海洋生物資源及其開發(fā)教學(xué)課件

海洋生物資源及其開發(fā)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。海洋生物資源及其開發(fā)海洋生物資源及其開發(fā)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第三節(jié)海洋生物資源及其開發(fā)大黃魚小黃魚小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與所有學(xué)科都息息相關(guān)的科目，也是鍛煉小學(xué)生思維的主要途徑，只有把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好才能對未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更大的幫助，對于生活中的數(shù)學(xué)問題也能更好的解決。在新課程背景下，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加生活化能夠更加幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和價值。一、小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化的重要性1.有助于幫助小學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣興趣是引導(dǎo)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，只有在對事物感興趣的前提下，小學(xué)生們才愿意去深入的接觸和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使教師把知識強行的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里[1]，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效一般。而把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更加主動，更有參與感，讓學(xué)生的興趣增加，從而把被動接受知識變?yōu)榱酥鲃訑z取知識，大大的提升了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。2.有利于學(xué)生對于知識的理解小學(xué)生對于知識的理解不強，思維運轉(zhuǎn)不夠快，有些比較抽象的知識不能夠完全的理解，那么采取生活化教學(xué)就能夠很好的避免這一點。教師通過教學(xué)生活化可以把一些比較抽象的知識進行具象化，把復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生們更好理解，幫助學(xué)生避免認知上的誤區(qū)，加深對知識的認識。3.有利于學(xué)生對知識點的記憶生活化的教學(xué)方式能夠把本來枯燥無味的課堂通過帶入生活而變得輕松有趣，讓學(xué)生的壓力感減小，沒有了以往的緊張感和壓迫感，讓學(xué)習(xí)氣氛更加的活躍，更加自由，也能夠更集中注意力，這種環(huán)境下，學(xué)生狀態(tài)相對放松，對于知識的接收也更加容易，讓學(xué)生對于知識點的記憶更加的深刻。4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在通過生活化教學(xué)學(xué)到的知識可以讓學(xué)生能夠更靈活的掌握和應(yīng)用。讓學(xué)生能夠通過一些學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生能夠“舉一反三”，讓學(xué)過的知識更有實用性，讓學(xué)生更有創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略1.把學(xué)習(xí)帶入到生活環(huán)境中只有讓學(xué)生的興趣高漲才能讓學(xué)生更有探知欲望，因此，教師們可以通過把生活融入教學(xué)教材的方法來吸引學(xué)生的注意力。讓?W生在常見的生活環(huán)境里進行對知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)加減法的時候可以舉例說：“在生活里幫媽媽去超市買東西，媽媽要買一瓶牛奶和一袋面包，牛奶5元，面包3元，一共需要多少錢？”這樣，能讓學(xué)生更有貼近感，學(xué)生們會更加有興趣，也能夠運算的更準(zhǔn)確，讓學(xué)生在教師創(chuàng)立的情境中完成對知識的學(xué)習(xí)。2.讓學(xué)生聯(lián)系了解生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系教師可以通過對比和舉例來說明生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。生活中到處都是離不開數(shù)學(xué)的，讓學(xué)生了解到這一聯(lián)系就可以讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)?？梢越o學(xué)生舉例：“爸爸媽媽每個月做的收支記錄就是統(tǒng)計”、“排座位就會應(yīng)用到余數(shù)”[2]等等數(shù)不勝數(shù)的例子。讓學(xué)生也能夠感覺到數(shù)學(xué)在生活里無處不在，讓學(xué)生能夠更認真的學(xué)習(xí)。