存儲(chǔ)器管理復(fù)習(xí)教學(xué)課件

③存儲(chǔ)器管理復(fù)習(xí)程序的鏈接程序的鏈接和裝入軍序的裝入連續(xù)分配定分區(qū)分配連續(xù)分配動(dòng)態(tài)分區(qū)分配重定位存儲(chǔ)器管理多道程序下對(duì)換換進(jìn)程的換進(jìn)換出基本分頁(yè)存儲(chǔ)地址變換機(jī)構(gòu)〉分段方式引入基本分段存儲(chǔ)分段基本原理共享與保護(hù)段頁(yè)式存儲(chǔ)圖1.基本知識(shí)結(jié)構(gòu)圖存儲(chǔ)器管理復(fù)習(xí)③存儲(chǔ)器管理復(fù)習(xí)程序的鏈接程序的鏈接和裝入軍序的裝入連續(xù)分配定分區(qū)分配連續(xù)分配動(dòng)態(tài)分區(qū)分配重定位存儲(chǔ)器管理多道程序下對(duì)換換進(jìn)程的換進(jìn)換出基本分頁(yè)存儲(chǔ)地址變換機(jī)構(gòu)〉分段方式引入基本分段存儲(chǔ)分段基本原理共享與保護(hù)段頁(yè)式存儲(chǔ)圖1.基本知識(shí)結(jié)構(gòu)圖○程序的鏈接口靜態(tài)鏈接將目標(biāo)模塊鏈接成一個(gè)裝入模塊。地址修改模塊Areturn變換外部模塊模塊B調(diào)用CallcsrreturnL+M-1return模塊CN-1returnreturn目標(biāo)模塊裝入模塊o程序的鏈接口裝入時(shí)動(dòng)態(tài)鏈接目標(biāo)模塊在裝入內(nèi)存時(shí),邊裝入邊鏈接◆便于軟件版本的修改和更新◆便于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)模塊共享運(yùn)行時(shí)動(dòng)態(tài)鏈接目標(biāo)模塊的鏈接在程序真正執(zhí)行時(shí)進(jìn)行◆裝入模塊隨執(zhí)行情況而變化◆加快程序的裝入過(guò)程,而且可節(jié)省大量的內(nèi)存空間。微課是信息技術(shù)高速發(fā)展之下課堂教學(xué)的一種全新的手段，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特有的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中以短視頻形式把教學(xué)的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，因?yàn)檫\(yùn)用了多媒體報(bào)等先進(jìn)技術(shù)，知識(shí)得到了更加直觀的展示，所以對(duì)學(xué)生就有一種自然而然的吸引力，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。微課教學(xué)模式有著非常重要的地位，一定要好好加以研究利用。一、微課理論概述1.微課的定義。微課是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下發(fā)展起來(lái)了一種全新的課堂教育方法。因?yàn)槲覈?guó)微課教學(xué)方法的起步較晚，所以目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義和概念，許多微課教育方面的專家都給出了不同的定義。微課教學(xué)運(yùn)用的完全是一種全新型教學(xué)方法，蘊(yùn)含著重要的教育資源，微課主要是通過(guò)高科技的多媒體等教學(xué)設(shè)備把教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)短視頻的方式進(jìn)行高度集中的整合之后再展示給學(xué)生，用這種方式把教師認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程中實(shí)際出現(xiàn)的難點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行了再一次的強(qiáng)調(diào)。教師通過(guò)微課教育方式的運(yùn)用，也積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，把課堂教學(xué)當(dāng)中那些重要的知識(shí)點(diǎn)與課堂教學(xué)更好的融為一體，使各個(gè)環(huán)節(jié)都得到豐富和完善，讓教學(xué)資源得到更加科學(xué)、合理、有效的整合。當(dāng)然，微課教學(xué)方法當(dāng)中的重中之重就是微課的教學(xué)視頻，教師一定要把教學(xué)視頻做得盡善盡美，因?yàn)榻處熚⒄n的所有內(nèi)容都是通過(guò)教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)的，所以教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要認(rèn)真、仔細(xì)，爭(zhēng)取使微課的各個(gè)方面都做到更加完美。