暑假生活的手抄報模板+素材教學課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝暑假生活的手抄報模板+素材暑假生活的手抄報模板+素材時間反復無常，鼓著翅膀飛逝暑假生活的手抄報模板+素材暑假生活的手抄報模板+素材★識點講解準備工作制作手抄板通常需要下面這些材料*紙張(一般學校要求A3、A4或4開大小的白紙)、尺子、鉛筆(用于打草稿)、簽字筆(用于抄寫文章)、各種彩筆以及各種繪畫模板等。*有時候一些內(nèi)容合適的小貼紙也能派上用場,家中有的話,可以拿出來備用哦。*準備好工具后,我們就可以開始創(chuàng)作手抄報啦一、引言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020年）體制改革部分提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，由此可見國家對于人才培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視[1]。近些年來的教學改革在基礎知識教育方面取得了喜人的成績，但是仍存在一些缺陷。教師方面主要存在采用傳統(tǒng)的知識“灌輸式”教學等不足，學生方面主要存在學習的自主性不強、能動性不足、獨立性不夠，多以被動地接受知識為主，從而導致學習過程中的問題意識缺失、創(chuàng)新意識貧乏、批判精神缺乏、創(chuàng)新素質低下等問題[2]。筆者在“橋梁檢測與維護”課程教學中，在正常完成日常教學任務的前提下，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面采取了一些方法，并取得了一定的成績。二、針對“橋梁檢測與維護”課程創(chuàng)新型人才必備的條件1.扎實基礎。古語有云：“九尺之臺，起于累土。”沒有扎實的基礎，創(chuàng)新就是無源之水、無根之木。就“橋梁檢測與維護”課程來說，基礎知識不僅包括橋梁檢測過程中具體檢測方法，還包括數(shù)據(jù)處理以及后期報告的書寫。只有熟練地掌握其中的每個步驟、每個細節(jié)并仔細揣摩，才有可能對其中的一個小細節(jié)進行改動，使檢測數(shù)據(jù)更加精確或者使檢測方法更加簡便。只有扎實地掌握基礎知識并能熟練地應用，才有可能實現(xiàn)創(chuàng)新，扎實的基礎具有舉足輕重的作用。2.創(chuàng)新思維。創(chuàng)新型人才的思維方式不同于普通人，主要體現(xiàn)在其看待事物的角度，發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的方式和方法。在日常學習過程中，應培養(yǎng)學生敢于否定、敢于探索的精神，并在扎實的基礎上，通過查找文獻等手段對存在的問題進行優(yōu)化。經(jīng)過長期的鍛煉，培養(yǎng)學生以新的角度看待題，不同于以前的解決問題的方法、方式。3.興趣愛好。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。每個人都會優(yōu)先注意和積極地探索其感興趣的事物。不同性格、不同想法的人會有不同的興趣，在興趣的帶領下，開始逐漸深入了解自己感興趣的點。隨著學習的深入，個人對感興趣的地方認識越來越深刻，感情越來越深，興趣也就越來越濃厚。興趣的發(fā)掘、培養(yǎng)對一個人今后的學習、生活等個人成長發(fā)展有重大影響。不一樣的性格決定不一樣的興趣，最后導致個人能力隨興趣改變而發(fā)展。在日常教學中，對“橋梁檢測與維護”感興趣的同學，根據(jù)其感興趣的知識點，在課上課下進行關注，并普及一些其感興趣的知識，培養(yǎng)學生對這門課的興趣，使其在學習中具有主動性。三、基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學方式1.以學生為主體。人才培養(yǎng)，理念先行。堅持以學生為本是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的核心理念。過去的課堂常常是學生跟著老師的思路走，失去了學習的主動性?！皩W起于思，思源于疑”。