夏制作教學(xué)課件

【精品】夏制作26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！揪贰肯闹谱鳌揪贰肯闹谱?6、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。返回《苦行》王赤日滿天地,火云成山岳。草木盡焦卷,川澤皆竭涸。輕紈覺衣重,密樹苦陰薄。這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?答:夏天2、詩人對夏天感情是怎樣的?答:只有怨氣,沒有贊賞好的教學(xué)設(shè)計(jì)融學(xué)生觀、教材觀、生成觀、探究觀、生活觀及發(fā)展觀為一爐，為教師的課堂教學(xué)留下較大的發(fā)揮空間。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑抡n程理念下初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)如何關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。一、生活是物理教學(xué)的起源與目的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理教學(xué)要注重從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系社會生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生每時(shí)每刻所接觸的與物理有關(guān)的社會問題，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生通過相關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對社會問題能做出思考，逐步樹立科學(xué)的世界觀。1、從生活走向物理從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受物理的重要性，了解物理與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與物理有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。初中物理教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。[1]在新課與復(fù)習(xí)課中，物理課與生活的聯(lián)系體現(xiàn)的更加明顯。例如，《摩擦的利和弊》新課引入：2008年2月某縣公路段一組巡查人員在檢查道路時(shí)，因路面結(jié)冰，導(dǎo)致巡查車失控，墜入30多米的懸崖，兩名工作人員殉職。你知道造成這一慘禍的罪魁禍?zhǔn)资钦l嗎？這樣的例子在新課很多。再如，筆者在復(fù)習(xí)課中聯(lián)系到60周年國慶閱兵的知識有：光的直線傳播（隊(duì)列）、氣壓與流速的關(guān)系（飛機(jī)能從空中飛過）、物態(tài)變化（飛機(jī)在空中飛行，人們就看到一道長長的白線形成尾跡云）、波（參加國慶活動的車輛、人員都配載了GPS通信系統(tǒng)）、壓強(qiáng)（坦克有寬寬的掛膠履帶）、密度（國慶60周年紀(jì)念幣）等；在復(fù)習(xí)課中聯(lián)系生活實(shí)際，能夠增強(qiáng)學(xué)生課堂上的興趣，能夠使所學(xué)知識用于實(shí)際生活。2、從物理走向社會關(guān)注科學(xué)、關(guān)注社會、關(guān)注人類自身，這是“科學(xué)探究”的根本出發(fā)點(diǎn)?？梢酝ㄟ^一些參觀學(xué)習(xí)式的活動，走出學(xué)校，到工廠、電站、科技館等科技含量高的地方參觀學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會“探究性學(xué)習(xí)”對人自身發(fā)展、對社會發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)意義。從生活走向物理，從物理走向社會。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生開展科技制作活動中，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，學(xué)生自己動手動腦，設(shè)計(jì)制作科技模型、教學(xué)儀器等。如學(xué)生從電視中了解到我國的神州七號勝利上天并返回后，對我國科技的發(fā)展進(jìn)步自豪不已，自發(fā)上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，了解火箭升空原理，并制作出以水為動力的“水火箭”，其探究意識令人贊嘆不己。此外，學(xué)生還自主設(shè)計(jì)制作了“潛水艇”、“水平器”、“噴氣式飛機(jī)”等科技模型，辦起了“科技小報(bào)”，開展了多種形式的科技活動。在“調(diào)查訪問式”活動中，教師們通過啟發(fā)點(diǎn)撥，設(shè)置情景，師生共同對如“家鄉(xiāng)和家庭用電現(xiàn)狀及安全隱患”、“噴灌技術(shù)在菜地中的使用”等提出問題，對解決問題的方法進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)，進(jìn)而走進(jìn)社區(qū)、走向社會，使探究活動真正從生活走向物理、從物理走向社會。二、發(fā)展是教學(xué)的最終追求新課標(biāo)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)要變“知識性教學(xué)設(shè)計(jì)”為“發(fā)展性教學(xué)設(shè)計(jì)”。要有利于學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的漸進(jìn)式發(fā)展，有利于全體學(xué)生全面而具有個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)后勁的發(fā)展等等。1、注重引導(dǎo)，讓學(xué)生能力漸進(jìn)發(fā)展新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)既要重視備教師的“教”，又要重視備學(xué)生的“學(xué)”。在傳授知識的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生探究能力、操作實(shí)踐能力及合作能力的培養(yǎng)。