數(shù)字圖像處理技術(shù)圖像數(shù)字化和直方圖教學(xué)課件

數(shù)字圖像處理技術(shù)PPT圖像數(shù)字化和直方圖11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藬?shù)字圖像處理技術(shù)PPT圖像數(shù)字化和直方圖數(shù)字圖像處理技術(shù)PPT圖像數(shù)字化和直方圖11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！?、數(shù)字圖像的概念與描述連續(xù)圖像:空間坐標(biāo)位置和景物明暗程度均連續(xù)變化的圖像數(shù)字圖像:空間坐標(biāo)位置和景物明暗程度均離散數(shù)字量表示的圖像、數(shù)字圖像的概念與描述所謂的數(shù)字圖像的描述是指如何用個(gè)數(shù)值方式來(lái)表示一個(gè)圖像。數(shù)字圖像是圖像的數(shù)字表示,像素是其最小的單位。相比于初中英語(yǔ)，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度更大，進(jìn)入高中后，大多數(shù)同學(xué)難以應(yīng)付英語(yǔ)學(xué)習(xí)，詞匯需求量增加、寫(xiě)作要求更多、句型更加復(fù)雜等直接影響著我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而使得大多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)了厭倦心理，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度降低。所以，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須掌握一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，只有這樣才能獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。一、奠定堅(jiān)實(shí)的單詞基礎(chǔ)一直以來(lái)，單詞都是大多數(shù)同學(xué)頭疼的難題，對(duì)于這一問(wèn)題而言，其實(shí)比較容易解決，只需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持，并采用科學(xué)合理的方法。學(xué)習(xí)單詞離不開(kāi)記憶，所以，我們應(yīng)該規(guī)定自己每天花一定的時(shí)間來(lái)集中記憶單詞。簡(jiǎn)而言之，便是讀單詞、背單詞和默寫(xiě)單詞，雖然這是一個(gè)比較笨的方法，但是卻是一個(gè)效果最明顯的方法。值得注意的是，單詞的掌握還是需要一定的方法，首先，我們應(yīng)該根據(jù)單詞目錄來(lái)了解其讀音和書(shū)寫(xiě)，然后在教材例句中掌握其具體用法，盡量當(dāng)天學(xué)習(xí)單詞，并進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的造句和對(duì)話(huà)交流。當(dāng)然，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)還需要講究記憶的規(guī)律，第一天掌握的單詞，第二天必須進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)，第三天再?gòu)?fù)習(xí)一次，一周后再翻一翻，一個(gè)月后再?gòu)?fù)習(xí)一次，這樣下來(lái)便差不多記憶了一大批單詞。二、靈活掌握語(yǔ)法單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還需要運(yùn)用語(yǔ)法書(shū)寫(xiě)和練習(xí)語(yǔ)句。語(yǔ)法是把單詞連接成句子的規(guī)則，句子離不開(kāi)語(yǔ)法。對(duì)于非英語(yǔ)母語(yǔ)的人而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)法尤為重要。學(xué)習(xí)語(yǔ)法需要從如下方面著手：首先，課堂上，我們必須認(rèn)真聽(tīng)教師對(duì)語(yǔ)法的講解，對(duì)于自己疑惑的地方及時(shí)向老師或?qū)W生請(qǐng)教；其次，我們應(yīng)該選取一本講解專(zhuān)業(yè)、清晰的語(yǔ)法指導(dǎo)書(shū)，如果對(duì)一些語(yǔ)法知識(shí)存在疑惑應(yīng)及時(shí)查詢(xún)書(shū)籍尋求答案，并自覺(jué)開(kāi)展語(yǔ)法習(xí)題練習(xí)活動(dòng)。再次，靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)與同學(xué)之間進(jìn)行語(yǔ)言交流。最后，廣泛閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，可選擇普通英語(yǔ)閱讀題型或者英語(yǔ)書(shū)籍報(bào)刊等，從而增強(qiáng)自身英語(yǔ)語(yǔ)感，在各種英語(yǔ)考試中獲得優(yōu)異的成績(jī)。