汽車車身表面的拋光與打蠟工藝學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料教學(xué)課件

汽車車身表面的拋光與打蠟工藝學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。汽車車身表面的拋光與打蠟工藝學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料汽車車身表面的拋光與打蠟工藝學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。汽車美容裝飾車身表面的拋光與打蠟車身表面的拋光與打蠟2.車蠟的功用1)防水作用2)抗高溫作用3)防靜電作用4)防紫外線作用5)上光作用6)研磨拋光作用車蠟除具有上述功用外,還具有防酸雨、防霧等功能情感教育即通過(guò)發(fā)揮情感教育的教育性、預(yù)防性和矯正性功能，進(jìn)行基本的情感技能和社會(huì)技能的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)情感教育的預(yù)定目標(biāo)。情感教育不是一種簡(jiǎn)單的教育方法，而是一種教育理念、教育思想。語(yǔ)文教師的使命是啟迪智慧、傳播文明。所以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師不僅要通過(guò)傳授知識(shí)的方式來(lái)影響學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，還要通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)等方式讓學(xué)生“啟發(fā)想象思想，涵養(yǎng)感情德性”。要達(dá)到這一目的，就必須要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，具體可以從以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)施：一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍語(yǔ)文課文中的選材句句關(guān)情，但這要求教師必須達(dá)到學(xué)生、作品、教師三者真正的感情交流。教師在這一過(guò)程中的真正作用其實(shí)便是媒介，教師從根本上讀懂作品，領(lǐng)悟作品中的情感因素，從而便于激發(fā)學(xué)生的情感。在學(xué)習(xí)小說(shuō)《孔乙己》這篇課文時(shí)，教師可設(shè)置懸念情境，給學(xué)生提出問(wèn)題“孔乙己叫什么？”通過(guò)這一懸念設(shè)置，激起學(xué)生讀小說(shuō)的積極性。除此之外，教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)及手段展示語(yǔ)文魅力，無(wú)形中使教學(xué)內(nèi)容更聲情并茂，也營(yíng)造了一種積?O的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。另外，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的情趣及愛(ài)好，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感閱讀與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到全方面的提升。二、動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行情感熏陶語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生帶入作品的特定情景之中，注重引導(dǎo)學(xué)生在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生共鳴，陶冶性情，凈化靈魂。同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。做到“動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行情感熏陶。”如在《背影》教學(xué)時(shí)，我注意到這是一篇優(yōu)秀的動(dòng)情之作，表現(xiàn)的是濃濃的舐?tīng)僦椋龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入美文賞析，體會(huì)父愛(ài)的偉大，著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談自己的親身感受。父母的愛(ài)無(wú)聲卻有形，是學(xué)生們可以感受得到的，使用情感教育不僅能夠收到最好的教學(xué)效果，更重要的是可以借此文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜這濃濃的親情。這既是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充和延伸。再如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，著眼于作者重見(jiàn)紫藤蘿盛開(kāi)而引發(fā)的對(duì)生命的感慨，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對(duì)生命有那樣的感悟呢？