小兒圍術(shù)期輸血輸液管理指南課件

小兒圍術(shù)期輸血輸液管理指南小兒圍術(shù)期輸血輸液管理指南小兒圍術(shù)期輸血輸液管理指南小兒圍術(shù)期液體和輸血管理指南北辰醫(yī)院麻醉科概述嬰幼兒圍術(shù)期液體管理不當(dāng),液體輸入過多或不足,未及時(shí)糾正水與電解質(zhì)紊亂,均可引起諸多問題,且較成人更易危及生命參照中華醫(yī)學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)《麻醉手術(shù)期間液體治療專家共識(shí)》與《圍術(shù)期輸血指南》,并根據(jù)患兒特點(diǎn),特制定本指南美術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)教育必須注重創(chuàng)新，將美術(shù)的藝術(shù)文化內(nèi)涵與現(xiàn)代教育結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展、延續(xù)發(fā)展。本文對(duì)高校美術(shù)教學(xué)過程中的傳承與創(chuàng)造關(guān)系進(jìn)行分析，然后對(duì)當(dāng)前高校美術(shù)教育存在的問題及其對(duì)策進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)高校美術(shù)教育的縱深化發(fā)展。當(dāng)前的社會(huì)形態(tài)是多變的，科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)日新月異，社會(huì)的進(jìn)步不能完全依靠傳統(tǒng)的知識(shí)，更要實(shí)現(xiàn)在當(dāng)前時(shí)代背景下的創(chuàng)新。隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，我國(guó)的教育質(zhì)量有了明顯提升，很多高校都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，在教育中的地位越來越高。美術(shù)作為藝術(shù)教育中的重要組成部分，是高校開展藝術(shù)教育的主要切入點(diǎn)，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前美術(shù)教育還存在一些問題。美術(shù)教育不僅是繪畫教育，繪畫是美術(shù)的基礎(chǔ)，也是展現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)內(nèi)涵與魅力的主要方式，美術(shù)教育的最終目的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使得學(xué)生能夠陶冶自己的情操，使得學(xué)生的視野更加廣闊，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。在美術(shù)教育過程中，傳統(tǒng)的教育模式雖然與當(dāng)前的教育要求之間出現(xiàn)一些矛盾和不相符合的現(xiàn)象，但是美術(shù)教育中的某些傳統(tǒng)模式依舊可以保留，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作靈感為教育重點(diǎn)，使得美術(shù)教育水平不斷提升。一、美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)與創(chuàng)造關(guān)系在一些傳統(tǒng)的理念思維中，將美術(shù)簡(jiǎn)單地等同于繪畫，這是一種十分狹隘和片面的想法。美術(shù)是一門博大精深的藝術(shù)，美術(shù)的發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化，離不開以前的藝術(shù)歷程，也離不開現(xiàn)代社會(huì)背景下的創(chuàng)新，離不開多元化發(fā)展。因此，人們?cè)诮邮苄滤囆g(shù)洗禮的同時(shí)，又會(huì)對(duì)過去的歷史、傳統(tǒng)、文化進(jìn)行回味，重新回到數(shù)千年前的傳統(tǒng)文化寶藏中，可以看到中國(guó)繪畫的藝術(shù)性、創(chuàng)造性、生命力。在美術(shù)教育過程中，傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間的關(guān)系十分微妙，有的教育管理者不注重創(chuàng)新，有的又太注重創(chuàng)新而忽視了傳統(tǒng)，都不利于美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展與傳承。藝術(shù)家與教育家不同，藝術(shù)家可以只注重創(chuàng)作，注重個(gè)人的獨(dú)特感受，注重個(gè)人的表現(xiàn)，而一個(gè)藝術(shù)教育者除了具備一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)該有的品格，還要能夠依據(jù)個(gè)人的實(shí)踐，提出科學(xué)規(guī)范以便使學(xué)生遵循。在美術(shù)教育過程中，教師必須加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的探索，將美術(shù)教育中的傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系梳理清楚，并且把握好傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間的關(guān)系，提高教育教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)和綜合教育?？傮w說來，美術(shù)教學(xué)過程中，一方面要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，另一方面又要注重美術(shù)創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)內(nèi)涵促進(jìn)美術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。