模具結構設計與尺寸公差標準優(yōu)化課件

模具結構設計與尺寸公差標準優(yōu)化服從真理，就能征服一切事物模具結構設計與尺寸公差標準優(yōu)化模具結構設計與尺寸公差標準優(yōu)化服從真理，就能征服一切事物u聞旺鑫精工模具結構設計與尺寸公差標準優(yōu)化碗信求實、創(chuàng)新發(fā)展作成:2011-08-20精密工業(yè)有限公司確認目的為了提升我們的產品品質與生產效率,以滿足客戶之更高要求,為此,設計部協(xié)同模具制造部根據實際狀況對現(xiàn)有模具結構設計方案和公差管控進行一系列的優(yōu)化動作,經過實例驗證后將作為最新標準作業(yè)規(guī)范執(zhí)行。碗信求實、創(chuàng)新發(fā)展作成:2011-08-20精密工業(yè)有限公司確認1融洽師生關系，做學生的知心朋友教學是老師教、學生學的師生雙邊活動，需要師生互相的配合?，F(xiàn)代教育觀念指出，學生是學習的主體，教師僅起引導作用。學生要學好化學，掌握知識，必須依靠學生在老師的引導下自己去認真學習。許多教學經驗告訴我們，學生對學科的好惡，很大程度上是取決于教師的個人魅力。如果這位老師受到學生的歡迎，他上課時，學生的學習興趣更高，課堂氣氛更加活躍，學生心理更加放松。使學生在輕松。使學生輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學習變?yōu)橐环N美的享受，這必將大大提高課堂的效率。為此，要求教師要熱愛學生、尊重學生、理解學生，經常深入學生中和學生談心，了解他們的學習情況，關心他們的思想動態(tài)幫助他們解決實際困難。2重視化學實驗教學，激發(fā)學生的化學興趣我國化學家戴安邦先生曾指出：“只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養(yǎng)科學精神和品德，學生在化學實驗中是學習的主體，在教師指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項智力因素皆得到發(fā)展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式。”因此，我們不應該因為升學考試中對化學實驗的動作技能測試不到而忽視實驗教學。在教學中我們已深有體會：化學實驗可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論、獲取化學知識、培養(yǎng)科技素質。實驗是進行科學探究的主要方式，是論證猜想和假設的實質性過程，是知識的發(fā)源地和素質提高的有效手段。引導學生積極參與化學實驗，自主地進行實驗探究，使每個學生都獲得豐富的、初級的、創(chuàng)新的新體驗、新感知。學生親身經歷和體驗科學探究活動，激發(fā)了學生學習化學的興趣。例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等等?；瘜W對于初中學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性時，演示實驗尤為重要。如：在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別氧氣的方法。再如：在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示：分別用鋅、鎂鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基礎其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自己實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化與對學習自己實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。3開展豐富的課外活動，保持學生學習化學的興趣豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初中學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識?；瘜W課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期舉行一兩次。如：“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性必要性，可以講講“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度。再如：“化學游戲歡迎會”?？