腳手架的種類和基本要求教學(xué)課件

腳手架的種類和基本要求41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾腳手架的種類和基本要求腳手架的種類和基本要求41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾築龍網(wǎng)hulong.com腳手架的種類和基本要求腳手架的種類和基本要求築龍網(wǎng)624腳手架工程hulong.com624.1腳手架種類和基本要求腳手架是建筑工程施工中堆放材料和工人進(jìn)行操作的臨時(shí)設(shè)施按腳手架的設(shè)置形式分為單排腳手架、雙排腳手架、滿堂腳手架、滿高腳手架、交圈腳手架和特形腳手架;按構(gòu)架方式劃分為桿件組合式腳手架、框架組合式腳手架、格構(gòu)件組合式腳手架和臺(tái)架等;按支固方式劃分為落地式腳手架、懸挑腳手架、附墻懸掛腳手架和懸吊腳手架;體育課堂教學(xué)中課堂常規(guī)一環(huán)節(jié)有安排“見(jiàn)習(xí)生”這一任務(wù)，尤其是常態(tài)課中“見(jiàn)習(xí)”的現(xiàn)象特別普遍，人數(shù)也相對(duì)較多，他們真的都是“見(jiàn)習(xí)”嗎？本文從任教地區(qū)體育課堂見(jiàn)習(xí)生情況出發(fā)，針對(duì)目前農(nóng)村體育課堂教學(xué)中見(jiàn)習(xí)生產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象做一些分析，旨為工作在一線的同行們對(duì)“見(jiàn)習(xí)”生引起重視，以及如何科學(xué)合理的處理好“見(jiàn)習(xí)生”的“見(jiàn)習(xí)”提供一些借鑒。一、體育見(jiàn)習(xí)生的概念體育課見(jiàn)習(xí)生主要是因?yàn)樵摬糠謱W(xué)生由于身體或心理上的原因，無(wú)法正常進(jìn)行體育課的練習(xí)，故在體育課中進(jìn)行見(jiàn)習(xí)的學(xué)生。這部分學(xué)生在課堂教學(xué)中主要通過(guò)“見(jiàn)”即“看”來(lái)獲取知識(shí)信息，再通過(guò)大腦的積極思考達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化理解，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。然而，學(xué)校體育是全面發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授體育知識(shí)、技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)過(guò)程，由此可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)技能主要是通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才能提高，只是通過(guò)“看”是學(xué)不好運(yùn)動(dòng)技能的。因此，教師要妥善處理和安排好見(jiàn)習(xí)生的活動(dòng)，否則是他們就失去一次鍛煉的機(jī)會(huì)。二、見(jiàn)習(xí)生產(chǎn)生的原因體育課見(jiàn)習(xí)生產(chǎn)生的原因是多方面的，有學(xué)生自身的原因也有老師的責(zé)任。實(shí)踐教學(xué)中可以把由于學(xué)生自身原因而產(chǎn)生的見(jiàn)習(xí)學(xué)生分為“真見(jiàn)習(xí)”和“假見(jiàn)習(xí)”?！罢嬉?jiàn)習(xí)生”又可以分為身體、生理的見(jiàn)習(xí)和心理的見(jiàn)習(xí)。身體和生理方面的見(jiàn)習(xí)生大致有四種情況：一是學(xué)生身體的某些部位有拉傷、挫傷等傷病情況；二是學(xué)生患有感冒等身體疾??；三是學(xué)生由于特殊生理周期不能正常上體育課（主要是女生）；四是殘疾學(xué)生和先天性疾病患者。心理方面的見(jiàn)習(xí)生主要表現(xiàn)在：一是由于身體素質(zhì)差，也可能以前運(yùn)動(dòng)中受過(guò)失敗的打擊，從而產(chǎn)生自卑感，缺少信心和勇氣，于是在體育課中為了隱藏自身的弱點(diǎn)而找借口放棄參與。二是對(duì)于一些技術(shù)難度大、技術(shù)要求高的項(xiàng)目，學(xué)生本身缺乏耐心，急于求成，然而教師卻沒(méi)能很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，學(xué)生沒(méi)有掌握好技術(shù)，最后形成強(qiáng)烈的逆反心理。三是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于技術(shù)原因?qū)е率軅?，從而產(chǎn)生心理障礙而逃避參與?！凹僖?jiàn)習(xí)生”主要表現(xiàn)為兩種：一是個(gè)別學(xué)生對(duì)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有特別的愛(ài)好，不愿意參加與之無(wú)關(guān)的其他項(xiàng)目，他們不是純粹的逃避體育課，而是以見(jiàn)習(xí)的名義去參與自己愛(ài)好或是有特長(zhǎng)的的項(xiàng)目。二是個(gè)別學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，不愿意運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為體育課太累太臟，主要表現(xiàn)在女生，她們常以假生理周期為借口逃避體育課。