二、當(dāng)前美術(shù)教育面臨的問題（一）教學(xué)理念比較陳舊美術(shù)是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個(gè)重要類別，在創(chuàng)作的過程中可以對(duì)人的情感進(jìn)行體現(xiàn)，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)理念還比較陳舊，有的教師還采用常規(guī)模式進(jìn)行美術(shù)教育，以講授繪畫技巧?櫓饕?內(nèi)容，學(xué)生并沒有真正體會(huì)到美術(shù)的樂趣，也得不到真正的鍛煉。（二）實(shí)踐教育和多元化教育力度不夠美術(shù)教育需要踐行實(shí)踐教育和創(chuàng)新教育目的，尤其是在現(xiàn)代教育理念中，藝術(shù)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，美術(shù)教育也要注重多元化教育，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的藝術(shù)領(lǐng)悟能力。當(dāng)前，高校美術(shù)教育中的實(shí)踐教育和多元化教育力度還不夠，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不夠，導(dǎo)致美術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。（三）對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確在美術(shù)教學(xué)過程中，科學(xué)合理的考核制度是檢驗(yàn)教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，對(duì)學(xué)生的考核方式主要是通過繪畫考試，由教師單方面對(duì)學(xué)生的畫作進(jìn)行評(píng)判。這種方式并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了拿到高分而學(xué)習(xí)繪畫。美術(shù)課程是一門藝術(shù)類課程，尤其是在現(xiàn)代化背景下，對(duì)學(xué)生的考核如果還是以單純的考試成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，則不能體現(xiàn)出素質(zhì)教育的意義，也不利于美術(shù)學(xué)科的發(fā)展。三、美術(shù)教育過程中傳統(tǒng)與創(chuàng)造的結(jié)合對(duì)于高校學(xué)生而言，美術(shù)是一門培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、提高審美水平的學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把握這個(gè)基本特征，對(duì)美術(shù)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，使得美術(shù)課堂變得生動(dòng)、有趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出創(chuàng)新性、創(chuàng)作性。與此同時(shí)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊可以保留。例如，課堂繪畫教育、示范與練習(xí)依舊可以作為繪畫教育的途徑，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教育理念進(jìn)行充分融合，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高美術(shù)教學(xué)水平。（一）把握新與舊的關(guān)系，創(chuàng)新美術(shù)教育理念1.注重新理念的貫徹落實(shí)傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展造成了很大的阻礙，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，高校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生潛力的發(fā)掘，要注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)知，從美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)的魅力，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，以一種更加愉悅的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)、去生活。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在美術(shù)教育過程中，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，并且要把握美術(shù)的根本目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，使得學(xué)生能夠發(fā)揮想象，對(duì)生活中的各種元素進(jìn)行利用，提高繪畫水平。2.加強(qiáng)對(duì)美術(shù)文化傳統(tǒng)的延續(xù)傳統(tǒng)的美術(shù)教育與現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作理念之間的矛盾，是影響美術(shù)教學(xué)效率的重要因素。教師應(yīng)采取比較冷靜和密切關(guān)注的態(tài)度，對(duì)新與舊的關(guān)系進(jìn)行正確對(duì)待，對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊和誤解進(jìn)行消除，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)。對(duì)于美術(shù)教育而言，創(chuàng)新是一個(gè)必要的過程，但是在創(chuàng)新的過程中不能忽視傳統(tǒng)文化以文化的延續(xù)性給親近傳統(tǒng)文化的人們以心理上的安慰。