聯(lián)系歷史背景，學(xué)生會(huì)更深切地明白，紫藤蘿的命運(yùn)，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。引導(dǎo)學(xué)生摒棄消極、頹廢的情感，吸收健康、積極的情感。讓學(xué)生在感悟文本哲理的同時(shí)，也得到了心靈的洗禮，陶冶了情操。三、找準(zhǔn)教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果在一線從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的體驗(yàn)：學(xué)生會(huì)因喜歡、崇拜某一教師而對(duì)其所教課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會(huì)努力將它學(xué)好。這就不禁使人想起哲人說(shuō)過(guò)的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生，會(huì)使學(xué)生受益匪淺。因?yàn)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)，教師的行為、活動(dòng)已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。語(yǔ)文教師尤其如此。我們的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶，這一文化體系本身就對(duì)知識(shí)分子的人格提出了較高的規(guī)范和要求。語(yǔ)文教師作為這種文化的直接傳播者，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的滿腔熱情，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。許多譯介的外國(guó)作品、介紹科學(xué)知識(shí)的文章等，都走入了語(yǔ)文課堂。但總的來(lái)說(shuō)，都是熔鑄著真、善、美的篇章，這就要求教師時(shí)刻保持一顆童心，引領(lǐng)學(xué)生一起穿越歷史、遨游太空：感受月球的凄寒荒蕪；領(lǐng)略異地的風(fēng)土人情；欣賞皇帝裸體游行的丑態(tài)；追溯人類歷史的淵源……在這種心靈相通、情感愉悅的平等、和協(xié)的教學(xué)氛圍中，其自然會(huì)收到事半功倍的效果。四、挖掘教材中的情感因素要做到情感教育，基礎(chǔ)較為重要，這就要求在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)教材中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行鉆研與挖掘，領(lǐng)悟內(nèi)容中客觀存在的思想感情。唐詩(shī)人白居易對(duì)于情感教育有這樣的理解，他說(shuō)如果想要感動(dòng)人心，那么首先要喚起人們對(duì)于事物的情感。同樣，如若要達(dá)到通過(guò)語(yǔ)文陶冶學(xué)生的情操，就得點(diǎn)化內(nèi)容中的情感，找到與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的思想情感因素。總結(jié)初中語(yǔ)文涵蓋的情感因素，主要有以下三個(gè)方面：（1）熱愛(ài)生命的情感，比如《背影》呈現(xiàn)出的父子情；《山的那一邊》描摹的軍民情；《大堰河?D?D我的保姆》中描述的母子情等等，從這些文章中，我們可以從不同的角度，教育學(xué)生對(duì)于感情的珍惜，以及珍愛(ài)自己。（2）對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，燦爛文化，悠久歷史、旖旎風(fēng)光構(gòu)成了祖國(guó)有鮮明特色、內(nèi)容豐富的人文景觀、自然景觀。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的愛(ài)國(guó)情懷。在《最后一課》《棗核》的教學(xué)中，可以增進(jìn)熱愛(ài)中華民族和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。（3）對(duì)于大自然的熱愛(ài)的情感因素挖掘，在學(xué)習(xí)《死海不死》《海濱仲夏夜》《春》等文章中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然界濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然探索的信心等?？傊?，情感教育是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，同時(shí)它更是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的重要手段。情感教育作為一種教學(xué)手段與方式寓于初中語(yǔ)文教學(xué)之中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高語(yǔ)文能力，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。最終情感教育必將成為初中語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的重要教學(xué)手段。楊澤，天津市第二南開(kāi)中學(xué)高三語(yǔ)文教師、班主任，碩士研究生，天津市教育學(xué)會(huì)會(huì)員。