郭詠梅繪本重視幼兒語(yǔ)言發(fā)展【市一等獎(jiǎng)】

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域

內(nèi)容選擇與分析

長(zhǎng)沙師范學(xué)院郭詠梅

PCK教師領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)構(gòu)成What教學(xué)內(nèi)容知識(shí)（領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)）Who教育對(duì)象知識(shí)（兒童發(fā)展現(xiàn)狀）How教學(xué)方法知識(shí)（設(shè)計(jì)組織策略）二、《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)與兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)傾聽(tīng)與表達(dá)目標(biāo)一

認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言（傾聽(tīng)理解）目標(biāo)二

愿意講話(huà)并能清楚地表達(dá)（語(yǔ)言表達(dá)）目標(biāo)三

具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣（語(yǔ)言文明習(xí)慣）閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備目標(biāo)一

喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)（閱讀興趣習(xí)慣）目標(biāo)二

具有初步的閱讀理解能力（閱讀理解能力）目標(biāo)三

具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能（早期書(shū)寫(xiě)行為）兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)★早期口頭語(yǔ)言●交流談話(huà)的經(jīng)驗(yàn)●辯論的經(jīng)驗(yàn)●敘事描述的經(jīng)驗(yàn)●說(shuō)明講述的經(jīng)驗(yàn)★早期書(shū)面語(yǔ)言●前閱讀的經(jīng)驗(yàn)●前識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)●前書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)★早期文學(xué)語(yǔ)言●文學(xué)語(yǔ)匯的經(jīng)驗(yàn)

（語(yǔ)詞總和，包括詞匯、語(yǔ)句、修辭方式）●文學(xué)形式的經(jīng)驗(yàn)（文學(xué)的體裁、結(jié)構(gòu)表現(xiàn)手段）●文學(xué)想象的經(jīng)驗(yàn)幼兒文學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇與分析

兩個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得你所在幼兒園的文學(xué)活動(dòng)是什么？你覺(jué)得幼兒園文學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是什么？對(duì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)圍繞文學(xué)作品而開(kāi)展的傾聽(tīng)與表達(dá)、理解與體驗(yàn)、想象與創(chuàng)造的過(guò)程。幼兒可以獲得的核心經(jīng)驗(yàn)：●文學(xué)語(yǔ)匯●文學(xué)形式●文學(xué)想象●口頭語(yǔ)言詞匯：兒童的語(yǔ)言文學(xué)，是由各種詞匯組合起來(lái)的語(yǔ)言藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)文學(xué)作品是兒童擴(kuò)展詞匯的重要途徑。例如：對(duì)詞匯構(gòu)造出的不同聲韻效果的感知，猜測(cè)并理解作品中出現(xiàn)的新詞匯或關(guān)鍵詞匯的含義，并且能夠逐步學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞匯。

語(yǔ)句

文學(xué)作品向兒童展示成熟的語(yǔ)言，首先表現(xiàn)在豐富多樣的句法方面。文學(xué)語(yǔ)句是由兒童文學(xué)作品中句法上有關(guān)聯(lián)的一組詞構(gòu)成的。文學(xué)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)是兒童理解復(fù)雜的語(yǔ)言句法結(jié)構(gòu)和熟練地使用這些句法結(jié)構(gòu)的前提條件。例如：對(duì)漢語(yǔ)詞序的排列，簡(jiǎn)單句子的構(gòu)成，詞序變化的效果的感知；逐漸學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)正確的語(yǔ)句形式進(jìn)行表達(dá)。

