企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程教學(xué)課件

企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程本章學(xué)習(xí)內(nèi)容1戰(zhàn)略實(shí)施準(zhǔn)備階段的內(nèi)容■2戰(zhàn)略實(shí)施執(zhí)行階段的內(nèi)容■3企業(yè)戰(zhàn)略管理過(guò)程的評(píng)價(jià)和控制方法“把學(xué)生當(dāng)人看”的問(wèn)題真是值得我們每個(gè)做教師的好好思考，我們要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)、長(zhǎng)短處，知道他們的興趣愛(ài)好，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，努力讓他們朝一個(gè)好的方向發(fā)展。在眾多的學(xué)生當(dāng)中，有著一些特殊的學(xué)生，他們的身心發(fā)展處于正常規(guī)律之外，即在生理或心理上有缺陷、智力超常或低常，他們也被稱為有特殊需要的學(xué)生。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有他可取之處，有一句話我覺(jué)得很有道理，“每個(gè)學(xué)生都有向上的潛能”，作為一名合格教師，我們必須要努力發(fā)掘?qū)W生這種潛能，多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，做好正確的引導(dǎo)，他們不僅是教育的對(duì)象，更是教育的資源，既是資源，就該好好開(kāi)發(fā)利用。我在教學(xué)中就曾經(jīng)碰到過(guò)這樣一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”。晨光是我在原先學(xué)校教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，也從不把老師的勸導(dǎo)、教誨放在心上，成為很多任課老師頭疼的對(duì)象。在學(xué)校舉行的閱讀競(jìng)賽報(bào)名時(shí)，學(xué)生以自愿為原則，然后在報(bào)名的學(xué)生中再選擇幾個(gè)參加興趣小組，定期開(kāi)展活動(dòng)。我滿以為學(xué)生報(bào)名后會(huì)有挑選的余地，誰(shuí)知學(xué)生興趣不濃，我就只好暫時(shí)將主動(dòng)報(bào)名的剛好湊數(shù)的幾位學(xué)生列入興趣小組，其中就有晨光生。說(shuō)實(shí)在的，我當(dāng)時(shí)看到晨光報(bào)名時(shí)，也有些疑惑，但轉(zhuǎn)而一想，既然名為興趣小組，那么愿意參加并不是壞事，應(yīng)該要鼓勵(lì)，何況人不夠，不如給個(gè)機(jī)會(huì)。雖然他成績(jī)不理想，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)語(yǔ)文學(xué)科還是有些興趣的，有時(shí)上課也會(huì)積極地回答問(wèn)題，說(shuō)不定他是一匹黑馬呢。于是無(wú)論在興趣小組活動(dòng)開(kāi)展期間，還是平時(shí)上課過(guò)程中，我總會(huì)多留意他一些，也學(xué)著鼓勵(lì)他，因?yàn)槲蚁嘈拧叭绻粋€(gè)學(xué)生活在激勵(lì)之中，他會(huì)學(xué)會(huì)自信”。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他能禮貌地對(duì)待我，但對(duì)其他老師依然如故，我知道人與人的交往是以真誠(chéng)為基礎(chǔ)的，師生間也是如此。興趣小組活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間后，學(xué)校想要進(jìn)行一次模擬考試，然后從中再選出較好的一部分學(xué)生，作為下學(xué)期參賽的對(duì)象。結(jié)果出來(lái)后，晨光的成績(jī)竟然考了第一。我在班上也適時(shí)地表?yè)P(yáng)了他。問(wèn)題學(xué)生是指學(xué)習(xí)成績(jī)差、心理有問(wèn)題的學(xué)生。通過(guò)調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)是由非智力因素所形成的。其中一些是受不良家庭、社會(huì)環(huán)境的影響。比如，有的父母對(duì)子女期望過(guò)高，教育方法簡(jiǎn)單，有的父母性格暴躁，教育子女沒(méi)耐心，有的父母疏于管理、放任孩子，有的父母過(guò)分放縱、溺愛(ài)子女，有的父母熱衷于賭博、酗酒，有的父母不和，整天爭(zhēng)吵斗氣，這些都是產(chǎn)生問(wèn)題學(xué)生的誘因。此外，受金錢、享樂(lè)、讀書無(wú)用等一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使學(xué)生迷失了方向。此外，在學(xué)校教育中也產(chǎn)生了一些誤區(qū)。第一，有的學(xué)校為了升學(xué)率，分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，這種方式，從表面上看是分層教學(xué)，而實(shí)際是對(duì)非重點(diǎn)班學(xué)生心理的無(wú)形傷害，使得這些學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，破罐子破摔。第二，教學(xué)過(guò)程中的失誤與偏差，有些教師不重視學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的德育滲透，只管自己的學(xué)科教學(xué)。有些教師缺乏應(yīng)有的耐心和愛(ài)心，學(xué)生學(xué)習(xí)受挫后，輔導(dǎo)少，挖苦、譏諷、責(zé)罵多，使其喪失了學(xué)習(xí)信心變?yōu)閱?wèn)題學(xué)生。針對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題學(xué)生的諸多因素，作為教師，首先要本著不拋棄、不放棄的思想，在日常教學(xué)活動(dòng)中給予正確引導(dǎo)，使這些學(xué)生早日回歸到正確的人生軌道上，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，把自己培養(yǎng)成祖國(guó)建設(shè)的有用人才。第一，教師要熱愛(ài)學(xué)生，消除問(wèn)題學(xué)生的戒備心理。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！敝挥袩釔?ài)問(wèn)題學(xué)生，才能做好他們的行為矯正工作。