根據(jù)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)表明，微課程的時(shí)間大多在10分鐘左右，時(shí)間相當(dāng)有限，在這相當(dāng)有限的教學(xué)時(shí)間中想讓微課做到面面俱到顯然也不現(xiàn)實(shí)，這就要求微課一定要目標(biāo)明確，對(duì)某個(gè)問(wèn)題做到集中的解釋和說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)印象深刻，這樣一來(lái)微課的價(jià)值就得到了一定程度的實(shí)現(xiàn)。而且微課這種形式可以有機(jī)地運(yùn)用在課堂當(dāng)中又可以獨(dú)立出來(lái)自成一體，從多角度、各方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與質(zhì)量得到顯著的提高。微課教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)在時(shí)間、地點(diǎn)上都自由得多，學(xué)生課上沒(méi)有得到很好的學(xué)習(xí)課下也可以從老師手中獲得資源然后在自己的客?舳松霞絳?學(xué)習(xí)，大大方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。2.微課特點(diǎn)及功能。微課因?yàn)闀r(shí)間有限，所以造就了其短小精悍的特點(diǎn)。在有限的時(shí)間當(dāng)中，微課的主題必須要得到明確，讓學(xué)生一看就懂，馬上掌握主題，跟上老師的思路；同樣是因?yàn)闀r(shí)間過(guò)短，微課的內(nèi)容容易一閃即過(guò)，不能給學(xué)生留下深刻的印象，所以微課的內(nèi)容一定要足夠精彩；時(shí)間短，又依附在多媒體技術(shù)之下，運(yùn)用起來(lái)自然相當(dāng)靈活，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課在提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中又有著非常重要的功能。將短視頻這種簡(jiǎn)單直接的教學(xué)方式運(yùn)用在課堂當(dāng)中，既使學(xué)生得到了更加直觀的課堂知識(shí)，也減少了教師講解的工作量，讓整個(gè)課堂教學(xué)得到更加合理的優(yōu)化。有了微課教學(xué)的方式，許多知識(shí)就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在課程開(kāi)始之前就進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并有一個(gè)大致的了解，自學(xué)時(shí)產(chǎn)生的困惑和問(wèn)題可以在課堂當(dāng)中提出，在教師的幫助和引導(dǎo)之下得到很好的解決。微課教學(xué)方式可以在保證傳統(tǒng)課堂教學(xué)的精髓不變的前提之下讓教學(xué)質(zhì)量在新興信息技術(shù)的幫助下得到大大的提高。二、微課優(yōu)勢(shì)的分析微課教學(xué)在高校的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有著突出的優(yōu)勢(shì)，教師如果能夠好好運(yùn)用微課教學(xué)，那么高校英語(yǔ)一定會(huì)得到更好的發(fā)展。廣大高校英語(yǔ)教師一定要把微課這種形式大量的運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，大量運(yùn)用的同時(shí)必須要注重微課的質(zhì)量，制作微課課件時(shí)一定要保證微課足夠精彩并能夠引人入勝，在十分鐘左右的時(shí)間里把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，做到這些以后學(xué)生一定會(huì)更加喜愛(ài)英語(yǔ)課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)相應(yīng)提高。除了上述優(yōu)勢(shì)，微課運(yùn)用以后課堂氣氛也會(huì)更加融洽，隨著師生之間交流的增多，師生之間的感情也會(huì)比之前更深厚。微課這種開(kāi)放式的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)造性思維的形成也都具有一定的作用。三、運(yùn)用微課的意義在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)正在以前所未有的速度飛速向前發(fā)展。隨著新科技技術(shù)的普及，必然會(huì)衍生出更多方面的技術(shù)并被廣泛運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，微課正是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的。