三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣四、積極使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于使用，所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅需要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，還應(yīng)該積極同他人進(jìn)行溝通交流，從而提高自身英語(yǔ)水平。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的提高不僅需要大量理論的支撐，更需要在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)行練習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該廣泛閱讀、認(rèn)真聽(tīng)英語(yǔ)，并敢于大聲說(shuō)英語(yǔ)。大聲說(shuō)出英語(yǔ)，首先便是善于利用晨讀時(shí)間，大聲朗讀英語(yǔ)課文和相關(guān)重要段落。然后練習(xí)聽(tīng)力，可每天認(rèn)真聽(tīng)老師播放的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)題，也可自己聽(tīng)英語(yǔ)歌、英語(yǔ)電影及英語(yǔ)電視等，認(rèn)真模仿外國(guó)人口腔發(fā)音，掌握發(fā)音技巧；其次，敢于說(shuō)英語(yǔ)，不要在意別人的眼光，突破心理恐懼，敢于挑戰(zhàn)自我，在學(xué)校積極與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流。同時(shí)可以在臥室里模仿和練習(xí)英語(yǔ)電視或電臺(tái)節(jié)目。天天如此，幾個(gè)月下來(lái)你的英語(yǔ)口語(yǔ)便會(huì)更加自信和流暢。當(dāng)然，如果你擁有幾個(gè)國(guó)外的朋友變更完美了，那樣，你便獲得了更加具體、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。英語(yǔ)交際水平的提高關(guān)鍵在于堅(jiān)持，堅(jiān)持，獲得了更多的英語(yǔ)領(lǐng)悟。五、書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，需要我們自身不斷的努力才能夠有效提高英語(yǔ)水平，勤奮和努力是相輔相成的，只有這樣我們才能夠獲得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)。當(dāng)前，新課程改革背景下高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再只是單純地做題、改錯(cuò)等，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自身應(yīng)該從心底里真正愛(ài)上英語(yǔ)，以此來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，促使其英語(yǔ)水平的提升，從而有利于自身今后發(fā)展。一、緒論從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。素質(zhì)教育的根本目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的、符合現(xiàn)代社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)跨世紀(jì)的、全面發(fā)展的現(xiàn)代高素質(zhì)人才有著重要意義。藝術(shù)教育作為學(xué)校教育組成部分，具有其他學(xué)科教育不可替代的作用。這些都充分說(shuō)明藝術(shù)教育的重要作用。那么藝術(shù)教育如此重要，實(shí)施情況是怎么樣的呢？本文選取山西省的一個(gè)縣城和順縣進(jìn)行研究，力求達(dá)到窺一斑而見(jiàn)全豹之效果。對(duì)當(dāng)下和順縣的鄉(xiāng)村藝術(shù)教育研究無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，本文主要探討的是該時(shí)期和順縣?術(shù)教育實(shí)行的現(xiàn)狀出路及對(duì)策等問(wèn)題。（一）概念界定藝術(shù)教育是什么呢？“藝術(shù)教育是要提高人們對(duì)美的感受和理解，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。藝術(shù)教育必須進(jìn)行必要的技術(shù)訓(xùn)練，不能停留在單純的知識(shí)傳播、感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，而是必須掌握一定的技能”①。本文藝術(shù)教育所指的是廣義的藝術(shù)教育，包括中小學(xué)開(kāi)設(shè)的除專(zhuān)門(mén)教授知識(shí)以外的所有課程與活動(dòng)，具體包括音樂(lè)、美術(shù)、電腦、體育等課程及其他與藝術(shù)相關(guān)的活動(dòng)。