新部編人教版小學(xué)4四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第八單元》教案

新部編人教版小學(xué)4四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第八單元》教案第八單元教材分析本單元主題是“了解故事情節(jié)，感受人物形象”，由《王戎不取道旁李》、《西門豹治鄴》和《故事兩則》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受人物形象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，從故事中明白道理。本單元的重點(diǎn)是反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。王戎、西門豹、蔡恒公和紀(jì)昌等人物形象都有其獨(dú)特的精神和特點(diǎn)。只有反復(fù)朗讀，才能深刻感受到其中的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。另外，每篇課文中作者在描寫(xiě)人物形象時(shí)，運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，寫(xiě)出了獨(dú)特的感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出獨(dú)特的感受?！锻跞植蝗〉琅岳睢肥潜締卧牡谝黄n文。教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、諸、競(jìng)、唯”四個(gè)字，理解“唯”“信然”“競(jìng)走”等詞的意思。教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)文中王戎的善于思考，通過(guò)閱讀課文，學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞，理解詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)朗讀文言文節(jié)奏，背誦課文。今天我們學(xué)習(xí)的是一篇文言文《王戎不取道旁李》，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教師先引入之前學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，再通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事引入本課。接著，我們開(kāi)始初讀小古文，教師帶領(lǐng)學(xué)生釋題、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)和理解實(shí)詞和虛詞。最后，教師介紹了故事中的主人公王戎，他是西晉瑯琊人，自幼聰明過(guò)人，后來(lái)成為竹林七賢之一。二、重點(diǎn)句子解析。師：請(qǐng)大家再讀一遍這篇小古文，重點(diǎn)關(guān)注這句話：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！边@句話是什么意思呢？（等待學(xué)生回答）它的意思是說(shuō)，這棵樹(shù)雖然長(zhǎng)在路邊，但是它的果實(shí)太多了，所以一定是苦李。這句話告訴我們什么呢？（等待學(xué)生回答）它告訴我們王戎善于觀察分析，不盲從，這是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。三、實(shí)詞和虛詞的學(xué)習(xí)。師：在這篇小古文中，有哪些實(shí)詞呢？（等待學(xué)生回答）李樹(shù)、子、戎等等。那么虛詞呢？（等待學(xué)生回答）在、而、此、必等等。虛詞在文言文中有什么作用呢？（等待學(xué)生回答）它們起到連接實(shí)詞、構(gòu)成句子、表達(dá)語(yǔ)氣等作用。四、對(duì)比的寫(xiě)作手法。師：在這篇小古文中，我們發(fā)現(xiàn)了作者使用了對(duì)比的寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。比如說(shuō)，王戎不動(dòng)，其他小孩子競(jìng)走取李子。這種對(duì)比讓我們更加清晰地看到了王戎的優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬页鲆恍?duì)比的例子。（等待學(xué)生回答）五、課堂練習(xí)。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆和紙，寫(xiě)出這句話：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比缓笳?qǐng)你們自己想一想，這句話告訴我們什么？（等待學(xué)生回答）接下來(lái)，我會(huì)給你們幾個(gè)實(shí)詞，你們需要用這些實(shí)詞造句。（給出實(shí)詞，等待學(xué)生造句）最后，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手寫(xiě)一篇小短文，使用對(duì)比的寫(xiě)作手法，來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物的特點(diǎn)。六、課堂小結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》這篇小古文，理解了重點(diǎn)句子“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”的意思，學(xué)習(xí)了實(shí)詞和虛詞的用法，還學(xué)習(xí)了作者使用對(duì)比的寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用這些知識(shí)，寫(xiě)出更好的作文。