九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題2氧氣教案（新版）新人教版

課題2氧氣教學目標【知識與技能】1.初步了解研究具體物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關系。2.知道氧氣的性質(zhì)和用途。認識硫、碳、鐵與氧氣反應的現(xiàn)象、文字表達式。3.認識化學反應，了解化學反應的基本特征，認識化合反應和氧化反應?！具^程與方法】觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應的現(xiàn)象，學會從中歸納出物質(zhì)的化學性質(zhì)的方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1.了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強環(huán)保意識。2.養(yǎng)成細致的觀察習慣和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教學重難點【教學重點】1．氧氣的性質(zhì)與用途。2．氧氣的獲得和實驗室制取氧氣的方法?！窘虒W難點】掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。教學過程導入新課假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準備哪些必用品？其中氧氣瓶是必不可少的。人不吃飯能維持生命6～7天，然而人如果處在無氧氣的環(huán)境中，只能維持6～7分鐘，人自從獲得生命時，就與氧氣結(jié)下了不解之緣，地球上的一切生命體都離不開氧氣，人類的生產(chǎn)活動也需要氧氣，所以人們曾把它叫做“養(yǎng)氣”。氧氣有哪些重要的性質(zhì)呢？新課講解一、氧氣的性質(zhì)1．物理性質(zhì)：［講解］（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。（2）密度：標準狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣。（3）溶解性：氧氣不易溶于水。［提問］有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？［回答］水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。［提問］如何檢驗氧氣？［回答］把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復燃則為氧氣。［演示］實驗2-3現(xiàn)象：在空氣中：淡藍色火焰，放熱，有刺激性氣味。在氧氣中：藍紫色火焰、火焰更明亮，放熱，有刺激性氣味。結(jié)論：在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。［分析］硫燃燒生成的這種有刺激性氣味的氣體叫二氧化硫(化學式為SO2)，二氧化硫是污染空氣的主要氣體之一。一些化工廠排放的氣體中常含有二氧化硫，空氣中二氧化硫過多，下雨時會形成酸雨。硫+氧氣二氧化硫［實驗］木炭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：發(fā)出白光，放熱，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。結(jié)論：木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈，火焰更明亮。碳+氧氣二氧化碳［演示］實驗2-4現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體。結(jié)論：鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。［提問］實驗前為什么在瓶底鋪一層沙或少量水？3．氧化反應和緩慢氧化（1）氧化反應：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應。（2）緩慢氧化：有些氧化反應進行得很慢，甚至不容易被察覺，這種氧化叫做緩慢氧化。如：動植物新陳代謝、金屬的銹蝕、食物的腐爛等。4．化合反應二、氧氣的用途1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，為登山、潛水、航空等提供氧氣。2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑等。［提問］人為什么不直接呼吸純氧氣？［回答］一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對人體有害，吸入純氧氣會損害肺的上皮層。吸入100%的氧氣，只需幾天就會發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%。［拓展］用氦氣代替氮氣與氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。［課堂練習］1.氧氣是人類生產(chǎn)活動的重要資源，下列關于氧氣的性質(zhì)和用途的敘述中，錯誤的是（）2.下列說法中正確的是（）A.由于氧氣可以燃燒，所以可燃物在氧氣中燃燒更旺B.魚類能在水中生活，說明氧氣易溶于水D.人的生存需要氧氣，所以空氣中氧氣的含量越多越好3.在下列變化中：A.氧化鈣+水氫氧化鈣氫氣+氧氣C.磷+氧氣五氧化二磷D.石蠟+氧氣水+二氧化碳（1）屬于化合反應的是_________________。（2）屬于氧化反應的是______________。（3）既屬于氧化反應又屬于化合反應的是______________。4.下列變化不屬于緩慢氧化的是（）［課堂小結(jié)］本課題我們