機(jī)械設(shè)計(jì)圖紙標(biāo)準(zhǔn)化-教學(xué)課件

機(jī)械設(shè)計(jì)圖紙標(biāo)準(zhǔn)化.共52頁(yè)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_機(jī)械設(shè)計(jì)圖紙標(biāo)準(zhǔn)化.共52頁(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)圖紙標(biāo)準(zhǔn)化.共52頁(yè)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_機(jī)械設(shè)紙的標(biāo)準(zhǔn)化株測(cè)敏銳機(jī)車(chē)配件有限責(zé)1.教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的基本規(guī)定并實(shí)施建立最佳的秩序,獲得最佳的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。2.教學(xué)重難點(diǎn):標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際應(yīng)用。3.教學(xué)內(nèi)容:標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)概念,圖幅、標(biāo)題欄、明細(xì)欄的填寫(xiě)、圖線(xiàn)、比例、字體、尺寸標(biāo)注等。涂洲歌銳機(jī)車(chē)件有限責(zé)任公司新課程改革對(duì)于蘇科版的初中數(shù)學(xué)教材來(lái)說(shuō)，課本中的所有內(nèi)容都是按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)排版的，每一節(jié)的內(nèi)容都會(huì)很巧妙的和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。這樣的排版和設(shè)計(jì)，主要是為了給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)立一種模擬情境，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，讓他們通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)自己的各種能力發(fā)揮。但是，就拿目前的初中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”來(lái)說(shuō)它的發(fā)展一直處于一個(gè)灌輸，填鴨的階段，只是一味的注重教學(xué)形式而忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生總在教師的幫助下完成任務(wù)便會(huì)不能獨(dú)立思考，動(dòng)手能力也下降很多，這就和新課改中對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”提出的標(biāo)準(zhǔn)相違背。所以，筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的開(kāi)展進(jìn)行進(jìn)一步的探討。一、教材文本教學(xué)不容忽視，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)于蘇科版的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教材中的文本知識(shí)以及活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案是至關(guān)重要的，他們之間是相輔相成的。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的身份，努力完成“三個(gè)維度”的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的規(guī)劃任務(wù)，并且要建立一套體系完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的效率才會(huì)被提高。我們來(lái)看這樣一個(gè)例子，在蘇科版八年級(jí)下冊(cè)“分式”的教學(xué)中，首先要擬定一個(gè)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的課題然后再開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)，教師需要設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案：第一，按照學(xué)生的能力，性格等把學(xué)生分成1，2，3三個(gè)不同的等級(jí)，然后在把每一個(gè)等級(jí)的學(xué)生分成4-6人一個(gè)小組，選取一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng);第二，教師向?qū)W生提出一個(gè)共同探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題：①你所組成的這個(gè)式子是分式嗎？②分式的意義是什么;第三，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，安排學(xué)生的合作活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的理解和掌握分式的知識(shí)，用手中的卡片組成一個(gè)分式;第四，完成第三步后，教師要和學(xué)生一起進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在小組間發(fā)言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，這樣教學(xué)內(nèi)容不僅得到了鞏固，而且學(xué)生也很好地牢記了分式的相關(guān)概念。