識字寫字教學課件

識字寫字教學課件第1頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文及其他學科學習的基礎，這里充分的體現(xiàn)了語文學科的工具性。因此，識字寫字是小學語文教學的一項重要內容。

小學階段識字寫字教學的目標與內容為：學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。第2頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月主要內容

一、識字方法的實踐二、寫字指導要到位第3頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）新課標中識字教學的目標與內容

第一學段：1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。第二學段：1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫。

3．有初步的獨立識字能力。

第三學段：1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。第4頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月1.識字方法的實踐與存在的問題堅持“認”

，“寫”分流，多“認”少“寫”的理念。教給識字方法，各種方法依據(jù)學生特點由易到難逐一介紹。鼓勵學生有創(chuàng)造性的識字記字。尊重學生的個體差異，保證每個學生都有識字興趣，第5頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月存在的問題：第6頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月2.識字方法的評價與思考第7頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月思考：（p4）要處理好短期目標與長期目標的關系，起步階段不要求“課課清”……不提倡進行大量的抄寫練習。第8頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）新課標中寫字教學的目標與內容

第一學段：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。第三學段：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。第二學段：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

第9頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月1.寫字指導的實踐與存在的問題第10頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月存在的問題：學前教育與基礎教育缺乏系統(tǒng)性而造成的矛盾沖突——大部分學生學過漢語拼音和寫字，但存在書寫不規(guī)范的問題。第11頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月2.寫字指導的評價與思考第12頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

心理學認為：興趣是人積極地、主動地掌握某種事物，并力求參與該種活動的心理特點。近代教育家第斯多惠曾說過：“我們的教育藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！敝睦韺W家皮亞杰明確指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！薄墩Z文課程標準》指出：“語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣”，要讓學生“對學習漢字有濃厚的興趣”?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！钡?3頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

1、增強識字教學的直觀性、形象性，激發(fā)學生識字的興趣人教版一年級上冊《識字（二）》1比一比黃牛花貓鴨子小鳥杏子桃子蘋果紅棗一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。第14頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月人教版一年級下冊《識字3》“對子歌”

云對霧，雪對霜。和風對細雨，朝霞對夕陽?；▽Σ?，蝶對蜂。藍天對碧野，萬紫對千紅。桃對李，柳對楊.山清對水秀，鳥語對花香。第15頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、創(chuàng)設情境，活躍氣氛，

激發(fā)學生識字的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯逃龑W家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！钡?6頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

《在家里》

沙發(fā)茶幾報紙書架臺燈掛鐘電視電話

晚上,爸爸在看報,媽媽在看電視。我給他們送上水果。爸爸媽媽笑了,我也笑了。

第17頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月猜一猜，連一連：

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話第18頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

第19頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月人教版一年級上冊

《識字（二）3菜園里》茄子辣椒黃瓜豆角蘿卜南瓜白菜卷心菜西紅柿豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。如果讓你來教，會如何創(chuàng)設情境呢？第20頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月3、充分利用漢字本身的魅力，

激發(fā)學生識字的興趣布魯納說過：“學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣。”漢字是世界上公認的最古老、最有生命力和最有發(fā)展前景的文字之一，關于它的故事、趣聞等數(shù)不勝數(shù)。它集音、形、義于一體，又有著發(fā)展思維、開發(fā)智力等優(yōu)勢，這是拼音文字所不能企及的。因此，在教學中，我們可以利用象形文字的直觀性，讓學生展開想象的翅膀，作栩栩如生的描繪；利用指事字的提示性作畫龍點睛的評點；利用會意字的巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說；利用形聲字形旁的表義性舉一反三。第21頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月千口舌，舌甘甜。土里埋，木帛棉。人門閃，馬門闖。心入門，悶得慌。合手拿，分手掰。人失足，跌下臺。第22頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月言來互相尊重，（請）心至令人感動，（情）日出萬里無云，（晴）水到純凈透明。（清）第23頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月4、運用多種識字方法，

調動學生識字的積極性

第24頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

①兒歌識字法“渴”與“喝”—渴了要喝水，喝水要張嘴?！白蟆焙汀坝摇薄∨笥?，分左右；“左”字下邊是個“工”，“右”字下邊是個“口”。“夜”——一點一橫長，左下單人旁；右下有個夕，再加一捺要拉長?！案摺薄稽c一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。“蠹”——一中頭，寶蓋腰，石頭底下兩蟲叫。“囊”——一中頭，寶蓋腰，兩口井下衣無帽。第25頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月②字謎識字法