作為一種全新的方式，微課在信息技術(shù)的支持下讓學(xué)生感受到了傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。微課與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比，它的內(nèi)容更加新奇豐富，課件節(jié)奏更加簡(jiǎn)潔絕不拖沓，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較自由且不再只限于課堂。如果能夠?qū)⑽⒄n好好運(yùn)用在課堂當(dāng)中，那么微課對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)的意義就非常重大。1.沖擊傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)模式。傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有被很好地體現(xiàn)出來(lái)。教師一味的灌輸，學(xué)生只有被動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，而且很難對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中得不到學(xué)生的回應(yīng)就很難掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，也很容易對(duì)自己的教學(xué)失去信心。而且在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，學(xué)生也很難獨(dú)立思考并提出自己的問(wèn)題。微課教學(xué)形式則不然，通過(guò)多媒體設(shè)備將微課內(nèi)容傳遞給學(xué)生之后，學(xué)生就可以進(jìn)行獨(dú)立的思考了，且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不局限在課堂之上，課下也可以學(xué)習(xí)，時(shí)間比較自由。在微課教學(xué)模式的刺激之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式不得不在時(shí)代潮流的影響之下開(kāi)始轉(zhuǎn)型，高校英語(yǔ)教師也必須加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)方法。在微課的影響下，再也不會(huì)有老師單純灌輸?shù)那闆r發(fā)生，師生之間的互動(dòng)將更加頻繁，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2.增強(qiáng)教師專業(yè)能力。制作微課程教學(xué)課件本身就是一項(xiàng)專業(yè)性非常高的工作，教師在制作微課課件的過(guò)程中能力也一定會(huì)得到提高。教師在制作之后還可以反復(fù)修改，甚至在課堂上運(yùn)用過(guò)之后，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋以及學(xué)習(xí)情況對(duì)課件做出相應(yīng)更好的調(diào)整。教師通過(guò)反復(fù)修改的過(guò)程也能夠使自己的專業(yè)能力得到增強(qiáng)，這也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村孩子和城市孩子相比接受美術(shù)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少了些。從電影、電視、展覽中接受美學(xué)教育的機(jī)會(huì)也很少。因此，農(nóng)村孩子十分珍惜每周一節(jié)且來(lái)之不易的美術(shù)課。在農(nóng)村多年的美術(shù)教學(xué)工作中，對(duì)孩子們的心情我頗有體會(huì)。每當(dāng)他們從課文中學(xué)到一點(diǎn)新東西，就想以自己的手法表現(xiàn)出來(lái)。他們有時(shí)用蠟筆涂抹課本里的插圖；有時(shí)用薄紙印摹撿來(lái)的畫面紙片；有時(shí)他們不滿足于自己的涂抹和影印，便會(huì)悄悄的搞起自己的創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)一番工夫，他們的丑小鴨出籠了，得到了伙伴們的嘖嘖稱贊。這時(shí)，他們又會(huì)把自己親手孵出的丑小鴨羞澀地掬向美術(shù)老師，以便得到“權(quán)威人士”的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。