下面我們來(lái)復(fù)習(xí)一下課文，回憶一下，你還記得課文內(nèi)容嗎？（學(xué)生背誦）這個(gè)環(huán)節(jié)是為了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容并訓(xùn)練語(yǔ)言概括能力。接下來(lái)我們要精讀小古文。大家已經(jīng)讀得很不錯(cuò)了，但你們理解了古文的意思嗎？讓我們先來(lái)看第一句：“王戎七歲，嘗與諸小兒游?！闭l(shuí)來(lái)讀一下？（學(xué)生讀）這句話中有不理解的詞語(yǔ)嗎？（小兒、諸、嘗）這些詞語(yǔ)提得很好，誰(shuí)能幫助解決這些不理解的詞語(yǔ)？（小兒：小伙伴；諸：多；嘗：曾經(jīng)）需要提醒的是，“嘗”不僅僅是常常的常，它有三種意思，你覺(jué)得是哪一種？為什么？（曾經(jīng)）現(xiàn)在你能把這句話的意思說(shuō)出來(lái)嗎？（王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。）王戎和小朋友們玩得很開(kāi)心，你們能想象他們?cè)诟墒裁磫?？?qǐng)用小古文說(shuō)一說(shuō)！（學(xué)生自由發(fā)揮）在小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候，他們又看到了什么？請(qǐng)男生讀一下。接下來(lái)的故事情節(jié)，請(qǐng)小朋友小組合作來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第一幅：小朋友們來(lái)到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵茂密的李樹(shù)。這棵李樹(shù)長(zhǎng)在哪里？（路邊）你怎么知道的？因?yàn)槭堑肋吚顦?shù)。這就是李樹(shù)，你看到了一棵怎樣的李樹(shù)？（高大，上面長(zhǎng)滿了沉甸甸的李子，樹(shù)枝都快被壓彎了。這就叫做“多子折枝”）大家能讀好這句話了嗎？（出示小古文）第二幅：小朋友們都爬到樹(shù)上摘李子，只有王戎沒(méi)有這么做。小古文是：“諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)?！崩蠋熯@里有一個(gè)李子，你看看。它什么樣？你覺(jué)得它的味道怎么樣？諸小兒看著滿樹(shù)的李子，饞得直流口水。他們?cè)趺醋龅?？（?jìng)走）競(jìng)走這個(gè)詞語(yǔ)我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過(guò)，什么是競(jìng)走？（板書(shū)：諸兒：競(jìng)走取之王戎：唯戎不動(dòng)）在小古文里也出現(xiàn)過(guò)競(jìng)走這個(gè)詞，在哪一課？龜兔競(jìng)走就是龜兔賽跑。所以競(jìng)走“爭(zhēng)先恐后的跑過(guò)去拿”的意思。是大家都比賽著跑過(guò)去，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，老師送大家一個(gè)詞，就是爭(zhēng)先恐后（齊讀）?！拔ā本褪侵挥小?.本文講述了七歲的王戎在看到路邊的李樹(shù)結(jié)滿果子時(shí)，與其他小孩不同的反應(yīng)，通過(guò)觀察和思考，得出結(jié)論并成功說(shuō)服其他小孩相信他的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了他的聰明才智。2.本文運(yùn)用了對(duì)比的手法，通過(guò)描述其他小孩的行為與王戎的不同反應(yīng)，突出了王戎的聰明過(guò)人。3.在讀完本文后，我們可以學(xué)到多觀察、多思考、多分析推理的重要性，不盲目行動(dòng)，才能做出正確的決策。4.通過(guò)合作朗讀，可以提高閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生需要仔細(xì)觀察，善于思考，并能夠根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，以避免不必要的錯(cuò)誤和走彎路。在這篇文言文中，王戎表現(xiàn)出了他的聰明之處。他能夠不走彎路，不取道旁李，只是因?yàn)樗朴谟^察和思考，勤于思考。這是一篇古文，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，理解起來(lái)可能會(huì)有一定的難度。因此，在教學(xué)時(shí)，需要教授學(xué)生朗誦古文的技巧方法，以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開(kāi)始著手，通過(guò)讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主，理解大意，再做到熟讀成誦。第二節(jié)課則是以精讀理解字意，實(shí)詞和虛詞的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上，我將全文按照五個(gè)畫(huà)面分開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)這五個(gè)畫(huà)面，理解每字每句話的意思。這樣，通過(guò)圖文結(jié)合，學(xué)生可以更容易地理解全文。在學(xué)習(xí)西門豹治鄴這篇文章時(shí)，學(xué)生需要掌握一些生字和詞語(yǔ)，例如“豹”、“蕪”、“娶”、“田地荒蕪”、“擔(dān)心吊膽”、“磕頭求饒”等等。