小學(xué)美術(shù)教師國(guó)培美術(shù)心得體會(huì)

小學(xué)美術(shù)教師國(guó)培美術(shù)心得體會(huì)小學(xué)美術(shù)教師國(guó)培美術(shù)心得體會(huì)

在崗實(shí)踐成果“國(guó)培規(guī)劃”201*年甘肅省中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)白銀小美1班

美術(shù)心得總結(jié)

參與這次培訓(xùn)是“國(guó)培規(guī)劃”可說(shuō)是時(shí)機(jī)難得，特殊聽(tīng)了專(zhuān)家

教授的專(zhuān)業(yè)講座，學(xué)習(xí)后使我收益匪淺，就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业氖煜ぃc大家共勉。

作為美術(shù)教師，深深地熟悉到，對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不只是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，更多的是生活美術(shù)教育，教學(xué)中，在淡化美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能技巧的同時(shí)，要更多留意學(xué)生在感受和體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的生活態(tài)度，以及對(duì)人和對(duì)事的看法和價(jià)值趨向，激發(fā)他們的興趣，培育他們的力量。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我們懂得，美術(shù)并不是單純的學(xué)科，它集音樂(lè)、體育、歷史、數(shù)學(xué)、建筑等為一體，是一門(mén)綜合科很強(qiáng)的課程。所以上好一堂美術(shù)課要求我們美術(shù)教師不僅要有精深的根底學(xué)問(wèn)和技能，還要有廣博的文化素養(yǎng)，這樣才能把美術(shù)課上好。學(xué)習(xí)美術(shù)絕不是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而是一種文化的學(xué)習(xí)，在廣泛的文化情境中熟悉美術(shù)特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性及對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特奉獻(xiàn)。作為一名美術(shù)教師，最大的幻想就是能夠引領(lǐng)孩子們?cè)谒囆g(shù)天地里綻開(kāi)幻想的翅膀，自由地飛翔，可受各種條件限制，在教學(xué)中始終存有很多的疑問(wèn)、迷茫和圓滿。本次培訓(xùn)，我仔細(xì)觀看了專(zhuān)家的視頻講座和課程資源，重新熟悉了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)悟了學(xué)生的個(gè)體差異，尤其對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)上有很大的幫忙。國(guó)培學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬顺踔薪滩母鲗W(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣?guó)培”專(zhuān)家各從自己擅長(zhǎng)的討論領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注意“言傳”，又注意“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明白方向。專(zhuān)家們分別從備課根本功新課程教學(xué)實(shí)施策略教材與課例分析在崗實(shí)踐指導(dǎo)課等幾大板塊來(lái)細(xì)化了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)專(zhuān)家的理論講解和名師的課堂實(shí)錄讓我們端詳自己的課堂，反思自己的教學(xué)方法。我通過(guò)學(xué)習(xí)，把所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)踐，到達(dá)了很好的效果。

這次培訓(xùn)，我總是準(zhǔn)時(shí)收看專(zhuān)家講座，踴躍參加溝通爭(zhēng)論，仔細(xì)完成作業(yè)，積極書(shū)寫(xiě)教學(xué)感悟，并向同行學(xué)習(xí)，發(fā)表評(píng)論，提出自己的見(jiàn)解，共亨教學(xué)資源，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高，真是受益匪淺。那么在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中又如何滲透心里教育呢？受此啟發(fā)，我覺(jué)得可從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)寬松氣氛，卸除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。心理學(xué)討論發(fā)覺(jué)，人在愉悅、寬松的環(huán)境中，學(xué)習(xí)效率最高，也最簡(jiǎn)單產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。教師應(yīng)當(dāng)親密聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，細(xì)心呵護(hù)孩子的奇怪心，鼓舞激發(fā)孩子的想象力，充分確定孩子的創(chuàng)新萌芽，以無(wú)私的關(guān)愛(ài)，真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造寬松、公平、布滿信任的教學(xué)氣氛，這樣有利于讓孩子敢表真情，敢吐真言，到達(dá)師生共享勝利的喜悅，共擔(dān)挫折的負(fù)擔(dān)。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高心理安康水平。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)課堂作業(yè)展現(xiàn)，畫(huà)展，盡量照看到每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)勝利，體驗(yàn)勝利；開(kāi)展繪畫(huà)競(jìng)賽、美術(shù)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等；多形式開(kāi)展專(zhuān)題觀賞、看畫(huà)展、賞析優(yōu)秀作品通過(guò)一系列的活動(dòng)，培育學(xué)生活潑樂(lè)觀的的性格，消退學(xué)生孤僻、自卑、大方等不安康的心理。