實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，它可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師的愛(ài)心和期望時(shí)，就會(huì)變得“親其師而信其道”。第二，教師要保護(hù)學(xué)生自尊，培養(yǎng)問(wèn)題學(xué)生的自信心。心理學(xué)告訴我們：?jiǎn)栴}學(xué)生有比優(yōu)秀生更強(qiáng)的自尊心，他們更渴望平等和成功，哪怕是表面看來(lái)滿不在乎、玩世不恭的學(xué)生，都有一顆十分敏感脆弱的心。同時(shí)，他們經(jīng)歷了太多的失敗，確實(shí)缺乏自信心。因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任問(wèn)題學(xué)生，培養(yǎng)自信心。第三，教師要曉之以理，增強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生分辨是非的能力。問(wèn)題學(xué)生之所以有問(wèn)題行為，是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)片面，辨別是非能力差。教師應(yīng)動(dòng)之以情，循循善誘，幫助他們逐步提高思想認(rèn)識(shí)和分辨是非的能力第四，教師要長(zhǎng)善救失，挖掘問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)。俗話說(shuō)：“善用物者無(wú)棄物，善用人者無(wú)棄人?！比魏稳松砩峡偸怯袃?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只不過(guò)問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)被缺點(diǎn)掩蓋。這就要求教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉“閃光點(diǎn)”，尤其是那些被大量消極因素所掩蓋的長(zhǎng)處。第五，教師要吸引問(wèn)題學(xué)生參加各種活動(dòng)，改變他們的參照群體。個(gè)性是在參照群體的影響下形成的。問(wèn)題學(xué)生的參照群體都不是優(yōu)秀生，而是一些精力旺盛且頗為聰明的學(xué)生。教師要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的特長(zhǎng)，組織他們參加各種活動(dòng)，使學(xué)校生活變得對(duì)他們富有吸引力，使他們愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班集體，融入整體。第六，教師要因材施教，積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。不同的問(wèn)題學(xué)生行為習(xí)慣各不相同，成因也不盡一致，做問(wèn)題學(xué)生的教育工作，無(wú)規(guī)律可循，需創(chuàng)新探索。相信，在教師的真誠(chéng)教育和科學(xué)的引導(dǎo)下，在家庭的關(guān)懷和社會(huì)的大力支持下，問(wèn)題學(xué)生一定會(huì)走向光輝燦爛的未來(lái)。教學(xué)是一門藝術(shù)，而教之道，貴在啟發(fā)潛能。教育心理學(xué)研究業(yè)已證明，正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上“主動(dòng)”起來(lái)，就必須以正面鼓勵(lì)為主，充分相信每位學(xué)生的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。只有這樣我們的教學(xué)中將不再有“問(wèn)題學(xué)生”！小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)任務(wù)是基于課堂教學(xué)這個(gè)學(xué)校的主陣地上完成的。隨著新課程改革的不斷深入，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)需要讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“板書式”“灌入式”教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。這也就要求教師在向?qū)W生傳輸知識(shí)的過(guò)程中還要幫助學(xué)生懂得掌控知識(shí)的方法。只是在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中卻困難重重，得不到很好的落實(shí)。因此如何提升課堂教學(xué)有效性，打造符合實(shí)際情況的高校數(shù)學(xué)課堂，煥發(fā)課堂生命力已經(jīng)成為當(dāng)前該領(lǐng)域急需解決的重大問(wèn)題。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效教學(xué)探索活動(dòng)中的誤區(qū)現(xiàn)象（一）活動(dòng)流于形式，新異卻無(wú)效現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)本質(zhì)的含義在理解上存在著誤區(qū)。在課堂中出現(xiàn)盲目套用新異教學(xué)方式，完全否決傳統(tǒng)教學(xué)模式。使得教學(xué)活動(dòng)流于形式，并沒(méi)有實(shí)效性。而小學(xué)生在問(wèn)題意思較為薄弱、探究欲望較淺的基礎(chǔ)上，乏味被動(dòng)進(jìn)行“討論”活動(dòng)。實(shí)際上在討論過(guò)程中并未能激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在的思維與感情，從而導(dǎo)致教學(xué)效率很低。（二）缺乏主體意識(shí)、學(xué)習(xí)效率低下數(shù)學(xué)教師在課堂中生搬硬套各種教學(xué)方式，很難達(dá)到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心興趣，從而也就并未能改變小學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。這樣也就使得小學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的參與欲望也就比較低下。