班主任常規(guī)管理工作總結(jié)模板（二篇）

第4頁共4頁班主任常?規(guī)管理工?作總結(jié)模?板班級?管理是一?門學(xué)問，?如果潛心?研究，大?有文章可?作。班主?任不同于?車間主任?，因?yàn)槊?對的是一?群活生的?主體，他?們有自己?的尊嚴(yán)、?人格，作?為教師，?特別是班?主任，也?許應(yīng)該更?多得去研?究他們的?心理。?教師和學(xué)?生在人格?上是平等?的，但人?格魅力是?不同的，?教師的作?用就是讓?自己的人?格贏得學(xué)?生的尊重?。這種尊?重不是權(quán)?威，而是?相互理解?、相互溝?通的基礎(chǔ)?上產(chǎn)生的?信賴，彼?此之間是?朋友，但?又不同于?一般的朋?友，這種?朋友是上?輩對下輩?的關(guān)心與?下輩對上?輩的信任?和依賴。?下面就談?點(diǎn)我的看?法：第?一、把學(xué)?生當(dāng)作自?己的研究?對象。班?主任一項(xiàng)?重要的任?務(wù)就是了?解班級的?每一個個?體，去讀?懂他們。?我們對潛?能生，往?往都特別?的頭痛，?但如果我?們能把他?們當(dāng)作自?己的'研?究對象，?也許就會?樂此不疲?，他們會?給你許多?驚喜。?第二、以?“熱愛學(xué)?生”為自?己工作的?出發(fā)點(diǎn)，?去處理一?切學(xué)生的?問題。作?為班主任?，對學(xué)生?中的不良?行為，就?刨根問底?，“嚴(yán)”?字當(dāng)頭。?人非圣閑?，何況是?青少年學(xué)?生。我們?應(yīng)該允許?學(xué)生犯錯?誤，換句?話說，如?果一個學(xué)?生連一次?錯誤也不?會犯，那?他已成為?了一個木?頭人了。?我們教師?的任務(wù)不?是去指責(zé)?，而是去?引導(dǎo)，讓?他們走出?人生的誤?區(qū);讓他?們在人生?的品位中?，尋找真?實(shí)的生活?。第三?、我們的?教育應(yīng)該?是“給以?希望的教?育”。只?有充滿希?望的人生?才是積極?的人生。?潛能生聽?慣了批評?，對批評?已經(jīng)無動?于衷。而?人是有感?情的動物?，活著就?有自己的?企盼，所?以，我們?的教育應(yīng)?該是“給?以希望的?教育”。?許多潛能?生在父母?、教師的?批評和指?責(zé)下絕望?了，他們?感到：在?父母、教?師的眼里?，自己什?么也不是?，這種教?育可以說?是一種“?給人以絕?望的教育?”，學(xué)生?不喜歡這?種教育。?教育改革?家魏書生?認(rèn)為，每?個學(xué)生都?有自己的?閃光點(diǎn)，?問題也許?是我們?nèi)?少發(fā)現(xiàn)。?因此，我?呼喚“給?以愛和希?望的教育?”。教?育是社會?性的，光?靠教師學(xué)?校也許僅?僅是杯水?車薪，作?為班主任?因緊密聯(lián)?系家庭、?社會，勤?于家訪，?只有這樣?才能對癥?下藥，起?到更好的?教育作用?。學(xué)習(xí)?了魏書生?一系列教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)后?，我們不?難發(fā)現(xiàn)魏?書生之所?以能獲得?教學(xué)的成?功那就是?：高效率?的班級管?理。我們?甚至可以?這樣說，?魏書生的?教學(xué)離不?開管理，?沒有他成?功的班級?管理就沒?有他今天?的教學(xué)奇?跡。班?主任常規(guī)?管理工作?總結(jié)模板?（二）?大家都知?道，班群?眾是學(xué)校?的基層單?位，班主?任是班群?眾的組織?者、教育?者和引導(dǎo)?者，同時?也是學(xué)生?、家長、?科任教師?之間的紐?帶，在學(xué)?校工作中?必不可少?。自己在?班主任工?作上的一?點(diǎn)與大家?交流。?1。建立?班主任自?身威信。?俗話說：?“嚴(yán)師出?高徒，愛?能生英才??！眹?yán)就?能生威，?愛就能近?人。嚴(yán)和?愛也自然?是一個有?機(jī)的組合?體。教師?只有在教?育過程中?對學(xué)生既?嚴(yán)格要求?又尊重關(guān)?心，才能?建立一種?情理交融?、平等和?諧的師生?關(guān)聯(lián)，才?能樹立和?鞏固那種?信愛敬畏?的威信。?要想做到?這一點(diǎn)，?嚴(yán)格要求?是基礎(chǔ)也?是手段，?關(guān)心愛護(hù)?是歸宿。?在平時生?活工作中?，要想為?學(xué)生所想?，急為學(xué)?生所急，?與學(xué)生成?為知心朋?友，用慈?母般的胸?懷去關(guān)心?照顧每一?位學(xué)生。?2。培?養(yǎng)好得力?助手。要?抓好班干?部組織建?設(shè)。在選?拔干部時?，要注意?了解學(xué)生?個性、特?長等，培?養(yǎng)出得力?助手，這?是干好班?主任工作?的根基所?在。班主?任要想管?好一個班?群眾，光?靠自己一?個人是不?大可能的?，更多是?靠班干部?的支持，?在工作中?充分調(diào)動?他們的用?心性和主?動性。平?時要為他?們帶給管?理班級的?機(jī)會(如?：班上紀(jì)?律、衛(wèi)生?、學(xué)習(xí)、?勞動、活?動等)。?如果班干?部在工作?中出現(xiàn)失?誤、錯誤?要正確對?待，班主?任就要沉?住氣，要?有耐心，?謹(jǐn)慎處理?，多加指?導(dǎo)。切忌?有挫傷他?們用心性?的行為。?還要對學(xué)?生的思想?、學(xué)習(xí)和?生活用心?主動地關(guān)?心，增加?親和力和?感召力。?3。要?加強(qiáng)與科?任教師合?作。作為?班主任就?應(yīng)用心主?動隨時與?科任教師?交流工作?，對班上?出現(xiàn)的問?題共同研?究，做到?協(xié)調(diào)統(tǒng)一?教育教學(xué)?工作。古?人云：“?授人以魚?，不如授?人以漁。?”班主任?務(wù)必明確?有的學(xué)生?成績不好?，并不完?全是他們?智力低下?，有可能?是正因沒?有掌握。?班主任要?注意保護(hù)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)用心性?，教師不?好隨意給?學(xué)生一個?標(biāo)簽(什?么笨蛋、?笨豬等)?。要發(fā)奮?構(gòu)成目標(biāo)?一致、要?求