因此，當(dāng)學(xué)生用自己的手和思維來(lái)涂鴉自己的想法時(shí)，我們做教師的都應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，這樣不僅能尊重學(xué)生們那些亂七八糟的作品，更重要的是能激發(fā)他們的創(chuàng)造。那么，在美術(shù)課上我們農(nóng)村美術(shù)教師如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，喚醒他們的審美創(chuàng)造呢？結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：1．發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣每個(gè)學(xué)生在美術(shù)上都有閃光點(diǎn)，倘若我們教師不注意有時(shí)就會(huì)使之熄滅。而我們的一句不經(jīng)意鼓勵(lì)往往會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)作，盡情地表達(dá)他們的想法。我曾看到過(guò)一個(gè)殘疾孩子在紙上用筆熟練地畫出一幅武松打虎圖，也曾看到過(guò)一位家庭困難的小姑娘用剪刀裁出各種美麗的窗花。我想，這些孩子如果也能充分享受到美術(shù)王國(guó)的陽(yáng)光、空氣、水分，他們同樣也可以綻放出鮮艷的花朵。因此，我們要為農(nóng)村孩子認(rèn)真上好每一堂課，要讓他們與城里的孩子一樣享受到較好的美術(shù)教育。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)性的作業(yè)我們應(yīng)積極支持，哪怕只是一個(gè)簡(jiǎn)單的手工或一個(gè)構(gòu)想，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)。這樣才能激發(fā)他們的繪畫興趣，喚醒他們潛在的審美感覺(jué)，充分地發(fā)揮他們天賦以達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的美術(shù)成績(jī)。2．激發(fā)學(xué)生靈感點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)熱情應(yīng)該這么講，每個(gè)學(xué)生都有自己的美術(shù)興趣，如女學(xué)生喜歡撕紙、貼紙、穿編絲線、做壁掛等手工制作，男學(xué)生喜歡雕塑、繪畫。這些親身體驗(yàn)的素材學(xué)生們往往表現(xiàn)得得心應(yīng)手，也樂(lè)于積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造。因此，作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，我們應(yīng)懂得尊重他們的靈感和創(chuàng)作欲望。尤其是農(nóng)村的孩子們，他們的頭腦中沒(méi)條條，少框框，不受什么規(guī)章和理論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛(ài)畫什么就畫什么。對(duì)于這些，我們應(yīng)該多給他們以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。然后循循善誘，熱情輔導(dǎo)。切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定。記得學(xué)校一次進(jìn)行繪畫比賽，大部分孩子交上了應(yīng)征作品。一個(gè)男孩子怯怯的看著我，遞給我一個(gè)報(bào)紙包著的東西，我打開(kāi)一看是用泥做的小泥塑，做的很粗糙，但很用心的涂了顏色，我問(wèn)他“是你做的嗎？”“是我做的，我的能參加展覽嗎？”他說(shuō)完很局促的看著我，我看著他很認(rèn)真地說(shuō)：“可以，你涂得顏色和形象很般配”。他聽(tīng)了之后很開(kāi)心地笑了。因此，有時(shí)農(nóng)村孩子的思維太天真，心靈太美好。作為美術(shù)教師，我們千萬(wàn)不能給他們可愛(ài)的構(gòu)思灑上一點(diǎn)點(diǎn)污淖，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)作情趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作激情。3．開(kāi)闊學(xué)生的視野點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)才能升學(xué)壓力的增大也使農(nóng)村孩子越來(lái)越喜歡美術(shù)課，這也給我們美術(shù)教師提出了更高的要求。以其昏昏，使人昭昭；當(dāng)一天和尚撞一天鐘的作風(fēng)當(dāng)然要不得。那么，如何教好每個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)美術(shù)課，就成了擺在我們農(nóng)村美術(shù)教師面前必須思考的問(wèn)題了。