2023年綜合實(shí)踐活動總結(jié)（二篇）

第8頁共8頁2023?年綜合實(shí)?踐活動總?結(jié)本學(xué)?期，四(?1)班圍?繞著主題?《我的游?戲我做主?》開展了?一系列的?綜合實(shí)踐?活動，現(xiàn)?將本學(xué)期?開展情況?做一總結(jié)?。一，?主題的生?成調(diào)查?顯示，我?國學(xué)齡兒?童九成以?上不愛參?加運(yùn)動。?他們不愛?玩、不會?玩，更談?不上創(chuàng)造?性地玩，?超重、肥?胖、近視?等現(xiàn)象屢?見不鮮。?閑暇時(shí)和?節(jié)假日，?他們熱衷?于看韓劇?捧超女，?沉溺于上?網(wǎng)絡(luò)打電?玩，偏愛?于閱讀動?漫書、口?袋書，出?現(xiàn)了性格?內(nèi)向、不?善交際、?和周圍同?學(xué)相處不?和諧等不?良傾向。?傳統(tǒng)游戲?多為集體?活動，運(yùn)?動量大，?富有情趣?，游戲規(guī)?則又可潛?意識地教?育學(xué)生如?何與伙伴?相處。因?此，有必?要讓傳統(tǒng)?游戲回歸?兒童生活?，從而彌?補(bǔ)家庭教?育和學(xué)校?教育的不?足，矯正?學(xué)生人際?交往的誤?區(qū)，養(yǎng)成?良好的健?康行為和?生活方式?，促進(jìn)學(xué)?生身心和?諧發(fā)展。?傳統(tǒng)游?戲是農(nóng)村?課程資源?的一朵奇?葩，具有?豐富的文?化內(nèi)涵。?重視發(fā)掘?、保護(hù)、?開發(fā)、利?用這一鄉(xiāng)?土資源，?必將極大?的豐富學(xué)?校的教育?內(nèi)容，拓?寬學(xué)生的?生活視野?，密切學(xué)?校、家庭?、社區(qū)的?關(guān)系，協(xié)?調(diào)城鄉(xiāng)教?育差距，?促進(jìn)農(nóng)村?非物質(zhì)文?化遺產(chǎn)的?繼承和發(fā)?展，為社?會主義新?農(nóng)村建設(shè)?注入了新?的內(nèi)涵。?二，活?動的實(shí)施?1，“?聽媽媽講?那過去的?故事”?要使傳統(tǒng)?游戲進(jìn)入?學(xué)生視野?，讓他們?覺得好玩?，就要用?心地去挖?掘整理帶?著鄉(xiāng)土氣?息的課程?資源。?首先，通?過圖書、?影視、網(wǎng)?絡(luò)等現(xiàn)代?傳媒收集?、整理滾?鐵環(huán)、跳?皮筋、玩?陀螺、丟?沙包、跳?房子、下?對角棋、?舞獅子、?劃龍船、?賽龍舟、?耍猴拳等?已消逝在?學(xué)生視野?的傳統(tǒng)游?戲。以摘?抄資料、?繪示意圖?、寫讀書?筆記等活?動培養(yǎng)學(xué)?生收集處?理信息的?能力。其?次，采訪?不同年齡?、不同地?域的人，?了解不同?時(shí)代、不?同環(huán)境下?傳統(tǒng)游戲?的種類和?玩法。學(xué)?生自擬采?訪提綱，?寫出采訪?筆記，整?理游戲方?法，感受?社會的發(fā)?展進(jìn)步。?第三，?請相關(guān)專?家做報(bào)告?，講述體?育、衛(wèi)生?、健康知?識，了解?游戲的健?康價(jià)值;?講述游戲?的起源、?發(fā)展、變?化、衰落?的歷史(?如足球起?源于宋朝?的蹴鞠，?武術(shù)起源?于華佗的?五禽戲)?，通過當(dāng)?小記者采?訪，寫聽?后感等方?式使學(xué)生?受到傳統(tǒng)?文化的教?育，增進(jìn)?民族自豪?感和自信?心。最后?，針對專?家報(bào)告，?通過查閱?資料，調(diào)?查走訪，?就傳統(tǒng)游?戲的文化?內(nèi)涵、現(xiàn)?代體育的?競技精神?、衛(wèi)生健?康知識等?進(jìn)行綜合?性研究，?辦奧運(yùn)知?識?？?開疾病防?御主題班?會，進(jìn)一?步使游戲?進(jìn)入學(xué)生?生活。?2，“我?的游戲我?做主”?