讓學(xué)生從優(yōu)秀走向優(yōu)雅

精品文檔-下載后可編輯讓學(xué)生從優(yōu)秀走向優(yōu)雅文章的標(biāo)題也許會(huì)讓看過(guò)的老師心存疑問(wèn)，“某同學(xué)很優(yōu)秀”難道不是對(duì)該生最高的褒獎(jiǎng)嗎？何為優(yōu)秀？何為優(yōu)雅？我曾經(jīng)有過(guò)相同的疑問(wèn)。對(duì)此，我思索過(guò)，并查閱過(guò)有關(guān)的理論書(shū)籍，個(gè)人認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)雅學(xué)生存在以下區(qū)別：

優(yōu)秀學(xué)生：更多考慮的是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和個(gè)人業(yè)績(jī)，而忽視人文素養(yǎng)。

優(yōu)雅學(xué)生：更關(guān)注學(xué)生的精神世界和人文素養(yǎng)，它不僅要求學(xué)生具有優(yōu)秀的成績(jī)，還要求學(xué)生儀態(tài)優(yōu)美、言行優(yōu)雅、情趣高雅。優(yōu)雅的學(xué)生應(yīng)該是“好真、樂(lè)善、愛(ài)美”的集中體現(xiàn)。

根據(jù)新課標(biāo)的精神，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該以學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該以培養(yǎng)出優(yōu)雅學(xué)生作為教育教學(xué)的終極目的。然而，我發(fā)現(xiàn)許多教師的教育教學(xué)行為僅僅停留于如何讓學(xué)生走向優(yōu)秀的層面上，而對(duì)于如何讓學(xué)生從優(yōu)秀走向優(yōu)雅不曾深思過(guò)，更不曾踐行過(guò)。對(duì)此，我整整實(shí)踐了九年，摸索出一些行之有效的做法：

一、潛移默化滲透審美教育，讓學(xué)生雅在外表

女為悅己者容。作為一名教師也應(yīng)為學(xué)生而容。試想，一個(gè)穿著邋遢的老師怎么能給學(xué)生美感？怎么能培養(yǎng)出儀表優(yōu)美的學(xué)生？又怎么能讓學(xué)生喜歡你呢？故為師者，首先要穿著得體、大方，凸顯個(gè)人氣質(zhì)，讓學(xué)生從老師優(yōu)美的儀表中，接受潛移默化的審美教育。讓他們明白，服飾是一個(gè)人精神面貌的體現(xiàn)，俗話說(shuō)：“佛靠金裝，人靠衣裝”，得體的服飾會(huì)給學(xué)生的氣質(zhì)錦上添花。他們?cè)诖虬鐣r(shí)，應(yīng)以自然、樸素、美觀、大方為原則，不要追求奇裝異服，防止他們養(yǎng)成過(guò)分追求穿戴、愛(ài)慕虛榮、任性等不良習(xí)慣。此外，還要提醒學(xué)生注意服裝的性別特征，男生不要扮成女生，女生不要扮成男生，這樣才有利于他們養(yǎng)成優(yōu)雅的氣質(zhì)。

二、循循善誘豐富情感體驗(yàn)，讓學(xué)生雅在言行

優(yōu)雅是培養(yǎng)出來(lái)的，對(duì)一個(gè)心靈困頓、情感體驗(yàn)貧乏的人來(lái)說(shuō)，哪怕是面對(duì)人世間的“最真、最善、最美”，也會(huì)變得遲鈍甚至麻木，這樣的人是無(wú)論如何也開(kāi)不出優(yōu)雅之花的。