（二）和順的特殊地理位置和順，位于山西東部，晉冀交界之地，巍巍太行之上，清漳穿城而過(guò)，四周環(huán)山，縣界天成。獨(dú)特的地理位置，造就了和順的相對(duì)封閉與隔絕。因而地處太行之巔的和順，屬?lài)?guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣，“兩區(qū)”開(kāi)發(fā)縣，也是典型的山區(qū)縣。例如和順的馬坊鄉(xiāng)、橫嶺鄉(xiāng)、陽(yáng)光占鄉(xiāng)、青城鎮(zhèn)，都距離和順縣城達(dá)百里之遙，馬坊更是如此。較大的縣域面積，多山的地形，共同造就了獨(dú)特的和順。和順有各級(jí)中小學(xué)校（包括幼兒園在內(nèi)）共有67所，除和順縣第一中學(xué)、和順縣職業(yè)中學(xué)兩所高中不在研究范圍外，剩余65所學(xué)校。和順縣農(nóng)村中小學(xué)則指的是除了縣城的三所初中（和順二中、和順縣三中、興才中學(xué)）、6所小學(xué)（和順縣東關(guān)小學(xué)、義興鎮(zhèn)串村小學(xué)、和順北關(guān)示范小學(xué)、河北寄宿制小學(xué)、義興鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué)、任元漢小學(xué)）和7所幼兒園（縣城6所小學(xué)均有附屬幼兒園，外加康樂(lè)幼兒園）。除此之外的49所學(xué)校，皆在本文的研究范圍之內(nèi)。農(nóng)村中小學(xué)數(shù)量占中小學(xué)總數(shù)的75.4%，教師人數(shù)占總?cè)藬?shù)的38%，學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的19.5%，因此農(nóng)村中小學(xué)在和順教育體系中的分量不可謂不重。二、和順縣藝術(shù)教育研究的必要性及現(xiàn)狀（一）從學(xué)生發(fā)展的角度看在孩子性格定型之前，有意識(shí)有引導(dǎo)性地進(jìn)行大量廣泛的閱讀，這有利于塑造孩子豐富而強(qiáng)大的內(nèi)心世界，培養(yǎng)對(duì)美的感知和獨(dú)立思考形成獨(dú)立而健全的人格。藝術(shù)教育在此方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，現(xiàn)在藝術(shù)教育存在一些問(wèn)題與紕漏。當(dāng)今青少年所面臨的現(xiàn)實(shí)折射出，需要對(duì)藝術(shù)教育提高重視。（二）從和順鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的地位和現(xiàn)狀看和順縣的鄉(xiāng)村中小學(xué)在和順縣的教育中扮演著十分特殊的角色。鄉(xiāng)村中小學(xué)人數(shù)雖然僅占20%，但其占據(jù)了近40%的師資，這些教師都是日后和順教育的支柱，對(duì)于他們的培養(yǎng)與使用，直接關(guān)系到和順教育的成敗。從和順縣鄉(xiāng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀說(shuō)起，以較偏遠(yuǎn)的馬坊鄉(xiāng)、陽(yáng)光占鄉(xiāng)、青城鎮(zhèn)、橫嶺鎮(zhèn)四地作為研究地域，四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)一貫制學(xué)校為例進(jìn)行研究與探討。雖然此四所學(xué)校不能代表和順縣農(nóng)村藝術(shù)教育的平均水平與狀況，但因其距離遙遠(yuǎn)，管理上肯定存在某種先天的缺陷，各種問(wèn)題暴露得更加明顯與集中，對(duì)其進(jìn)行深入系統(tǒng)的調(diào)查與研究，更有助于問(wèn)題的解決。⒈繁重的教學(xué)任務(wù)馬坊鄉(xiāng)馬坊一貫制學(xué)校在這四所學(xué)校中，更具典型。馬坊鄉(xiāng)馬坊一貫制學(xué)校有學(xué)生74人，有教師30人，師生畸形結(jié)構(gòu)比，對(duì)于基礎(chǔ)教育階段帶來(lái)的弊端是顯著的。⒉師資的配備不合理與頻繁的調(diào)動(dòng)自2009年以來(lái)，特崗教師的引入，雖然極大提高了和順教師隊(duì)伍的質(zhì)量，但帶來(lái)了一些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)與教學(xué)不匹配，不利于師資的優(yōu)化處理。從2014年算起，以馬坊中心校為例，最近三年招聘教師算起，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與所教專(zhuān)業(yè)基本不匹配，甚至達(dá)到75%左右，這樣勢(shì)必導(dǎo)致師資配備不合理，造成浪費(fèi)，因而十分有必要對(duì)全縣教師進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)，再次進(jìn)行更加合理的分配，達(dá)到人能盡其才，物能盡其用。