“牛走獨木橋”——生“一口咬掉牛尾巴”——告“宋家有女坐當中”——案“二月空中貫長虹”——冊“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了”—筆“夕字多一點，大字多一點，下面還有四個點”——然第26頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

③故事識字法“熊”——一只能干的小黑熊，邁著4條小短腿，高高興興向我走來，想跟我玩游戲?！坝巍薄斡疽剿?氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人(人)帶著孩子(子)去游泳。一個小孩子(子)，戴著游泳帽(人)在方(方)形的水(氵)池里游泳。第27頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月5、將識字與生活聯(lián)系起來，

激發(fā)學生識字的興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結合過程才能變得比較輕松?！毙隆墩n標》提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗。”有人對一個班的42個學生的識字途徑進行統(tǒng)計，結果發(fā)現(xiàn)：“生活中無意識字”占50%。第28頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月1、充分利用校園文化資源引導學生識字。

比如：教室的園地，校園的一些標語、示牌等。帶領學生們一邊參觀一邊引導識字，碰到學生進把其拉到身邊常問問，這兒寫的是什么？很快學生連“保護環(huán)境，愛我家園”等復雜的字都認識了。

2、認同學的姓名，使學生快速而有效地認字。

開學初，讓每個同學在班上作一個自我介紹，同學相互認識，把學生的姓名全部寫在小黑板上，以便讓同學們認識各個學生的名字，再讓每一個學生做一張家庭成員表，上面寫上全家人的姓名，并且認識他們的名字，甚至要在家長的引導下寫會家人的名字，在班上能夠認識全班同學的名字并能夠寫出大多數(shù)同學的名字來。這樣，同學的姓名和家人的姓名也就很快認識了。也讓學生認識了很多的生字。

第29頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月3、借助生活中的實物、圖片等識字。

在教室里的這些實物就可以供學生認識。如門、窗、講臺、黑板、課桌、凳子等都給它們貼上字卡，讓學生看到什么就認那上面的字卡，在一定時間內還讓學生來把字卡貼在實物上，讓學生用這樣的方法回家里讓家長在家里的實物上也貼上字卡，供學生經常認識。還可以分類別地認識一些字。比如：學習用具，水果，蔬菜，植物，動物等。

4、創(chuàng)設識字的環(huán)境，給學生展示、交流的空間。

為學生建立識字檔案，用筆記本把認識的字讓家長記錄下來，然后在班上的活動課上進行交流、展示。讓學生搜集生活在的一些包裝盒，包裝袋，零食袋等上面的字來進行展示第30頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月在生活中識字要切記:

減少負面效應，凈化識字環(huán)境。

藥品廣告：“大石化小，小石化了。”“胃，你好嗎？”服裝廣告：“七匹狼，狼跡天涯?！薄疤斐芍埔拢虏降轿??！薄鞍僖掳夙槨睙崴鲝V告：“隨心所浴”摩托車廣告：“騎樂無窮”蚊香廣告：“默默無蚊”飲料廣告：“娃哈哈VC，靚出你的吸引力”第31頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月6．鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學生識字的興趣識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。在課堂上，老師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字、寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導學生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學交流識字成果。老師在教給學生識字方法的同時，要注重引導發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學會用自己喜歡的方法或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學生識字的興趣。第32頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月“萬、翔、鴿、城、美”教學片斷（出示生字：萬、翔、鴿、城、美）師：都認識這些字嗎？生：老師，“萬”和“城”認識，暑假，爸爸帶我去過“萬里長城”。師：收獲真大！生：我叫李翔。“翔”是飛翔的意思，爸爸給我起這個名字，希望我像雄鷹一樣在天空中飛翔，“翔”字我會寫了。師：“翔”字你就不用學了。當回老師，帶領大家讀一讀，好嗎？第33頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月生：我爺爺養(yǎng)了好多鴿子，可我不會寫“鴿”。今天，我知道了它左邊是“合”，右邊是“鳥”。師：太棒了！請把你記憶生字的方法再跟大家說一遍。(學生再次重復)生：我媽媽叫王美麗。爸爸愛跟媽媽逗笑——兩朵鮮花戴頭上，王家大妞真漂亮。這就是“美”，美麗的意思。師：多么形象的順口溜！生：老師，我想請您猜個字謎——一只大羊沒尾巴。第34頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月師：（沉思片刻）呀！把我給難住了，大家討論討論，幫幫我好嗎？生：是“美”。師：全體起立，掌聲感謝他們兩個，是他們讓我們愉快地認識了“美”，記住了“美”。第35頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月“烘、渠、族、逆”教學片斷一位老師在引導學生學習“烘、渠、族、逆”（小學二年級，查字典識字）這四個字時，出現(xiàn)下面的教學情景：師：誰來組詞？生：烘，暖烘。師：對了。(師板書“暖烘”)生：烘，烘托。師：要用我們學過的詞語(對學生說的“烘托”未置可否，也沒有板書)。生：渠，水渠。第36頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月師：很好。(板書“水渠”)生：族，漢族。師：很正確。(板書“漢族”)生：逆，例如。（學生分不清n和l。）師：“例如”的“例”不是這個字。生：逆，逆行。師：他說的才是對的。(板書“逆行”)(學生趕緊擦掉自己組的詞，在課本的相應位置寫下了老師板書的四個詞語：暖烘、水渠、漢族、逆行。)