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解西門豹是如何調(diào)查原因、興修水利的，以及如何破除迷信。而教學(xué)的難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹將計(jì)就計(jì)的巧妙方法。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了一些互動(dòng)的方式，例如讓學(xué)生自我介紹，以及板書(shū)課題和齊讀課題等，以創(chuàng)設(shè)情境談話引入，讓學(xué)生與老師接拉近距離，并營(yíng)造出一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍。座位互讀、指名讀、全班齊讀、開(kāi)火車讀等方法可以幫助學(xué)生交流自學(xué)字詞。教師應(yīng)該檢查并指導(dǎo)學(xué)生。教師可以用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并讓學(xué)生組成詞語(yǔ)。需要注意的是，“徒”應(yīng)該讀成（dǒu），不要讀成（tú），“媳”應(yīng)該讀成（xí），不要讀成（xī），而“鑿”是平舌音，“紳”是翹舌音，要注意準(zhǔn)確地讀音。學(xué)生還需要書(shū)寫(xiě)“豹、魏、派、娶、媳、婦、淹、硬、逼、浮、旱、徒、饒”等字。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，需要注意“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部分很窄，右半部分很寬，“旱”的上半部分是“日”，不要寫(xiě)成“目”，“徒”的偏旁是雙人旁，“媳、婦”人女字旁橫不出頭。學(xué)生可以再讀一遍課文，并在不理解的詞語(yǔ)旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。小組學(xué)習(xí)可以通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義。然后匯報(bào)理解的內(nèi)容。例如，“面如土色”指的是臉色呈灰白色，形容驚恐之極，“擔(dān)心吊膽”形容非常害怕，“磕頭求饒”則是向別人磕頭乞求饒恕自己，“開(kāi)鑿”則是挖掘、開(kāi)墾，“旱災(zāi)”則是長(zhǎng)時(shí)間不下雨，缺雨，缺水。在理解課文后，學(xué)生需要理清段落。本文主要介紹了西門豹通過(guò)破除迷信興修水利，使鄴地重又繁榮起來(lái)。全文共分為三個(gè)層次，第一層講述了西門豹了解當(dāng)?shù)厍闆r，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì)，第二層講述了西門豹怎樣破除迷信，第三層則講述了西門豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。最后，可以通過(guò)說(shuō)話練習(xí)來(lái)拓展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，問(wèn)學(xué)生們是否明白了故事的真相，以此引導(dǎo)學(xué)生思考故事的含義。1.刪除格式錯(cuò)誤和明顯有問(wèn)題的段落。2.改寫(xiě)每段話：第一課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄴田地荒蕪的原因和西門豹的反應(yīng)。一、導(dǎo)入1.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生回憶西門豹的形象。2.確定專題：研究“西門豹是怎樣巧妙地為民除害的”。二、理解課文1.讀第1自然段，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.回答問(wèn)題：田地荒蕪、人煙稀少是為什么？3.學(xué)習(xí)西門豹和老大爺?shù)乃膯?wèn)四答，了解原因。4.總結(jié)原因：天災(zāi)人禍。5.指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對(duì)話。三、討論1.默讀課文第二部分，畫(huà)出體現(xiàn)西門豹巧妙的詞句。2.小組討論，確定哪處最能體現(xiàn)西門豹的巧妙。四、拓展思路1.學(xué)習(xí)西門豹的反應(yīng)，思考他的做法妙在哪里。2.布置作業(yè)。第二課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)西門豹的行為和品質(zhì)。一、導(dǎo)入1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容。2.確定專題：研究西門豹的為人處世的態(tài)度。二、理解課文1.學(xué)習(xí)西門豹如何調(diào)查原因、興修水利。2.朗讀、品讀課文，了解西門豹的教育背景和品質(zhì)。三、分析人物形象1.討論西門豹的為人處世態(tài)度。2.分析西門豹的品質(zhì)。四、拓展思路1.布置作業(yè)。2.下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。1.在探討研究策略時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生思考西門豹的做法的巧妙之處，學(xué)生通過(guò)自主合作研究，得出了巧妙一、巧妙二、巧妙三、巧妙四等結(jié)論。2.在綜合訓(xùn)練提高環(huán)節(jié)中，老師播放了視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)感受西門豹的做法的巧妙之處，并通過(guò)指名讀、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讀等方式，幫助學(xué)生更好地理解西門豹的話外之意。