美育與高職語文教學(xué)結(jié)合研究(全文)

精品文檔-下載后可編輯美育與高職語文教學(xué)結(jié)合研究(全文)一、美育與高職語文教學(xué)結(jié)合方法

1、創(chuàng)設(shè)情境

要激發(fā)高職學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，教師首先應(yīng)該為學(xué)生對(duì)語文課文的感知體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造美的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知美。在教學(xué)中要是應(yīng)該通過精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)語，運(yùn)用優(yōu)美的描述語言和豐富恰當(dāng)?shù)谋砬檎Z言，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感知情趣。例如在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一文前可以這樣導(dǎo)入：“詩人汪靜之有一首詩寫得很美，老師想和大家分享其中的幾句生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候把滿地殘紅踏入泥沙”。詩人對(duì)生命的比喻真的很美妙“生命如花”這種形容是如此的絢麗與多情！但終是多情而絢麗，有一天，它終究會(huì)無奈的凋謝隕落枝頭。在作家林海音兒時(shí)的記憶里爸爸的花也落了”。導(dǎo)課時(shí)先通過一首優(yōu)美意境的詩歌，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后教師運(yùn)用優(yōu)美的語言（用花朵凋落隱晦的為學(xué)生闡釋了生命的消逝）簡(jiǎn)介課文。一方面為學(xué)生制造了美懸念，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，同時(shí)也使審美情趣成為語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為高職學(xué)生藝術(shù)思維活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用多媒體手段

高職學(xué)生，技術(shù)能力強(qiáng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)等設(shè)備的熟悉度和興趣都十分高。在語文教學(xué)中運(yùn)用電視、電腦、幻燈機(jī)、等多媒體手段，將課文中抽象的文字，變?yōu)榫唧w可感知的審美形象，也是美育與語文教學(xué)結(jié)合重要手段。如在《雷雨》的課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以首先對(duì)學(xué)生播放《雷雨》這部電影，使學(xué)生在形象生動(dòng)的視覺體驗(yàn)中激發(fā)課文學(xué)習(xí)興趣，增加對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能的將與教學(xué)相關(guān)的影像播放給學(xué)生觀看，學(xué)使生有機(jī)會(huì)從影像中場(chǎng)景的設(shè)置，氣氛的渲染，人物的對(duì)話、情節(jié)的發(fā)展等當(dāng)中把握人物的性格。體會(huì)文章的寫作意圖和寫作手法，從而真正體會(huì)到文章的藝術(shù)美，領(lǐng)悟到文章所要闡述的深刻的社會(huì)意義。

3、多管齊下滲透美育于語文教學(xué)

要做好美育和語文教學(xué)的結(jié)合首先教師要注重從課文的朗讀中體現(xiàn)美育的滲透。在學(xué)習(xí)一篇文章前，教師可以范讀，教師要在深刻理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧，處理好語速、掌握輕重緩急，注重停頓、語氣、韻律的使用，在范讀時(shí)要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。教師聲情并茂的朗讀，有助于文章內(nèi)容和人物形象在學(xué)生心中的滲透，學(xué)生在教師的朗讀中進(jìn)入情境，引發(fā)共鳴。教師在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想文章情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章形象的審美。我國(guó)是具有5千年文化歷史的文明古國(guó)，文人墨客在其作品中描繪的形象生動(dòng)且意境優(yōu)美。要在語文教學(xué)中滲透美育，教師應(yīng)同時(shí)注重文學(xué)作品的意境分析，如馬致遠(yuǎn)在《天凈沙.秋思》中的：枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，夕陽等描繪出一種孤獨(dú)寂寥的傷感；至于李白暢吟“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的雄壯場(chǎng)景，坡低嘆“十年生死兩茫茫，不思量自難忘”的思念之情，溢于言表，發(fā)人深思。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形象美，學(xué)生在領(lǐng)略其中波瀾壯闊的情境的同時(shí)，一定會(huì)對(duì)語文語言表達(dá)之美，語文形象塑造之美，語文意境營(yíng)造之美，感慨萬千。從而產(chǎn)生對(duì)語文的熱愛，對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱忱。

二、美育與高職語文結(jié)合的發(fā)展前景

高職語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，要切實(shí)做好高職學(xué)生全面發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文。而單一乏味的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能起到激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，在語文教學(xué)中滲透美育，通過學(xué)生過美的追求，對(duì)美的向往，引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的喜愛，從而達(dá)到學(xué)生熱愛語文的目的。因此美育與高職語文相結(jié)合有著廣闊的發(fā)展前景，其意義也相當(dāng)深遠(yuǎn)。美育是不僅僅是激發(fā)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造，更是引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，激發(fā)學(xué)生積極向上的人生觀。面對(duì)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)的高職學(xué)生，把美育滲透到語文教學(xué)中，使學(xué)生在感受美的同時(shí)掌握語文知識(shí)