專題5：旅游容量教學(xué)課件

專題5：旅游容量26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。專題5：旅游容量專題5：旅游容量26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。⑥(專題5:旅游容量)第一節(jié)旅游容量概述第二節(jié)旅游容量的量測(cè)第三節(jié)旅游容量的應(yīng)用參考文獻(xiàn)《旅游地理學(xué)》函南大學(xué)⑥⑥(第一節(jié)旅游容量概述]Q旅游容量研究現(xiàn)狀旅游容量的概念《旅游地理學(xué)》希⑥時(shí)對(duì)農(nóng)村來說，進(jìn)行體育教學(xué)的關(guān)鍵就是對(duì)綜合設(shè)施與教育理念進(jìn)行創(chuàng)新的投射，真正將學(xué)生的綜合素質(zhì)提升上來，對(duì)重點(diǎn)事項(xiàng)進(jìn)行研究，使課堂的教學(xué)宗旨能夠更加優(yōu)良，保證在教育實(shí)施建設(shè)過程中，對(duì)較為高效的手段運(yùn)用過程中，能夠使學(xué)生的能力提高。一、對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)范的研究加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的研究力度，充分將內(nèi)部的基本教育建設(shè)關(guān)注起來，才能使學(xué)生的基本能力得到有效提升。（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)研究對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說，體育設(shè)施方面比較落后，基于對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我們就有必要將內(nèi)部與外部的聯(lián)合建設(shè)事項(xiàng)進(jìn)行連貫研究，外部的教育部與學(xué)校內(nèi)部的自身投資事項(xiàng)重視起來，學(xué)校為了更好地把教育效果呈現(xiàn)出來，就要將自己學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施情況向上面反映，教育部應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，進(jìn)行及時(shí)解決，在進(jìn)行增設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，也要將學(xué)生的綜合能力提升進(jìn)行滲透反應(yīng)，真正將自身的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提升，把握對(duì)“設(shè)施與效果結(jié)合、能力與素質(zhì)統(tǒng)一”的教學(xué)滲透理念進(jìn)行結(jié)合，對(duì)創(chuàng)新的建設(shè)設(shè)施進(jìn)行全面施用。（二）基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容研究加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的全面認(rèn)知，真正將體育教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，把握對(duì)體育教師的個(gè)人能力提升事項(xiàng)的研究，使更多的內(nèi)容能夠在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，這就要求教師能夠真正有自我學(xué)習(xí)、自我提升的能力，充分展現(xiàn)自己的教學(xué)魅力，使學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⒆陨淼哪芰σ搽S之進(jìn)行提升；另外，農(nóng)村初中的體育教師全面性的教學(xué)素質(zhì)能力應(yīng)該是比較強(qiáng)的，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的東西，才是教學(xué)重點(diǎn)目的，比如對(duì)足球、籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都要懂得，在進(jìn)行長期教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正將基礎(chǔ)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與思想提升上來，把握對(duì)基本事項(xiàng)的研究能力的提升力度，使學(xué)生在進(jìn)行更加廣泛的學(xué)習(xí)過程中，能夠真正將自己的興趣培養(yǎng)起來，并且將自身的全面性的實(shí)踐能力提升上來，并且在合作過程中，將自己的素質(zhì)不斷增強(qiáng)。二、對(duì)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的分析（一）活躍課堂氣氛對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)課堂效果呈現(xiàn)出來，就要真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行完善培養(yǎng)，教師應(yīng)該善于利用體育課堂中的各項(xiàng)設(shè)施進(jìn)行活躍的教學(xué)體現(xiàn)，使整體性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)能夠提升上來，把課堂氣氛活躍起來；一般來說，農(nóng)村的體育教學(xué)課堂都是露天式的，這樣，就給教師帶來了許多優(yōu)勢(shì)與困難，因?yàn)槁短煺n堂呈現(xiàn)出來的效果就是硬件設(shè)施不齊全，在考驗(yàn)教師能力的時(shí)候，就要求教師有更多的好點(diǎn)子進(jìn)行教學(xué)，要善于利用大自然中的各個(gè)有效的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過程中，不論是講授知識(shí)還是進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，將大自然中的各個(gè)事項(xiàng)都運(yùn)用起來，才能真正將開闊性的場(chǎng)所的體育鍛煉效果呈現(xiàn)出來；并且，教師要把握在教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的困難的研究力度的提升，對(duì)學(xué)生的實(shí)際提升困難重視起來，真正將教師與學(xué)生的全面結(jié)合事項(xiàng)進(jìn)行提升，教師要善于與學(xué)生溝通，充分了解學(xué)生的興趣是哪些，真正將體育項(xiàng)目與興趣實(shí)踐效果進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升負(fù)起責(zé)任來。