疑問是思考的起源，思考是學習的開始。所以首先應該培養(yǎng)學生提問題的能力。在課堂上，訓練學生提出問題、分析問題到解決問題的過程是培養(yǎng)學生思維方式的重要手段。同樣的問題，往往是學生提比教師提效果好。激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生成為學習的主動探索者，其關鍵就是引導學生自己解決提出的問題。教師應該多給學生一些時間，讓學生自己動手，通過查閱文獻、上網(wǎng)查類似資料等方式，提出自己解決問題的方案。但是學生還比較年輕，很多看法不夠全面，很多行為需要規(guī)范，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成，所以一味順從學生的主體地位，一切都以學生說了算，其實是對學生不負責任的表現(xiàn)。但是一般說來，教師在知識、閱歷以及解決問題的能力等方面高于學生。所以在以學生為主體的同時，也應發(fā)揮好教師的主導作用。對于學習中的重點、疑點、難點，在思考問題時應盡可能站在學生的角度，在學生有所理解的基礎上做些指導性和升華性的表述，以提高學生分析、概括和靈活運用知識的能力。但是不能一切都是老師說了算，時刻都不能忘了學生的主體地位。俗話說，“師傅領進門，修行在個人。”在教學過程中，教師的指導是外因，學生的學習才是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因才起作用。所以，學生在教學活動中處于主體地位，教師應為學生服務。教師要具有科學的教學態(tài)度，從實際出發(fā)，以學生的認知規(guī)律組織教學，讓學生體驗到學習的快樂。教師也應為學生營造一個無拘無束、和諧融洽的良好學習氛圍。2.良好的課堂氛圍。環(huán)境對人的成長具有不可抗拒的影響作用，并且這種影響是潛移默化的。作為教育者，我們應該認真細致地考慮學生所處課堂環(huán)境的各種因素，對一些明顯的有害因素予以消除或控制，為他們提供一個舒適、親切的學習環(huán)境，以激發(fā)和保護學生不斷尋求知識的潛能，并培養(yǎng)他們高尚的道德情操。在我們積極營造良好課堂氛圍的同時，也應該引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣。因為課堂時間很有限，學生大部分時間都是由自己自由支配，只有個人養(yǎng)成良好的習慣，個人的發(fā)展才有保障。課堂上的學習如果說是共性培養(yǎng)的話，課下的溝通、交流就是個性發(fā)展的舞臺。在學生培養(yǎng)中，應該按教學計劃，完成既定教學任務，打好學生基礎，同時也應該關注學生的個性發(fā)展需要。每個學生都有自己的特長和興趣點，在課下交流和交往中，鼓勵學生找到自己的興趣點并發(fā)展自己的專長。老師應該引導有興趣的學生，對于學生興趣中不了解或者不明確的地方予以指導，幫助學生解決問題。3.重視實踐環(huán)節(jié)。“橋梁檢測與維護”是一門實用性較強的課程，但教學內(nèi)容的設置是偏理論的，因而學生在課堂上學到的內(nèi)容不能在實踐中得到檢驗。同時，實踐也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不可或缺的一個方面，只有實踐，學生才能充分了解學習的重點和難點，通過努力，熟練掌握知識；同時也能讓乏味的理論講解變得更有趣味性，可以調(diào)動學生的積極性，提高學生上課的激情。限于當前條件有限，一些課堂上的知識不能真正在實踐活動中得到驗證。筆者積極尋找其他的實踐形式，發(fā)現(xiàn)一些學科競賽的形式可以很好地將學生學到的理論知識進行運用。所以在日常教學中也經(jīng)常鼓勵大家參與“挑戰(zhàn)杯”、“水利創(chuàng)新杯”、“節(jié)能減排大賽”等一系列競賽。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應堅持以學生為主體的培養(yǎng)理念，鼓勵學生參加興趣引導的實踐活動或者留一些學生感興趣的課外作業(yè)。通過這些活動，人的解決專業(yè)問題的能力不斷提高，同時鍛煉同學們的心理品質、同學間的團隊精神，也能使個人獲得成就感，逐漸完善人的素質結構。