認(rèn)識(shí)過(guò)程之記憶

認(rèn)識(shí)過(guò)程之記憶第1頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月本節(jié)概要1.記憶的涵義是什么?2.記憶的種類(lèi)有哪些？3.人的記憶系統(tǒng)是如何工作的？為什么會(huì)出現(xiàn)遺忘呢？4.記憶規(guī)律在教學(xué)中具有何種意義？第2頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、記憶的概念（一）什么是記憶記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶就是對(duì)信息進(jìn)行輸入、編碼、儲(chǔ)存、提取、輸出的過(guò)程。記憶過(guò)程的基本環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)記憶的作用：記憶是心理在時(shí)間上的持續(xù)，將人的心理活動(dòng)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體，從而使人的心理發(fā)展、知識(shí)積累、個(gè)性得以形成。記憶是學(xué)習(xí)的重要條件。第3頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）記憶類(lèi)型1.依據(jù)記憶內(nèi)容的不同，可分為：（1）形象記憶(表象記憶)：以過(guò)去感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。具有直觀形象特點(diǎn)。（2）動(dòng)作記憶(運(yùn)動(dòng)記憶)：以過(guò)去做過(guò)的動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)為內(nèi)容的記憶。其特點(diǎn)是容易保持和恢復(fù)。（3）情緒記憶：以體驗(yàn)的某種情緒或情感為內(nèi)容的記憶。具有鮮明、生動(dòng)、深刻和情境性等特點(diǎn)。（4）語(yǔ)詞邏輯記憶：以詞語(yǔ)概念、判斷、推理為內(nèi)容的記憶。或以詞語(yǔ)所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶。具有高度的概括性、理解性和邏輯性。第4頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

２、根據(jù)記憶過(guò)程的信息加工與保持時(shí)間長(zhǎng)短，可分為：（1）瞬時(shí)記憶（感覺(jué)登記）：指當(dāng)感覺(jué)刺激停止以后仍能保持瞬間映像的記憶。瞬時(shí)記憶的保存時(shí)間極為短暫，一般在幾秒鐘以?xún)?nèi)。特點(diǎn)：A.瞬時(shí)記憶的保存時(shí)間極為短暫，一般在幾秒鐘以?xún)?nèi)。

B.感覺(jué)記憶在瞬時(shí)間能儲(chǔ)存大量的信息，進(jìn)入感受器的信息幾乎都被儲(chǔ)存。

C.感覺(jué)記憶中的信息是形象的、未經(jīng)任何加工的，按刺激的物理特征編碼。

D.在瞬時(shí)記憶中呈現(xiàn)的材料如果沒(méi)有受到注意很快消失，如果受到注意就能轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶，并在那里賦予它的意義。

第5頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）短時(shí)記憶：信息一次呈現(xiàn)后，保持在一分鐘之內(nèi)的記憶。

特點(diǎn)：具有意識(shí)性、操作性、按原始信息的感覺(jué)通道編碼等，其容量為7±2個(gè)組快。

A.編碼：聽(tīng)覺(jué)編碼、視覺(jué)編碼、語(yǔ)義編碼

B.容量：短時(shí)記憶的容量是有限的，美國(guó)心理學(xué)家約翰?米勒（Miler）經(jīng)過(guò)七年反復(fù)測(cè)定，其容量為7±2個(gè)組快。

C.加工：主要加工方式是組塊化和復(fù)述，從而使有限的容量增加，保持時(shí)間較長(zhǎng)，并使更多的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。第6頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）長(zhǎng)時(shí)記憶：信息的存儲(chǔ)超過(guò)一分鐘、能在頭腦中長(zhǎng)久保留的記憶。

特點(diǎn)：

A.時(shí)間：長(zhǎng)時(shí)記憶是指保持時(shí)間超過(guò)一分鐘，可能是超過(guò)一小時(shí)、一天、一個(gè)月甚至終身。

B.容量：與短時(shí)記憶相比，長(zhǎng)時(shí)記憶的容量非常大，至今尚不能給它一個(gè)確定的范圍。

C.加工：進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的信息，一方面靠了對(duì)短時(shí)記憶的重復(fù)、應(yīng)用和加工，把新的材料納入個(gè)體已有的知識(shí)體系中，對(duì)信息進(jìn)行一定的分析、歸納；另一方面則是因?yàn)橛行┬畔⑹痔厥?，由于影響深刻一次就形成了?/p>

