“一課多能”課例設計方案三年級數(shù)學《年月日》

學校教師學科數(shù)學年級三年級二、應用背景夠操作的實踐活動，不但錯過了培養(yǎng)學生科學探究能力的機會，而且不利于學生數(shù)據(jù)分析觀念的建立，進而會逐步降低學生學習數(shù)學的興趣。信息技術(shù)在小學教學領域的應用已經(jīng)普遍，但仍有部分教師認為信息技術(shù)對數(shù)學學科的教學幫助不大，會導致課堂偏重于形式而忽略了教授內(nèi)容，即形式大于內(nèi)容。特別是很多教師未接受過正規(guī)培訓，對計算機的掌握停留在比較低的水平，單一的信息技術(shù)手段已經(jīng)不能帶給學生興趣，導致教學的效果大打折扣。另外，部分學校在對信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合上，沒有長遠規(guī)劃，仍然停留在依靠教師個人推動的狀態(tài)。要想將信息技術(shù)整合到小學數(shù)學課堂教學中，首先就需要提高小學數(shù)學教師的信息技術(shù)水平，只有他們會用信息技術(shù)，才能在課堂中有效地使用信息技術(shù)，所以，在現(xiàn)在的小學中，校領導要注重提高教師的信息技術(shù)水平。一方面，學校能夠組織不定期的信息技術(shù)培訓，并鼓勵教師在課堂上應用信息技術(shù)指導學生學習。另一方面，教師要有“活到老，學到老”的意識，積極主動地去研究信息技術(shù)，并將信息技術(shù)的應用體現(xiàn)在教學的設計中。小學三年級的學生，因為學生年齡還小，無注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，容易分心，不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，意志力薄弱，自制力差，容易受外界環(huán)境的影響，所以我們老師應經(jīng)常鼓勵和引導學生。三、應用目標有關年、月、日的知識制成了多媒體，豐富了教材內(nèi)容。學生結(jié)合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，在短短6——8分鐘內(nèi)對年月日的知識有了較全面的了解。在展示大小月的由來這個環(huán)節(jié)中，通過動態(tài)的故事畫面，使學生輕松記住了7個大月，4個小月和特殊的2月的由來。通過播放展示性課件，讓學生觀察動態(tài)的畫面，清楚了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉(zhuǎn)一周是一日。平、閏年的是本節(jié)課的教學難點，通過課件展示，圖文并茂地展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理，學生不但知其然，而且知其所以四、應用計劃主要環(huán)節(jié)師生活動信息技術(shù)作用分析相關微能力點一、激趣引1、同學們，你愿意和老師交朋友嗎?你能把你的生日告訴老師嗎?2、我們在說自己的生日時用到了一組時間單位：年、月、日。3、板書課題：年月日調(diào)查發(fā)送給學學情分析：的學情分析1、年、月、日的形成。同學們，你們想知道年、月、日是怎么形成的嗎?課件展示：年、月、日的形成2、自學年、月、日的知識。有關年、月、日的知識還有很多，老師把它制作成了網(wǎng)頁，想不想看一看?學生結(jié)合手中年歷，閱讀交流。匯報交流(1)月的知識一年有多少個月呀?(板書：)都哪些月的天數(shù)是31天?那些月的天數(shù)是30天?一年12個月，怎么沒有2月呀?這位同學提到了平年，那誰知道平年全年有多少天?(365天)怎樣才能計算出平年有365天呢?閏年全年有多少天?(366天)誰能判斷出平年和閏年相差的一天是差1、通過看課件了解地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉(zhuǎn)一周是一日。學生對年月日的知識有了較全面的了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。學情指導：習活動設計在了哪一天?(2)記憶法。你知道了那些記憶大、小月的方法?單雙數(shù)記憶法。兒歌記憶法。老師還想教大家一個更直觀的方法呢?看屏幕，師介紹，(3)大、小月的由來課件展示：大、小月的由來。(4)小練習3、教學平年與閏年(1)讓學生說一說哪些是平年，哪些是閏(2)觀察這張表格，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小結(jié)：如果年份除以四，能整除，這個年就是閏年；如果不能整除，這個年就是平年。憶法視頻讓學生一目了然。1993至2004年二月份的年歷，讓學生說一說哪些是平年，哪些是閏年。三、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么感受?有了那些收獲?四、作業(yè)：課下，同學們能夠進一步在網(wǎng)上或生活中搜集有關年、月、日知識。學生，學生完成學情分析：的測驗與練習五、預期效果本節(jié)課，是在信息技術(shù)應用教學的一次嘗試，希望能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)