三、發(fā)揮情感功能，增加學(xué)生心理素養(yǎng)。教師以情激情，以言動(dòng)情，充分叮囑學(xué)生的情感；以身作則，樹(shù)立表率，每節(jié)課做到仔細(xì)細(xì)致，絲絲入扣，同時(shí)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞美術(shù)學(xué)習(xí)的“有心人”，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；選擇性的使用教材，去掉局部學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，引入一些思想安康，孩子感興趣的內(nèi)容，收集大量的圖片、資料，增大孩子的賞析量；關(guān)注個(gè)別新歌內(nèi)向、不擅長(zhǎng)表達(dá)等方面的差異生，確定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，點(diǎn)亮他們勝利的火花，消退陰影，使之自信陽(yáng)光地生活。

四、小組合作溝通，跨越溝通心理障礙。適當(dāng)、適時(shí)將班級(jí)整體劃分成小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的功能。一般每個(gè)小組58人，留意各類(lèi)差異生相互搭配；小組合作，開(kāi)展競(jìng)賽，比一比哪一個(gè)小組最棒，哪一個(gè)小組最有創(chuàng)意等；分小組匯報(bào)溝通，讓每個(gè)成員都能得到熬煉，發(fā)揮制造力，培育合作精神。

五、利用個(gè)別溝通，矯正學(xué)生心理素養(yǎng)。教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展個(gè)別面對(duì)面溝通，或者間接傳遞信息，在他們面前確定和表?yè)P(yáng)孩子，通過(guò)他人傳遞給孩子，還可以通過(guò)作業(yè)批改，撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)（寄語(yǔ)）等矯正孩子心理，樹(shù)立良好的心理安康素養(yǎng)。

在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，心理教育的滲透是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，其效果是深遠(yuǎn)的，只要我們擅長(zhǎng)抓住孩子的生理、身心進(jìn)展特點(diǎn)，適時(shí)滲透心理安康教育，那么我們的孩子們肯定能安康、歡樂(lè)、和諧地進(jìn)展，健壯成長(zhǎng)。

這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

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小學(xué)美術(shù)教師國(guó)培美術(shù)心得體會(huì)

打鼓坪學(xué)校尹清茂

參與這次培訓(xùn)是“國(guó)培規(guī)劃”可說(shuō)是時(shí)機(jī)難得，特殊聽(tīng)了專(zhuān)家教授的專(zhuān)業(yè)講座，學(xué)習(xí)后使我收益匪淺，就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业氖煜ぃc大家共勉。

作為美術(shù)教師，深深地熟悉到，對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不只是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，更多的是生活美術(shù)教育，教學(xué)中，在淡化美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能技巧的同時(shí)，要更多留意學(xué)生在感受和體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的生活態(tài)度，以及對(duì)人和對(duì)事的看法和價(jià)值趨向，激發(fā)他們的興趣，培育他們的力量。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我們懂得，美術(shù)并不是單純的學(xué)科，它集音樂(lè)、體育、歷史、數(shù)學(xué)、建筑等為一體，是一門(mén)綜合科很強(qiáng)的課程。所以上好一堂美術(shù)課要求我們美術(shù)教師不僅要有精深的根底學(xué)問(wèn)和技能，還要有廣博的文化素養(yǎng)，這樣才能把美術(shù)課上好。學(xué)習(xí)美術(shù)絕不是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而是一種文化的學(xué)習(xí)，在廣泛的文化情境中熟悉美術(shù)特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性及對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特奉獻(xiàn)。

國(guó)培雖然是短暫的，但學(xué)習(xí)留給我們的思索，卻是長(zhǎng)期的，我將把我學(xué)到的學(xué)問(wèn)和感受，融入到今后的工作中，用新思路、