然而，縣城中學(xué)下鄉(xiāng)制度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)交流制度，凡此種種，在一定程度上調(diào)動(dòng)了鄉(xiāng)村教師工作的積極性，增進(jìn)了城鄉(xiāng)老師的交流與溝通，提升了鄉(xiāng)村的教育水平，不可否認(rèn)的是這種頻繁的調(diào)動(dòng)，使得教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)校政策的延續(xù)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性與學(xué)習(xí)效果都大打折扣。也給鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的管理，師生的共處與學(xué)習(xí)，都帶來(lái)了種種不利，因而十分有必要將時(shí)間加長(zhǎng)，統(tǒng)一定位五年或許更加合適。（三）從社會(huì)發(fā)展的角度看當(dāng)今中國(guó)，社會(huì)的復(fù)雜程度越來(lái)越高，“一個(gè)緩慢、穩(wěn)定、相對(duì)封閉和單一的社會(huì)形態(tài)正成為過(guò)去，不確定性、復(fù)雜性、多元互動(dòng)性、開(kāi)放性正成為越來(lái)越多的中國(guó)人必須面對(duì)且浸染其中的生存環(huán)境”②。學(xué)校教育需要直面學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，鄉(xiāng)村中小學(xué)生面臨更大的困難與挑戰(zhàn)。留守兒童的教育問(wèn)題，民工第二代問(wèn)題，這些問(wèn)題具有復(fù)雜性，在這種境況下藝術(shù)教育的重要性越來(lái)越應(yīng)該得到重視。馬坊九年一貫制學(xué)校，留守兒童問(wèn)題突出，馬坊鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)支柱是農(nóng)業(yè)，農(nóng)忙時(shí)節(jié)過(guò)后，人們外出打工，留下孩子在家，所以很有必要加強(qiáng)馬坊的中小學(xué)藝術(shù)教育，更要將其擺在更加突出的位置。三、藝術(shù)教育的解決方式（一）教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師和學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變及家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展都很重要。而今教育界呈現(xiàn)出兩種現(xiàn)象，一種是由于該地受地域環(huán)境和傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛和影響，家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)校很難開(kāi)展藝術(shù)教育。同時(shí)，由于受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入的制約，某些家長(zhǎng)不愿意或沒(méi)有能力在學(xué)生藝術(shù)教育上搞藝術(shù)投資甚至抱怨學(xué)校為孩子訂了些沒(méi)有用處的書(shū)（音樂(lè)、美術(shù)教材）增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（二）政府應(yīng)加大對(duì)藝術(shù)教育的扶持首先，和順縣教育部門(mén)應(yīng)盡快建立全面系統(tǒng)的評(píng)估體系，要依據(jù)素質(zhì)教育的精神構(gòu)建符合素質(zhì)教育的評(píng)估體系，強(qiáng)化評(píng)估內(nèi)容的全面性、評(píng)估方式的科學(xué)性、評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性和評(píng)估過(guò)程的可操作性。同時(shí)也要把藝術(shù)教育的內(nèi)容納入教學(xué)評(píng)估；把教師藝術(shù)教育的業(yè)績(jī)納入教學(xué)評(píng)估，還要加強(qiáng)評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用，把藝術(shù)教育的評(píng)估結(jié)果作為評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一，年終考評(píng)晉升職稱(chēng)的時(shí)候把藝術(shù)教育作為重要內(nèi)容對(duì)待，使評(píng)價(jià)管理產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，這樣才能調(diào)動(dòng)教師從事藝術(shù)教育的積極性。其次，依照和順縣經(jīng)發(fā)展現(xiàn)狀，縣鄉(xiāng)兩級(jí)政府應(yīng)適當(dāng)承擔(dān)小部分的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。