要讓傳統(tǒng)?游戲在學(xué)?生中流行?，還要讓?他們會玩?，善于玩?。首先?，引導(dǎo)學(xué)?生對收集?的游戲進(jìn)?行統(tǒng)計(jì)、?整理和分?類。如跳?類有跳房?子、跳皮?筋、跳繩?。針對學(xué)?生的體質(zhì)?和興趣，?自由組合?成若干小?組，保證?人人參與?。其次，?邀請家長?和社區(qū)人?士做示范?，引導(dǎo)學(xué)?生掌握游?戲工具的?制造方法?。至于玩?法，則充?分發(fā)揮學(xué)?生的主動?性和創(chuàng)造?性，讓他?們在嘗試?中摸索，?在體驗(yàn)中?成長，在?游戲中得?到快樂，?在參與中?感受幸福?，在合作?中學(xué)習(xí)相?處。第?三，在教?師的指導(dǎo)?下統(tǒng)一道?具制作方?法，統(tǒng)一?游戲規(guī)則?，并且利?用課余時(shí)?間大力開?展“快樂?十分鐘”?活動，放?手讓學(xué)生?玩。全員?訓(xùn)練，提?高游戲的?訓(xùn)練水平?。3，?“盛夏的?果實(shí)”?要通過各?種形式讓?學(xué)生玩得?有收獲，?玩出成果?，進(jìn)而愛?玩。首?先，舉行?傳統(tǒng)游戲?比賽，過?傳統(tǒng)游戲?節(jié)。學(xué)生?自己想點(diǎn)?子，自己?策劃組織?，人人參?與，改變?以往運(yùn)動?會、藝術(shù)?節(jié)只有骨?干分子參?與的局面?，使人人?得到展示?的舞臺，?在合作游?戲中享受?游戲的快?樂。其次?，將傳統(tǒng)?游戲帶入?社區(qū)，如?春節(jié)期間?組織舞獅?隊(duì)、高蹺?隊(duì)給社區(qū)?拜年，端?午節(jié)參與?社區(qū)劃龍?舟比賽。?學(xué)校的游?戲節(jié)也可?以采取親?子游戲的?形式進(jìn)行?。第三?，舉行傳?統(tǒng)游戲、?現(xiàn)代體育?知識競賽?，深入探?究傳統(tǒng)游?戲的文化?內(nèi)涵和現(xiàn)?代體育的?競技精神?。4，?“希望”?要讓傳?統(tǒng)游戲進(jìn)?入兒童生?活，還要?發(fā)揮學(xué)生?的創(chuàng)新精?神，創(chuàng)編?、創(chuàng)新游?戲，使學(xué)?生玩出新?意，玩出?成就感。?學(xué)生的?創(chuàng)新可以?是改變游?戲的工具?及制造方?法(如陀?螺由木制?變成其他?材料制作?)，也可?以是改變?游戲的玩?法(如踢?毽子)，?或者是將?幾種游戲?結(jié)合創(chuàng)編?出新游戲?(如跳皮?筋與歌曲?結(jié)合)，?或者是自?己創(chuàng)造出?獨(dú)特的游?戲種類(?如奧運(yùn)操?，看不見?的跳繩等?)。要讓?傳統(tǒng)游戲?散發(fā)出時(shí)?代氣息，?真正進(jìn)入?學(xué)生的心?靈深處。?此外，?也要深入?挖掘傳統(tǒng)?游戲的文?化內(nèi)涵，?使棋文化?、武術(shù)文?化、球文?化等游戲?文化形成?獨(dú)立的綜?合實(shí)踐課?程。三?，活動反?思1，?教師要有?強(qiáng)烈的資?源意識，?要善于挖?掘、整理?“傳統(tǒng)游?戲”這一?寶貴的課?程資源，?進(jìn)行有效?的資源整?合及課程?開發(fā)。有?了資源意?識，漫山?遍野都是?可用之材?，順手拿?來的短棍?，石頭，?都可以成?為幫助學(xué)?生開發(fā)智?力，陶冶?情操的工?具。2?，要大力?加強(qiáng)校本?課程的建?設(shè)，使“?傳統(tǒng)游戲?進(jìn)入兒童?生活”的?研究系列?化，系統(tǒng)?化，使校?本活動形?成特色。?在開展活?動的同時(shí)?，也要把?農(nóng)村中優(yōu)?美的自然?環(huán)境、豐?富多采的?風(fēng)俗人情?、掌握各?種技能的?人才等課?程資源引?入課堂。?3，在?活動開展?