（二）體育項(xiàng)目延伸對(duì)體育項(xiàng)目延伸，可以體現(xiàn)出基礎(chǔ)設(shè)施的效果，增設(shè)基礎(chǔ)體育設(shè)施，真正給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)較為優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有耳目一新的感覺，在增加興趣的同時(shí)，真正能夠?qū)⒆约旱捏w育訓(xùn)練、實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)提升上來，這就要求教師應(yīng)該了解學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目有哪些，在自己發(fā)揮過程中，能夠取得較好提升的效果的體育項(xiàng)目有哪些，真正了解清楚了之后，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)施的增設(shè)；并且對(duì)創(chuàng)新的技術(shù)與學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)出來，把握對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)，教師在進(jìn)行表達(dá)表述過程中，一定要將學(xué)生陌生的體育項(xiàng)目進(jìn)行深入探究，對(duì)于入門較快、表現(xiàn)較好的學(xué)生給予榜樣帶頭作用獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于一些困難、復(fù)雜的體育項(xiàng)目，教師一定要將學(xué)生的興趣先調(diào)動(dòng)起來，將基礎(chǔ)打好，并且在教授過程中，要善于對(duì)整體性的規(guī)范捕捉住，對(duì)設(shè)施的使用規(guī)范能夠進(jìn)行延伸教導(dǎo)；將學(xué)生的自信心提升上來，因?yàn)檗r(nóng)村初中，還是以課堂教學(xué)為主的，在進(jìn)行長遠(yuǎn)的滲透建設(shè)過程中，體育教師應(yīng)該把學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升，把學(xué)生帶出課堂去，將體育發(fā)展史、體育精神提升等講述給學(xué)生，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，通過自身的努力與教師的指導(dǎo)，真正將自己健康的體魄與精神鍛煉出來。（三）對(duì)綜合能力的重視提升對(duì)中和能力的重視程度提升上來，也是對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行完善駕馭的一個(gè)途徑，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)候，能夠?qū)⒆陨淼木C合素質(zhì)進(jìn)行提升、靈活思維得到鍛煉，能夠真正為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于體育教師來說，應(yīng)該將學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效關(guān)注，在體育學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，對(duì)于整體的合作精神、突破能力、責(zé)任認(rèn)知能力提升等素質(zhì)的鍛煉重視起來，才能真正將學(xué)生的整體能力進(jìn)行良好的捕捉，對(duì)于將來學(xué)生的發(fā)展有極大的好處。這樣就要求教師在平時(shí)上課的時(shí)候，善于進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)思路的演繹，比如將學(xué)生分組比拼、體能大PK、團(tuán)結(jié)合作共同完成某體育項(xiàng)目等，這些事項(xiàng)均可以將學(xué)生的激情帶動(dòng)起來。體育項(xiàng)目往往是建立在時(shí)間、效率、距離之上的，如果沒有靈活的思維叫不可能在短時(shí)間內(nèi)完成某個(gè)體育目標(biāo)，更不能以較高的效率達(dá)到想要的距離，所以要求教師在平時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)過程中，使學(xué)生的靈活思路打開，在一點(diǎn)一滴的積累過程中，真正將自身的能力進(jìn)行提升，并且在進(jìn)行速度、距離、準(zhǔn)確度的訓(xùn)練過程中，盡量使學(xué)生的自主意識(shí)打開，對(duì)綜合性的水平的提升，也是建立在相應(yīng)訓(xùn)練過程中的，只有當(dāng)學(xué)生的自主性與全面性都突破了，才能真正使學(xué)生在以不變應(yīng)萬變的環(huán)境中不斷強(qiáng)大起來?？偨Y(jié)：在進(jìn)行全新的體育教學(xué)體驗(yàn)過程中，真正將學(xué)生的興奮點(diǎn)帶動(dòng)起來，使學(xué)生能夠在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不斷進(jìn)取中，能夠更好地磨練自己的意志，并且真正將整體的體育實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成自己的奮斗目標(biāo)來看，使自己的努力能夠?yàn)轶w育教學(xué)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。有效性教學(xué)的定義是在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)之上，要求關(guān)注全體學(xué)生、關(guān)注教學(xué)效益、關(guān)注測(cè)性量化，并進(jìn)行反思教學(xué)，來切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為滿足社會(huì)發(fā)展的需求和個(gè)人追求而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。