修辭手法：它是指通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式或方法。例如：比喻、擬人、夸張等修辭形式的感知、理解和運(yùn)用。文學(xué)作品的形式是指作品內(nèi)容顯現(xiàn)的文學(xué)體裁、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手段等。文學(xué)作品形式經(jīng)驗(yàn)是指兒童對(duì)于經(jīng)常接觸的詩(shī)歌、故事、散文等文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手段的學(xué)習(xí)。文學(xué)想象文學(xué)作品是以想象為基礎(chǔ)的作品，想象是文學(xué)作品的基礎(chǔ)和靈魂。兒童在閱讀文學(xué)作品時(shí)，會(huì)自然地跟隨作者的描寫(xiě)、抒情、敘述形成相應(yīng)的畫(huà)面印象，在欣賞詩(shī)歌和散文時(shí)，會(huì)在頭腦中形成優(yōu)美的景色、動(dòng)人的情形；在理解故事時(shí)，會(huì)在心中塑造出作品所描寫(xiě)的人物形象，在大腦中生動(dòng)再現(xiàn)有趣的故事情節(jié)。幼兒園文學(xué)活動(dòng)需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題問(wèn)題1：如何引導(dǎo)幼兒欣賞與感受？問(wèn)題2：如果引導(dǎo)幼兒理解與體驗(yàn)？問(wèn)題3：如何引導(dǎo)幼兒想象與創(chuàng)造？策略1：優(yōu)美抒情的作品：教師有感情的朗讀音樂(lè)圖片有趣的兒歌：有節(jié)奏、有韻律的朗讀樂(lè)器伴奏策略2：在兒歌和散文教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用分段欣賞或分句欣賞的方式，讓幼兒更好地獲得“文學(xué)語(yǔ)匯”的經(jīng)驗(yàn)。策略3：文學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別重視情境的創(chuàng)設(shè)，重視幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。策略4：★可運(yùn)用“圖譜法”呈現(xiàn)兒歌和散文內(nèi)容圖譜法.ppt圖譜可運(yùn)用于：幼兒欣賞作品時(shí)，幼兒朗讀作品時(shí)，運(yùn)用圖譜不僅幫助幼兒熟悉和理解作品，還可以幫助幼兒反思與糾錯(cuò)。幼兒園早期閱讀內(nèi)容選擇與分析

對(duì)早期閱讀活動(dòng)的認(rèn)識(shí)圍繞早期閱讀材料而開(kāi)展的閱讀與理解、想象與表達(dá)、操作與體驗(yàn)的過(guò)程。大班：搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去.ppt幼兒可以獲得的語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)：●前閱讀經(jīng)驗(yàn)●前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)●前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)●早期口頭語(yǔ)言●文學(xué)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?zāi)_踏車(chē).ppt關(guān)注早期閱讀的多元價(jià)值★培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣?！飳徝澜逃颓楦醒?，獲得積極向上的情感體驗(yàn)?！锱囵B(yǎng)觀察與理解能力，想象與表達(dá)能力、邏輯推理能力?！锔惺苷Z(yǔ)言的豐富和優(yōu)美（口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言），積累文學(xué)語(yǔ)言?！锎蜷_(kāi)科普知識(shí)之窗，讓幼兒看到豐富多彩的世界。策略1：師幼共讀

★體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，獲得積極向上的情感體驗(yàn)?！飮@趣味點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)、想象點(diǎn)、思維點(diǎn)，引發(fā)幼兒的猜測(cè)、想象與表達(dá)。鼠小弟的小背心.ppt★把握幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我爸爸.ppt有字版《親愛(ài)的小魚(yú)》.ppt案例分析：案例：自主閱讀.mp4幼兒口頭語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)

談話(huà)的經(jīng)驗(yàn)談話(huà)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人就某一主題進(jìn)行的交談，是人們最常使用的語(yǔ)言運(yùn)用形式，也是兒童交流能力發(fā)展的重要途徑。一個(gè)有著良好傾聽(tīng)習(xí)慣、樂(lè)于交往、敢于表達(dá)、能?chē)@主題談話(huà)、掌握談話(huà)規(guī)則的學(xué)前兒童往往被認(rèn)為是有著高水平談話(huà)能力的學(xué)前兒童。辯論的經(jīng)驗(yàn)幼兒的辯論，是指在一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，辯論雙方或多方運(yùn)用一定的方法，圍繞一個(gè)相互對(duì)立的話(huà)題進(jìn)行解釋說(shuō)明、論證反駁的語(yǔ)言活動(dòng)。辯論活動(dòng)可以幫助幼兒學(xué)會(huì)解釋自己觀點(diǎn)，提高傾聽(tīng)能力，積累反駁對(duì)立觀點(diǎn)的方法，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持己見(jiàn)、表達(dá)觀點(diǎn)的能力，對(duì)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力和批評(píng)性思維能力有著深遠(yuǎn)的影響。在幼兒園開(kāi)展辯論活動(dòng)最好先由討論開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到辯論。

男孩好還是女孩好？做人好還是做動(dòng)物好？晴天好還是雨天好？夏天好還是冬天好？老虎厲害還是獅子厲害？選擇孩子感興趣的、有話(huà)可說(shuō)的辯題做大人好還是做小孩好？跟團(tuán)旅游好還是自己去旅游好？敘事講述經(jīng)驗(yàn)指用口頭語(yǔ)言把人物的經(jīng)歷、行為或事件發(fā)生、發(fā)展講述出來(lái)，要說(shuō)清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件和事件發(fā)生的先后順序。敘事是學(xué)前兒童了解與表達(dá)世界的基本方式，是學(xué)前兒童語(yǔ)言綜合能力水平的反映，與日后的讀寫(xiě)能力發(fā)展有密切聯(lián)系。如：