初三化學(xué)酸堿鹽專題復(fù)習(xí)教學(xué)課件

初三化學(xué)酸堿鹽專題復(fù)習(xí)初三化學(xué)酸堿鹽專題復(fù)習(xí)初三化學(xué)酸堿鹽專題復(fù)習(xí)中考復(fù)習(xí)酸堿鹽一,什么是酸1.酸的涵義:電高時(shí)產(chǎn)生的陽(yáng)高子只有氫高子的化合物叫做酸2、電離通式酸=H+酸根陰高子初中信息技術(shù)課程進(jìn)行興趣教學(xué)是非常必要的，這對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著一定的作用和意義，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的不足，從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展，有效提升初中生的信息素養(yǎng)。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。因此，在教學(xué)過(guò)程中要想方激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興趣，才是教學(xué)的關(guān)鍵。在信息化發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生應(yīng)更多的去探究信息技術(shù)內(nèi)在知識(shí)，興趣無(wú)疑是最好的動(dòng)力和催化劑。我們作為教師應(yīng)立足學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)學(xué)生不斷增強(qiáng)自我信息技術(shù)技能。在此，我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、有效導(dǎo)入，激發(fā)興趣初中生是心身逐步發(fā)育的階段，他們的特點(diǎn)是開(kāi)朗、活潑、易動(dòng)，對(duì)他們的長(zhǎng)處教師要加以引導(dǎo)，不能采用滿堂灌的方式來(lái)授課。新穎的導(dǎo)入，引人主題，開(kāi)放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，可激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。教師應(yīng)該注意經(jīng)常采用提問(wèn)的方式，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力。特別是在初中教育中，要牢牢抓緊課堂前二十分鐘，在學(xué)生注意力最集中的時(shí)間里突出教?W的重點(diǎn)與要點(diǎn)。如在進(jìn)行excel篩選操作時(shí)，我就根據(jù)學(xué)生的喜好，列出了一個(gè)有關(guān)流行歌曲點(diǎn)擊率的排行榜，學(xué)生在看到表格時(shí)的驚喜和興奮我至今還記得，接著我提問(wèn)：在這么多的歌曲里面，大家最喜歡哪首歌，想不想知道哪些歌的點(diǎn)擊率最高？很自然的就引入到了新課的講解當(dāng)中，那堂課的效果也非常好。好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的確可以大大集中學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。當(dāng)然我們老師在導(dǎo)入的時(shí)候也不能偏題太遠(yuǎn)，否則學(xué)生的思維很難回到正題中，那將會(huì)適得其反。而且要非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個(gè)能夠滿足他們好奇心的任務(wù)，每一課都設(shè)計(jì)豐富的任務(wù)，這樣可以豐富學(xué)生的想象力，開(kāi)拓他們的思路。如：上excel的函數(shù)知識(shí)時(shí)，先導(dǎo)入學(xué)生的期中成績(jī)情況表（在學(xué)生允許公布的情況下），然后由老師速度地操作出學(xué)生求平均分、總分、優(yōu)秀率，學(xué)生的疑團(tuán)就上來(lái)“到底用什么方法能計(jì)算的這么快”，學(xué)生為了解開(kāi)疑團(tuán)會(huì)帶著濃厚的興趣來(lái)聽(tīng)課。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極后，然后再講解函數(shù)的相關(guān)知識(shí)。二、把握時(shí)機(jī)，濃厚興趣教學(xué)的一個(gè)重要方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)。離開(kāi)了學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生的積極參與，教師是沒(méi)有辦法順利推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)并完成教學(xué)任務(wù)與達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。但學(xué)生不是消極的知識(shí)的容器而是具有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)者，教師引領(lǐng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、展現(xiàn)其主動(dòng)性與充滿個(gè)性的學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)有之義。因而，教師把握課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)借助學(xué)生感興趣的事物引領(lǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)是非常必要的。