實(shí)踐教學(xué)中教師的精力主要放在課堂教學(xué)，在安排見(jiàn)習(xí)生時(shí)比較隨意，安排好后就不管不問(wèn)，也不作具體任務(wù)要求。每當(dāng)有學(xué)生申請(qǐng)見(jiàn)習(xí)時(shí)，教師往往不加詳細(xì)詢問(wèn)、調(diào)查了解就輕易應(yīng)允。長(zhǎng)此以往，學(xué)生見(jiàn)習(xí)情況愈演愈烈，正是這種唾手可得的見(jiàn)習(xí)，使得一些體形比較肥胖或者體質(zhì)較弱、不喜歡活動(dòng)而又怕吃苦受累的同學(xué)成了體育見(jiàn)習(xí)的主力軍，一上課就當(dāng)起了“看客”。三、體育課中見(jiàn)習(xí)生的現(xiàn)象俗話說(shuō)一個(gè)巴掌拍不響，一節(jié)體育課只有一個(gè)見(jiàn)習(xí)生的時(shí)候，往往比較安靜，但是有時(shí)候碰到見(jiàn)習(xí)生多的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)聊天的現(xiàn)象，天氣熱的時(shí)候找個(gè)陰涼的地方聊，天冷的時(shí)候幾個(gè)人一邊走一邊聊。這種學(xué)生在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中對(duì)體育老師所教授的內(nèi)容一無(wú)所知，屬于“不見(jiàn)不習(xí)”的情況，這是一種不負(fù)責(zé)的見(jiàn)習(xí)現(xiàn)象，也是體育課中最常見(jiàn)的現(xiàn)象。第二種普遍的見(jiàn)習(xí)現(xiàn)象，就是“見(jiàn)而不習(xí)”。他們往往會(huì)很安靜的站在一旁認(rèn)真的觀看教師的教學(xué)，但是沒(méi)有參加一些簡(jiǎn)單的力所能及的練習(xí)，也不幫老師分擔(dān)一些簡(jiǎn)單的工作，如擔(dān)任裁判工作，而是整節(jié)課一見(jiàn)到底。第三種屬于“有見(jiàn)有習(xí)”的情況。這些主要表現(xiàn)在那些對(duì)體育課特別感興趣，由于身體或生理的原因不能參與劇烈的運(yùn)動(dòng)，但是他們會(huì)認(rèn)真觀察教師的教學(xué)，并能積極參與一些簡(jiǎn)單的力所能及的練習(xí)。四、改變見(jiàn)習(xí)觀念，合理處置見(jiàn)習(xí)原因，科學(xué)提高見(jiàn)習(xí)生素質(zhì)1、幫助學(xué)生明確見(jiàn)習(xí)概念，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，理解意義由于教師對(duì)見(jiàn)習(xí)生處置不當(dāng)，導(dǎo)致大多學(xué)生往往認(rèn)為見(jiàn)習(xí)就是向老師請(qǐng)假，不用參與任何體育練習(xí)，只要申請(qǐng)了見(jiàn)習(xí)，就可以隨心所欲。而歪解了“見(jiàn)習(xí)”的真實(shí)意義。對(duì)于真見(jiàn)習(xí)者可以結(jié)合體育課教學(xué)目的、任務(wù)、要求，做好深入細(xì)致的思想教育工作，使學(xué)生進(jìn)一步明確目的，端正態(tài)度；對(duì)于假見(jiàn)習(xí)者要堅(jiān)持以思想教育為主，嚴(yán)格要求，不宜遷就，教師應(yīng)嚴(yán)厲予以拒絕。當(dāng)然，這種拒絕要掌握好分寸，把握好尺度，既不能不顧事實(shí)而冤枉學(xué)生，也不能過(guò)分放任而助長(zhǎng)個(gè)別學(xué)生的僥幸心理。同時(shí)教師要幫助學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上正確對(duì)待各種見(jiàn)習(xí)情況。如初中學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，女生開(kāi)始有了列假，但是農(nóng)村初中生缺乏生理衛(wèi)生知識(shí)，老師應(yīng)該給學(xué)生開(kāi)設(shè)專門課堂。讓學(xué)生了解：經(jīng)期，要避免劇烈運(yùn)活動(dòng)，有利于經(jīng)血的排出，可以緩解經(jīng)期的不良生理反應(yīng)。同時(shí)，又可以增強(qiáng)體質(zhì)。2、做好考勤和排查工作，合理處置真見(jiàn)習(xí)，杜絕假見(jiàn)習(xí)教師對(duì)于見(jiàn)習(xí)生的申請(qǐng)，要注意詢問(wèn)調(diào)查，并向其他同學(xué)了解情況，了解學(xué)生見(jiàn)習(xí)的原因，并做好相應(yīng)登記，防止學(xué)生找理由和借口來(lái)逃避練以達(dá)到習(xí)見(jiàn)習(xí)的目的。根據(jù)反饋情況再定奪是否需要給予見(jiàn)習(xí)，并填寫好見(jiàn)習(xí)登記表，按要求完成見(jiàn)習(xí)期間的練習(xí)任務(wù)。這種做法主要是讓學(xué)生明確不能隨意見(jiàn)習(xí)。表1列假登記表姓名起始日期終止日期登記人表2運(yùn)動(dòng)損傷登記表姓名損傷部位損傷時(shí)間登記人3、根據(jù)見(jiàn)習(xí)生的實(shí)際情況科學(xué)安排身體練習(xí)實(shí)踐教學(xué)中大多數(shù)見(jiàn)習(xí)生的傷病往往比較輕微，可以進(jìn)行課堂部分內(nèi)容的練習(xí)。體育課堂教學(xué)并不是整節(jié)課都是大運(yùn)動(dòng)練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)情況安排參與部分環(huán)節(jié)的活動(dòng)，這對(duì)于傷病學(xué)生的身體機(jī)能恢復(fù)也是有一定好處的。