3.在深化專題環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)生探討西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治巫婆和官紳，以及這些計(jì)策在三十六計(jì)中的名稱，并結(jié)合課文內(nèi)容解釋“以其人之道還治其人之身”的意思。4.在激情交流環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)生想象漳河上站滿了許多人的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，表達(dá)自己對(duì)西門豹的贊揚(yáng)和感悟。5.最后，老師進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)了學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。說(shuō)說(shuō)西門豹管理鄴做了哪三件事？在西門豹治理鄴城期間，他采取了三項(xiàng)重要措施。首先，他對(duì)鄴城進(jìn)行了改建和擴(kuò)建，使城墻更加堅(jiān)固，城市更加繁榮。其次，他采取了一系列措施來(lái)解決人民的生計(jì)問(wèn)題，包括修建水利設(shè)施、開(kāi)墾荒地、發(fā)展農(nóng)業(yè)和手工業(yè)等。最后，他推行了一系列政策來(lái)加強(qiáng)社會(huì)管理和治安維護(hù)，包括加強(qiáng)警察力量、設(shè)立監(jiān)獄等。五、布置作業(yè)1.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)（一）在漳河邊上站著許多老百姓，他們目睹了西門豹的治理成果。如果你也在場(chǎng)，你會(huì)如何描述這一幕？請(qǐng)寫(xiě)下你的觀察和感受。（二）西門豹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)根據(jù)課文中的描述，談?wù)勀銓?duì)他的印象。2.續(xù)寫(xiě)故事巫婆和幾位官員受到懲處后，其他官員會(huì)更加謹(jǐn)慎，更加重視人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。他們會(huì)更加努力地為人民服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮。板書(shū)設(shè)計(jì)：26.西門豹治鄴巫婆、官紳給河神娶媳婦（人禍）田地荒蕪、人煙稀少年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）教學(xué)反思：成功之處：1.我充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們自學(xué)字詞和劃分段落，學(xué)生積極投入到自學(xué)活動(dòng)中，效果不錯(cuò)。2.我注重朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是對(duì)話部分，通過(guò)分角色朗讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。不足之處：我使用視頻播放的方法讓學(xué)生代入到故事情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象和自我感悟的表達(dá)，但學(xué)生過(guò)于沉浸于視頻中，不容易進(jìn)入后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)積極推進(jìn)類文閱讀，拓寬學(xué)生視野，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象力。27.故事二則教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“拜、桓、敷”等7個(gè)生字，正確理解“紀(jì)昌學(xué)射、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。4.體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的想法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩則寓言故事，體會(huì)寓意，懂得無(wú)論學(xué)什么都要練好基本功和防微杜漸善于聽(tīng)取正確意見(jiàn)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。2.多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入教師：今天我們來(lái)講兩個(gè)與寓言故事有關(guān)的話題。第一個(gè)話題是與名醫(yī)有關(guān)的。你們知道什么是名醫(yī)嗎？學(xué)生：醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī)。有名氣的醫(yī)生也叫名醫(yī)。教師：你們能說(shuō)出一兩個(gè)你們知道的名醫(yī)嗎？學(xué)生：李時(shí)珍、華佗和扁鵲。教師：（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時(shí)珍，張仲景。教師：（出示扁鵲圖像及簡(jiǎn)介）請(qǐng)讀一讀，從扁鵲的簡(jiǎn)介中你知道了什么？（扁鵲原名叫秦越人。）你們知道中醫(yī)的四大診法嗎？學(xué)生：望、聞、問(wèn)、切。教師：這四大診法被中醫(yī)一直延用至今。