青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》評(píng)課記錄

聽(tīng)評(píng)課記錄前兩天，聽(tīng)了李老師的《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),收獲很大。首先，李老師對(duì)于這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容非常詳細(xì)，步驟也非常清晰,尤其在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上講解的非常清楚?？梢哉f(shuō)每一個(gè)過(guò)程都非常到位，這是值得我們學(xué)習(xí)的，也讓我學(xué)會(huì)了如何正確地設(shè)計(jì)一份教案。有關(guān)于《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)課涉及的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)雖然比較簡(jiǎn)單，但是卻非常零碎，實(shí)驗(yàn)又大都與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系緊密，因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等課程目標(biāo)的達(dá)成。那么李老師在這一方面也做得非常優(yōu)秀。她強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的？并且能利用常見(jiàn)的材料進(jìn)彳丁實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。同時(shí)通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理。把科學(xué)與身邊的事情緊密地聯(lián)系在了一起，李老師的這次教學(xué)很好得體現(xiàn)出了科學(xué)知識(shí)上的探究，科學(xué)與身邊事務(wù)的聯(lián)系。我想我們新教師還需要很多的磨練，才能很好地處理這一點(diǎn)。唯一的遺憾就是沒(méi)有真正在課堂上聽(tīng)過(guò)李老師對(duì)這節(jié)課的講授，我想這一定是節(jié)非常精彩，學(xué)生學(xué)得非常開(kāi)心的一堂課?！堵曇舻漠a(chǎn)生》〔課堂實(shí)錄片斷〕師：自然界中有許多美妙的聲音，你聽(tīng)……（播放多媒體課件）小鳥(niǎo)歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？生：想。師：誰(shuí)來(lái)大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么會(huì)這么認(rèn)為？生1：用棒子敲擊鑼?zhuān)梢园l(fā)出聲音?。ń處煱鍟?shū)：敲擊）生2：把皮筋用力一拉，彈一下可以發(fā)出聲音！（教師板書(shū)：彈撥）生3：可以用尺子敲擊鼓面！生4：用尺子敲擊木塊！師：讓誰(shuí)發(fā)出聲音？（生：讓尺子發(fā)出聲音?。┏咦幼约簛?lái)發(fā)了聲音。生：可以，只要在桌沿上彈一下。師：哦，待會(huì)兒自己也來(lái)試一下，再靜靜地聽(tīng)聽(tīng)倒底能不能發(fā)出聲音？（板書(shū)：壓撥）當(dāng)然還有更多的方法可以讓這些物體發(fā)出聲音，等會(huì)兒我們一起動(dòng)手試試能用這些方法都能讓一種物體發(fā)出聲音嗎？師：為了使我們的實(shí)驗(yàn)做得更好，老師給大家提出了一些建議：投影：鑼、鼓注意不要發(fā)出太大的聲音。注意安全，小心使用鐵鋼尺。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，把器材放回原處。學(xué)生領(lǐng)取材料，并動(dòng)手操作。師：剛才老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們用自己想出的方法讓物體來(lái)發(fā)出聲音。但是，現(xiàn)在的問(wèn)題是，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中，哪些方法是不能讓物體發(fā)出聲音的？生1:剛才我用木棒敲擊皮筋，皮筋不能發(fā)出聲音。師：你用敲擊的方法能讓其它物體發(fā)了聲音嗎？生1:能，鑼就可以，皮筋不可以。師:敲擊的方法不能讓皮筋發(fā)出聲音，但同樣的方法卻能讓鑼發(fā)出聲音。還有其它這樣的情況嗎？生2：尺子用壓撥的方法可以產(chǎn)生聲音，但鑼不行。師演示，用手指壓鑼面。師：能不能聽(tīng)到聲音？（不能）再用力（還是不能）。師：有的方法可以讓物體發(fā)出聲音，有的方法卻不能?？磥?lái)，物體發(fā)出聲音跟發(fā)聲方法，不是很有關(guān)系。那跟什么有關(guān)呢？生初步猜測(cè)與物體在動(dòng)有關(guān)。接著師介紹音叉的使用方法。師：現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，聲音的產(chǎn)生和物體的振動(dòng)有關(guān)。老師這兒還有更多的物體，這些物體發(fā)聲的時(shí)候，是不是都振動(dòng)了呢？師（出示音叉，并用橡皮槌敲擊）：聽(tīng)到聲音了嗎？音叉發(fā)出聲音時(shí)，是不是振動(dòng)了呢？生：肯定是！師：怎么知道？生：只要握住音叉就是了?。ㄗ屵@位學(xué)生拿住音叉，教師敲擊。）師：振動(dòng)了嗎？生：手很麻，是在振動(dòng)。師：這是你一個(gè)人的感受，音叉只有一個(gè)，怎么說(shuō)大家也感受到或者看到振動(dòng)的現(xiàn)象？有辦法嗎？生：把音叉先放在水里，打敲擊一下讓它發(fā)出聲音，水會(huì)波動(dòng)的！師：哎——這是一個(gè)好方法，我們?cè)囋?。?shí)物展示臺(tái)上演示師：看到什么現(xiàn)象？你怎么解釋?zhuān)可核疄R出來(lái)了，說(shuō)明音叉在振動(dòng)。師：我們身體上也有一個(gè)發(fā)聲的器官，是什么??？生：喉嚨！師：讓我們將手放在喉嚨的位置，一起發(fā)出一個(gè)聲音“啊——”生：手感到振動(dòng)。師：確切地講，是喉嚨的位置有兩條發(fā)了聲音的聲帶，如果我們感冒了，可能會(huì)引起聲帶發(fā)炎，聲帶紅腫變厚，我們的講話就困難，甚至啞掉了。師：身體上還有一個(gè)器官對(duì)聲音特別敏感，是什么器官？生：耳朵！師：耳朵里有耳膜，很薄，能靈敏地感受到聲音。所以我們有的同學(xué)很喜歡掏耳朵，其實(shí)是很不安全的，因?yàn)橐徊恍⌒目赡軙?huì)戳破耳膜。師：生活中還有更多的物體，發(fā)出聲音的時(shí)候你有辦法感受到這些物體