對(duì)參加身體練習(xí)的見(jiàn)習(xí)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，因人而異，循序漸進(jìn)，并適當(dāng)降低動(dòng)作難度和要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使見(jiàn)習(xí)生有一定的練習(xí)時(shí)間，并達(dá)到適宜的負(fù)荷。教師根據(jù)常見(jiàn)的見(jiàn)習(xí)情況針對(duì)性的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)安排。表3列假期間運(yùn)動(dòng)安排（下轉(zhuǎn)186頁(yè)）天數(shù)第1天第2天第3天第4天第5天第6天經(jīng)量較多多多較多一般少活動(dòng)內(nèi)容快走基本體操球性練習(xí)慢走基本體操球性練習(xí)原地運(yùn)球慢走基本體操球性練習(xí)慢走運(yùn)球快走基本體操定點(diǎn)投球排球墊球慢跑正常的活動(dòng)，但是強(qiáng)度較小正常上課，減少練習(xí)的密度和強(qiáng)度組織形式小組長(zhǎng)帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)跟班上課（上接144頁(yè)）表4損傷期間運(yùn)動(dòng)安排常見(jiàn)部位前期中期后期手臂快走深蹲練習(xí)提踵練習(xí)慢跑蹲跳練習(xí)沙坑直膝跳提踵練習(xí)慢跑蹲跳練習(xí)沙坑直膝跳背負(fù)肌練習(xí)腳踝膝關(guān)節(jié)坐地球性練習(xí)擺臂練習(xí)上肢小歷練原地球性練習(xí)擺臂練習(xí)上肢小力量慢走提踵練習(xí)腰腹力量上肢小力量腰部休息提踵練習(xí)半蹲起上肢小力量提踵練習(xí)半蹲起上肢小力量下肢肌肉腰腹力量練習(xí)上肢力量練習(xí)下肢關(guān)節(jié)力量練習(xí)慢走腰腹力量練習(xí)上肢力量練習(xí)下肢關(guān)節(jié)力量練習(xí)慢跑腰腹力量練習(xí)上肢力量練習(xí)下肢關(guān)節(jié)力量練習(xí)4、教師提升自身修養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)體育課教學(xué)是需要體力和腦力付出的，所以會(huì)身心疲憊，要是沒(méi)有科學(xué)的安排運(yùn)動(dòng)量和有趣的課堂設(shè)計(jì)，就難以吸引學(xué)生的注意力和參與的興趣，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)不愿意參與學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)借故見(jiàn)習(xí)。所以在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)反思，認(rèn)真鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度，并達(dá)到適宜的負(fù)荷。同時(shí)積極改進(jìn)教學(xué)方法，使游戲和比賽融入到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服“厭學(xué)、厭練、厭課”思想，自覺(jué)上好體育課?？傊?，體育課見(jiàn)習(xí)是一種普遍存在的現(xiàn)象，見(jiàn)習(xí)生是體育課堂的一個(gè)特殊群體，體育教師不能忽略他們的存在，而應(yīng)該加以關(guān)注和引導(dǎo)并對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的管理，防止走入盲目見(jiàn)習(xí)的誤區(qū)，充分發(fā)揮每個(gè)見(jiàn)習(xí)生的作用，保證見(jiàn)習(xí)質(zhì)量，是每個(gè)一線體育教師必須思考和不能忽視的問(wèn)題。初中歷史新課程實(shí)施以來(lái)，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標(biāo)認(rèn)真組織教學(xué)，歷史課堂煥發(fā)出了前所未有的生機(jī)與活力，提高了課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生加深了對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)了學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)（一）利用當(dāng)前熱播劇主題歌和感興趣的歌手導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第12課《大一統(tǒng)的漢朝》時(shí)，課前播放《漢武大帝》主題曲視頻，接著呈現(xiàn)本課主要?dú)v史人物漢武大帝的歷史功績(jī)，用鮮明的字體出示大一統(tǒng)的具體措施，學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)就一目了然了。而在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)歷史第20課《明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)》一課時(shí)，利用學(xué)生感興趣的歌手周杰倫的《青花瓷》導(dǎo)入新課，學(xué)生一下子就興奮起來(lái)，跟著哼唱，由瓷器的發(fā)展自然地引入明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)，起到了良好的效果。