例如，筆者在上《探索焦耳定律的演示實(shí)驗(yàn)》時(shí)，為了提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，教師可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如“我們要研究的是一個(gè)物理量和三個(gè)變量間的關(guān)系，應(yīng)采用控制變量法，即分別控制兩個(gè)變量相同，研究電流產(chǎn)生的熱量跟第三個(gè)變量的關(guān)系”。學(xué)生自然的就會得出利用水為材料的設(shè)計(jì)方案，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)，“水的比熱較大，在相同的條件下，實(shí)驗(yàn)效果一般，有沒有更好的材料？”。學(xué)生很快就會用酒精或煤油來代替水，然后教師就可以再次引導(dǎo)“用溫度計(jì)測量煤油的溫度升高多少來判斷電阻產(chǎn)生熱量的多少，不夠直觀，也不方便，能否進(jìn)一步改進(jìn)？”，學(xué)生很快就會用細(xì)玻璃管來代替溫度計(jì)。這樣，既可以與前面所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，又鍛煉了學(xué)生動手探究的能力、合作的能力。2、拓寬視野，將學(xué)生思想引向深層在教學(xué)中，我們不能僅僅要求講述流利，答疑解惑耐心細(xì)致，教師要有寬廣的備課視野。只有拓寬備課視野，我們才能完成從技術(shù)表層到思想深層的騰越。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家，才會為有效拓展學(xué)生視野、發(fā)展其探究能力帶來不盡的內(nèi)驅(qū)力。例如，筆者上《電路圖》中“串、并聯(lián)電路”時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：如何讓兩盞燈一起亮起來。先是讓學(xué)生察看清楚桌子上的各種儀器，然后讓學(xué)生自己想辦法使兩盞燈同時(shí)亮起來。學(xué)生在相互對照各自連接的電路過程中，發(fā)現(xiàn)了很多問題，如無法控制燈的亮暗情況、只能點(diǎn)亮一盞燈、電源短路等不正確的操作過程。在這認(rèn)識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)電路的正確連接方法，老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣有效地拓展了學(xué)生視野，發(fā)展其探究能力和相互比較分析的能力，幫助學(xué)生樹立實(shí)事求是、相互合作科學(xué)素養(yǎng)。這種橫向比較帶給我們的不僅僅是資料，還有聯(lián)想的思路、搜尋的眼光和擷取的習(xí)慣，將會給我們的探究能力帶來不盡的內(nèi)驅(qū)力，這當(dāng)然要求我們教師對科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作有深刻的理解?？傊诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的健康成長服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會在真情的涌動下回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然。研究性學(xué)習(xí)是應(yīng)試教育模式向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)化。無論從觀念到行動，從課程到教學(xué)，從教師到學(xué)生，從管理者到實(shí)施者，從學(xué)校到社會，都是一個(gè)新理論、新課題。面對這樣的新課題，該從什么地方著手實(shí)施？怎樣才能有效實(shí)施？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者就農(nóng)村小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略進(jìn)行了探索。一、跳出一本教科書“研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在開放的現(xiàn)實(shí)生活情景中，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行的解決問題的自覺學(xué)習(xí)，它改變學(xué)生以單純接受課本教材載體為主的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)向以課題或主題活動為載體的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、加工、整理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為將來終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一兩個(gè)小組長或課代表的事，而是全體學(xué)生的事。因此，在課程課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的效果和個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)效果，重視學(xué)生在主題研究性學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或任務(wù)布置的分層設(shè)計(jì)。比如：在一次成果展示會中，主題活動是“清潔工具與我們的生活”，筆者是先讓每小組展示他們小組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的清潔工具模型，出示了創(chuàng)意設(shè)計(jì)草圖和作品，然后請小組反思他們的研究過程，很有條理地闡述整個(gè)過程執(zhí)行情況。并闡述小組合作，做到了課前有準(zhǔn)備，各自分工明確，有體驗(yàn)。指名反饋，學(xué)生紛紛表示喜歡這樣的活動。這樣，學(xué)生就會覺得有事可做，能積極配合。個(gè)別學(xué)習(xí)行為不好，能力較差的學(xué)生個(gè)體給以特殊的任務(wù)，讓他們也覺得自己是有用，也能完成力能所及的任務(wù)。最后，我們將每個(gè)小組展示的作品、做法、草圖、反思匯集成冊，就構(gòu)建了一套完整的、很有說服力的課程資源，參加區(qū)級的課程資源評比，還獲得二等獎(jiǎng)。