我們必須清楚：今天培養(yǎng)的孩子們，就是明天的建設(shè)者和創(chuàng)造者；他們將面臨二十一世紀(jì)的高科技和快速的社會(huì)前進(jìn)步伐。因此，他們既要腳踏實(shí)地，又要高瞻遠(yuǎn)矚；既要有一技之長(zhǎng)，又要多才多藝。而美術(shù)，就是他們多才多藝之中不可缺少的一抹彩虹。因此我們要引導(dǎo)他們開(kāi)闊視野，培養(yǎng)他們的美術(shù)才能。如可帶領(lǐng)他們走進(jìn)鄉(xiāng)村，看家鄉(xiāng)的變化，走進(jìn)社區(qū),看各色人生,這樣既能開(kāi)闊他們的視野,增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí),也能激發(fā)創(chuàng)作的靈感，提高審美能力。實(shí)踐告訴我們：如果我們學(xué)生的生活是豐富多彩而不是單調(diào)，我們學(xué)生的精神是充實(shí)而不是乏味，那么，他們就會(huì)帶來(lái)美術(shù)興趣，進(jìn)而進(jìn)行審美創(chuàng)造。點(diǎn)滴感想，難免膚淺偏頗。作為一名農(nóng)村美術(shù)老師，看到學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)，我都會(huì)為自己的工作感到驕傲。來(lái)稿日期：2011-06-02○程序的鏈接口靜態(tài)鏈接將目標(biāo)模塊鏈接成一個(gè)裝入模塊。地址修改模塊Areturn變換外部模塊模塊B調(diào)用CallcsrreturnL+M-1return模塊CN-1returnreturn目標(biāo)模塊裝入模塊o程序的鏈接口裝入時(shí)動(dòng)態(tài)鏈接目標(biāo)模塊在裝入內(nèi)存時(shí),邊裝入邊鏈接◆便于軟件版本的修改和更新◆便于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)模塊共享運(yùn)行時(shí)動(dòng)態(tài)鏈接目標(biāo)模塊的鏈接在程序真正執(zhí)行時(shí)進(jìn)行◆裝入模塊隨執(zhí)行情況而變化◆加快程序的裝入過(guò)程,而且可節(jié)省大量的內(nèi)存空間。程序的鏈接(習(xí)題)1.在程序進(jìn)行鏈接時(shí)應(yīng)完成哪些工作?答:鏈接過(guò)程需要找到被鏈接的模塊,并做以下兩件事情(1)修改程序內(nèi)的相對(duì)地址,將各個(gè)目標(biāo)程序的邏輯地址空間連成一個(gè)完整的大邏輯空間;(2)修改目標(biāo)程序中的外部調(diào)用標(biāo)號(hào),使這些標(biāo)號(hào)在大邏輯空間中有確定的位置。程序的鏈接(習(xí)題)2.什么是動(dòng)態(tài)鏈接?用何種內(nèi)存分配方法可以實(shí)現(xiàn)這種鏈接技術(shù)?分析與解答:在應(yīng)用程序設(shè)計(jì)出來(lái)之后,首先要進(jìn)行編譯,產(chǎn)生目標(biāo)代碼,然后進(jìn)行鏈接,生成可執(zhí)行的程序代碼。一般有兩種方式(1)靜態(tài)鏈接—在程序運(yùn)行之前進(jìn)行鏈接;(2)動(dòng)態(tài)鏈接—在程序運(yùn)行過(guò)程中進(jìn)行鏈接。動(dòng)態(tài)鏈接技術(shù)常用于分段管理中。當(dāng)程序運(yùn)行過(guò)程中需要調(diào)用某個(gè)段時(shí),就將該段與運(yùn)行中的程序鏈接起來(lái)。注意動(dòng)態(tài)鏈接技術(shù)不可以用于分頁(yè)存儲(chǔ)管理中,因?yàn)轫?yè)面不是完整的程序單位,所以不可以獨(dú)立對(duì)頁(yè)面進(jìn)行編譯和鏈接。①○連續(xù)分配口單一連續(xù)分配(適用于單用戶、單任務(wù)0S)系統(tǒng)區(qū)下界寄存器基址寄存器20k用戶區(qū)作業(yè)上界寄存器2限長(zhǎng)寄存器Sk內(nèi)存〔a)上、下界保護(hù)〔b)基址—限長(zhǎng)保護(hù)界限寄存器重定位奇存器cPuL邏地址物理地址|內(nèi)①○單一連續(xù)分區(qū)存儲(chǔ)管理缺點(diǎn)◆只能有一個(gè)作業(yè)進(jìn)入內(nèi)存,故它不適用于多道程序設(shè)計(jì),整個(gè)系統(tǒng)的工作效率不高,資源利用率低◆只要作業(yè)比用戶區(qū)小,那么在用戶區(qū)里就會(huì)形成碎片,造成內(nèi)存儲(chǔ)器資源的浪費(fèi)。如果用戶作業(yè)很小,那么這種浪費(fèi)是巨大的?！羧粲脩糇鳂I(yè)的相對(duì)地址空間比用戶區(qū)大,那么該作業(yè)就無(wú)法運(yùn)行。即大作業(yè)無(wú)法在小內(nèi)存上運(yùn)行。③連續(xù)分配存儲(chǔ)管理分區(qū)式口固定分區(qū)分配(多道程序)