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高中英語知識結(jié)構(gòu)圖(全國通用高中英語知識結(jié)構(gòu)圖(全國通用高中英語知識結(jié)構(gòu)圖(全國通用高語圖maP.Lo詞匯量:5500多單詞系動詞冠詞和名詞詞動詞助動詞非謂語動詞詞類代詞125和數(shù)詞實義動詞動詞時態(tài)形容詞和副詞情態(tài)動詞動詞語介詞和連詞現(xiàn)象語言知識簡單句并列句定語從句151高中英語復(fù)合句句法虛擬語氣195名詞性從句50主謂一致狀語從句160強調(diào)句型省略一、提高英語閱讀能力的必要性閱讀能力在英語教學(xué)與學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位。從應(yīng)考的角度來看,不管是職稱英語考試還是出國留學(xué)的英語GRE托福過關(guān),閱讀理解本身直接就在試題分值中擁有相當(dāng)大的比重,而中國人所理解的“完形填空”以及“單選”等題型也與考查學(xué)生的閱讀能力有著密不可分的直接關(guān)聯(lián)。就從掌握英語這門語言的實際意義上來講,閱讀也是增強英語語感、增強遣詞造句能力和提高詞匯量、短語量的重要途徑。就是按照漢語的學(xué)習(xí)也是如此,“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟”,一語道破閱讀的重要性。此外,良好的閱讀能力也可以成為口語水平和寫作能力提升的不二法門。閱讀可以產(chǎn)生聯(lián)想,閱讀可以產(chǎn)生想象,閱讀可以激發(fā)創(chuàng)新,閱讀可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生事半功倍的效果和心理上的成就感和愉悅感,增強學(xué)好用好英語的自信心。二、通過漢語與英語關(guān)聯(lián)培養(yǎng)語言意識英語學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生接收英語信息的過程,逐漸擺脫漢語思維,進入英語思維的過程。課堂教學(xué)要克服“信息交流會”、“語法講習(xí)所”的片面形式,學(xué)生對英語信息的理解開始主要借助漢語進行處理,這就要求教師在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生,利用這種心理在英語和漢語之間建立關(guān)聯(lián),這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在,如:英語里的“University”,就是英文的兩個詞根組成,用漢語表示兩個詞根就是“大廳”+“宇宙”+“坐”,用漢語解釋:就是“坐在大廳里討論宇宙空間”,這就是西方的“大學(xué)”。這就是漢語與英語的關(guān)聯(lián)。也就是說:一方面,讓學(xué)生在閱讀過程中尋找與漢語匹配的英語短語,培養(yǎng)學(xué)生的“語群”意識,如一些固定的搭配以及約定成俗的短語等等。開始讓學(xué)生收集尋找,再逐步讓學(xué)生歸納它們具有的“語群”特征的表達方式,這樣會逐漸熟悉地道的英語表達方式,形成用英語思維的習(xí)慣;另一方面,讓學(xué)生在理解同一意思可以有不同的表達方式的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的句型意識和變化意識,同義表達可以讓學(xué)生體會英語的詞類和句子的關(guān)聯(lián),悟出許多具有英語特質(zhì)的東西。這種語言意識的形成有助于閱讀能力的提高。三、通過課堂教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力目前所使用的教材內(nèi)容和文章篇幅增加了許多,閱讀量大了,課文的信息量以及多樣化的形式內(nèi)容不斷加深與擴大,涉及語言知識較廣泛,可以說今天的教材是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選藍本。教師可以密切地聯(lián)系教材和學(xué)生的實際,有針對性地選擇一些課文,讓學(xué)生全身心地投入,調(diào)動各種感官,做到動手,動口,動腦。熟讀,背誦,復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。