同時(shí)又缺乏合作意識(shí)，難以產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極思考與主動(dòng)探索的欲望，無(wú)法多角度反饋?zhàn)陨韺W(xué)習(xí)情況，并善于對(duì)自己進(jìn)行合理的評(píng)估等諸多因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)“有效教學(xué)”這個(gè)詞來(lái)源于西方國(guó)家，出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)的教育科學(xué)化運(yùn)動(dòng)中。此理念圍繞核心便是教學(xué)效益，換而言之就是那種教學(xué)是有效的。余文森先生曾經(jīng)提出了關(guān)于這方面的看法，認(rèn)為課堂教學(xué)有效性也就是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得發(fā)展。從發(fā)展這詞的內(nèi)涵分析，主要是指知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等協(xié)調(diào)發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)有效性即基于教育規(guī)律與學(xué)生自身特征和知識(shí)內(nèi)容要求基礎(chǔ)上，通過(guò)靈活使用相應(yīng)的教學(xué)手段，讓小學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到既定教學(xué)任務(wù)要求，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的一種教育教學(xué)活動(dòng)。三、實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)（一）結(jié)合教材制定計(jì)劃，保證知識(shí)有效性想要課堂教學(xué)的有效性得以保障首要前提便是確保知識(shí)的有效性。從學(xué)生角度出發(fā)，知識(shí)有效性即新觀點(diǎn)、新材料，也就是學(xué)生還未理解與接觸的知識(shí)通過(guò)課堂教學(xué)能夠掌握并運(yùn)用。所教學(xué)知識(shí)的有效性直接受到知識(shí)屬性與學(xué)生狀態(tài)影響。例如，新課標(biāo)基于年齡段不同的學(xué)生身心發(fā)展特征條件下科學(xué)合理制定出不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。首要的便是準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，教師制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中需考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一性，同時(shí)兼顧好、中、差層次的學(xué)生。結(jié)合因材施教原則，全面考慮各個(gè)層次的學(xué)生，制定出與之對(duì)應(yīng)的多層次教學(xué)目標(biāo)，杜絕“一刀切”的教學(xué)方式。（二）有效課堂的關(guān)鍵在于教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化數(shù)學(xué)課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)里面明確表明了有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)并非只依托模仿和記憶，而是還需要讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)待課堂問(wèn)題主動(dòng)積極地進(jìn)行自主探索，生生之間、師生之間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合作交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效活動(dòng)應(yīng)是比基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更高層次的追求。以下談一些我在課堂教學(xué)過(guò)程中比較常見(jiàn)的實(shí)例。此課堂分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、引導(dǎo)環(huán)節(jié)與合作探究這三大步驟。導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要就是拋出此次教學(xué)的目標(biāo)。引導(dǎo)環(huán)節(jié)就需要提前設(shè)置此次教學(xué)內(nèi)容的提綱，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。合作探究環(huán)節(jié)主要是通過(guò)將學(xué)生劃分成小組的形式以小組談?wù)摲绞竭M(jìn)行的。小組學(xué)習(xí)被公認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)行為。小組內(nèi)強(qiáng)調(diào)的是合作關(guān)系，小組外強(qiáng)調(diào)的是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升其創(chuàng)新能力。而且還能讓小學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)這兩方面的意識(shí)得到鍛煉與培養(yǎng)，博采眾長(zhǎng)，互助互利，實(shí)現(xiàn)人人教我，我教人人的目的。（三）合理創(chuàng)建情景、激發(fā)有效學(xué)習(xí)欲望創(chuàng)建起和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)欲望，對(duì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性有著不可忽視的重要性，也對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間維持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣存在積極作用。而且有效學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)課堂有效性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)以發(fā)展、動(dòng)態(tài)的眼光看學(xué)生。基于信息化時(shí)代環(huán)境中，學(xué)生獲取信息的渠道多種多樣，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)建的情境也應(yīng)與之相符，帶有一定的時(shí)代氣息。