以電腦游戲?yàn)槔：芏嗉议L(zhǎng)對(duì)孩子玩電腦游戲非常反感，甚至談?dòng)螒蛏儯碛蔁o(wú)外是浪費(fèi)時(shí)間、損害視力、沉迷其中、誤了學(xué)業(yè)。但這恰恰是初中年齡段學(xué)生的愛(ài)好，并有其好的一面，如開(kāi)發(fā)智力、鍛煉眼耳手腦并用能力等。因此，在七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)之始，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)第一次上機(jī)學(xué)習(xí)就有學(xué)生偷玩游戲時(shí)，立即調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，臨時(shí)改為“鼠標(biāo)及其操作”，在與學(xué)生看似閑談的關(guān)于電腦游戲的交流中，逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與學(xué)習(xí)到有關(guān)鼠標(biāo)左鍵的單擊、雙擊，右鍵的使用與作用等知識(shí)與技能。這種教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣與熱愛(ài)之情是有很直接的作用的。當(dāng)然，在課堂末尾給學(xué)生一定游戲時(shí)間的同時(shí)，也不忘告誡學(xué)生避免沉迷于此及其危害等。三、啟發(fā)討論，活躍興趣傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，以教師講為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易疲勞甚至厭倦。只有積極的課堂氣氛才符合學(xué)生求知欲的心理環(huán)境，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系融洽和諧，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展。啟發(fā)討論式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。如在引出路徑概念時(shí)，我問(wèn)學(xué)生從校門中到教室怎么走？學(xué)生們紛紛議論，說(shuō)出各種走法。然后我又在黑板上畫一棵簡(jiǎn)筆的蘋果樹，指著其中的一只蘋果，問(wèn)學(xué)生：一只蟲子如果從樹根開(kāi)始，必須經(jīng)過(guò)哪些樹枝才能到達(dá)這只蘋果處？并請(qǐng)一學(xué)生把所經(jīng)過(guò)的路畫出來(lái)。就在輕松、愉快、興奮的氣氛下，我把蘋果比作文件，樹枝比作目錄，引出路徑的概念，學(xué)生很容易地掌握了抽象的四季徑的概念及目錄結(jié)構(gòu)。四、尊重學(xué)生，保護(hù)興趣在我國(guó)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)上升到事關(guān)民族進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展的層面，如“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”之謂。而在中學(xué)階段，中學(xué)生已具有一定的獨(dú)立思考能力與判斷能力，思想活躍，求知欲強(qiáng)；同時(shí)，中學(xué)生還未形成固定的思維方式與解決問(wèn)題的模式，知識(shí)遷移能力迅速。因而，這一階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)。表現(xiàn)在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)有學(xué)生不受教師要求的束縛，天馬行空，意趣所至，創(chuàng)作出極富獨(dú)特性的作品。這時(shí)，教師不應(yīng)受教學(xué)目標(biāo)與習(xí)慣的約束，打消其積極性，而應(yīng)另辟蹊徑，尊重學(xué)生的創(chuàng)作，保護(hù)其創(chuàng)新之心，既為了保護(hù)其在創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)出的幼芽，也為了保護(hù)其信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。以教學(xué)第一冊(cè)“圖像處理”時(shí)為例。我要求學(xué)生利用矩形工具設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的魚缸，其目的之一在于讓學(xué)生熟練掌握矩形的畫法。但最后的作業(yè)呈現(xiàn)，卻有一名學(xué)生畫的是橢圓形魚缸，理由僅僅是自己喜歡。顯然，以作業(yè)“要求”來(lái)說(shuō)，這樣的作業(yè)是不合格的。但這個(gè)作業(yè)的亮點(diǎn)在于橢圓形的畫法，并不為大多數(shù)學(xué)生掌握。于是，我在表示“驚喜”之余，要求這名學(xué)生“向其他同學(xué)講述，你是怎樣畫這個(gè)橢圓形魚缸的”，給予學(xué)生“意外”的肯定。這樣，既極大地保護(hù)并激發(fā)了這名學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，又給予其他學(xué)生一次學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問(wèn)題。作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索、總結(jié)興趣教學(xué)法的有效性，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而充分發(fā)掘?qū)W生身上的興趣與潛能，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！