（二）欣賞新聞視頻，利用談話式的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考。從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題直接切入主題，再把學(xué)生視角由現(xiàn)代拉入古代，聽(tīng)新聞、看圖片、視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，架起現(xiàn)實(shí)與歷史之間的橋梁。（三）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師和學(xué)生之間建立新型的師生關(guān)系，貫徹教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的原則。必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是聽(tīng)眾的舊的學(xué)習(xí)模式。這種課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，限制了部分學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該放下架子，和學(xué)生共同參與課堂，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)（一）溫故知新。課前三分鐘讓學(xué)生安靜下來(lái)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生思考前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，然后回答。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題都具有概括性，并且對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容有承上啟下的作用，這樣做能讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，順利地進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（二）自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生以教材為依托，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讀課文文本，在課本上劃出重要知識(shí)點(diǎn)，然后快速的填空，把導(dǎo)學(xué)案填空題補(bǔ)充完整。并讓學(xué)生自主歸納知識(shí)點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第20課《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)歸納了明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展引起當(dāng)時(shí)商品經(jīng)濟(jì)的活躍，這是資本主義萌芽出現(xiàn)的基礎(chǔ)。（三）合作探究環(huán)節(jié)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，合作探究學(xué)習(xí)中最忌諱的是只有少數(shù)同學(xué)參與，小組內(nèi)其他同學(xué)看熱鬧，起不到合作學(xué)習(xí)的目的，還浪費(fèi)時(shí)間，擾亂了課堂秩序，起不到應(yīng)有的效果。所以，學(xué)生進(jìn)行有效的合作必須做到幾點(diǎn)：A、選取能引起探究興趣的材料，材料的選取要有利于調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)的興趣，要確定合作的適當(dāng)方法，培養(yǎng)合作精神。B、小組合作學(xué)習(xí)是一種互助性學(xué)習(xí)，在實(shí)際的教學(xué)中，小組成員必須要有明確的分工，讓小組成員都動(dòng)起來(lái)，小組成員既互相配合，又在分工合作中承擔(dān)自己的責(zé)任。C、合作形式多樣化?？梢允悄骋恢黝}，也可以設(shè)計(jì)為歷史故事會(huì)、辯論會(huì)、專題資料收集等。（四）當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)。這個(gè)階段要用10分鐘左右，事實(shí)上這是師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，鞏固了當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。教師還可以通過(guò)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾錯(cuò)。三、重新組合教材內(nèi)容，精心組織活動(dòng)課我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中可以根據(jù)教學(xué)需要可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整專題的順序，從而使教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教科書單元順序的調(diào)整，盡管其中也可能存在某些不完全合理之處，但畢竟是找出了教科書與教學(xué)實(shí)際之間存在的一定差距。