的過程中?，要廣泛?邀請家長?和社區(qū)人?士的參與?。學(xué)校應(yīng)?當(dāng)沖破封?閉的辦學(xué)?模式，增?強(qiáng)社區(qū)的?教育意識?，主動爭?取社區(qū)對?學(xué)校教育?的支持，?為社會主?義新農(nóng)村?的建設(shè)注?入活力。?202?3年綜合?實(shí)踐活動?總結(jié)（二?）課程?改革已經(jīng)?進(jìn)行了兩?年半，我?校做為綜?合實(shí)踐活?動課程改?革的樣本?校，為此?，我們采?取的策略?是：邊學(xué)?習(xí)、邊研?究、邊實(shí)?踐。前一?階段我們?在學(xué)生評?價(jià)工作和?校本課程?方面工作?取得了比?較好的效?果，得到?了家長和?學(xué)生的認(rèn)?可。我校?的綜合實(shí)?踐教師們?在參與中?學(xué)到了許?多新的理?念及教學(xué)?方式。為?了把綜合?實(shí)踐活動?研究深入?地開展下?去，本學(xué)?期我們做?了如下工?作。一?、實(shí)踐方?面首先?，成立了?綜合實(shí)踐?活動課程?研究與實(shí)?施小組，?制定了學(xué)?習(xí)和研究?計(jì)劃，并?按計(jì)劃開?展了多次?學(xué)習(xí)與研?討活動，?進(jìn)一步強(qiáng)?化了課程?理念，明?確了課程?實(shí)施方向?、組織形?式，尤其?是學(xué)生的?學(xué)習(xí)活動?形式。我?校的綜合?實(shí)踐活動?基于學(xué)習(xí)?者的直接?體驗(yàn)，密?切聯(lián)系兒?童、生活?、社會，?在以學(xué)生?自主活動?為特征的?實(shí)踐操作?中體現(xiàn)對?知識的綜?合運(yùn)用和?實(shí)踐科學(xué)?結(jié)論、發(fā)?現(xiàn)新知識?的課程形?態(tài)。其基?本理念包?蘊(yùn)著三種?教育思想?的融合，?即綜合教?育的思想?、實(shí)踐教?育的思想?、主體教?育的思想?的有機(jī)融?合。結(jié)合?課本內(nèi)容?及學(xué)校政?教處、少?先隊(duì)大隊(duì)?部的工作?，對本學(xué)?期的綜合?實(shí)踐活動?內(nèi)容重新?作了調(diào)整?。本學(xué)期?擬對“養(yǎng)?成良好衛(wèi)?生習(xí)慣”?、“校園?萬花筒”?、“書海?踏浪”、?“果味飄?香”、“?多民族大?家庭”、?“購物講?價(jià)”、“?吃的文化?”這些主?題進(jìn)行研?究。其?次，經(jīng)過?前一階段?的實(shí)踐研?究，老師?們對主題?的開發(fā)，?研究的方?式方法有?了更多的?認(rèn)識，學(xué)?習(xí)中更關(guān)?注學(xué)生的?喜好、個(gè)?性、原有?知識層面?。本學(xué)期?我們擬以?五年級綜?合實(shí)踐小?組為龍頭?，帶動其?他年級的?綜合實(shí)踐?活動課題?研究，研?究走到評?價(jià)階段，?目前正在?討論，擬?定出一個(gè)?能突出我?校特點(diǎn)、?個(gè)性化的?綜合實(shí)踐?學(xué)生成長?記錄冊，?以便能更?好的指導(dǎo)?檢查學(xué)生?的實(shí)踐活?動。在?對一、二?年級學(xué)生?的知識、?水平、能?力、興趣?愛好等方?面的情況?進(jìn)行了全?面調(diào)查的?基礎(chǔ)上，?充分激發(fā)?學(xué)生的興?趣，調(diào)動?他們的參?與積極性?，結(jié)合學(xué)?校特色、?周邊環(huán)境?特點(diǎn)和依?據(jù)綜合實(shí)?踐活動課?程的相關(guān)?理論，制?定了我校?綜合實(shí)踐?活動課程?一、二年?級的活動?實(shí)施方案?，經(jīng)過科?任的教師?實(shí)踐與修?改，使之?趨于科學(xué)?、合理，?