3.在實踐中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的同時能夠展開實踐可以讓學(xué)生更能體會到數(shù)學(xué)在生活中的運用和聯(lián)系。比如在學(xué)習(xí)重量的時候可以讓學(xué)生對比和參照某些物品進行實踐，讓學(xué)生切身的體會到輕重和重量單位。在學(xué)習(xí)立體物體的時候也可以讓學(xué)生對一些立體的事物來進行觀察，這樣不僅能夠讓學(xué)生把知識點記憶的更加牢固，也能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識有一個更清晰更明朗的認知，會把知識把握的更好。4.讓學(xué)生學(xué)以致用，回歸生活在生活中熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，讓學(xué)生在平時的生活中多運用數(shù)學(xué)知識能夠幫助學(xué)生完成對知識的鞏固。比如在學(xué)習(xí)了圖形之后可以讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)家里的盤碗多少是圓形的，多少是長方形的，多少是多邊形的，這樣能夠讓學(xué)生在生活中應(yīng)用到數(shù)學(xué)，讓學(xué)生更了解數(shù)學(xué)更對生活的實在意義，也能夠讓學(xué)生在生活中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，從而更加喜愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會更加有效率，并且在應(yīng)用中完成對知識又一次“復(fù)習(xí)”和理解的加深。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅可以幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)成績，也能夠讓學(xué)生們在生活中體驗數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓每個學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的魅力和實用性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的定義和理解也更加明確。通過實施小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生的思維更加活躍，實踐能力更強，對數(shù)學(xué)更加感興趣。在新課程的改革背景下，應(yīng)該更加注重對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，從而幫助學(xué)生提高成績和綜合能力?！痉诸愄枴縂635.1新教學(xué)改革就是要求建立以學(xué)生為主的新班級管理模式，這對傳統(tǒng)的初中班主任班級管理是一次新的啟發(fā)，也是對初中班主任的一次挑戰(zhàn)。班主任不僅要做到教書育人，也要在此過程中，完善自己的不足，創(chuàng)新的使用靈活的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生。班主任做為“一班之主”，就要在初中教育的關(guān)鍵時刻，不僅要監(jiān)督和提高班級的學(xué)習(xí)成績，也要全面培養(yǎng)學(xué)生成為有用之才。當(dāng)前初中班主任管理工作中存在的問題（一）班主任缺乏自我修養(yǎng)初中班主任極少數(shù)受過專業(yè)的班主任培訓(xùn)，大多數(shù)都是依據(jù)自己的經(jīng)驗來管理班級，對教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)所知甚少，在管理的過程中缺乏理論支撐，不能全面的做好管理工作。一些班主任由于要顧及家庭，壓力很大，沒有時間進行學(xué)習(xí)和進修；新來開始工作的班主任，又沒有管理經(jīng)驗，很多環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)問題。不能積極的與時俱進，學(xué)習(xí)新知識，就很難在學(xué)生遇到問題時幫助解決；班主任自身素質(zhì)的欠缺，造成班級的管理方式陳舊，是班級管理中存在的主觀原因。其次，多數(shù)班主任在教學(xué)的過程中過于情緒化，無法控制自己的情緒，在學(xué)生不配合工作的情況下，放棄溝通，直接進行懲罰，或者請家長教育。甚至有的班主任都沒有給學(xué)生改過的機會便一棒打死，這樣的情緒嚴(yán)重的影響到了班級管理工作。同時，部分班主任出現(xiàn)戴“有色眼鏡”看待學(xué)生，對一些學(xué)生不公平的對待，致使班級工作無法開展。（二）班級管理模式單一1、重視優(yōu)秀的學(xué)生，忽視差生初中班主任的管理模式都趨于簡單化，不管是在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或者選取班委方面，只重視成績好的學(xué)生，不給排名靠后的學(xué)生機會，很容易造成班級管理困難。進而忽視了學(xué)生的情感和心理，造成“叛逆期”對老師教學(xué)不公的反感。最終破壞教學(xué)環(huán)節(jié)，擾亂教學(xué)課堂紀(jì)律，也不會配合班級班委會工作，甚至無視和排擠老師指定班委，這都和老師的責(zé)任是分不開的。