例如分析辛亥革命這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生充分討論：有人認(rèn)為辛亥革命因沒(méi)有完成反帝反封建任務(wù)而失?。挥腥苏J(rèn)為辛亥革命是中國(guó)“從君主到民主”社會(huì)轉(zhuǎn)型的成功開(kāi)始。你贊同哪種看法？我認(rèn)為這實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生有一次研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我上這節(jié)課的具體做法是：課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)課本上提供的有關(guān)論文資料，然后動(dòng)手寫出來(lái)，表明自己觀點(diǎn)的小論文提綱。在上這節(jié)課時(shí)，讓選擇相同觀點(diǎn)的學(xué)生坐在一起，這樣學(xué)生就會(huì)形成兩大組，讓他們從中備選出七八名代表用類似辯論賽的形式，然后每組代表圍繞自己的觀點(diǎn)展開(kāi)論述，要求史論結(jié)合，自圓其說(shuō)。由于讓學(xué)生課前作了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生又是一正一反輪番上陣辯論，課堂氣氛非?；钴S。四、充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果多媒體技術(shù)對(duì)歷史學(xué)科而言，它不僅能使歷史學(xué)科豐富生動(dòng)的特點(diǎn)得以直觀的體現(xiàn)，而且能讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握歷史理論和歷史內(nèi)容。歷史是所有學(xué)科中與學(xué)生現(xiàn)實(shí)距離最遠(yuǎn)的學(xué)科。而多媒體教學(xué)手段可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生營(yíng)造歷史環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的直觀感覺(jué)。這不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變當(dāng)今歷史教學(xué)所面臨的尷尬局面，而且也可以提高課堂教學(xué)效率，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。利用多媒體技術(shù)，歷史教師還可以很輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每個(gè)歷史時(shí)期留下的實(shí)物、圖片、歷史遺址等通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示，可以大大開(kāi)闊教師和學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解歷史的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，我們?cè)絹?lái)越真切地感受到它帶來(lái)的驚喜和成功，但同時(shí)也伴隨著不少迷茫和困惑，還有待我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。因此我們要在新課改中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在總結(jié)中提高，使課堂教學(xué)更加充滿活力。築龍網(wǎng)hulong.com腳手架的種類和基本要求腳手架的種類和基本要求築龍網(wǎng)624腳手架工程hulong.com624.1腳手架種類和基本要求腳手架是建筑工程施工中堆放材料和工人進(jìn)行操作的臨時(shí)設(shè)施按腳手架的設(shè)置形式分為單排腳手架、雙排腳手架、滿堂腳手架、滿高腳手架、交圈腳手架和特形腳手架;按構(gòu)架方式劃分為桿件組合式腳手架、框架組合式腳手架、格構(gòu)件組合式腳手架和臺(tái)架等;按支固方式劃分為落地式腳手架、懸挑腳手架、附墻懸掛腳手架和懸吊腳手架;築龍網(wǎng)hulong.com按其所用材料分為木腳手架、竹腳手架、鋼管腳手架和金屬腳手架;按搭拆和移動(dòng)方式劃分為人工裝拆腳手架、附著升降腳手架、整體提升腳手架、水平移動(dòng)腳手架和升降橋架;按搭設(shè)位置分為外腳手架和里腳手架對(duì)腳手架的基本要求:寬度應(yīng)滿足工人操作、材料堆置和運(yùn)輸?shù)男枰?腳手架的寬度一般為1.5~20m;并保證有足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性;構(gòu)造簡(jiǎn)單;裝拆方便并能多次周轉(zhuǎn)使用。築龍網(wǎng)62.4.2多立柱式腳手架hulong.com(1)扣件式鋼管腳手架①扣件式鋼管腳手架的構(gòu)造要求扣件式鋼管腳手架由鋼管、扣件、腳手板和底座等組成,如圖629所示。鋼管一般用48mm、厚3.5mm的焊接鋼管。用于立柱、縱向水平桿和支撐桿(包括剪刀撐、橫向斜撐、水平斜撐等)的鋼管長(zhǎng)宜為4~6.5m;用于橫向水平桿的鋼管長(zhǎng)度以2.2m為宜扣件用于鋼管之間的連接,其基本形式有三種,如圖6,30所示。築龍網(wǎng)hulong.com立柱底端立于底座上,以傳遞荷載到地面上,底座如圖631所丞。腳手板可采用沖壓鋼腳手板、鋼木腳手板、竹腳手板等。每塊腳手板重量不宜大于30kg?？奂戒摴苣_手架的基本形式有雙排、單排兩種,一般用于外墻砌筑與裝飾。築龍網(wǎng)hu