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。（板書(shū)課題）老師讓同學(xué)們一起讀空，提醒大家注意“扁”字下只有一橫，用紅筆標(biāo)出來(lái)。然后老師讓同學(xué)們認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。接著，老師要求同學(xué)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。老師還出示一些詞語(yǔ)，讓同學(xué)們指名讀詞，提示同學(xué)們要注意讀準(zhǔn)確。老師引導(dǎo)同學(xué)們概括課文大意，通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們可以通過(guò)默讀課文來(lái)了解故事，再通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，理解人物內(nèi)心來(lái)深入理解文章。老師讓同學(xué)們從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到他的內(nèi)心，還可以從其他方面來(lái)體會(huì)，如時(shí)間的短暫等。同學(xué)們也可以從蔡桓侯的言行中體會(huì)到他的內(nèi)心，如傲慢和自以為是。老師：剛才我們通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)感受人物內(nèi)心，從而了解人物的性格特點(diǎn)。（學(xué)法：品讀言行—體會(huì)內(nèi)心—感悟性格。）老師：大家用這種方法學(xué)習(xí)第二、第三次拜見(jiàn)的情形，你們能感受到人物內(nèi)心想法的變化了嗎？五、自主學(xué)習(xí)后兩次見(jiàn)面情形（學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)目標(biāo)）1.扁鵲的心情有什么變化？2.揣摸蔡桓侯的心理？3.在課本的空白處寫(xiě)出他們的內(nèi)心想法？老師：扁鵲的心情有什么變化？你從哪里感受到的？（我從扁鵲的語(yǔ)言中感受到他越來(lái)越焦急。）很好，你抓住了重點(diǎn)，那么為什么他會(huì)越來(lái)越焦急呢？我們把扁鵲的三次勸說(shuō)放在一起，讓男女生分別朗讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。蔡桓侯面對(duì)扁鵲一次又一次的勸說(shuō)，會(huì)怎么想？作為蔡桓侯，他會(huì)生氣，你認(rèn)為他會(huì)怎么想？扁鵲一遍又一遍說(shuō)他有病，蔡桓侯卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓侯會(huì)有什么反應(yīng)？（固執(zhí)。）（板書(shū)：固執(zhí)己見(jiàn)）我們更深入地了解了人物的性格特點(diǎn)，扁鵲一次又一次地冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)諫，你覺(jué)得扁鵲怎么樣？（老師小結(jié)）是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德。（板書(shū)：醫(yī)德高尚）老師：（總結(jié)學(xué)法）那么在寫(xiě)作時(shí)，我們可以通過(guò)（學(xué)生：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)），這是一種高明的寫(xiě)作方法。老師：扁鵲第四次見(jiàn)到蔡桓侯時(shí)，他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們之前的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓侯的病歷。（課件出示以下表格）時(shí)間病情第一次皮膚病治療方法熱水敷燙可治過(guò)了十來(lái)天皮肉之間針灸可治十來(lái)天后腸胃里服幾劑湯藥可治又過(guò)了十幾天深入骨髓只能等死（老師引導(dǎo)讀病歷）老師：蔡桓侯是一個(gè)明君，在位時(shí)到處招賢納士，想有所作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓侯死于什么呢？（不聽(tīng)別人的勸告，自以為是。）六、理解寓意，拓展延伸老師：找到了死因，再看病歷，用一個(gè)詞來(lái)概括“防微杜漸”（板書(shū)）。這充分說(shuō)明了小錯(cuò)不改會(huì)釀成大錯(cuò)。（老師小結(jié)）為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，要防微杜漸。了解了寓意之后，在學(xué)習(xí)方法上有什么收獲？品讀言行，體會(huì)內(nèi)心，感悟性格，深入寓意，獲得更多。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的方法，學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言，你會(huì)明白更多的道理。（板書(shū)：紀(jì)昌學(xué)射）一、初讀感知，解決生字詞1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2.指導(dǎo)朗讀，讀出紀(jì)昌夏天和冬天堅(jiān)持不懈的努力和刻苦不宜的付出。3.解決“妻子”“虱子”（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。（2）范寫(xiě)“妻”，跟著老師書(shū)寫(xiě)。扁鵲是中國(guó)古代著名的醫(yī)生，他曾經(jīng)為蔡桓侯治病。