只有對(duì)美術(shù)的藝術(shù)文化內(nèi)涵賦予全新的理念，美術(shù)學(xué)科的發(fā)展才會(huì)更有生機(jī)與活力。在現(xiàn)代美術(shù)教育過程中，要注重創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新的過程中，也可以加強(qiáng)對(duì)一些傳統(tǒng)文化元素的利用，對(duì)我國(guó)美術(shù)發(fā)展歷程中產(chǎn)生的各種藝術(shù)元素進(jìn)行再創(chuàng)作，從而提高美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵。（二）加強(qiáng)實(shí)踐教育和多元化教育在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生往往處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)美術(shù)課程沒有興趣。在現(xiàn)代教育過程中，多元化教育顯得十分重要。首先，應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)作上考慮到多元化發(fā)展趨勢(shì)，在美術(shù)專業(yè)的研究過程中不能與傳統(tǒng)的發(fā)展模式相背離。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重，學(xué)生要對(duì)美術(shù)發(fā)展歷史進(jìn)行回顧，并且在回顧的過程中要進(jìn)行深入研究、反復(fù)揣摩，發(fā)揮主動(dòng)性，這種主動(dòng)性是發(fā)自內(nèi)心的。其次，要引導(dǎo)學(xué)生朝著多元化方向發(fā)展。在素質(zhì)教育過程中，要加強(qiáng)理論教育和實(shí)踐教育的有效銜接，注重實(shí)踐教育。尤其是對(duì)于美術(shù)課程而言，必須積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活化教育。美術(shù)是一門來自于生活的藝術(shù)，在生活中有很多美術(shù)創(chuàng)作的素材。通過對(duì)生活、歷史、文化等進(jìn)行研究，教師也能對(duì)我國(guó)的美術(shù)發(fā)展歷史有所了解，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維和眼界，則可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的理解程度。在當(dāng)前美術(shù)的發(fā)展過程中，一些藝術(shù)創(chuàng)作者還流露出不甘寂寞、反叛求新的心態(tài)。這種心態(tài)既有對(duì)傳統(tǒng)思想的絕對(duì)顛覆，也有對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行理解之后把握求新求變?cè)瓌t的藝術(shù)實(shí)踐。在現(xiàn)代美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種美術(shù)流派、美術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，從而拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的過程中，教師必須發(fā)揮榜樣作用，無論從表現(xiàn)內(nèi)容，還是探索形式語言，教師要給予學(xué)生正面的引導(dǎo)，而不是粗暴的干涉。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，只要保持了中國(guó)文化的民族精神和語言特性，對(duì)任何一種風(fēng)格流派的探索都應(yīng)該予以尊重，這種尊重是現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)具有十分重要的意義，使得學(xué)生能夠有充足的自信心，也能幫助學(xué)生了解自己的不足。對(duì)此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確全面的評(píng)價(jià)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心和興趣。在現(xiàn)代美術(shù)教育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面可以加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)模式的延續(xù)，但是要降低考試成績(jī)所占的比重，另一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)等個(gè)人能力素養(yǎng)的考核。在日常教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生每次取得的進(jìn)步都要進(jìn)行鼓勵(lì)，并且要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生明白美術(shù)是一門沒有明確界定的藝術(shù)，也沒有絕對(duì)的新與舊。最重要的是，學(xué)生要加深對(duì)美術(shù)藝術(shù)的理解，要學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)藝術(shù)內(nèi)涵與文化本質(zhì)進(jìn)行探索，從而感悟到藝術(shù)的魅力。四、結(jié)語?C上所述，隨著藝術(shù)教育的不斷深入推進(jìn)，高校對(duì)美術(shù)教育的重視程度越來越高。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)與創(chuàng)新關(guān)系的把握與理解，美術(shù)藝術(shù)中的傳統(tǒng)文化對(duì)美術(shù)的發(fā)展是不可忽視的，同時(shí)現(xiàn)代藝術(shù)理念對(duì)美術(shù)的發(fā)展也有一定的影響。