而且，班主任一味只鼓勵好的學(xué)生而忽視其他學(xué)生，不利于班級的維護，學(xué)生也不易形成班級整體感，學(xué)生沒有集體感班主任的管理工作更加困難。2、重視學(xué)習(xí)成績，忽視德育大多數(shù)的初中班主任還是停留在重升學(xué)率，不顧學(xué)生其他發(fā)展的層面。班主任的管理工作大到學(xué)習(xí)成績，小到學(xué)生的穿衣打扮、行為舉止。但是單一的要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，忽視了學(xué)生的心理和情感發(fā)展，是管理工作的一大問題。班主任應(yīng)該留意和重視學(xué)生的心理發(fā)展，在“早戀”和“打架”等敏感問題上幫助學(xué)生的心理輔導(dǎo)，不是一味的指責(zé)學(xué)生或者制止一些行為。某些初中班主任更多的傾向于把學(xué)生培養(yǎng)為“老實”型的，不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，也讓學(xué)生成為了復(fù)制品缺少個性。對于有特長的學(xué)生，眼下有些班主任以耽誤學(xué)習(xí)時間的說法制止學(xué)生發(fā)展個人特長。（三）管理方法缺乏創(chuàng)新初中班主任的管理方法由于一直使用的是傳統(tǒng)的，以“老師”為主的絕對權(quán)威管理方法。很容易使處在“青春期”的初中生產(chǎn)生逆反心理。忽略了學(xué)生的自主性，制定班規(guī)，讓學(xué)生無條件的服從。同時班主任對學(xué)生的管理，只是傾向于個體，沒有培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。有的班主任甚至對學(xué)生教育的規(guī)劃都是要整齊的一致的，不注重個人發(fā)展，壓抑了學(xué)生的個性。二、提高的初中班主任管理工作的解決對策（一）提高班主任的素質(zhì)初中班主任在班級管理中的首要任務(wù)是提高和管理班主任自身的素質(zhì)。首先，在新課改的環(huán)境下，班主任要積極的學(xué)習(xí)新的知識，拓寬自己的知識面，在教學(xué)的過程中才能夠幫助學(xué)生解決問題。同時，積極的參加學(xué)校的調(diào)研和培訓(xùn)工作，多參與優(yōu)秀的班主任交流經(jīng)驗，學(xué)習(xí)好的管理方法。并加強心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)的學(xué)習(xí)，在班級管理工作中運用所學(xué)新知識，也是一種育人育己的良性循環(huán)。其次，班主任一定要學(xué)會如何在管理過程中控制自己的情緒，要耐心、細心的解決學(xué)生的問題。切忌用脾氣嚇唬學(xué)生，這樣只會讓學(xué)生“敬而遠之”。遇到學(xué)生犯下的錯誤，應(yīng)該冷靜思考，幫助學(xué)生解決，不要因為情緒化而耽誤了教學(xué)進度。班主任也應(yīng)該要做到對學(xué)生一視同仁，積極幫助每一位學(xué)生解決困難。（二）建立全面的管理系統(tǒng)初中班主任在管理班級時，可以建立班級和任課老師都信任的班委會，民主的選取班委，將“以人為本”貫徹到各個方面。鼓勵班級里的每位學(xué)生參與其中，不僅是學(xué)習(xí)成績好，排名較后的學(xué)生也要鼓勵參與，形成班級良好的公平的氛圍，促進班級的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生廣泛支持的班委會的建立可以很大程度的幫助班主任開展工作，相互配合，管理好班級。班主任在班級不僅要照顧到學(xué)生的成績問題，解決知識方面的問題。還要重視和鼓勵學(xué)生發(fā)展體育和藝術(shù)等方面，組織班級學(xué)生進行體育鍛煉，加強學(xué)生的身體素質(zhì)。對于有些學(xué)生是的特長是在體育和藝術(shù)方面的，班主任不應(yīng)該排斥，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生選擇自己的特長發(fā)展，幫助每一位學(xué)生。在新課改的要求下，只有幫助學(xué)生全面發(fā)展，才可以適應(yīng)將來的社會環(huán)境。（三）使用創(chuàng)新管理方法傳統(tǒng)班主任班級管理方式已經(jīng)受到了很多的挑戰(zhàn)，美國的心理學(xué)家格齊伊認為“明日的文盲不是不能閱讀的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！卑嘀魅卧诮虒W(xué)的過程中傳授的不僅是知識。而是應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任應(yīng)該允許學(xué)生監(jiān)督，建立民主的管理方式，而不是“中央集權(quán)”，以老師為絕對的權(quán)威，民主的管理使每個學(xué)生積極的參與到班級的管理來。另一方面，班主任應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹贫í剟钫撸膭畎嗉壭纬闪己玫母偁幏諊?，提高學(xué)習(xí)成績。結(jié)束語：初中班主任班級管理工作在新課改下，應(yīng)該有所調(diào)整和提升。班主任是一個班級的靈魂人物，學(xué)生信任班主任，班主任教好學(xué)生，形成良好的班級氛圍，才能為提高學(xué)習(xí)成績打下良好基礎(chǔ)，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。第三節(jié)海洋生物資源及其開發(fā)大黃魚小黃魚海鰻大帶魚習(xí)3456