梢园阉鶎W過的化學知識編成各種節(jié)目；如：相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。4幫助突破難點和知識分化點，進一步強化學生學習化學的興趣初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉化關系。一個學生即使興趣較高，若幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如：化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累“等號”有沒有寫：四查條件有沒有標柱：“五查該畫的”“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們訓記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有肋于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減?？傊?，興趣這種非智力因素對學生智力因素的發(fā)展起著重要作用。學生只須對初中化學產生了興趣，漸漸地產生理智感，這樣才能形成學習習慣，把初中化學學好。因此，老師應重視培養(yǎng)學生的學習興趣。在小學語文教學過程中培養(yǎng)學生的想象能力，既是素質教育的要求，又是提高語文教學效率的重要手段。因為想象是思維能力構成的重要因素，想象力的發(fā)展需要以思維為基礎。這就需要教師在小學語文教學過程中針對學生的實際情況，有效激發(fā)學生的想象力，從而促進學生的全面發(fā)展。隨著新課標實施的不斷深入，小學語文教學除了教會學生基本的文化知識外，還要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，而想象力就是重要組成部分之一。只有充分鍛煉學生的想象能力，才能為學生的綜合發(fā)展和語文教學提供有效的支持。一、充分利用古詩教學培養(yǎng)學生的想象力在傳統(tǒng)小學語文古詩教學過程中，教師往往會按照固定的模式進行講解。先講古詩的字詞，然后講解整句的意思，從而使學生逐步掌握整首詩的意思。最后通過死記硬背的方式讓學生進行記憶，最終枯燥的模式會影響學生的學習效率。新課標的實施要求教師不斷創(chuàng)新教學方法，提高教學效率。例如，在學習古詩《游子吟》的時候，教師可以把古詩內容編成一個故事：從前，有一個游子即將出遠門，他的母親拿著他的衣衫進行縫補。母親一針一針地縫補，怕兒子回來得晚，衣服的破洞會更大。游子不禁感慨，誰說像小草那樣微弱的心就能夠報答母親的恩情？通過以這樣故事的形式把故事講解出來，既能夠激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的積極性，又能夠加深學生對于文章的理解，很好地保證語文教學效率。二、在詩歌學習過程中培養(yǎng)學生的想象力在小學語文教學過程中，學習詩歌，能夠鍛煉學生的寫作能力，同時增強學生對于詩歌意境的體驗和感受。在這個過程中，還能夠充分鍛煉學生的想象力，使學生的語文綜合素養(yǎng)得到提升。這就需要教師加強教學研究，找到最適合學生的方法，從而在詩歌學習的過程中充分鍛煉學生的想象力。例如在學習納蘭性德的《長相思》的時候，教師可以帶領學生對于詩歌特點進行分析。比如這首詩歌上片把“一程”二字重復使用，下片把“一更”重復使用，充分體現(xiàn)了詩人對于家鄉(xiāng)的思念之情。認真研究分析之后，教師可以引導學生嘗試著仿寫詩歌，按照自己心中的想法仿寫新的詩歌。這樣能夠使學生充分發(fā)揮想象力，在之前學習詩歌知識的幫助下，學生的學習效率會大大提高，想象力可以得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。三、在文章續(xù)寫練習過程中鍛煉學生的想象力在小學語文教材中，有的課文結尾交代得很清楚，內容比較詳細，但是有的文章結尾交代得很模糊，內容比較簡單。針對這樣的文章，教師可以組織學生續(xù)寫，把文章的結尾交代得更清楚，使學生在課文中學到更多的知識。例如在學習《坐井觀天》的時候，學完如果教師沒有進行細致的講解，那么學生可能對于文章主要講解的內容沒有清晰的概念。這個時候，教師可以組織學生針對課文的內容進行改寫：青蛙跳出井口來，看到無邊無際的天，瞬間感覺到自己的意識非常淺薄?？梢酝ㄟ^學生的想象，適當地加一些內容。這樣能夠讓學生在充分發(fā)揮想象能力的基礎上更好地理解文章內容，達到很好的教學效果。四、在寓言故事改寫過程中發(fā)揮學生的想象力在小學語文教材中，有的故事有一個美好的結局，但是有的故事卻有悲慘的結尾。