事后反思，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)，是課程資源分享的主要形式，只有我們教會了學(xué)生如何整理資料、如何展示，采用何種形式展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會有很好的提高。綜合實(shí)踐活動，幫我們重新認(rèn)識了孩子，發(fā)現(xiàn)了每位同學(xué)的特長、亮點(diǎn)，也使孩子們逐漸成熟起來。二、走進(jìn)社會大舞臺面向?qū)W生的“生活世界”，學(xué)生與生活，學(xué)生與社會的密切聯(lián)系，是我們實(shí)踐活動的一個(gè)主要方面。我們曾做過一次關(guān)于“保護(hù)校園周邊環(huán)境”的主題綜合實(shí)踐活動。從學(xué)生的分工合作，指導(dǎo)他們采用各種方法去研究怎樣保護(hù)校園周邊環(huán)境。其中，采用調(diào)查法?硌芯康幕惚ㄖ校?調(diào)查采訪以及數(shù)據(jù)結(jié)論的分析等方面，我們確實(shí)感覺對學(xué)生已經(jīng)不能等閑視之了。在調(diào)查反饋課上，僅就調(diào)查形式就有七八種，有的小組是直面當(dāng)事人，交談筆錄式的；有的是利用相機(jī)拍照圖片展示式的；有的小組是電話錄音式的；還有的學(xué)生是錄像播放式的；從問題的設(shè)計(jì)，背景的選擇以及表達(dá)的措辭上，都讓人感受到他們的認(rèn)真、創(chuàng)新；更有甚者，采用了暗訪的形式，調(diào)查到了一些小商小販的違規(guī)行為，在活動過程中，也充分顯示出了孩子們的機(jī)靈。有些學(xué)生甚至聯(lián)合寫好了建議書，遞給了有關(guān)的單位領(lǐng)導(dǎo)。正如他們所說，活動中他們也嘗到了“被冷落”“被訓(xùn)斥”的滋味，但學(xué)生都把這些視為對自己的考驗(yàn)，是培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的機(jī)遇。在資料整理課中，全班學(xué)生參與了校園清潔衛(wèi)生大掃除，掃落葉、擦窗戶、洗地面桌椅，撿垃圾，給垃圾分類，給開心農(nóng)場清理雜草等動人的畫面展現(xiàn)在每位學(xué)生的面前，非常有說服力。在展示課上，學(xué)生的發(fā)言非常踴躍，每個(gè)人都有自己親歷親為，都能從不同的角度，說出自己的獨(dú)到見解，而且表達(dá)清楚、落落大方，全沒了課本課堂的壓抑與矜持，個(gè)個(gè)爭搶話題，呈現(xiàn)了“百家爭鳴”的景象。面對現(xiàn)狀，我們不得不承認(rèn)，我們低估了他們，以往的教育，留給學(xué)生的時(shí)間實(shí)在太少了！我們感受著，呼吁著：給他們一點(diǎn)陽光，讓他們燦爛！三、進(jìn)行實(shí)踐大活動在實(shí)踐活動中，學(xué)生盡情地感受著、實(shí)踐著、體驗(yàn)著、探索著，認(rèn)識著世界，發(fā)現(xiàn)著自然，豐富著頭腦，完善著自我……在實(shí)踐活動中，學(xué)生逐漸形成了對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，在潛移默化中影響著學(xué)生的世界觀、人生觀，達(dá)到了育人，塑造著學(xué)生健全的人格的作用。比如，學(xué)校每學(xué)期期末規(guī)定綜合實(shí)踐活動課程教師鼓勵(lì)學(xué)生做主題研究的課堂成果展示，2010年12月的《我的理想》，2011年5月的《保護(hù)校園環(huán)境》，2011年12月的《安全無小事》，2012年5月的《愛惜糧食》，2012年12月的《開心農(nóng)場農(nóng)作物大觀園》，2013年5月的《快樂十字繡》，2013年12月的《零用錢的使用情況調(diào)查》，2014年的《話說家鄉(xiāng)美食》，2014年的《快樂DIY》等課堂成果展示，主要由學(xué)生分組展示他們自己的研究成果，制作成果冊或PPT課件，排練他們自己的小品、笑話等表演節(jié)目，同時(shí)做全校性的晨會展示表演《我有一顆感恩心》、《快樂運(yùn)動》等，效果比較好，影響也較大?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。的確，實(shí)踐是知識取之不盡，用之不竭的源泉，開展綜合實(shí)踐活動規(guī)范教學(xué)確實(shí)應(yīng)該是《新課標(biāo)》還需強(qiáng)化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如果要讓綜合實(shí)踐活動課程落實(shí)扎實(shí)有效，課堂成果展示開展順利，就需要教師的支持，需要學(xué)校搭建展示平臺，需要師生積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在形成精品課程時(shí)，應(yīng)該從“準(zhǔn)備階段（課程綱要、主題方案、教材分析、教學(xué)參考）――實(shí)施階段（主題活動手冊）――成效階段（成果作品呈現(xiàn)）”等方面梳理課程資源，然后展示評價(jià)，成為完整系統(tǒng)的課程資源。怎樣讓綜合實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)課程更有魅力，我們還一直在摸索。希望我們的一些做法會得到廣大師生的支持和認(rèn)可。返回《苦行》王赤日滿天地,火云成山岳。草木盡焦卷,川澤皆竭涸。輕紈覺衣重,密樹苦陰薄。這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?答:夏天2、詩人對夏天感情是怎樣的?答:只有怨氣,沒有贊賞歌版七年級語文(上)梁衡習(xí)粒泱qlandaiman芊芊黛色主宰輕飛曼舞pangbozhi磅礴貯滿匍匐閑情逸致ngan迸發(fā)澹?；刈髡吆喗?梁衡,當(dāng)代作家。山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)歷史檔案系。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。主要作品有:《新聞三部曲》(3卷)《數(shù)理化通俗演義》(兩卷),散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。初讀課文感知夏米請同學(xué)們按照自己喜歡的方式快速地把課文讀一讀,邊讀邊想:文中的“夏天”是個(gè)什么樣子的?有什么特點(diǎn)?作者對夏天有怎樣的感情?并且完成填空夏天正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季,充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律,抒發(fā)了作者對下夏天的贊美與喜愛感情梁25ns靜心聆聽撲捉美