進(jìn)行這樣的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”設(shè)計(jì)，不僅可以提高“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的教學(xué)效率，而且初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)得到提高，教師的教學(xué)水平也有了明顯的進(jìn)步。二、實(shí)施“以人為本”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中生的年齡大多在13～15歲左右，正處于一個(gè)青少年叛逆的時(shí)期，就拿興趣愛(ài)好來(lái)說(shuō)，在他們眼里對(duì)娛樂(lè)的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的興趣，在科技快速發(fā)展的今天，手機(jī)平板等很多科技產(chǎn)品也影響著他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，教師就要采取“以人為本”的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，在最大的程度上滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力才能被慢慢培養(yǎng)起來(lái)。例如，七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中“算‘24’”中規(guī)定了26張黑色的牌代表的是正數(shù)，26張紅色的牌代表的是負(fù)數(shù)，J是11，Q是12，K是13，大小JOKER是0。同樣的，教師把學(xué)生按照程度的不同以2人為一組開(kāi)始24的計(jì)算活動(dòng)。在計(jì)算24的過(guò)程中，可以用到加減乘除的運(yùn)算和平方的運(yùn)算。每個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，每一個(gè)組按照順序抽出四張牌，如果通過(guò)計(jì)算得到了24，就需要重新選取四張;如果抽到的牌不能計(jì)算，則需要隨機(jī)的換取一張，直到計(jì)算出24為止。計(jì)算出24的小組加2分，換取一張牌的小組扣1分，一直循環(huán)，兩兩PK，直到?jīng)]有牌為止，積分多的小組獲勝。我認(rèn)為，這樣的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”主要是讓學(xué)生主導(dǎo)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生們正確的明白加減乘除，平方的公式的運(yùn)算。讓學(xué)生參與“計(jì)算24”的游戲，不僅是為了讓學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更多的是激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)他們的思維。三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高教學(xué)的效率筆者覺(jué)得，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅是對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，也對(duì)初中的數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。在新課改的要求下，教師不只是“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的組織者，更是參與者。在進(jìn)行“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的過(guò)程中，教師應(yīng)該在課前做教學(xué)計(jì)劃和授課方案，掌握好新課改的教學(xué)目標(biāo)和要求，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的情況開(kāi)展符合學(xué)生發(fā)展和提高的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，最重要的是讓學(xué)生在參加“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的過(guò)程中提高實(shí)際動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。綜上所述，對(duì)于現(xiàn)階段的蘇科版初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，在受到新課標(biāo)的影響之下，無(wú)論是教材的設(shè)計(jì)，還是教師隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)的方式都得到了改革和優(yōu)化，在進(jìn)行“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生可以自主的思考和探究，提高了學(xué)生的能力，同時(shí)蘇科版初中數(shù)學(xué)的綜合實(shí)力也有很大的進(jìn)步，為我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。一、農(nóng)村初中建設(shè)校園紅色文化的迫切性隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各種媒體信息充斥著社會(huì)的每個(gè)角落，內(nèi)容極富誘惑力。青少年思想活躍，對(duì)新生事物充滿(mǎn)興趣，分辨能力卻很薄弱，最容易受到網(wǎng)絡(luò)不健康信息的影響。與之相對(duì)應(yīng)的是校園生活單調(diào)乏味，傳統(tǒng)的德育方式蒼白無(wú)力，班會(huì)課常常是老生常談，學(xué)校教育所提倡的“主流文化”“主流價(jià)值”正日益式微。