人人都向往美好，所以教師這個時候可以引導學生進行文章內容的改寫，按照學生的想法進行改寫。在這個過程中，學生的想象力得到充分的鍛煉。例如在學習《賣火柴的小女孩》的時候，結尾是小女孩死了，永遠地離開了，教師可以組織學生在理解全文的基礎上，進行結尾改寫：在寒冷的夜晚，有一個善良的女人路過小女孩，詢問小女孩怎么不回家。在得知小女孩的遭遇之后，這個女人把小女孩帶回家了，從此小女孩過上了幸福的日子。教師可以組織學生進行多種多樣的改寫，使學生充分開發(fā)想象力。改寫文章的過程，就是學生思維不斷發(fā)展和拓展的過程。經歷這個過程后，學生的思維能力和想象能力都會得到很好的提升，語文素質也會得到提高。五、引導學生養(yǎng)成寫讀后感的習慣，展示學生的想象力讀后感是建立在有效閱讀的基礎之上的，學生對于文章讀得越深，理解得就越深刻。所以，在小學語文教學過程中，教師應該善于引導學生書寫讀后感，讓學生把自己對于書的感悟寫出來。教師應該引導學生善于闡述主要觀點，通過恰當的文字把內容展現(xiàn)出來。這樣在書寫讀后感的過程中，學生的發(fā)散思維得到有效的激發(fā)，學生的想象能力得到很好的鍛煉。六、結語培養(yǎng)學生的想象力應該貫穿于小學語文教學的整個過程，缺少想象力的學習，就會使學生的學習思路閉塞，缺少創(chuàng)新意識。同時，學生的學習欲望得不到有效的激發(fā)，觀察能力和理解能力都會出現(xiàn)停滯的情況。所以，教師應該在小學語文教學的各個環(huán)節(jié)加強對學生進行想象能力的培養(yǎng)，使學生在語文學習過程中展現(xiàn)更多的創(chuàng)意，使其思維得到充分的拓展。只有這樣才能使學生取得更迅速的發(fā)展，學生的綜合能力才會得到提升。u聞旺鑫精工模具結構設計與尺寸公差標準優(yōu)化碗信求實、創(chuàng)新發(fā)展作成:2011-08-20精密工業(yè)有限公司確認目的為了提升我們的產品品質與生產效率,以滿足客戶之更高要求,為此,設計部協(xié)同模具制造部根據實際狀況對現(xiàn)有模具結構設計方案和公差管控進行一系列的優(yōu)化動作,經過實例驗證后將作為最新標準作業(yè)規(guī)范執(zhí)行。碗信求實、創(chuàng)新發(fā)展作成:2011-08-20精密工業(yè)有限公司確認內容1模具結構優(yōu)代2.尺丁公差標準3作成:20110820精密工業(yè)有限公司確認1模具結構優(yōu)化模具結構優(yōu)代要從楳具的強度、穩(wěn)定唑和產品羰型要素(如繞洷、冷卻、排乞系統(tǒng))等亦面進行設計標準的優(yōu)代4作成:20110820精密工業(yè)有限公司確認料規(guī)格圖片描述模仁規(guī)格為100mmx150mm,空間較為緊湊,運水,螺絲限定了位置無法調整,產品尺寸超過了120X60時會嚴重壓縮行位空間導致行位管位長度不夠夾口線難接順優(yōu)化方案模仁規(guī)格為120mmx180mm,可根據實際需求調整水路、螺絲位置,行位的空間足夠,模仁整體強度好作成:2011-08-20精密工業(yè)有限公司確認料規(guī)格圖片描述:設計方案模架規(guī)格為2530A60B100,單溥易變形,空間緊湊無法設置定位和耐磨等裝置,模具的使用壽命不長且穩(wěn)定性不強優(yōu)化方案模架規(guī)格為3035A70B120,強度較好,空間大可以設置耐磨塊和反鏟件等増強模具穩(wěn)定性和延長使用壽命的裝置作成:2011-08-20精密工業(yè)有限公司確認2-水路圖片描述:原設計方案:模仁一層水路的模溫控制效果不良,產品成形不穩(wěn)定且冷卻時間長優(yōu)化方案模仁設計上下或內外兩層水路確保良好的溫控效果,達到產成型周期縮短且穩(wěn)定的目的水路設計分布均勻盡量靠近型腔,著重考慮膠璧厚的部位作成:2011-08-20精密工業(yè)有限公司確認位鑲件圖片描述原設計方案行位鑲件省模方式:將行位鑲件與行位座鎖在一起,再用行位座上的工藝螺絲或行位壓塊與模板固定在一起省模,在此之間有多個機構件的配合,無形間加大了模具加工公差,導致殼體的夾口線重復修模。優(yōu)化方案直接將行位鑲件上用工藝螺絲銷釘固定在模仁上面,避免過多的機構件配合,減少了加工公差的產作成:2011-08-20精密工業(yè)有限公司確認位鏟基圖片描述原設計方案在行位廑上做耐磨塊與模板面摩擦(圖示加亮面),由于模板硬度不夠易磨損,會引起生產段時間后產品行位夾口加大的優(yōu)化方案增加行位鏟基(約加硬至50度),與行位耐磨塊摩擦。并在鏟機下端加上反鏟,在模板上增加反鏟耐磨塊,進一步穩(wěn)定行位夾口作成:2011-08-20精密工業(yè)有限公司確認耐磨塊圖片描述原設計方案行位座底部加上油槽,直接在模板上運動,對模板損耗大,影響模具壽命優(yōu)化方案在行位