扁鵲自認(rèn)為醫(yī)術(shù)高明，但同時(shí)也固執(zhí)己見(jiàn)，認(rèn)為自己的治療方法是最好的。然而，他也注重防微杜漸，不斷改進(jìn)自己的醫(yī)術(shù)。在治療蔡桓侯的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)病人感覺(jué)很累、很酸，于是他想到了紀(jì)昌學(xué)箭，讓蔡桓侯射箭來(lái)鍛煉身體。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的治療，蔡桓侯終于康復(fù)了。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講述歷史故事，讓學(xué)生了解中國(guó)古代著名的醫(yī)生扁鵲和他的治療方法，以及注重防微杜漸的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解扁鵲的醫(yī)術(shù)和治療方法，并引導(dǎo)學(xué)生思考防微杜漸的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解防微杜漸的概念，并能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、歷史故事資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。教師：今天我們要講一個(gè)關(guān)于中國(guó)古代著名醫(yī)生扁鵲的故事。他曾經(jīng)為蔡桓侯治病，但他的治療方法并不是一開(kāi)始就成功的。那么，扁鵲是怎么治好蔡桓侯的病呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引入故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更好地理解故事內(nèi)容?！慷?、講述故事。教師：扁鵲是中國(guó)古代著名的醫(yī)生，他曾經(jīng)為蔡桓侯治病。他自認(rèn)為醫(yī)術(shù)高明，但同時(shí)也固執(zhí)己見(jiàn)，認(rèn)為自己的治療方法是最好的。然而，他也注重防微杜漸，不斷改進(jìn)自己的醫(yī)術(shù)。在治療蔡桓侯的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)病人感覺(jué)很累、很酸，于是他想到了紀(jì)昌學(xué)箭，讓蔡桓侯射箭來(lái)鍛煉身體。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的治療，蔡桓侯終于康復(fù)了?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述故事，讓學(xué)生了解扁鵲的醫(yī)術(shù)和治療方法，并引導(dǎo)學(xué)生思考防微杜漸的重要性?！咳?、思考問(wèn)題。教師：扁鵲注重防微杜漸，不斷改進(jìn)自己的醫(yī)術(shù)，這在治療蔡桓侯的過(guò)程中也得到了體現(xiàn)。那么，你們覺(jué)得防微杜漸在我們的日常生活中有哪些應(yīng)用呢？學(xué)生：比如我們要注意身體健康，不要等到生病了才去看醫(yī)生，要及時(shí)預(yù)防和保養(yǎng)。教師：非常好，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸残枰⒅胤牢⒍艥u，這樣才能更好地保護(hù)自己的健康。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考防微杜漸在日常生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和應(yīng)用。】四、課堂小結(jié)。教師：通過(guò)今天的故事，我們了解了扁鵲的醫(yī)術(shù)和治療方法，以及防微杜漸的重要性。希望大家能夠在日常生活中注重防微杜漸，保護(hù)好自己的健康?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容有更深的印象，同時(shí)也加深了對(duì)防微杜漸的理解。】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.理解課文內(nèi)容，掌握生詞和短語(yǔ)的意思；2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文；3.能夠用自己的語(yǔ)言描述自己的心情和感受；4.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能寫(xiě)出一篇簡(jiǎn)短的作文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我的心兒怦怦跳》。這篇文章講述了一個(gè)女孩子在看到她心儀的男生時(shí)，心情的變化。讓我們一起來(lái)認(rèn)真閱讀這篇文章。首先，讓我們看一下生詞和短語(yǔ)。文章中出現(xiàn)了“心兒”、“怦怦跳”、“慌亂”、“心情”等詞語(yǔ)。請(qǐng)大家仔細(xì)理解它們的意思。接下來(lái)，我們來(lái)朗讀這篇文章。請(qǐng)大家注意語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，讓自己的聲音更加生動(dòng)有力。閱讀完文章后，讓我們來(lái)談?wù)勛约旱男那楹透惺?。有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷？當(dāng)我們看到自己喜歡的人時(shí)，心情會(huì)不會(huì)變得激動(dòng)、緊張、甚至有些慌亂呢？請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言描述一下自己的感受。