1問(wèn)題的提出之所以提出培養(yǎng)高職單招生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力這一論題，首先是因?yàn)榻逃繛榱颂剿鞲呖颊猩贫雀母?，突出高職教育特色，完善高等教育多元化選拔機(jī)制，已批準(zhǔn)全國(guó)近160所高職院校開(kāi)展單獨(dú)招生試點(diǎn)。隨著這項(xiàng)政策，新的學(xué)生群體融入到高職英語(yǔ)教學(xué)中，他們的英語(yǔ)水平更顯不足，使英語(yǔ)教學(xué)面臨更大的挑戰(zhàn)。其次是經(jīng)過(guò)中學(xué)的應(yīng)試教育，學(xué)生養(yǎng)成了只關(guān)注與考試相關(guān)技能訓(xùn)練的習(xí)慣，這種情況反映在英語(yǔ)學(xué)科上就是學(xué)生只注重“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”五項(xiàng)技能中的讀和寫這兩方面的培養(yǎng)，而全然忽視了聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，這和高職英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)完全背道而馳。2高職院校單招生英語(yǔ)“雙向結(jié)合式”教學(xué)模式試驗(yàn)2.1試驗(yàn)對(duì)象本次教學(xué)試驗(yàn)的時(shí)間為半學(xué)期，即2013年秋期，我們?cè)?012級(jí)室內(nèi)裝飾1、2班中進(jìn)行試驗(yàn)。2.2觀察自主學(xué)習(xí)教學(xué)試驗(yàn)的實(shí)施2.2.1動(dòng)員階段或準(zhǔn)備階段利用上課時(shí)間對(duì)同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，大致了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。令人擔(dān)憂的是單招學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到十分地痛苦。從調(diào)查中可以得出這樣的結(jié)論：第一，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣一般，學(xué)習(xí)能力各異，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力較低。第二，兩個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不高、有一定的抵觸情緒，兩個(gè)班超過(guò)或接近40%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)學(xué)了沒(méi)有用”。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的絕大多數(shù)是屬于工具型動(dòng)機(jī)或證書動(dòng)機(jī)等外在動(dòng)機(jī)，缺乏成功的學(xué)習(xí)者所具有的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)策略（學(xué)習(xí)方法）。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)工具單一，因?yàn)閷?duì)這一門學(xué)科的不重視，有的學(xué)生手中僅有一本教材，上課有時(shí)連課堂筆記都不記，上課僅是為了混學(xué)分。2.2.2實(shí)驗(yàn)測(cè)試階段首先，通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的中英文對(duì)照，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們把平時(shí)同學(xué)們專業(yè)課上的專業(yè)物品拿到我們的英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，增加同學(xué)們的熟悉感。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們針對(duì)單招學(xué)生英語(yǔ)底子薄，語(yǔ)言基礎(chǔ)差，詞匯量少的特點(diǎn)，從最基本的詞匯開(kāi)始，用實(shí)物與英文相結(jié)合的辦法，一個(gè)個(gè)單詞地逐步加深，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，把英語(yǔ)教學(xué)融入到學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。具體說(shuō)來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中做到：①所教單詞必須與專業(yè)課所需單詞相結(jié)合；②上課盡量用實(shí)物展示，以便學(xué)生形象、生動(dòng)地學(xué)習(xí)單詞；③教師要對(duì)所教專業(yè)單詞的專業(yè)背景知識(shí)有一定了解。其次，通過(guò)體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中策略、方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情形，對(duì)“單招學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力調(diào)查表”中的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行體驗(yàn)。