加之，農(nóng)村留守兒童較多，家庭監(jiān)管無(wú)力，于是農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)越來(lái)越多的“問(wèn)題生”。這種危機(jī)愈演愈烈，令家長(zhǎng)、老師都感到頭痛。加強(qiáng)校園文化特別是紅色文化的建設(shè)，提升正能量已經(jīng)變得刻不容緩。二、農(nóng)村初中建設(shè)校園紅色文化的誤區(qū)在農(nóng)村，教育者們普遍對(duì)校園紅色文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：簡(jiǎn)單化傾向，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注最多的是校園墻壁文化的布置，但忽視了對(duì)校園紅色文化的活動(dòng)過(guò)程建設(shè)。短期化傾向，主要表現(xiàn)為“三分鐘的熱度”，興致勃勃地嘗試了幾周之后，由于看不到明顯的效果而慢慢放棄了校園紅色文化建設(shè)的努力。形式化傾向，表現(xiàn)為形式主義、做樣子，為了評(píng)比的進(jìn)行而展開(kāi)，評(píng)比結(jié)束后立刻“回歸自然”。三、農(nóng)村初中建設(shè)校園紅色文化的幾點(diǎn)建議1.提升意識(shí)，強(qiáng)化育人觀念黨的“十八大”提出了“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要廣大青年能夠以國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，積極投身中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。加強(qiáng)紅色文化的教育，可以幫助學(xué)生成為走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過(guò)硬的本領(lǐng)，擔(dān)負(fù)起一代人的歷史重任。這告訴我們，作為教育者務(wù)必以《中學(xué)德育大綱》為指南，保證人才培養(yǎng)的正確政治方向，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為根本目標(biāo)。2.與時(shí)俱進(jìn)，提高信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)包括兩個(gè)層面：一是對(duì)信息、信息社會(huì)、教育信息化的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；二是信息能力，即對(duì)信息的獲取、理解、分析、處理、傳遞的理解和應(yīng)用能力。在信息化時(shí)代，教育者只有熟悉了網(wǎng)絡(luò)特征，才能夠更好地接近學(xué)生、教育學(xué)生。3.積極創(chuàng)新，豐富活動(dòng)形式葉瀾教授認(rèn)為：“學(xué)生每天在校的校園生活就是與日?；顒?dòng)相關(guān)的。正是這些日常生活的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生在校園中的地位與心理健康，自我認(rèn)識(shí)與社會(huì)交往以及一系列的道德品質(zhì)的發(fā)展，具有不可忽視的、持久和深入的潛移默化的影響?！蔽覀兊慕逃龑?duì)象是初中生，校園活動(dòng)的內(nèi)容與形式要盡可能符合他們的年齡特征和心理特點(diǎn)。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)完全可以成為一種豐富校園活動(dòng)內(nèi)容及其表現(xiàn)形式的重要手段，如我們可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一些傳播正能量的網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參觀一些紅色教育基地，觀看紅色影視，了解國(guó)際發(fā)展形勢(shì)，感受中國(guó)力量，學(xué)習(xí)黨的重要思想理論，等等。行為方式是在一定價(jià)值觀和態(tài)度的指導(dǎo)下形成的，也是一定價(jià)值觀和態(tài)度的支持力量，但是行為方式中所體現(xiàn)的價(jià)值觀和態(tài)度往往只能在行動(dòng)中才能得到體會(huì)。因此行動(dòng)可以改變?nèi)说膬r(jià)值觀和態(tài)度。面對(duì)時(shí)代的大潮和農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，教育者必須站在現(xiàn)代化潮流的浪尖上，深切認(rèn)識(shí)文化育人的作用，敢于革新，善于利用現(xiàn)代教育手段，勇于探索校園紅色文化建設(shè)的途徑，為培養(yǎng)國(guó)家需要的現(xiàn)代化人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。機(jī)械設(shè)紙的標(biāo)準(zhǔn)化株測(cè)敏銳機(jī)車(chē)配件有限責(zé)1.教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的基本規(guī)定并實(shí)施建立最佳的秩序,獲得最佳的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。2.教學(xué)重難點(diǎn):標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際應(yīng)用。3.教學(xué)內(nèi)容:標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)概念,圖幅、標(biāo)題欄、明細(xì)欄的填寫(xiě)、圖線(xiàn)、比例、字體、尺寸標(biāo)注等。涂洲歌銳機(jī)車(chē)件有限責(zé)任公司第一章標(biāo)準(zhǔn)化概述1.1標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)介1.什么是標(biāo)準(zhǔn)?