相關(guān)部門(mén)要對(duì)藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行依法監(jiān)督管理，確保教師工資的及時(shí)足量發(fā)放。和順縣教科局已在此方面做出了卓有成效的嘗試，對(duì)鄉(xiāng)村教師加大了補(bǔ)助力度，分為三檔：600元、400元和200元，以距離遠(yuǎn)近劃分，取得了良好的成效，馬坊、青城、橫嶺、陽(yáng)光則是最早的受益者。（三）學(xué)校應(yīng)開(kāi)展鄉(xiāng)村藝術(shù)教育地方課程和順地方文化資源豐富，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展鄉(xiāng)村藝術(shù)教育地方課程。為此，和順縣馬坊鄉(xiāng)馬坊一貫制學(xué)校將富有地方特色的文化融入藝術(shù)教育教學(xué)之中，開(kāi)發(fā)出適合本校特點(diǎn)的藝術(shù)教育校本課程，如選修課、專(zhuān)題講座、生活技能性課程、藝術(shù)欣賞性課程等內(nèi)容。例如和順縣作為全國(guó)知名的牛郎織女故里，馬坊可挖掘其農(nóng)耕文化；戰(zhàn)國(guó)名將樂(lè)毅曾避難于馬坊，可帶領(lǐng)學(xué)生去樂(lè)毅村訪(fǎng)古；可在秋收時(shí)節(jié)，幫助農(nóng)民收獲，體會(huì)種地的苦與樂(lè)；可參觀(guān)抗戰(zhàn)時(shí)期碉堡，緬懷先烈，牢記國(guó)恥，這些條件得天獨(dú)厚。同時(shí)，在開(kāi)展藝術(shù)教育校本課程的時(shí)候，應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，有條件的學(xué)校還可以聘請(qǐng)民間藝人進(jìn)課堂教學(xué)向?qū)W生傳授木雕、刺繡、編織、剪紙等藝術(shù)創(chuàng)作技術(shù)，支持學(xué)生主動(dòng)參與當(dāng)?shù)氐奈幕闷烽_(kāi)發(fā)和民間藝術(shù)創(chuàng)作等文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與地方民間藝術(shù)的拯救和傳承，參與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與建設(shè)。四、結(jié)語(yǔ)盡管當(dāng)前和順縣農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育在發(fā)展過(guò)程中還存在這樣那樣的缺陷和遺憾，但只要教育主管部門(mén)能夠制定切實(shí)可行的政策，實(shí)施有效的監(jiān)督和管理，一線(xiàn)教育工作者能認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中所扮演的不可或缺的角色，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮鄉(xiāng)村的地域優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高鄉(xiāng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們走出農(nóng)村，走向城市，從而能夠擁有美好的未來(lái)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我堅(jiān)信：和順縣農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育就一定會(huì)展現(xiàn)出新的面貌。注釋?zhuān)孩僦x欣.安順市農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的調(diào)查與思考[J].黑龍江史志，2014（3）.②顧明遠(yuǎn).教育學(xué)原理[M].北京：人民教育出版社，2013，102.、數(shù)字圖像的概念與描述連續(xù)圖像:空間坐標(biāo)位置和景物明暗程度均連續(xù)變化的圖像數(shù)字圖像:空間坐標(biāo)位置和景物明暗程度均離散數(shù)字量表示的圖像、數(shù)字圖像的概念與描述所謂的數(shù)字圖像的描述是指如何用個(gè)數(shù)值方式來(lái)表示一個(gè)圖像。數(shù)字圖像是圖像的數(shù)字表示,像素是其最小的單位。、數(shù)字圖像的概念與描述因?yàn)榫仃囀嵌S的,所以可以用矩陣來(lái)描述數(shù)字圖像。描述數(shù)字圖像的矩陣目前采用的是警數(shù)陣,即每個(gè)像素的亮暗,用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示。、數(shù)字圖像的概念與描述矩陣是按照行列的順序來(lái)定位數(shù)據(jù)的,但是圖像是在平面上定位數(shù)據(jù)的,所以有一個(gè)坐標(biāo)系定義上的特殊性。為了編程方便起見(jiàn),這里以矩陴坐標(biāo)系來(lái)定義圖像的坐標(biāo)。列(jY軸(