.過程與方法(1)進一步了解酸、堿的各項化學性質(zhì)，酸堿的中與反響。(2)生疏事物的兩面性，樹立辯證唯物主義觀點。3.情感態(tài)度與價值觀通過探究，能體驗到探究活動的樂趣與學習成功的喜悅，并進而增加學習化學的興趣。通過學生分組試驗使學生生疏到試驗是學習化學的重要途徑，并培育同學之間的合作力氣?！窘虒W重點】酸、堿各項化學性質(zhì)的驗證明驗?！窘虒W難點】分析試驗現(xiàn)象，得出試驗結(jié)論?！窘叹哳A備】試管、藥匙、蒸發(fā)皿、玻璃棒、稀鹽酸、稀硫酸、稀氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、硫酸銅溶液、氫氧化鈣粉末、石蕊溶液、試紙、生銹的鐵釘、白色點滴板等?！窘虒W過程】【導入課】性質(zhì)及酸堿的中與滴定試驗。請同學們按教材P69試驗步驟進展試驗，觀看試驗現(xiàn)象得出試驗結(jié)論?！緶贤ù饛汀楷F(xiàn)象:石蕊溶液使稀硫酸溶液變紅，稀鹽酸溶液變紅，氫氧化鈉溶液變藍，氫氧化鈣溶液變藍;酚酞溶液使氫氧化鈣溶液，氫氧化鈉溶液變紅，稀硫酸與稀鹽酸均無明顯變化。結(jié)論:石蕊溶液遇到酸溶液變成紅色，遇到堿溶液變成藍色；酚酞溶液遇到酸溶液不變色，遇到堿溶液變成紅色。現(xiàn)象:將兩個生銹的鐵釘分別放入兩個試管中，參與稀鹽酸，變得光亮時，將其中一支試管中的鐵釘取出，洗凈，連續(xù)觀看另一支過一段時間將鐵釘取出，洗凈，比較兩支鐵釘，覺察先取出的那支鐵釘粗些，后取出的那支鐵釘細一些。原理0+61=21+3H0 211↑2 3 3 2 22再向試管中參與稀鹽酸，藍色沉淀漸漸溶解。原理:20H+0S0(0H)↓42 4 2(0H)

+211+2H02 2 2現(xiàn)象:在試管中參與約氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞溶液，氫氧化鈉溶液變紅，漸漸滴入稀鹽酸，邊滴邊不斷振蕩試管，溶液紅色漸漸減褪，至剛好無色時，取該無色溶液，置于蒸發(fā)皿中加熱，使液體蒸干，覺察有白色晶體析出。01120現(xiàn)象:向兩支試管中各參與一樣量的氫氧化鈣粉末，然后各參與1～2支試管中參與約水，振蕩，無明顯現(xiàn)象;向另一支試管中參與約稀鹽酸，振蕩，覺察紅色漸漸消逝。原理(0H)2+2112+2H20【課堂小結(jié)】要好好歸納總結(jié)，加強對酸、堿學問的生疏?！静贾米鳂I(yè)】完本錢課時對應練習，并提示學生預習下一節(jié)的內(nèi)容?！景鍟O計】6酸、堿的化學性質(zhì)結(jié)論：石蕊溶液遇到酸溶液變成紅色，遇到堿溶液變成藍色，酚酞溶液遇到酸溶液不變色，遇到堿溶液變成紅色。2.原理：0+61=21+3H0 211↑2 3 3 2 223.原理:20H0S0(0H)↓42 4 2(0H)+211+2H02 2 24.原理：0H11205.原理：(0H)+211+2H02 2 2【教學反思】7溶液酸堿性的檢驗〔教案〕【試驗目的】初步學會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。初步學會用試紙測定溶液的酸堿度。初步學會自制酸堿指示劑，并用制得的指示劑檢驗溶液的酸堿性?！厩楦心繕恕客ㄟ^探究活動的分工、協(xié)作，增加學生的協(xié)作意識、合作能力。通過對檢測溶液酸堿性的意義分析，提高學生的環(huán)保意識?！驹囼炗闷贰烤凭珶?、鐵架臺〔帶鐵圈〕、石棉網(wǎng)、剪刀、注射器、漏斗、燒杯、試管、研缽、玻璃棒、玻璃片、紗布、膠頭滴管、塑料袋蒸餾水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、試紙、鮮花、稀鹽酸、溶液、23溶液、雪碧、白醋、洗發(fā)液、發(fā)酵粉、潔廁靈、土壤樣品·【教學過程】【導入】共享課外試驗?鮮花變色?的變色結(jié)果，激發(fā)學生學習興趣；增加學生的探究欲。【設問】我們能不能像化學家波義耳那樣自己制作酸堿指示劑呢？【方法共享】3-510→加熱→過濾；3-5注：別離固液的方法：過濾、扎孔擠出、注射器抽取·【學生實踐】自制酸堿指示劑：紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出。選擇試驗室或生活中的幾種溶液，進展以下試驗:分別用酚酞溶液與石蕊溶液檢驗溶液的酸堿性；(2)用試紙測定溶液的酸堿度；注：撕一片試紙放在干凈的玻璃片上，用干凈的玻璃棒蘸取待測液，滴在試紙上，半分鐘內(nèi)，將顯示的顏色與標準比色卡比照，得出溶液的.(3)試驗自制的指示劑在溶液中顏色的變化。選擇的溶液加石蕊、加酚酞酸堿性加自制指示劑比照變色效果3.自制土壤浸泡液：1:5后靜置。用試紙測澄清液體的酸堿度?！締栴}與溝通】你自制的指示劑檢驗溶液酸堿性的效果如何？了解其他組同學自制的指示劑的檢驗效果，那種植物制成的指示劑效果好？歸納自制的指示劑在酸、堿溶液中的顏色變化狀況，與同學溝通?！痉此寂c爭論】了解溶液的酸堿性具有哪些實際意義？【情感升華】提高。正在被惡劣的破壞著·【小結(jié)】保護環(huán)境、保護地球，從我做起!【板書設計】7一、試驗目的二、自制酸堿指示劑三、檢驗溶液的酸堿性1.利用石蕊、酚酞檢驗2.利用自制酸堿指示劑檢驗四．試驗小結(jié)作業(yè)：完成試驗報告單【教學反思】8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除〔教案〕1、取少量粗鹽〔3g253、過濾。4、取少量的濾液進展蒸發(fā)。5、整理儀器及桌面。〔一〕學問與技能目標：1、通過分析海水曬鹽的方法，