標(biāo)準(zhǔn)是在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序,對(duì)活動(dòng)或其結(jié)果規(guī)定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則、導(dǎo)則或特性的文件。該文件經(jīng)協(xié)商一致制定并經(jīng)一個(gè)公認(rèn)機(jī)構(gòu)的批準(zhǔn)。我國(guó)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)審查后,需由國(guó)務(wù)院標(biāo)準(zhǔn)化行政管理部門(mén)—一國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)審批、給定標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)并批準(zhǔn)發(fā)布涂洲歌銳機(jī)車(chē)件有限責(zé)任公司2.標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)化是指為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序,對(duì)實(shí)際的或潛在的問(wèn)題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng)。主要包括制定、發(fā)布及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程3.基本原理:統(tǒng)一、簡(jiǎn)化、協(xié)調(diào)、優(yōu)化只有按這四條基本原理制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn),才可能建立最佳的秩序,獲得最佳的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。淙洲歌車(chē)泥件有限任公司第二章制圖的基本規(guī)定1.制圖基本規(guī)定概述“基本規(guī)定”有兩層含義一是通用性,無(wú)論是機(jī)械圖樣還是建筑圖樣,只要是技術(shù)圖樣都使用。二是與投影法、畫(huà)法和注法無(wú)關(guān)。包括《圖紙幅面和規(guī)格》《比例》《字體》《圖線(xiàn)》《剖面符號(hào)》等洲就銳機(jī)車(chē)件有限任公司、圖紙幅面與規(guī)格1、圖紙幅面繪制機(jī)械圖樣時(shí),優(yōu)先采用5種規(guī)定的圖紙基本幅面,分別是:A0、A1、A2、A3、A4。必要時(shí),也允許選用所規(guī)定的加長(zhǎng)幅面。加長(zhǎng)幅面的尺寸由基本幅面的短邊成整數(shù)倍增加后得出。2、圖框格式統(tǒng)一使用公司規(guī)定的最新圖框在圖紙上,圖框線(xiàn)必須用粗實(shí)線(xiàn)畫(huà)出,其格式分為不留裝訂邊和留有裝訂邊兩種,但同一產(chǎn)品的圖樣只能采用一種格式。洲就銳機(jī)車(chē)件有限任公司標(biāo)題欄標(biāo)題欄的內(nèi)容、尺寸和格式應(yīng)遵守GB/T10609.11989《技術(shù)制圖標(biāo)題欄》的規(guī)定Q101616(材料標(biāo)記)4×6.5(=26(單位名稱(chēng))階段標(biāo)記|重量|比例標(biāo)記處數(shù)分區(qū)更改文件號(hào)[簽名年。月。山(圖樣名稱(chēng))x[計(jì)冬名小日簽(圖樣代號(hào))共張第張(存儲(chǔ)代號(hào)標(biāo)題欄的格式洲就銳機(jī)車(chē)件有限任公司標(biāo)題欄的填寫(xiě)落等面任人簽名時(shí)應(yīng)隨手簽寫(xiě),清斷可讀即可,但不要用仿米其他欄目中的字體均應(yīng)符合GB/T14691-1993《技術(shù)制圖字體》的規(guī)定2.“日期”的簽署應(yīng)按GB/T2808《全數(shù)字式日期表示法》中規(guī)定的三種形式:其中“年”用四位數(shù),“月”、“日”用兩位數(shù),之間由連字符分隔、間隔分隔或不分隔2019-05-30(連字符分隔)隔字符分隔)200020190530(不用分隔符)為便于辨別圖樣中注寫(xiě)的技術(shù)要求是貫徹哪一年發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn),日期不應(yīng)省3.材料欄:應(yīng)按有關(guān)材料標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)示(一般寫(xiě)牌號(hào)),若是板材,其厚度標(biāo)示小數(shù)點(diǎn)后一位(如t=1.0),不再標(biāo)單位,其默認(rèn)單位是m洲就銳機(jī)車(chē)件有限任公司3.“階段標(biāo)記”又稱(chēng)“圖樣標(biāo)記”,是指該圖樣是用于哪一生產(chǎn)階段的圖樣的標(biāo)記。根據(jù)JB/T5054.3—2000的規(guī)定,階段標(biāo)記分三種:樣機(jī)(樣品)試制圖樣標(biāo)記小批試制圖樣標(biāo)記正式生產(chǎn)圖樣標(biāo)記4.“共Ⅹ張第Ⅹ張”應(yīng)填寫(xiě)同一代景的圖樣的總張數(shù)及該張?jiān)诳倧垟?shù)中的張次。較復(fù)雜的零件或裝配件有時(shí)難以表達(dá)在一張圖紙上。例如,某一裝配體的裝配圖畫(huà)了兩張圖紙,則兩張圖紙均應(yīng)畫(huà)出標(biāo)題欄,填寫(xiě)同一“圖樣代號(hào)”,并分別填寫(xiě)“共2張第1張“共2張第2張”?？傊?填寫(xiě)張數(shù)張次時(shí),切勿將裝配圖的張數(shù)與該裝配體所屬零件的零件圖的張數(shù)一并計(jì)入總張數(shù)。在大多數(shù)情況下,同一圖樣代號(hào)只畫(huà)一張圖紙,此時(shí),可不填寫(xiě)張數(shù)和張次洲就銳機(jī)車(chē)件有限任公司5.填寫(xiě)“圖樣名稱(chēng)”時(shí),應(yīng)力求簡(jiǎn)明、規(guī)范或約定俗成。例如,某夾具裝配圖。若取圖名為“鉆4×φ5孔用夾具裝配圖”,顯然過(guò)于煩瑣,只需取圖名為“鉆?！眱勺旨纯?。