在現(xiàn)代高校美術(shù)教育過程中，要積極加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)理念的應(yīng)用，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)過程中傳統(tǒng)與創(chuàng)新的融合，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。（成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院）1.前言初中語文對(duì)于初中生來說是一個(gè)非常重要的學(xué)科，它也是一個(gè)綜合性較高的學(xué)科，因?yàn)榭梢哉f，語文這個(gè)學(xué)科是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科來說是至關(guān)重要的。對(duì)于語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這項(xiàng)研究，可以說，研究的方向和種類較多，因?yàn)槌踔姓Z文涵蓋面較廣，如細(xì)化它的知識(shí)點(diǎn)、考查點(diǎn)和題型等，那么，得深入廣泛的開展綜合性研究。而由于本文篇幅有限，在這里，只對(duì)閱讀教學(xué)問題、作文教學(xué)問題和作業(yè)設(shè)計(jì)問題等，進(jìn)行深入的探討研究。2.初中語文的閱讀教學(xué)研究初中語文的閱讀教學(xué)對(duì)于課程來講是非常重要的，它是學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和語法內(nèi)容的體現(xiàn)。所以，從新課程標(biāo)準(zhǔn)看，初中語文閱讀對(duì)于學(xué)生之前的閱讀要求在標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)定上都有一個(gè)較大幅度的提高。相應(yīng)來說，怎樣提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，尋找切實(shí)可行的閱讀技巧和方法顯得尤為重要。2.1閱讀要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。語文閱讀是一門與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系異常緊密的藝術(shù)，語文基礎(chǔ)性知識(shí)也與現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在初中語文教學(xué)過程中，就要求教師不僅要熟悉語文課程以內(nèi)的知識(shí)，還要有廣泛的知識(shí)涉獵，熟悉社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，并且應(yīng)該有大量豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，也只有這樣，才能在課堂教學(xué)中，把所授的教學(xué)內(nèi)容快速的與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，才能多層次和多角度的解決和分析問題。只有這樣，才能使所學(xué)的文學(xué)作品源于生活和有血有肉的展現(xiàn)在學(xué)生面前。我們可以歷數(shù)一下許多文學(xué)大家的作品，為什么會(huì)廣為流傳、經(jīng)久不衰，主要還是其作品植根于生活，源自于生活，與大眾人群的生活保持著血肉的聯(lián)系，是生活寫實(shí)的，所以，才能受到人民群眾的心靈共鳴。在語文的教學(xué)中，教師也要轉(zhuǎn)變固有觀念，不單純?yōu)榱碎喿x而閱讀，而是要把閱讀的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，使生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴逐步融入語文教學(xué)之中，只有這樣，才能讓教學(xué)內(nèi)容源于生活和回歸自然。2.2閱讀教學(xué)內(nèi)容要與課外閱讀緊密聯(lián)系語文的教學(xué)內(nèi)容是與現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)的，所以，只想在課堂上的幾十分鐘里將語文學(xué)科知識(shí)學(xué)好，其實(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要學(xué)生在課外做大量的練習(xí)和復(fù)習(xí)。因?yàn)殚喿x能力的提高不僅僅只體現(xiàn)在閱讀本身上，而是需要將閱讀的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系到一起，更需要運(yùn)用課外的充足的時(shí)間對(duì)閱讀的作品進(jìn)行有針對(duì)性的研究和思考，只有這樣，才能取得應(yīng)有的閱讀理解效果。而必須正視的是，學(xué)生課后閱讀比課堂閱讀學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)效果，如再加上教師的具體指導(dǎo)，那么更會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。3.初中語文作文教學(xué)研究教學(xué)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，那么在語文作文教學(xué)中，怎樣提高語文作文的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)和能力，業(yè)已成為初中語文作文教學(xué)研究的重點(diǎn)和關(guān)鍵。3.1用啟發(fā)思維的方法鍛煉學(xué)生寫作能力提高教師應(yīng)有意識(shí)的充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，用啟發(fā)式教育的辦法和集思廣議的方法，通過組織集體研究討論的模式，來幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)與思考，通過作文評(píng)比，組織小組討論等方式，開拓學(xué)生的寫作視野，打開學(xué)生的固有思維模式，讓學(xué)生在參與討論研究的輕松氛圍中，提高自身的寫作水平。