最后，我們來(lái)寫(xiě)一篇作文，題目是《我的心兒怦怦跳》。請(qǐng)大家根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)出一篇簡(jiǎn)短的作文。在寫(xiě)作過(guò)程中，請(qǐng)注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，讓作文更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課的主題是寫(xiě)作，圍繞“我的心兒怦怦跳”的話題展開(kāi)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的寫(xiě)作方法，并根據(jù)自己的經(jīng)歷寫(xiě)出文章。教學(xué)重點(diǎn)是圍繞自己心跳的事寫(xiě)作，學(xué)會(huì)審題、選材和明確習(xí)作要求。教學(xué)難點(diǎn)是掌握敘述事情的方法，并將其應(yīng)用到寫(xiě)作中，以及做到內(nèi)容具體、感情真摯。課件是教學(xué)準(zhǔn)備。在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生思考讓自己心跳的事，例如參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、采訪他人、考試、遇險(xiǎn)等，以此搜集寫(xiě)作對(duì)象和材料。在審題指導(dǎo)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生讀題目，了解文章的重點(diǎn)和要求，然后根據(jù)自己的經(jīng)歷選取合適的材料，寫(xiě)出完整、具體和真實(shí)的文章。在組織材料環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的選材，并進(jìn)行匯報(bào)和互相借鑒。最后，在突破難點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生將心跳和心跳過(guò)程寫(xiě)成一篇文章，并提出修改方案。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)作方法，掌握了敘述事情的技巧，并且能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)歷寫(xiě)成具體、真實(shí)的文章。3.教師總結(jié)：在描寫(xiě)心跳時(shí)，需要抓住心跳的過(guò)程，詳細(xì)介紹你的心理活動(dòng)、想法、動(dòng)作表現(xiàn)以及產(chǎn)生的后果和感受。（板書(shū)：獲得的感受）五、動(dòng)筆練習(xí)根據(jù)剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要生動(dòng)具體地描述心跳的過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范文指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作品，提高寫(xiě)作能力。】六、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”這樣的文章。在描述自己的心跳時(shí)，需要抓住心跳的過(guò)程，詳略得當(dāng)，突出中心，表達(dá)真摯的感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：心跳的事我的心兒怦怦跳心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)）獲得的感受教學(xué)反思：作文教學(xué)一直是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生寫(xiě)好文章是值得深思的問(wèn)題。在本節(jié)課中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：1.抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生明確寫(xiě)作目的，做到有的放矢。2.充分照顧不同程度的學(xué)生，通過(guò)設(shè)置不同環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有所收獲。3.需要提高對(duì)學(xué)生寫(xiě)作情況的把握和及時(shí)評(píng)價(jià)，希望今后改進(jìn)。語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)：1.掌握識(shí)字的方法和技巧，積累詞匯。2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。3.理解句子表達(dá)意思，準(zhǔn)確概括長(zhǎng)話短說(shuō)。4.積累形容人的成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。2.積累形容人的成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長(zhǎng)話短說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們來(lái)到語(yǔ)文園地八，一起探究語(yǔ)文的奧秘吧。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！慷⒆灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究。1.交流分享同學(xué)們，學(xué)完這一單元，你們有什么收獲和體會(huì)呢？