《掌聲》教學實錄

《掌聲》教學實錄

《掌聲》教學實錄一、談話導入，揭示課題。老師問學生們是否接受過別人的掌聲，詢問他們的心情如何。接著，老師介紹本節(jié)課要學習的課文《掌聲》，并請學生伸出手，和老師一起書寫課題。二、初讀課文，讀準字音老師讓學生們放聲讀課文，然后問他們是否喜歡這個故事。接下來，老師指導學生們正確讀音和認真閱讀課文。老師向學生們介紹文章的主人公英子，她患有小兒麻痹癥，導致腿腳落下殘疾。老師教授學生們正確發(fā)音，例如“落下殘疾”中的“落”字可以讀輕聲或讀為“l(fā)uo”，還可以組成新詞，例如“落葉”和“落在后面”。最后，老師讓學生們一起讀出文章中的句子，注意正確的發(fā)音。三、深入理解，分析課文老師讓學生們分析文章中的掌聲，問他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這樣的掌聲。學生們認為這是因為英子克服了自己的困難，站起來走路了。老師引導學生們認識到掌聲的意義，以及它所傳達的情感和力量。最后，老師讓學生們自由發(fā)揮，講述他們自己的故事，分享自己收到或給別人的掌聲的感受。四、課堂小結，點撥難點老師讓學生們再次讀出文章中的句子，并幫助他們理解難點。例如，“似的”應該讀為翹舌音。最后，老師強調學習是一個不斷進步的過程，鼓勵學生們堅持努力，克服自己的困難。三、走近人物，感受“情感”變化（一）感受英子的內(nèi)心變化。1、感受英子的憂郁、自卑。教師引導學生通過課文感受英子的內(nèi)心變化。教師提問以前的英子是什么樣的，學生回答是憂郁的。教師指出課文哪一自然段重點寫出了英子的憂郁，并讓學生從中抓住關鍵詞句去體會。學生們說出“默默的坐在教室的一角”、“她早早地就來到了教室”等詞語讓他們感受到英子內(nèi)心的憂郁。教師讓學生想象當同學們出去快樂活動的時候，英子卻總是默默地坐在教室的一角。當同學們還走在上學路上的時候，英子已經(jīng)早早地來到了教室。下課鈴響了，她卻要最后一個離開。學生們紛紛表示，這一切都是因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。身體的殘疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她的心里還非常的自卑。2、感受英子的開朗、自信。教師讓學生快速閱讀課文，找到英子的變化。學生們指出是第四自然段。教師讓學生讀這一自然段，指出小英子默默地坐在教室里，現(xiàn)在卻和大家一起游戲。小英子還叫同學教她跳舞，說明她對自己充滿了信心。教師讓學生把體會記下來，并板書開朗自信。最后，教師讓學生把這種感受帶進朗讀中。師：在這個故事中，我們不僅可以看到小英子的成長，還可以感受到她內(nèi)心的情感變化。你們有沒有類似的經(jīng)歷呢？有沒有經(jīng)歷過在別人的鼓勵下，自己變得更加自信和勇敢的情況呢？生：我有一次在班上演講，一開始很緊張，但是同學們的掌聲讓我變得更加自信。生：我曾經(jīng)害怕參加學校的比賽，但是我的朋友一直鼓勵我，讓我最終參加了比賽。師：看來同學們都有這樣的經(jīng)歷，那么我們應該如何內(nèi)化這種情感變化呢？如何讓這種變化成為我們自己的力量，讓我們更加自信和勇敢呢？生：我們可以通過反思自己的經(jīng)歷，總結自己的成長和變化，讓這些經(jīng)歷成為我們內(nèi)心的一部分，成為我們自信和勇敢的源泉。生：我們可以通過分享自己的經(jīng)歷，讓更多的人感受到鼓勵和支持，讓這種情感變化傳遞下去。師：非常好，你們的回答很有啟發(fā)性。讓我們一起學會從別人的鼓勵中獲得力量，讓自己變得更加自信和勇敢。人人都需要鼓勵和支持，尤其是當別人遇到困境的時候。讓我們珍惜別人的支持和鼓勵，同時也不要忘記為別人送去我們自己的支持和鼓勵。師：讓我們一起朗讀這句話。（學生齊聲朗讀）師：大家一起來填空。（學生讀出答案）師：課文中的同學用掌聲送去了關愛。在生活中，你們還有什么方式可以為同學們送去關愛呢？學生1：我會寫信給她。學生2：我會和她談心。師：當別人感到憂愁時，我們可以為他唱一首歌；當別人感到痛苦時，我們可以送去一句安慰的話；當別人遭受災難