此外,要求學(xué)生課外進行廣泛閱讀,保證一定的英語閱讀量是十分必要的。俗話說,“讀書破萬卷,下筆如有神”。英語學(xué)習(xí)也是如此,英語文章讀多了,可以產(chǎn)生良性互動,不單單有益于開擴視野,而且更有利于促進英語學(xué)習(xí)。因此教師正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)、外進行有效的?讀訓(xùn)練至關(guān)重要。四、通過師生互動激發(fā)閱讀熱情通過以上三種形式,學(xué)生對背景知識和閱讀材料提供的信息有了完整的框架,再通過師生圍一圈,以互動形式使學(xué)生掌握信息的準(zhǔn)確性和完整性。比如復(fù)述課文,老師可給出課文的keywords,借助教學(xué)掛圖、圖表等,幫助學(xué)生整理出復(fù)述課文的主線索,讓學(xué)生用簡明扼要的語言表達出來。還可以結(jié)合每個單元的sectionB3b以及4-Groupwork,用同步寫作的方法對課文進行縮寫或?qū)懗鰏ummary,以達到書面鞏固的目的;就課文主題,利用課堂中討論過的相關(guān)話題的大量素材,設(shè)計一些適當(dāng)?shù)膶懽骰顒?,使學(xué)生逐步學(xué)會表達自己的思想,將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來有助于閱讀的深化。另外,我經(jīng)常要求學(xué)生熟記背誦課文中出現(xiàn)的一些精彩句子、語段,讓他們建立自己的“語言數(shù)據(jù)庫”,根據(jù)學(xué)生所熟悉的話題,聯(lián)系實際生活進行討論,這是對閱讀更高層次的要求,也是將閱讀技能轉(zhuǎn)化成交際運用的過程。此外,老師可給學(xué)生推薦一些內(nèi)容豐富、篇幅較短、難度適中、材料新穎、有時效、針對性強的課外閱讀材料給學(xué)生。有趣的課外閱讀材料不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣,而且能有效地獲得知識和提高閱讀能力,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生閱讀熱情。五、通過朗讀、閱讀比賽來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣興趣和熱愛是最好的老師。在教學(xué)中定期給學(xué)生開展朗讀比賽、閱讀比賽,甚至還可以組織學(xué)生講英文故事,表演英文小品或話劇。有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讀書和背書是必不可少的,教師不能僅僅重視筆頭作業(yè),而忽視對話交流。平時系選一些趣味性、生活性的文章和題目給不同程度學(xué)生參與比賽,使每個學(xué)生看到自己能看懂部分英文,他們學(xué)英語的勁頭會大大提高。六、注重訓(xùn)練閱讀的語感所謂語感,就是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力,是語文水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。如果語感的能力具備了相當(dāng)高的水平,在實際應(yīng)用中就表現(xiàn)為一接觸語言文字,即產(chǎn)生正確的多方位的豐富的直感:在閱讀時,不僅能快速、敏銳地抓住語言文字所表達的真實有效之信息,感知語義,體味感情,領(lǐng)會意境,而且能捕捉到言外之意、弦外之音。因此,語感好的人,理解力就強,閱讀的速度也很快,對文章的理解也很深刻。精讀文章要注意文中詞語的搭配,必要時可用比畫一畫,還可以對不理解的單詞必要時翻翻字典,查出它的詞意、詞性及相關(guān)的派生詞和有關(guān)的短語、用法,最好記在筆記本上。讀完每一篇文章后,要看積累了多少新單詞、短語和句型。長此以往,考試中做閱讀理解時就會出現(xiàn)意想不到好的效果。有時候,對影響文章理解或答題中有相關(guān)內(nèi)容的考察,要聯(lián)系上下文反復(fù)推敲出它的大致含義。但如果是一種欣賞的閱讀,那就沒有必要去理解文中的每一個單詞和句子,僅僅把文章大概內(nèi)容讀懂,了解了故事情節(jié)就行,主要在于培養(yǎng)閱讀的興趣。學(xué)生在不斷地做英語閱讀練習(xí)的過程中,語感就會逐漸形成。總而言之,英語閱讀教學(xué)在整個英語教學(xué)中的重中之重,同時它在考察學(xué)生的英語綜合能力方面占據(jù)很大的比分,也是學(xué)好用好英語的關(guān)鍵所在。