例如：“我一般根據(jù)單詞的發(fā)音和它的結(jié)構(gòu)、詞綴來(lái)記憶單詞。例如：cartoon（卡通），和我們平時(shí)對(duì)動(dòng)畫片的稱呼相結(jié)合；詞綴dis表示分開(kāi)。如：dislike討厭等。用這些方法就可以加深我的記憶，使我更容易的記住單詞。（記憶策略）”“每當(dāng)我英語(yǔ)學(xué)習(xí)有厭倦感或?qū)W習(xí)緊張的時(shí)候，我一般以深呼吸、聽(tīng)音樂(lè)、看電影的方式放松自己。當(dāng)我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心時(shí)，我會(huì)以阿Q精神鼓勵(lì)自己，一定能學(xué)好英語(yǔ)。（情感策略）”最后，加強(qiáng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。學(xué)生們利用自己專業(yè)知識(shí)的功底，以團(tuán)隊(duì)的形式對(duì)全班進(jìn)行專業(yè)術(shù)語(yǔ)ppt講解。通過(guò)這一辦法，同學(xué)們既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，又生動(dòng)地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)單詞，更增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)根據(jù)學(xué)生在“雙向結(jié)合式”教學(xué)模式試驗(yàn)前后的測(cè)試成績(jī)對(duì)比，對(duì)所獲得的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。圖12012級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)1、2班試驗(yàn)前測(cè)試分?jǐn)?shù)對(duì)比圖圖22012級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)1、2班試驗(yàn)后測(cè)試分?jǐn)?shù)對(duì)比圖從2個(gè)測(cè)試對(duì)比圖可以看出，在試驗(yàn)前兩個(gè)班的成績(jī)很接近；但試驗(yàn)后兩個(gè)班的成績(jī)差距較明顯，尤其在70―80分這個(gè)分?jǐn)?shù)段。說(shuō)明通過(guò)試驗(yàn)，部分單招生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并且能夠掌握一定的學(xué)習(xí)策略和方法，使之運(yùn)用于自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提升自主的學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3高職院校單招生“雙向結(jié)合式”英語(yǔ)教學(xué)模式試驗(yàn)結(jié)論針對(duì)單招生的“雙向結(jié)合式”英語(yǔ)教學(xué)試驗(yàn)是高職院校英語(yǔ)教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)理念的一種積極教學(xué)嘗試，它體現(xiàn)了當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科課程改革的精神。在單招生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，自主學(xué)習(xí)能力方面都取得了一定的效果，但由于受高職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的局限，其優(yōu)點(diǎn)目前還無(wú)法保證在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中得以充分發(fā)揮。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，所研究的單招生英語(yǔ)教學(xué)模式還需要進(jìn)一步的論證。中考復(fù)習(xí)酸堿鹽一,什么是酸1.酸的涵義:電高時(shí)產(chǎn)生的陽(yáng)高子只有氫高子的化合物叫做酸2、電離通式酸=H+酸根陰高子1下列各組離子屬于酸電離產(chǎn)生的是(A)A.H、NO3、SO4B.OH、Ba2+C.Na+、H+、SO42DNa+、C|、Ba2+2、下列物質(zhì)具有相同酸根離子的是(D)A、Na2SO4Na2SO3B、KMno4K2MnO4C、Kc|O3KcI"D、FeSO4Fe2(SO4)3思考并回咎:濃硫酸如果敞口效量,會(huì)發(fā)生什么變化根據(jù)這一性質(zhì),它在實(shí)驗(yàn)室有什么用途?濃硫酸如果敞口放量,由于它具有吸水性,會(huì)吸收空氣中的水分會(huì)導(dǎo)政溶液的質(zhì)量増加,而溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分教微小根據(jù)這一性質(zhì),在實(shí)驗(yàn)中濃硫酸可用作干燥劑。濃硫酸能干燥:H2、02、S02、Cl2、HC1、CO25濃硫酸易溶于水,溶解時(shí)放出大量的熱。在稀釋濃硫酸時(shí),些須把濃硫酸慢慢地治玻滈棒或容器壁倒入水里并不時(shí)地?cái)嚢?切不可把水倒進(jìn)濃硫酸里。為什么要這樣操作?水錯(cuò)誤操作:由于濃硫酸密度比水大,浮在上面,而濃硫酸溶于水時(shí),放出大量的熱,會(huì)產(chǎn)生局部高溫。使水沸騰。造濃硫成液滴飛濺出來(lái)。釋濃硫酸正確操作:把濃硫酸慢慢地倒水中。并用玻樟不