第7頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月記憶的三個(gè)階段的信息加工模式控制過(guò)程瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶物理刺激檢索復(fù)述第8頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Themagicnumbersevenplusorminustwo將下面的一系列數(shù)字或字母讀一遍，然后把它們蓋起來(lái)，盡可能多地按照它們的順序?qū)懗鰜?lái)：

8173494285JMRSOFLPTZB第9頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月英語(yǔ)單詞記憶batchbeveragebarbecueballotassimilateascertainarrogant一批，一組，一群飲料金屬烤架，燒烤野餐投票選舉，選票經(jīng)消化而吸收，（被）同化查明，弄清，確定傲慢的，自大的第10頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月３、根據(jù)提取記憶信息時(shí)有無(wú)意識(shí)，可分為（1）外顯記憶：是指?jìng)€(gè)體需要有意識(shí)地或主動(dòng)地收集某些經(jīng)驗(yàn)用以完成當(dāng)前任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)的記憶。（2）內(nèi)隱記憶：未意識(shí)到其存在而又無(wú)意識(shí)提取的記憶。在不需要意識(shí)或有意回憶的情況下，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來(lái)的記憶。它強(qiáng)調(diào)的是信息提取過(guò)程的無(wú)意識(shí)性，而不管信息識(shí)記過(guò)程是否有意識(shí)。即是說(shuō)，個(gè)體在內(nèi)隱記憶時(shí)，沒(méi)有意識(shí)到信息提取這個(gè)環(huán)節(jié)，也沒(méi)有意識(shí)到所提取的信息內(nèi)容是什么，而只是通過(guò)完成某項(xiàng)任務(wù)才能證實(shí)它保持有某種信息。第11頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1854年，一位英國(guó)醫(yī)生報(bào)告，一位因溺水而患遺忘癥的婦女，雖然她已經(jīng)完全忘記了自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)做衣服這件事情，但不久在學(xué)剪衣服時(shí)卻無(wú)意中表現(xiàn)出某些裁剪方面的記憶痕跡。1865年，又有人報(bào)告，一位接受針灸治療的遺忘癥病人，治療結(jié)束后，盡管早已忘記了遭受針灸這件事，但卻拒絕與為她實(shí)施治療的醫(yī)生握手。1889年，一位接受過(guò)電休克治療的遺忘癥病人早忘了接受過(guò)電擊這件事，但當(dāng)她再次見(jiàn)到電擊儀時(shí)，卻露出了相應(yīng)的行為表現(xiàn)。這種現(xiàn)象在遺忘癥患者身上都有發(fā)現(xiàn)：他們沒(méi)有意識(shí)到自己擁有某方面的學(xué)習(xí)記憶，但在他們完成有關(guān)任務(wù)操作上卻表現(xiàn)出了記憶效果。第12頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月４、根據(jù)是否具有情境性以及自我體驗(yàn)的參與程度，可分為：（１）情境記憶：是指?jìng)€(gè)人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在特定時(shí)間和地點(diǎn)的時(shí)間的記憶。（２）語(yǔ)義記憶：是關(guān)于各種有組織的知識(shí)的記憶。第13頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）記憶表象記憶表象簡(jiǎn)稱(chēng)表象，是指人在知覺(jué)客觀事物后，在人腦中所保存的形象。記憶表象的特點(diǎn)：

直觀形象性、概括性、模糊片斷性記憶表象的作用：記憶表象是從知覺(jué)過(guò)渡到思維的中間環(huán)節(jié)，是想象的基礎(chǔ)。第14頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、記憶過(guò)程分析

（一）識(shí)記：是識(shí)別并記住事物的過(guò)程，它是記憶的第一個(gè)環(huán)節(jié)。1.識(shí)記的種類(lèi)及特點(diǎn)（1）根據(jù)識(shí)記的目的性，可分為無(wú)意識(shí)記：無(wú)意識(shí)記是指事先沒(méi)有預(yù)定目的，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)意志努力的識(shí)記。具有偶然性、選擇性特點(diǎn)。

有意識(shí)記：有意識(shí)記是指事先有預(yù)定目的，并做出一定意識(shí)努力的識(shí)記。具有自覺(jué)性、目的性、意志性特點(diǎn)。第15頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）根據(jù)識(shí)記材料和方法的不同，可分為：機(jī)械識(shí)記：是不求甚解、僅僅依據(jù)事物的外部特征或外在聯(lián)系而機(jī)械重復(fù)的識(shí)記。特點(diǎn)是基本上按照材料呈現(xiàn)的時(shí)空順序進(jìn)行逐字逐句的識(shí)記。意義識(shí)記：是指在對(duì)事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在特征或內(nèi)部聯(lián)系而進(jìn)行的識(shí)記。其基本條件是對(duì)材料的理解和進(jìn)行思維加工。具有全面、牢固、精確和迅速有效等特點(diǎn)。第16頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月２、影響識(shí)記的條件