怎樣才能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)?？那就需要教師始終如一地捕捉語(yǔ)文教學(xué)中的教育因素，對(duì)學(xué)生施以人文教育。記得畢業(yè)考試前最后一節(jié)課上，我安排學(xué)生齊讀一遍要求背誦的課文，長(zhǎng)時(shí)間枯燥乏味的復(fù)習(xí)，學(xué)生無(wú)精打采。這時(shí)，我叫他們停下，說(shuō)：“同學(xué)們，假如你們馬上要畢業(yè)了，這是最后一次齊聲朗讀課文，你會(huì)怎么讀呢？”話音剛落，學(xué)生們一下子挺直了腰桿，朗朗的讀書(shū)聲在教室里響起，學(xué)生們激情澎湃。巧合的是，第二天語(yǔ)文考試的作文題竟是“再見(jiàn)了，母?！?，負(fù)責(zé)監(jiān)考的老師告訴我：“你們班好多孩子是流著眼淚完成考場(chǎng)作文的……”我仔細(xì)翻閱了學(xué)生們的習(xí)作，每篇習(xí)作的字里行間都流淌著他們對(duì)母校的情和他們對(duì)老師的愛(ài)。試想，假如在考試前一天，老師沒(méi)有巧妙地?fù)軇?dòng)學(xué)生內(nèi)心深處最柔軟的“琴弦”，學(xué)生們會(huì)有如此真情付諸筆端嗎？作為老師，只要善于捕捉一切教育細(xì)節(jié)，運(yùn)用教育智慧對(duì)學(xué)生施以人文關(guān)懷，學(xué)生的情感觸須就一定會(huì)變得敏銳，情感世界就一定會(huì)日益豐富。

三、濃濃書(shū)香創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅情境，讓學(xué)生雅在情趣

教育現(xiàn)實(shí)總是讓我們?cè)趹?yīng)試教育與素質(zhì)教育之間左右搖擺，有時(shí)我們?yōu)榱硕唐诘某煽?jī)舍不得騰出一點(diǎn)時(shí)間，無(wú)法擺脫語(yǔ)文教材的束縛。然而，新課標(biāo)明確提出：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課程資源，開(kāi)發(fā)適應(yīng)時(shí)代需要的課程資源。因此，當(dāng)我們想到是以培養(yǎng)“優(yōu)雅學(xué)生”為終極目標(biāo)時(shí)，我們就應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

1.讓學(xué)生充分說(shuō)。說(shuō)的內(nèi)容隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)拓寬拓深。說(shuō)的過(guò)程中，注重學(xué)生的儀態(tài)，要求學(xué)生在臺(tái)上聲音洪亮、身子不靠著講臺(tái)、不擠眉弄眼、眼睛平視臺(tái)下的聽(tīng)眾?？偠灾髮W(xué)生落落大方。聽(tīng)的學(xué)生要求認(rèn)真傾聽(tīng)，告訴他們：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是一種尊重他人的美德，可以博采眾長(zhǎng)，可以更好地完善自我。

2.讓學(xué)生大量閱讀。閱讀的內(nèi)容既包括新課標(biāo)推薦的名篇名作，如《三國(guó)演義》《水滸傳》《我是貓》等，也包括當(dāng)今兒童文學(xué)家的一些作品，如：楊紅櫻、鄭淵潔、嚴(yán)文井等。

3.讓學(xué)生大量背誦。（1）結(jié)合教材推薦背誦篇目：《海燕》《匆匆》《春》《背影》等。（2）根據(jù)學(xué)生的知識(shí)興趣推薦背誦篇目：《短歌行》《七步詩(shī)》《出師表》《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》等。（3）讓學(xué)生查找耳熟能詳?shù)拿?shī)名句的出處，再讓學(xué)生背相關(guān)篇目：《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《魚(yú)，我所欲也》《虞美人》等。

4.給學(xué)生推薦一兩檔品位較高的電視節(jié)目：《百家講壇》《綠色空間》《開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)》。

多年來(lái)，我一直堅(jiān)持著我的信念。經(jīng)過(guò)努力，收獲的是孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的悄然變化：他們自信開(kāi)朗、純真大方。孩子們的點(diǎn)滴變化，讓我感覺(jué)他們正一小步一小步地走