所帶班被評(píng)為天津市中小學(xué)“學(xué)雷鋒，樹(shù)美德，做新人”優(yōu)秀班集體，并多次獲得優(yōu)秀班主任稱號(hào)。曾參加天津市教育科學(xué)學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題“高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)策略的研究”研究，已結(jié)題，寫(xiě)有論文《辨意象，品意境――論四格漫畫(huà)法在古詩(shī)教學(xué)中的運(yùn)用》。我們常常聽(tīng)到學(xué)生在翻開(kāi)課本時(shí)的抱怨：“唉，怎么又是背誦，真是年年歲歲有時(shí)盡，課文背誦無(wú)止休??！”有些學(xué)生在歷經(jīng)挫敗之后甚至說(shuō)：“讓我背誦，不如讓我去死！”聽(tīng)到這些抱怨后，我不禁沉思，是什么讓學(xué)生在背誦中如此痛苦。為此，我曾征詢過(guò)近百名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诒痴b默寫(xiě)中往往存在以下問(wèn)題：一是首次背誦，由于不理解而記不??；二是當(dāng)天突擊背誦，雖然能夠記住但是轉(zhuǎn)天就忘了；三是自以為記住了，但是細(xì)節(jié)記憶不牢固，待到檢測(cè)時(shí)錯(cuò)誤百出。這些問(wèn)題成為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)揮之不去的痛苦。記憶成了學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。眾所周知，人類記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶中，我們要根據(jù)需要將瞬時(shí)記憶的信息轉(zhuǎn)化加工成為短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。這種信息加工的秘訣就在于：（1）使用編碼、聯(lián)想等技巧使信息圖像化；（2）由熟識(shí)信息推求陌生信息；（3）加深熟識(shí)信息和陌生信息之間的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)有三種記憶方法和高中語(yǔ)文相結(jié)合，能夠取得很好的效果。一、四格漫畫(huà)法夜歸鹿門歌孟浩然山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭(zhēng)渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。鹿門月照開(kāi)煙樹(shù)，忽到龐公棲隱處。巖扉松徑長(zhǎng)寂寥，惟有幽人自來(lái)去。二、數(shù)字密碼法適用于記憶長(zhǎng)詩(shī)或108句以內(nèi)的規(guī)則文章。所謂數(shù)字密碼，就是利用象形或諧音的方法，將1～99和101～109共108個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字及組合完全轉(zhuǎn)化成具體可視的聯(lián)想特征物，并以其為媒介進(jìn)行聯(lián)想，將數(shù)字和要識(shí)記內(nèi)容連接起來(lái)，達(dá)到記憶目的。比如說(shuō)阿拉伯?dāng)?shù)字“1”，看起來(lái)像一棵樹(shù)，那么“1”的聯(lián)想特征物就是樹(shù)，想到樹(shù)就想到“1”，想到“1”的時(shí)候，樹(shù)就浮現(xiàn)在腦海中。又如“2”像一只鴨子，那么“2”的聯(lián)想特征物就是鴨子。通過(guò)充分的聯(lián)想，教師和學(xué)生共同將108個(gè)數(shù)字及組合分別賦予具體形象，并通過(guò)這些形象記憶長(zhǎng)篇文章。我們以白居易的名作《長(zhǎng)恨歌》為例，闡述數(shù)字密碼在記憶長(zhǎng)篇詩(shī)詞上的應(yīng)用。這首詩(shī)共60句，可以用數(shù)字密碼的前60個(gè)數(shù)字幫助記憶，將每句詩(shī)固定在一個(gè)數(shù)字上。復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們只要把60個(gè)數(shù)字密碼回憶一遍，就能把整首詩(shī)一句不漏地回憶出來(lái)。漢皇重色思傾國(guó)，御宇多年求不得。01――樹(shù)――漢（汗）、思（絲綢）、御（玉）、求（球）我在樹(shù)下乘涼，但還是熱得渾身大汗，汗珠滴在絲綢上慢慢變成了一個(gè)大玉球。楊家有女初長(zhǎng)成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)。02――鴨子――楊（羊）、女、養(yǎng)、閨（龜）一只鴨子向羊的女兒求親，羊讓它養(yǎng)的烏龜給鴨子送去了嫁妝。因?yàn)樘崆皽?zhǔn)備好了數(shù)字密碼，學(xué)生們通過(guò)一定的想象和聯(lián)想，就能夠?qū)⑹熳R(shí)信息（數(shù)字密碼）和陌生信息（《長(zhǎng)恨歌》）相聯(lián)系了。這種方法既輕松又有趣，更重要的是能夠隨意抽出一兩句背誦，只要能夠記住數(shù)字密碼，那么，一連串的圖像就隨之展現(xiàn)了。三、地點(diǎn)定樁法所謂的“地點(diǎn)定樁法”就是將所要記憶的內(nèi)容按照順序固定在我們提前找好的地點(diǎn)樁上，回憶地點(diǎn)樁的同時(shí)，所要記憶的內(nèi)容也就自然浮現(xiàn)。