因此,研究英語閱讀教學(xué)具有十分重要的意義。有一種較為普遍的觀念認(rèn)為所有學(xué)習(xí)的本質(zhì)都應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的,如果有某次學(xué)習(xí)存在樂趣,存在了歡聲和笑語,那么這次學(xué)習(xí)就不是真正的學(xué)習(xí),這是一種誤解。學(xué)習(xí)語言和享受快樂是可以同時進行的,而游戲就是使我們既能學(xué)習(xí)到語言知識,又能享受到樂趣的最好的方法。在課堂上使用游戲有很多好處:第一,在語言課堂上,游戲可以穿插在常規(guī)教學(xué)過程中,不僅可以使學(xué)生獲得休息,還受到學(xué)生的歡迎;第二,游戲具有激勵性和挑戰(zhàn)性;第三,學(xué)習(xí)一門語言需要付出巨大的努力,而游戲可以幫助學(xué)生維持學(xué)習(xí)的努力;第四,游戲可以輔助語言練習(xí)以提高口語、寫作、聽力、閱讀等各種語言技能;第五,游戲能促使學(xué)生進行互動和交流;第六,游戲為語言的使用創(chuàng)造了一個有意義的環(huán)境。本文介紹兩種從收音機和電視上改編的游戲。這些游戲成功地在課堂上使用了。學(xué)生在使用和練習(xí)語言的同時,也充分地享受著學(xué)習(xí)的快樂。一、只有一分鐘(JustaMinute)第一款游戲名為“只有一分鐘(JustaMinute)”,是根據(jù)BBC(英國廣播公司)的一檔電臺游戲節(jié)目改編的游戲。該游戲在多年前就被BBC播出了,接受度和受歡迎度極高,非常有趣。游戲規(guī)則包括七個方面。第一,把學(xué)生分成幾組,讓每個組給自己取名字。第二,每個小組的目標(biāo)是獲得盡可能多的分?jǐn)?shù)。第三,游戲任務(wù)是用一分鐘時間談?wù)撘粋€話題。裁判(教師)將提供題目。第四,其他組的成員要“找茬”,找出發(fā)言者是否有錯誤。他們可以從三個方面“找茬”:猶豫,即當(dāng)發(fā)言者停頓、休息太久的時候,會被認(rèn)定是猶豫;重復(fù),即當(dāng)發(fā)言者不斷重復(fù)某個特定的單詞或短語時,會被認(rèn)定是重復(fù);跑題,即當(dāng)發(fā)言者跑題時,他就發(fā)言失敗了。第五,時間一到,計時員就會按鈴。當(dāng)鈴聲響起的時候,說話的人將贏得10分。第六,得分最多的組是獲勝者。第七,教師根據(jù)學(xué)生的熟練程度來確定題目。話題的選擇也可以取決于當(dāng)天的課程內(nèi)容。這個游戲特別適合于教授口語交流技巧,也可以作為預(yù)寫或預(yù)讀活動。二、贏、輸或畫畫這個游戲相當(dāng)有名,被稱為“贏、輸或畫畫”。讓學(xué)生自己想出單詞然后畫出來比教師給學(xué)生一個單詞讓他們畫出來的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果要好得多。這些游戲用的單詞應(yīng)該是“可畫的”,不能太容易也不能太難。給學(xué)生10~15分鐘的時間來想出這些單詞;然后教師應(yīng)該到各個小組去看看學(xué)生所選擇的單詞,找出那些合適的,并替換不合適的單詞。每個組應(yīng)該把各自的主題寫在一張小紙片上,然后把它們折起來。最后,收集所有的主題,把它們放在教師面前的不同的盒子里。游戲共分為十個步驟。第一,把所有的學(xué)生分成?鬃欏5詼?,從第一組開始,小組成員應(yīng)該到教師前面,挑出一張紙,上面寫著其他小組成員給出的題目。一旦計時員發(fā)出“開始”信號,該成員必須在黑板上畫出這個題目。第三,指定一個學(xué)生進行計時。學(xué)生有60秒的時間來畫物體。這個時間可以根據(jù)學(xué)生的能力而定。第四,各小組的目標(biāo)是盡可能多得分。第五,游戲任務(wù)是讓小組成員在盡可能少的時間內(nèi)猜出畫的是什么。第六,畫畫的學(xué)生不能說話,不能出聲,也不能表演這個詞。只有當(dāng)他/她的小組成員正確地猜出了這個詞時,他/她才可以出聲或做手勢。第七,在學(xué)生猜測的過程中,教師必須仔細(xì)聽。一旦他們正確地猜中了題目,教師就立刻示意。第八,計時員公布時間并記錄在黑板上。第九,各個小組依次輪流進行。這個游戲可以玩很多回合,而且每個小組的學(xué)生都應(yīng)該輪流上臺畫畫。第十,比賽結(jié)束時,分?jǐn)?shù)被統(tǒng)計出來。得分(時間)最少的組是獲勝者。