一、初中語文課堂有效性教學(xué)的必要性課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所，是學(xué)生汲取知識(shí)、不斷充實(shí)自我的主要途徑。重視教學(xué)課堂的有效性，已經(jīng)成為現(xiàn)階段推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵步驟。理所當(dāng)然的，初中語文教學(xué)課堂也要能做到這一點(diǎn)，要求必須重視課堂的教學(xué)效率。就現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)而言，存在多方面的不足，諸如教學(xué)計(jì)劃不全面、教學(xué)環(huán)境差、教學(xué)目標(biāo)不清晰等一系列的問題。同時(shí)，也正是因?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)課堂存在很多這樣那樣的問題，顯得開展初中語文課堂有效性教學(xué)十分具有必要。二、提高初中語文教學(xué)有效性的方法（一）注重課堂導(dǎo)入，開展有效性教學(xué)。立足于現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)課堂，新課的導(dǎo)入是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。利用正確的課堂導(dǎo)入，能夠有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。對(duì)于初中生而言，他們正處于青春發(fā)展時(shí)期，思維和性格上還未完全發(fā)展成熟，缺乏一定的自我調(diào)節(jié)能力和約束能力。所以，在進(jìn)行初中語文學(xué)習(xí)的一開始，學(xué)生很難一下子就融入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這也是課堂最初幾分鐘不能發(fā)揮教學(xué)作用的原因所在。如果在課堂伊始教師就開展重點(diǎn)內(nèi)容的講解，學(xué)生則很難學(xué)習(xí)到有效的知識(shí)，同時(shí)整個(gè)教學(xué)課堂的質(zhì)量也得不到有效的提升。不僅如此，借助良好的課堂導(dǎo)入，還有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，因此在開展初中語文有效性教學(xué)的過程中，教師要能夠充分重視課堂導(dǎo)入，切實(shí)發(fā)揮課堂導(dǎo)入教學(xué)的重要作用。例如，在進(jìn)行初中語文七年級(jí)上冊(cè)魯迅先生《社戲》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以開展課堂導(dǎo)入教學(xué)，通過向?qū)W生介紹文章中的趣事來勾起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，從而將學(xué)生的注意力吸引到這堂語文課中。如教師可以向?qū)W生介紹“迅哥兒”和童年玩伴一起看社戲的場(chǎng)景，亦或是他們看完社戲去偷羅漢豆的場(chǎng)景，渲染出活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力。隨后，在正式上課時(shí)，教師將實(shí)現(xiàn)做好的課件通過多媒體軟件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供學(xué)生交流和探討。由于大部分學(xué)生事先都不會(huì)知道課文的內(nèi)容，也就不會(huì)了解教師的教學(xué)手段和目的，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的好奇心。此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀原文，學(xué)生很快就能從文章中找到答案，有利于加深學(xué)生的印象，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，從而幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最好最快的掌握住知識(shí)點(diǎn)，學(xué)好這篇文章，這對(duì)有促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展存在十分重要的指導(dǎo)意義。（二）強(qiáng)調(diào)課堂重點(diǎn)，進(jìn)行有效性教學(xué)。傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)就是生搬硬套教科書上的內(nèi)容，把教科書看做是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而從現(xiàn)在的角度來看，這具有一定的片面性。初中語文的教學(xué)重點(diǎn)即學(xué)生必須能夠掌握的知識(shí)內(nèi)容和技能，是基本概念及其規(guī)律所折射出來的思想方法，或者稱之為語文教學(xué)的核心知識(shí)。而語文教學(xué)的難點(diǎn)指的是學(xué)生很難完全了解的知識(shí)內(nèi)容，亦或是很難掌握的技巧。教學(xué)的難點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平來定，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于不同的學(xué)生而言，難度也不同。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要能夠強(qiáng)調(diào)課堂的重點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家劉禹錫著作《陋室銘》一文的學(xué)習(xí)過程中，教師要緊扣“談笑有鴻儒，往來無白丁”、“斯是陋室，惟吾德馨”等重點(diǎn)句子進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳遞作者淡泊名利的高尚品德，進(jìn)行有效的初中語文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)水平人才。（三）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展有效性教學(xué)。新課標(biāo)改革后的初中語文課堂教學(xué)愈發(fā)重視能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建出更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)。而傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)僅僅將目光放在了簡單的知識(shí)傳遞中，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很難突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，初中語文課堂有效性教學(xué)要求我們必須能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展有效性的教學(xué)活動(dòng)。在新的教學(xué)背景下，初中語文教學(xué)課堂體現(xiàn)出地對(duì)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的重視。在初中語文教學(xué)課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行上課之前的預(yù)習(xí)，并布置任務(wù)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)中來，大膽的說出對(duì)文章內(nèi)容的困惑，與全班同學(xué)共同進(jìn)行思考、交流、對(duì)話，得出正確的答案，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。在正式的初中語文教學(xué)課堂中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，并回答其他學(xué)生所提出的問題。如果是“小老師”也不能回答出的問題，則可以讓全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，以組為單位開展討論活動(dòng)，得出問題的解決方案。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的輔導(dǎo)作用，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好的解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。利用這樣的教學(xué)模式，有利于學(xué)生敢于在課堂上大膽提問或是回答問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維具有十分重要的作用。與此同時(shí)，學(xué)生的人際溝通能力、文章翻譯能力和學(xué)習(xí)探究能力都得到了很大的改善。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然，這樣的教學(xué)模式具有更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生全身心的投入到語文教學(xué)課堂中來，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和文學(xué)審美水平，進(jìn)行有效的初中語文教學(xué)。三、結(jié)語綜上所述，立足于新課標(biāo)改革后的環(huán)境下，初中語文教學(xué)課堂不能將學(xué)生看做是表面上的學(xué)習(xí)主體，而是要立足于教學(xué)內(nèi)容的方方面面進(jìn)行不斷的改革和完善。作為一名初中語文教師，要時(shí)刻把握好教學(xué)重點(diǎn)、注重課堂導(dǎo)入，充分結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，開展有效的語文教學(xué)活動(dòng)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。⑥(專題5:旅游容量)第一節(jié)旅游容量概述第二節(jié)旅游容量的量測(cè)第三節(jié)旅游容量的應(yīng)用參考文獻(xiàn)《旅游地理學(xué)》函南大學(xué)⑥⑥(第一節(jié)旅游容量概述]Q旅游容量研究現(xiàn)狀旅游容量的概念《旅游地理學(xué)》希⑥時(shí)國外旅游容量研究進(jìn)展萊佩奇①apart)1963年提出旅游容量概念60年代南非學(xué)者提出容人量和容時(shí)量1977年勞森(H.Lawson)發(fā)表《旅游和休閑的發(fā)展:旅游資源評(píng)價(jià)手冊(cè)》,謝爾比(Shelby)寫成《游憩背景中的承載容量》,分別探討了旅游容量問題1978~1979年,WTO在年度報(bào)告中正式提出旅游承載容量概念90年代可持續(xù)發(fā)展風(fēng)靡全球旅游容量成為學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)由于旅游容量測(cè)量難度大,沒有令人信服的成果出現(xiàn),處于探索階段《旅游地理學(xué)》希⑥時(shí)國內(nèi)旅游容量研究進(jìn)展趙紅紅1983年首次提出了旅游容量問題劉振禮、金健1985年提出“特定區(qū)域內(nèi)旅游規(guī)?！钡拿}汪嘉熙1986年對(duì)蘇州園林游人容量進(jìn)行研究保繼剛1987年對(duì)頤和園旅游容量做了個(gè)案研究崔鳳軍1995年提出旅游環(huán)境承載力概念和運(yùn)算模式胡炳清(1995)借鑒生態(tài)學(xué)理論,提出了旅游環(huán)境容量的限制性因子和最低量定律《旅游地理學(xué)》希⑥時(shí)旅游容量的概念環(huán)境容量關(guān)于旅游容量的各種概念Q“國標(biāo)沖的旅游容量概念《旅游地理學(xué)》希⑥時(shí)環(huán)境容量理比利時(shí)數(shù)學(xué)生物學(xué)家PE弗胡斯特1838年首次提出論的生物種群在環(huán)境中可以利用的食物量有個(gè)最大值,提|種群增長越接近這個(gè)極限值增長速度越慢直到停止增長。這個(gè)極限值即生態(tài)學(xué)中的環(huán)境容量1920年,美國學(xué)者將其應(yīng)用到人口研究中法1968年哈丁在《公地的悲劇》的中將其應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究《公地的悲劇》應(yīng)1968年,日本學(xué)者將其應(yīng)用到環(huán)境科學(xué)研究中用此后,相繼被應(yīng)用于土地利用、旅游管理等領(lǐng)域《旅游地理學(xué)》希⑥時(shí)《公地的悲劇》概1968年,美國人類生態(tài)學(xué)家加勒特哈丁在《科學(xué)》述雜志發(fā)表《公地的悲劇》,成為生態(tài)學(xué)界的經(jīng)典論文哈丁假設(shè):有一個(gè)牧民們共同所有和進(jìn)入免費(fèi)且沒有限制的牧場(chǎng)。牧