（1）識(shí)記的目的與識(shí)記效果（2）識(shí)記任務(wù)與識(shí)記效果（3）識(shí)記態(tài)度和識(shí)記效果

（4）識(shí)記材料的特點(diǎn)與識(shí)記效果

（5）識(shí)記方法與識(shí)記效果

第17頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影響識(shí)記的條件

心理學(xué)家斯米爾諾夫?qū)嶒?yàn)：給被試呈現(xiàn)一系列成對(duì)的句子，其中每一對(duì)句子都符合一種文法規(guī)則，要求被試指出每一對(duì)的句子所符合的文法規(guī)則，并按照文法規(guī)則獨(dú)立地造一個(gè)句子。當(dāng)時(shí)并未提出識(shí)記句子的要求。但次日要他們回憶主試所給的句子，以及自己所造的句子。結(jié)果，被試對(duì)自己所造的句子的回憶效果比主試所提出的句子的識(shí)記效果高三倍?？梢?jiàn)，越是經(jīng)過(guò)積極思維的材料，越易記住。第18頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影響識(shí)記的條件

材料的性質(zhì)不同，識(shí)記的效果也往往就不同。一般而言，直觀形象的材料比抽象的詞語(yǔ)、符號(hào)易于識(shí)記；視覺(jué)形象比聽(tīng)覺(jué)形象容易識(shí)記。同時(shí)，識(shí)記材料的數(shù)量也對(duì)識(shí)記效果產(chǎn)生影響：材料越多，識(shí)記所用的平均時(shí)間和次數(shù)也就越多。第19頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）保持與遺忘

1.保持：保持就是對(duì)識(shí)記過(guò)材料的進(jìn)一步鞏固。2.遺忘：對(duì)于識(shí)記過(guò)的材料不能再現(xiàn)或再認(rèn)，或者錯(cuò)誤地再現(xiàn)或再認(rèn)，就叫遺忘，遺忘是與保持相反的過(guò)程。

（1）遺忘的規(guī)律

第20頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月艾賓浩斯遺忘曲線艾賓浩斯根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯成的曲線稱(chēng)為記憶曲線，又稱(chēng)為艾賓浩斯遺忘曲線。他總結(jié)出了三條規(guī)律：（1）大多數(shù)遺忘出現(xiàn)在學(xué)習(xí)后的一?。?）遺忘的進(jìn)程不是均衡的，而是先快后慢，最后逐漸穩(wěn)定下來(lái)；（3）重新學(xué)習(xí)要比第一次容易。第21頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影響遺忘進(jìn)程的因素：1．識(shí)記材料的意義和作用。人們最先遺忘的是對(duì)自己沒(méi)有意義的不符合需要的，不感興趣的，在工作和學(xué)習(xí)種不占主要地位的材料。2．識(shí)記材料的性質(zhì)。熟練動(dòng)作和形象材料遺忘較慢，無(wú)意義的材料比有意義的材料遺忘得快。3．識(shí)記材料的數(shù)量。一般說(shuō)，要達(dá)到同樣識(shí)記水平，材料越多，平均用的時(shí)間或誦讀次數(shù)越多。4．材料的系列位置。一般情況下，材料的首尾容易記住，中間由于受前后材料的干擾影響，容易遺忘。第22頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）遺忘的原因A.消退說(shuō)：人們產(chǎn)生遺忘的原因是記憶的痕跡得不到強(qiáng)化，而逐漸減弱、衰退以致消失的結(jié)果。B.干擾說(shuō)：認(rèn)為遺忘是由于受到其它刺激的干擾而使大腦皮層產(chǎn)生抑制的結(jié)果。一旦排除干擾，抑制解除，記憶就可以恢復(fù)。干擾說(shuō)將遺忘的抑制現(xiàn)象分為前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制：先學(xué)習(xí)材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；倒攝干擾：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。記憶中的系列位置效應(yīng)第23頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月怎樣防止有意義知識(shí)的遺忘“此中有真意，預(yù)辯已忘言”，讀了陶淵明這兩手詩(shī)句，總是惋惜不已。人們?cè)趯W(xué)習(xí)、記憶總是希望能夠銘記于心，終生受用?？墒?，實(shí)際上偏偏出現(xiàn)遺忘，而且遺忘到了驚人的程度。有人測(cè)驗(yàn)了半個(gè)月之后的遺忘情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)忘了52％，中學(xué)生對(duì)化學(xué)遺忘了58％，大學(xué)生對(duì)心理學(xué)忘了75％，對(duì)物理忘了83％，數(shù)量之大，委實(shí)令人遺憾。第24頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月怎樣防止有意知識(shí)的遺忘（１）及時(shí)復(fù)習(xí)由于遺忘的速度先快后慢，所以復(fù)習(xí)必須及時(shí)，在遺忘尚未大規(guī)模開(kāi)始前進(jìn)行。像外語(yǔ)單詞的復(fù)習(xí)最好在識(shí)記后24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行，第一天晚上學(xué)過(guò)的材料最好在次日上午進(jìn)行復(fù)習(xí)。第25頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月怎樣防止有意知識(shí)的遺忘（１）及時(shí)復(fù)習(xí)