3.2把作文與閱讀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)初中語文的課程內(nèi)容比較多，在教學(xué)中，教師不應(yīng)該把教學(xué)的各部分內(nèi)容拆分成獨(dú)立的單元來學(xué)習(xí)，而應(yīng)該把各部分所學(xué)的內(nèi)容有機(jī)的整合在一起，特別是在語文作文寫作教學(xué)中，應(yīng)該把閱讀教學(xué)的內(nèi)容與其相結(jié)合，這樣不僅會(huì)更有利于作文寫作教學(xué)效率的提高，并能使?W生在作文寫作過程中更好的構(gòu)建語言與結(jié)構(gòu)框架，激發(fā)作文寫作的想像力，使寫作的邏輯性更嚴(yán)密。4.初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)研究教師在語文作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)該為了學(xué)生鞏固知識(shí)、豐富實(shí)踐和創(chuàng)新提高為目的。全面滲透課堂教學(xué)思想，把課程教學(xué)的精神與課后作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)效果集中體現(xiàn)出來。4.1層次式作業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)上，區(qū)分學(xué)生的差異，分層次進(jìn)行作業(yè)布置，不同層次的作業(yè)設(shè)計(jì)要適合于不同層次的學(xué)生需要。如對(duì)學(xué)習(xí)感覺有困難的學(xué)生，要適當(dāng)降低作業(yè)難度，減少作業(yè)量，盡量在作業(yè)設(shè)計(jì)上選擇一些基礎(chǔ)性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，來進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)。也可以布置一些拓展性練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)水平，選擇性完成。對(duì)于基礎(chǔ)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，要加大作業(yè)完成量和作業(yè)難度，同時(shí)，也可以布置一些拓展性練習(xí)，要求完成作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要高。4.2研討型作業(yè)設(shè)計(jì)要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力，運(yùn)用研討式的教學(xué)方法，使學(xué)生在互相討論、互相交流中提高完成作業(yè)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。尤其教師還相應(yīng)要增加在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上的討論題型和標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、主動(dòng)研究，深入挖掘?qū)W生的自身潛力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。特別是在完成作業(yè)過程中，允許學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摻涣?，甚至是集思廣益、廣開言路和暢所欲言，只有這樣，用這種研討式開放式作業(yè)設(shè)計(jì)的模式，才能有效打開學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在完成作業(yè)過程中，匯集“百家”思想，在思想上取得爭(zhēng)鳴的良好效果，收獲真正的多元式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。5.結(jié)語初中語文教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、作文寫作和作業(yè)完成能力，這就要求初中語文教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，著重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使初中語文教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的和效果，這也是需要教師與學(xué)生共同努力來完成的。小兒圍術(shù)期液體和輸血管理指南北辰醫(yī)院麻醉科概述嬰幼兒圍術(shù)期液體管理不當(dāng),液體輸入過多或不足,未及時(shí)糾正水與電解質(zhì)紊亂,均可引起諸多問題,且較成人更易危及生命參照中華醫(yī)學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)《麻醉手術(shù)期間液體治療專家共識(shí)》與《圍術(shù)期輸血指南》,并根據(jù)患兒特點(diǎn),特制定本指南概述x本指南將涉及以下內(nèi)容x各年齡組兒童液體生理需要量的計(jì)方法x小兒圍術(shù)期體液缺乏的評(píng)價(jià)和糾正x各年齡組兒童術(shù)中液體治療的推薦意見x圍術(shù)期血容量評(píng)估及輸血的建議小兒液體管理特點(diǎn)κ要實(shí)現(xiàn)嬰幼兒液體的正確管理,就必須了解小兒的生理特點(diǎn)以及伴隨其生長(zhǎng)發(fā)育所發(fā)生的變化。(一)體液總量和分布人體大部分由體液組成,胎兒期到兒童期的生長(zhǎng)發(fā)育過程中,機(jī)體體液的比例發(fā)生著巨大的變化。年齡越小,體液所占體重比例越大,主要是間質(zhì)液量的比例較高,而血漿和細(xì)胞內(nèi)液量的比例與成人相近(表1)。表1不同年齡的體液分布(占體重的%)體液分布新生兒2~14歲成人體液總量55~65細(xì)胞內(nèi)液細(xì)胞外液10~15三)體液成分小兒體液成分與成人相似,唯新生兒在生后數(shù)日內(nèi)血鉀、氯、磷和乳酸偏高,血鈉、鈣和碳酸氫鹽偏低,細(xì)胞內(nèi)、外液的化學(xué)成分見表表2小幾體液成分細(xì)胞外液