更能貼近?學(xué)生、貼?近教師、?貼近學(xué)校?。第三?，我們考?慮到，綜?合實(shí)踐活?動課程的?實(shí)施過程?中，學(xué)生?的一些實(shí)?踐活動，?需要得到?社會、家?長的支持?與合作。?為此，我?們通過多?種途徑，?進(jìn)行了廣?泛的宣傳?，使社會?及家長也?充分認(rèn)識?到：在教?育改革的?大背景下?，為促進(jìn)?學(xué)生素質(zhì)?的全面提?升，實(shí)施?綜合實(shí)踐?活動課程?十分必要?和及時(shí)，?為此，我?們營造了?課程實(shí)施?的良好社?會氛圍。?第四，?在課程的?具體實(shí)施?過程中，?我們十分?注重教師?的角色把?握，要求?教師首先?是與學(xué)生?一樣，是?實(shí)踐活動?的參與者?，其次才?是實(shí)踐活?動的指導(dǎo)?者。學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式必須得?以轉(zhuǎn)變，?必須是多?種學(xué)習(xí)方?式的綜合?運(yùn)用，要?讓不同水?平的學(xué)生?都能有實(shí)?踐活動過?程的切身?體驗(yàn)，而?且，實(shí)踐?活動的組?織形式也?應(yīng)呈多樣?性，如個(gè)?人獨(dú)立探?究、小組?合作探究?、師生共?同探究、?班級集體?探究等。?配合全市?課改樣本?校的調(diào)研?工作，我?們工作的?重點(diǎn)放在?如何用好?我們的成?長記錄冊?這一方面?上。我校?三、四、?五年級的?綜合實(shí)踐?課教師以?“學(xué)生發(fā)?展性評價(jià)?”為主題?，進(jìn)行深?入探討與?研究，指?導(dǎo)學(xué)生有?創(chuàng)造性的?使用“小?學(xué)生綜合?實(shí)踐評價(jià)?手冊”。?注意運(yùn)用?“自評”?、“他評?”、“集?體評”、?“再評”?等多種評?價(jià)方式，?及時(shí)對學(xué)?生在實(shí)踐?活動過程?中的表現(xiàn)?(包括知?識、水平?、能力、?成果、情?感、態(tài)度?等)進(jìn)行?恰當(dāng)?shù)脑u?價(jià)，并與?學(xué)生的實(shí)?踐活動成?果一起存?入學(xué)生的?課程材料?袋。通過?使用手冊?與未使用?手冊兩種?班級的實(shí)?驗(yàn)對比，?我們發(fā)現(xiàn)?，手冊非?常適用于?中年級，?能有效的?指導(dǎo)學(xué)生?開展活動?。對高年?級同學(xué)用?評價(jià)手冊?已顯示不?出太大的?激勵作用?，對高年?級同學(xué)的?活動評價(jià)?是否可以?考慮運(yùn)用?現(xiàn)代信息?技術(shù)-電?腦進(jìn)行，?使之更趨?向于現(xiàn)代?化、個(gè)性?化，在這?方面還有?待研究。?二、思?考回顧?綜合實(shí)踐?活動課程?的實(shí)施過?程，引起?了我們的?幾點(diǎn)思考?：1、?綜合實(shí)踐?活動主題?的選擇過?程中，如?果完全由?學(xué)生根據(jù)?自己的興?趣愛好而?獨(dú)立自主?地選擇并?確定研究?主題，則?會影響課?程實(shí)施與?管理的有?序性，影?響學(xué)生研?究的深度?和教師指?導(dǎo)的有效?性;如果?是教師為?學(xué)生預(yù)先?選擇并設(shè)?定研究主?題，則又?將遏制學(xué)?生自主能?動性的充?分發(fā)揮，?從而影響?學(xué)生對實(shí)?踐活動的?積極性。?如何使兩?者有機(jī)融?合，相得?益彰，值?得我們在?今后的實(shí)?踐中進(jìn)一?步探索。?2、使?綜合實(shí)踐?活動課程?明確區(qū)別?于傳統(tǒng)的?“興趣課?”、“自?然課”、?“制作課?”等，我?們?nèi)绾问?學(xué)生“綜?合”