艾賓浩斯曾用80個(gè)音節(jié)的一首詩(shī)讓被試識(shí)記，達(dá)到背誦后逐天進(jìn)行復(fù)習(xí)，結(jié)果是，第一天平均復(fù)習(xí)7.8次，第二天平均復(fù)習(xí)3.8次，第三天平均復(fù)習(xí)1.8次，第四天平均復(fù)習(xí)0.5次，以后不再?gòu)?fù)習(xí)，被試也能背誦。第26頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月怎樣防止有意知識(shí)的遺忘（２）經(jīng)常復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)間隔不宜太短，否則過(guò)于集中，影響復(fù)習(xí)效果；2、復(fù)習(xí)間隔不宜過(guò)長(zhǎng)，否則難免有遺忘；3、最初復(fù)習(xí)時(shí)，各次復(fù)習(xí)的時(shí)間分布應(yīng)密一些，因?yàn)椴牧系某醮巫R(shí)記所保持的時(shí)間較短，以后，各次復(fù)習(xí)時(shí)間可逐漸拉長(zhǎng)每次復(fù)習(xí)的時(shí)間逐步減少。第27頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月怎樣防止有意知識(shí)的遺忘（３）復(fù)習(xí)形式要多樣化復(fù)習(xí)中的嘗試回憶，采用整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)，運(yùn)用多種感官進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不等于單純的機(jī)械重復(fù)。單調(diào)的復(fù)習(xí)容易產(chǎn)生疲勞和消極情緒，只有采取多樣化的復(fù)習(xí)方法，才能使學(xué)生感到新穎，從而激發(fā)活動(dòng)的積極性。第28頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）再現(xiàn)與再認(rèn)1．再認(rèn)(或認(rèn)知）是過(guò)去經(jīng)歷的事物當(dāng)它再次出現(xiàn)時(shí)，仍能識(shí)別出來(lái)的過(guò)程。再認(rèn)是比再現(xiàn)比較簡(jiǎn)單的心理過(guò)程，再認(rèn)的速度和正確的程度主要與下列三個(gè)條件有關(guān)：第一，識(shí)記的準(zhǔn)確性和保持的鞏固程度；第二，當(dāng)前呈現(xiàn)的事物與腦中原來(lái)保持的該事物的映象的一致性程度；第三，當(dāng)前呈現(xiàn)的事物的環(huán)境與過(guò)去被識(shí)記時(shí)的環(huán)境的類(lèi)似度。（事過(guò)境遷）“誤認(rèn)”就是錯(cuò)誤地再認(rèn)。第29頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2．再現(xiàn)（回憶）過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不在眼前，能夠在腦中重現(xiàn)出現(xiàn)的過(guò)程叫再現(xiàn)。根據(jù)再現(xiàn)時(shí)是否有預(yù)定的目的和意志努力，可分為無(wú)意再現(xiàn)和有意再現(xiàn)。無(wú)意再現(xiàn)：沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力，自然而然發(fā)生的重現(xiàn)。有意再現(xiàn)：有預(yù)定目的，并且常常需要意志努力的重現(xiàn)。有意再現(xiàn)根據(jù)是否需要中介性聯(lián)系參與，可分為直接重現(xiàn)和間接重現(xiàn)。第30頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、記憶的品質(zhì)及培養(yǎng)１、記憶的敏捷性：記憶速度的快慢。明確識(shí)記的目的；集中注意。

２、記憶的持久性：對(duì)記憶材料保持時(shí)間的長(zhǎng)短。善于把識(shí)記的材料納入已有的知識(shí)體系中；進(jìn)行及時(shí)和經(jīng)常的復(fù)習(xí)。３、記憶的準(zhǔn)確性：對(duì)于所識(shí)記的材料，在再認(rèn)和