第37頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月7、鼓勵孩子大膽想象，巧妙記憶，激發(fā)學生的識字興趣。想象是人對自己大腦中已經儲存的記憶表象進行加工、改造，使之形成新形象的心理過程。愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！濒斞赶壬f：“孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空他想潛入蟻穴?！?/p>

第38頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月“虹”字教學片斷生：“虹”是形聲字，“蟲”是形旁，表意義，“工”是聲旁，表讀音。師：“蟲”是怎樣表示“虹”的意義的呢？生：彩虹有七種顏色，蟲子里有七星瓢蟲，它們都有七，所以“虹”是蟲字旁。生：彩虹彎彎的，像一條蟲子。師：你們的想象真豐富！第39頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月細觀察、多比較、巧復現(xiàn)、

勤歸類、做字卡、猜謎語、

編故事、讀兒歌、誦韻文

堯——曉、撓、繞、澆、饒、嬈、燒戈——載、裁、栽、截、戴辨、辮、辯、瓣辛辛兩人樣子甜，常用絲線扎小辮——辮辛辛兩人在一家，中間點撇分清它——辨辛辛兩人在說話，站在兩邊爭論它——辯辛辛兩人種西瓜，瓜秧長大先開花——瓣第40頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月“溪”——三點水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流?！百I”和“賣”——“買”的人想買便宜些就少了個“十”，而“賣”的人想賣貴一些就加了個“十”。第41頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月二、寫字指導要到位。

1、教師要以身作則，加強板書示范。

寫字是低年級語文教學一項重要的任務。新入學的兒童寫字大多是零起點，一定要“有師指導”。教師一定要在思想上對寫字教學引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，以身示范，指導好學生寫字。不能用展示的寫字課件代替教師的板書示范。第42頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、端正學生的寫字姿勢。

正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的一個方面。因此，從學生入學那一天握筆那一時起，就要嚴格把好寫字姿勢這一關。在學生寫字前，教師要做好示范，講清要求。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。手離筆尖一寸遠，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。握筆姿勢：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45度角。第43頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

對坐姿和握筆姿勢，教師要逐個指導、糾正。開始寫字時，不求多，不求快，要用大量時間糾正錯誤姿勢。在日常寫字過程中，時時巡視，時時提醒，及時發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強化和鞏固，使學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。對學生前階段形成的錯誤寫字姿勢，要下決心慢慢糾正，并教育學生懂得，不正確的寫字姿勢不僅寫不好字，還會造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。第44頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

3、加強基本技能訓練。

一是要加強基本筆畫教學，指導運筆。漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等8種。每個漢字都是由基本筆畫組成的。基本筆畫的教學，要進行直觀教學，加強示范，一絲不茍地訓練，讓學生掌握筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆和收筆以及運筆的輕重、緩急和提按的要領，從而使每個基本筆畫寫得規(guī)范。

第45頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月二是要加強獨體字的訓練，定準主筆。定準主筆，字的筆畫位置就容易擺布。教學時，要注意引導學生認準并定準主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。第46頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

三是要加強偏旁部首的教學，揭示規(guī)律。偏旁部首大多是從獨體字演變過來的，它直接影響到整個字的結構和重心。要注意提示學生獨體字做偏旁部首時末筆的變化。四是要加強合體字的教學，把握部件的比例。要注意指導學生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結構的合