使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)注國(guó)家發(fā)展。師生關(guān)系是影響課堂教學(xué)氛圍的重要因素，和諧的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)提出疑問(wèn)、發(fā)表自己觀點(diǎn)，使創(chuàng)新思維在此過(guò)程中得到鍛煉與培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中針對(duì)關(guān)鍵性問(wèn)題開(kāi)展討論，通過(guò)互助合作讓學(xué)生多多發(fā)言。對(duì)學(xué)生作業(yè)開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)，誘導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。例如，教學(xué)完表內(nèi)乘法之后，針對(duì)“8+8+8+4”這道題就出現(xiàn)多種算法，如“8+8+8+4=16+8+4、8+8+8+4=8×3+4、8+8+8+4=8×4-4、8+8+8+4=4×7（或7×4）”等等。我通常都是讓班上學(xué)生先闡述自己選擇某種算法的原因，再客觀地評(píng)議較佳的算法。在良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生相互交流自己的不同解題思路，接受多向反饋信息，促使小學(xué)生心中創(chuàng)新思維的萌發(fā)。在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師“扶”的比較少，更多是的學(xué)生在“創(chuàng)造”，有利于學(xué)生養(yǎng)成自動(dòng)自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成獨(dú)立的思考行為，學(xué)會(huì)合作研究，受益匪淺。由此可見(jiàn)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)活動(dòng)中，作為教師需要多加重視自主探究，重視學(xué)生的體驗(yàn)感悟以及合作研討。同時(shí)還要重視課堂中的求異創(chuàng)新，將其在教學(xué)中具體落實(shí)。利用有限時(shí)間與空間，合理選取教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，掌握并理解更多的有效知識(shí)。企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程本章學(xué)習(xí)內(nèi)容1戰(zhàn)略實(shí)施準(zhǔn)備階段的內(nèi)容■2戰(zhàn)略實(shí)施執(zhí)行階段的內(nèi)容■3企業(yè)戰(zhàn)略管理過(guò)程的評(píng)價(jià)和控制方法企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施可分為兩個(gè)階段、戰(zhàn)略實(shí)施的準(zhǔn)備階段二、戰(zhàn)略實(shí)施的執(zhí)行階段企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的準(zhǔn)備階段、戰(zhàn)略實(shí)施的基本思路二、戰(zhàn)略實(shí)施與組織結(jié)構(gòu)導(dǎo)致戰(zhàn)略實(shí)施失敗的常見(jiàn)錯(cuò)誤、戰(zhàn)略實(shí)施的基本思路1誰(shuí)來(lái)實(shí)施?(制定者與實(shí)施者溝通,企業(yè)上下目標(biāo)協(xié)同問(wèn)題等)2必須做些什么?(結(jié)果目標(biāo))3如何實(shí)施?(途徑與方法)戰(zhàn)略實(shí)施與組織結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略的實(shí)施離不開(kāi)有效的組織結(jié)構(gòu)。戰(zhàn)略的適應(yīng)性決定了組織結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性,因此在企業(yè)運(yùn)用已有的資源和可能占有的資源,去適應(yīng)企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件發(fā)生變化的復(fù)雜的調(diào)整過(guò)程,要求企業(yè)不斷推出合理有效的組織結(jié)構(gòu)以適應(yīng)戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。企業(yè)發(fā)展到定階段,其規(guī)模、產(chǎn)品和市場(chǎng)都發(fā)生了變化。這時(shí),企業(yè)應(yīng)采用適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略,并要求組織結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)的反應(yīng)。增大數(shù)量戰(zhàn)略的結(jié)構(gòu)■在行業(yè)處于發(fā)展階段,外部環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)不激烈的條件下,企業(yè)要增大生產(chǎn)的數(shù)量,只需采用簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)或形式。2.擴(kuò)大地區(qū)戰(zhàn)略的結(jié)構(gòu)隨著行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展,在一個(gè)地區(qū)的生產(chǎn)或銷售已不能滿足企業(yè)的發(fā)展速度和需要時(shí),則要求企業(yè)將產(chǎn)品或服務(wù)擴(kuò)展到其他地區(qū)去。為了協(xié)調(diào)這些產(chǎn)品和服務(wù)形成標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化,企業(yè)組織要求有職能部門結(jié)構(gòu)3.縱向整合戰(zhàn)略■在行業(yè)增長(zhǎng)階段后期,競(jìng)爭(zhēng)更加激烈為了減少競(jìng)爭(zhēng)的壓力,企業(yè)需要擁有一部分原材料的生產(chǎn)能力,或擁有銷售產(chǎn)品的渠道。在這種情況下,組織應(yīng)運(yùn)用事業(yè)部制結(jié)構(gòu)。4.多種經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略在行業(yè)進(jìn)入成熟期,企業(yè)為了避免投資或經(jīng)