教師要選取熟悉的環(huán)境作為選取地點(diǎn)樁的場(chǎng)所，將陌生的信息固定在熟悉的地點(diǎn)樁上，并且使之發(fā)生聯(lián)系。由于地點(diǎn)樁是無(wú)限多的，這就突破了四格漫畫(huà)法只能記短小詩(shī)詞，數(shù)字密碼法只能記108句以內(nèi)的文章的限制，運(yùn)用地點(diǎn)定樁法，學(xué)生們甚至可以背誦整本書(shū)的內(nèi)容。在記憶長(zhǎng)篇古文《陳情表》的時(shí)候，我選擇了學(xué)生非常熟悉的教室作為選取地點(diǎn)樁的場(chǎng)所。教室前門――李（密）敲門，手里捧著顆鮮（險(xiǎn)）活的心（釁）臟，說(shuō)（言）剛才碰到了（兇）殺案。原文：臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。黑板右側(cè)公告欄――父親（慈父）手里抱著一個(gè)六個(gè)月大的孩子（生孩六月），把身子轉(zhuǎn)了過(guò)去，露出后背（見(jiàn)背）。孩子長(zhǎng)到四歲后（行年四歲），看見(jiàn)舅舅搶奪媽媽的日記（舅奪母志）。掛在公告欄上給大家看。原文：生孩六月，慈父見(jiàn)背。行年四歲，舅奪母志。運(yùn)用這樣的方法，只要學(xué)生圍著教室走一圈，那么整篇文章即浮現(xiàn)在眼前。我將這種方法在我教的兩個(gè)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，效果非常好，難得的是，一些平時(shí)怵頭背誦的后進(jìn)生都能夠很好地參加，在課上完整地背誦這篇文章。上學(xué)期，我在所教的兩個(gè)班中進(jìn)行了“我是記憶之王”詩(shī)詞背誦競(jìng)賽。學(xué)生以組為單位靈活運(yùn)用所學(xué)，互相分享個(gè)性化的記憶方法，有著令人震驚的表現(xiàn)。最后，“黑馬”組以一字不差地背誦出20篇詩(shī)詞的成績(jī)獲得組冠軍，譚同學(xué)獲得“記憶之王”稱號(hào)。通過(guò)活動(dòng)結(jié)果及學(xué)生的日常表現(xiàn)，我們可以清楚地得出以下結(jié)論：一是實(shí)行高效記憶法之后學(xué)生背默效能顯著提高（記得牢）。在實(shí)行記憶法之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行十次背默抽查的準(zhǔn)確率為33.7%，實(shí)行記憶法之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行十次背默抽查的準(zhǔn)確率為90.26%。準(zhǔn)確率提升了168%。二是實(shí)行高效記憶法之后學(xué)生背默速度顯著提高（記得快）。在實(shí)行記憶法之前，學(xué)生背誦一篇600字左右的古文需要225分鐘，實(shí)行高效記憶法之后，只需要70分鐘。三是實(shí)行高效記憶法之后，詩(shī)詞、典故、名人名言在學(xué)生作文中的出現(xiàn)率明顯提升（巧運(yùn)用）。博聞強(qiáng)識(shí)是嫻熟運(yùn)用的前提和基礎(chǔ)。高效記憶法形象而生動(dòng)，它在幫助學(xué)生積累詩(shī)文的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信。背誦積累多了，內(nèi)容理解更加深刻了，學(xué)生們就逐漸嘗試將自己平時(shí)背誦的詩(shī)文典故運(yùn)用到作文寫(xiě)作和生活言談之中，使語(yǔ)言表達(dá)更加凝練準(zhǔn)確。汽車美容裝飾車身表面的拋光與打蠟車身表面的拋光與打蠟2.車蠟的功用1)防水作用2)抗高溫作用3)防靜電作用4)防紫外線作用5)上光作用6)研磨拋光作用車蠟除具有上述功用外,還具有防酸雨、防霧等功能車身表面的拋光與打蠟3.車蠟的選用原則1)根據(jù)汽車的運(yùn)行環(huán)境選擇由于車輛的運(yùn)行環(huán)境不同,對(duì)車漆的保護(hù)要求不同,在選擇車蠟時(shí)應(yīng)該有所側(cè)重。沿海地區(qū),宜選用防鹽霧功能較強(qiáng)的車蠟:在多雨地區(qū),宜選用防水性能優(yōu)良的車蠟;在光照好的地區(qū),宜選用防紫外線、抗高溫性能優(yōu)良的車蠟。另外,如果汽車經(jīng)常行駛在泥濘、塵土、礫石等惡劣道路環(huán)境中,應(yīng)選用保護(hù)功能較強(qiáng)的硅酮樹(shù)脂蠟。2)根據(jù)漆面的質(zhì)量選擇中高檔車的漆面質(zhì)量較好,宜選用高檔車蠟;普通轎車或其他車輛,可選用一般車蠟.車身表面的拋光與打蠟3)根據(jù)漆面的新舊選擇新車或新噴漆的車輛應(yīng)選用上光蠟,以保持車身的光澤和顏色;舊車或漆面有漫射光痕的車輛可選用研磨蠟對(duì)其進(jìn)行拋光處理后,再用上光蠟上光4)根據(jù)季節(jié)不同來(lái)選擇夏季一般光照較強(qiáng),宜選用防高溫、防紫外線能力強(qiáng)的車蠟5)選用車蠟時(shí)還必須考慮與車漆顏色相適應(yīng)般來(lái)說(shuō),深色車漆的汽車應(yīng)選用黑色、紅色、綠色系的車蠟;淺色車漆的汽車選用銀色、白色珍珠色系的車蠟。車身表面的拋光與打蠟拋光的目的是為了增加車身漆面的光澤度。車身表面的拋光是通過(guò)靜電、摩擦和拋光的作用原理來(lái)消除車身漆面的氧化層,改善車身的漆面缺陷。處理時(shí),使用研磨拋光機(jī)進(jìn)行工作。進(jìn)行車身漆面拋光處理時(shí).首先要正確判斷漆面的氧化程度和硬度,然后針對(duì)不同的車漆和氧化程度,采用不同的拋光劑和拋光方法車身表面的拋光與打蠟判斷車身漆面是否需要拋光處理,可以按照以下方法進(jìn)行1)觀察法2)觸摸法車身表面的拋光與打蠟汽車車身表