同時，該過程也是學生主體從“被”學習轉換到自主學習的過程。四、結束語“橋梁檢測與維護”課程中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個綜合、長期培養(yǎng)的過程，應該作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中一項重要工作，長期堅持。針對“橋梁檢測與維護”課程學習，創(chuàng)新型人才必須要具備扎實的基礎、創(chuàng)新性的思維和廣泛的興趣愛好。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標下“橋梁檢測與維護”課程教學過程中要始終以學生為主體、具備良好的課堂氛圍、重視實踐教學環(huán)節(jié)。課題組在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“橋梁檢測與維護”教學探索中，經(jīng)過個人思考及總結，雖然取得了一些成績，但仍有一些方面需要在以后的教學中進行改進?！俺晒Φ慕虒W所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”(托爾斯泰語)在教學中，精心創(chuàng)設各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，以情感人，以情育人；以境導學，以境促學。好的情境創(chuàng)設可以使我們的課堂變得更加豐富多彩，不僅可以使學生輕松的理解、掌握化學知識和技能，感受化學的力量和美；使學生的智力和情感在活動的實踐中得到發(fā)展。因此化學教學中創(chuàng)設好的問題情景，達到激發(fā)學生學習興趣就尤為重要。一、創(chuàng)設寬松、民主、和諧的課堂氛圍，調(diào)動學習興趣創(chuàng)設輕松和諧的情境，是激趣樂學的前提。奧地利教育家貝爾納曾強調(diào)：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。”因此，平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現(xiàn)主體性參與教學的前提。在課堂教學中，教師要鼓勵、倡導學生，積極發(fā)揮想象，發(fā)表不同見解的空間，激發(fā)學生的思維能力，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會；對學困生和潛能生更要關注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因學業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學”為“我要學”，積極主動的參與學習，并自愿接受老師的指導和幫助。二、利用化學史、化學家故事。創(chuàng)設教學情景。培養(yǎng)學生間接興趣化學可以給人以知識，化學史可以給人以智慧。在化學教學過程中貫穿化學史，可以使教學不只局限于現(xiàn)成知識本身的靜態(tài)結論，還可以追溯到它的來源和動態(tài)演變，揭示出反映在認識過程中的科學態(tài)度和科學思想，使學生學到發(fā)展知識和運用知識的科學方法例如，在高二學習《苯的結構和性質》的時候，創(chuàng)設如下情景：科學家發(fā)現(xiàn)苯的相對分子質量為78，并確定了苯的分子式為C6H6，但化學家們?yōu)殡y了：苯分子中比同碳數(shù)烷烴少8個氫原子，它的結構又是怎樣的呢?這時讓學生代表板演結構簡式，并親自通過實驗驗證，但是實驗證明苯的化學性質卻非常穩(wěn)定，說明它和不飽和有機物的結構不一樣。師再引入化學史：在1858年，德國化學家凱庫勒對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，花了將近十年的時間，分析了大量實驗事實之后，對苯的結構提出了兩個假設：①苯的6個碳原子形成了環(huán)狀閉鏈，即平面六角閉鏈；②原子之間存在著單、雙鍵交替形式。此時再結合史料，講述凱庫勒關于“蛇形苯環(huán)”的夢幻故事，確定苯分子的實際結構應是：六個碳連成環(huán)狀，苯分子中，既沒有單鍵，也沒有雙鍵，而是介于單鍵和雙鍵之間的一種獨特的鍵。