這個游戲適用于英語教學(xué),教師可以在教授短語或句子時使用,也可以通過這個游戲介紹時態(tài)和句子結(jié)構(gòu)。三、結(jié)論語言教師在教學(xué)中具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性是很重要的。教師要善于利用游戲,以生動、形象的教學(xué)方式進行教學(xué),提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣及語言運用能力。在玩游戲的時候,教師本身也應(yīng)該是完全投入的,并且應(yīng)該充滿熱情。高語圖maP.Lo詞匯量:5500多單詞系動詞冠詞和名詞詞動詞助動詞非謂語動詞詞類代詞125和數(shù)詞實義動詞動詞時態(tài)形容詞和副詞情態(tài)動詞動詞語介詞和連詞現(xiàn)象語言知識簡單句并列句定語從句151高中英語復(fù)合句句法虛擬語氣195名詞性從句50主謂一致狀語從句160強調(diào)句型省略1最高級的表達方式2倍數(shù)表達多個形容詞修飾個名詞形容詞、副4加不加y均是副詞意義有區(qū)別的詞5比較級、同級比較級固定搭配」介詞、數(shù)詞1帶介詞to的短語2序數(shù)詞前的冠詞使用抽象名詞、物質(zhì)名詞具體化名詞、冠詞2常見不可數(shù)名詞3專有名詞口語交流中常見用法[1:引起的易混句式代詞2.one,ones,that,those3人稱代詞在短文改錯中的考4.不定代詞的考查⊥詞類「1.一般過去時和現(xiàn)在完成時2將來時的表達及其用法1根據(jù)語境,找時間動詞時態(tài)3.“本打算,希望做卻沒有做點或時間段的六種表達方式4.說話之前剛剛結(jié)束的動作2緊扣概念進行選擇5完成時態(tài)的考查1主動形式表被動含義的情況1根據(jù)句意辨別詞義動詞語態(tài)2.getv-ed/-v-ing2主語與動詞構(gòu)成的主被動關(guān)系動詞時態(tài)語態(tài)should+動詞原形理解句義虛擬語2.ⅰ引導(dǎo)的虛擬條件句+結(jié)合記憶固定搭配考查:①mb的用法理解義情態(tài)動詞②an'helpbut,canthelp的用2表示對現(xiàn)在和過去的推測記憶3情態(tài)動詞+havedone情態(tài)動詞和虛擬語氣一般式被動式進行式完成式itodo(not)todo(not)tobe(not)tobe(not)tohavedoingV-ing(not)(not)being(not)havingdone謂doingdonedone(not)done語動詞主語賓語狀語定語補足語表語插入語Atomakemattersworse,toputitmildly,totell作vng豪※thetruth,generally※※sideringRRallowingforjudgingfrom1非謂語動詞作狀語與獨立主格結(jié)構(gòu)狀語從句的區(qū)分2非謂語動詞作定語。3with復(fù)合結(jié)構(gòu)和as引導(dǎo)的狀語從句非謂語動作與主句動作發(fā)的區(qū)別。生的時間先后4既可以接不定式又接vng做賓語2與邏輯主語之間的關(guān)系有區(qū)分的動詞。5t做形式主語和形式賓語的句式。6使役性動詞的過去分詞和vng的理解。7不定式各種形式的考查。非謂語動詞列句中第個句子是祈使句的考查尤其是名詞短語作祈使句并列句中的虛擬語氣并列句并列連詞的考查句中出現(xiàn)三個或三個以上動詞在改錯中的考查準(zhǔn)確理解語意捕捉關(guān)鍵詞一般疑問句的多種肯定回答結(jié)合基礎(chǔ)知識解題Ithink.、msure等引導(dǎo)賓語從句時,反意疑問句的考查帶主語的祈使句的反意疑問句「簡單句」感嘆句置于從句中時how與what的選用簡單句中的虛擬語氣重點難點解題鍵官石動白就近一致單個名詞作集體名詞以結(jié)尾的學(xué)科名詞常見不可數(shù)原則主語名詞復(fù)數(shù)名詞不可數(shù)名詞具體化And連接的名詞表示個人或物用單數(shù),多個并列主語用復(fù)數(shù),or,notonly.btte.rnotvery/each/no/manya/morethan分類記憶意義規(guī)則聯(lián)系原則量詞做aquantityof,akindof,amountainof,a語意解題主語pileof,aboxo數(shù)詞修

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