后人為了紀念凱庫勒在苯結構探究中的巨大貢獻，把他發(fā)現(xiàn)的結構式命名為“凱庫勒”結構式并應用至今。通過這則化學史的情景教學，學生不僅理解了苯的抽象結構，也深刻感悟到苯分子結構的發(fā)現(xiàn)并不是偶然的，而是科學家們勇于質疑、善于思考，勤于實驗，敢于探究的必然結果。不但激發(fā)的學生的興趣同時也培養(yǎng)了學生的科學創(chuàng)新精神。可使學生充分認識到化學學科的重要性，使學生把學好化學與遠大理想聯(lián)系起來，與祖國的需要聯(lián)系起來，從而有效的培養(yǎng)了學生學習化學的間接興趣。三、利用實驗多角度創(chuàng)設教學情景，培養(yǎng)學生直接興趣在教學中，化學教師要有意識地設置一些與本節(jié)內(nèi)容有關的、使學生產(chǎn)生疑問的實驗，有效地激發(fā)起學生在獲取知識過程中，強烈地探求問題奧秘的積極性并能充分發(fā)揮化學實驗的魅力。例如：在Al(OH)，的性質實驗中，教材設置[實驗一]：向一定量的硫酸鋁溶液中逐滴加入氫氧化鈉稀溶液直至過量。這是一個驗證性實驗。學生很容易觀察到：隨NaOH溶液滴人產(chǎn)生白色沉淀，并隨著氫氧化鈉溶液的增加而增多，最后又減少直至消失。學生通過實驗驗證了學過的理論，奇妙的現(xiàn)象使他們興奮不已。此時，教師導人新的實驗情景，設置[實驗二]：向一定量的NaOH溶液中逐滴加入硫酸鋁溶液，直至過量，會有什么現(xiàn)象?實驗馬上變成了探索性實驗。學生思維又一次活躍起來，他們猜測有兩種可能：①與[實驗一]現(xiàn)象相同。②一開始就產(chǎn)生白色沉淀并逐漸增多，最后沉淀不消失。教師適當點撥，學生即刻豁然開朗：硫酸鋁溶液與過量的氫氧化鈉溶液反應生成可溶性的偏鋁酸鈉，當氫氧根離子被消耗完，產(chǎn)生的大量偏鋁酸根離子再與加入的鋁離子發(fā)生雙水解反應，才生成氫氧化鋁沉淀。這時學生心里有著興奮和滿足的心理體驗，從而激發(fā)了學生學習化學的興趣，極大誘發(fā)了學生獲取化學知識的強烈欲望。在化學教學情境創(chuàng)設中，教師要善于創(chuàng)設問題情景，或設計問題情景、或從日常生活的話題引入、或從化學史、化學家的事例講起、或從學生的經(jīng)驗出發(fā)、或用實驗現(xiàn)象啟迪等等，有針對性地展開討論，進行分析，給出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發(fā)展。教師利用豐富多變的學習情景，可使無形的“情”和有形的“景”有效地整合在一起，從而增強了學習的針對性。我們還要注意形式上的多樣性和新異性，內(nèi)容上的生動性和科學性，方法上的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，活動上的現(xiàn)實性和可行性。多總結生活經(jīng)驗、教學實踐經(jīng)驗和不斷地改進教學手段和方法，才能有更多更好的教學情境。暑假生活的手抄報模板+素材★識點講解準備工作制作手抄板通常需要下面這些材料*紙張(一般學校要求A3、A4或4開大小的白紙)、尺子、鉛筆(用于打草稿)、簽字筆(用于抄寫文章)、各種彩筆以及各種繪畫模板等。*有時候一些內(nèi)容合適的小貼紙也能派上用場,家中有的話,可以拿出來備用哦。*準備好工具后,我們就可以開始創(chuàng)作手抄報啦0★識點講解巧妙排版排版是手抄報的關鍵所在,排版布局好,整體效果才美觀。在排版時通常先在四邊留白,每邊約空出2厘米,可以用鉛筆輕輕畫好線,然后確定好主題和位置。2主題是手抄報的眼睛,一定要簡明扼要有意義。通常學校規(guī)定了手抄報的主題要求,如果題目比較寬泛,建議精選一個小方向進行創(chuàng)作。3.整體編排。手抄報內(nèi)容豐富,各篇文章的位置也要妥善安排,才能井井有條。可以用不同的方框表示,并在框里用鉛筆畫好線條,可以橫畫,也可以豎畫4根據(jù)版面文章內(nèi)容的需要來安排一些插畫。插圖要緊密配合文章的中心思想,可以畫在文字的一旁或額頭,圖形可大可小。但是要注意,插圖不宜過多,以免造成版面擁擠?！镒R點講解手抄報模板參考圖0★識點講解倒