技能二-高考非選擇題的審答指導(dǎo)課件

技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)一、非選擇題的答題規(guī)范1.非選擇題答題中存在的主要問題(1)專有名詞錯(cuò)別字泛濫雙縮脲(尿)試劑丙酮(銅)酸液(葉)泡核苷(甘)酸反射弧(孤)反饋(潰)靶(耙)細(xì)胞增殖(值)乙烯(稀)光合(和)作用磷酸二酯(脂)鍵21三體綜合征(癥)一、非選擇題的答題規(guī)范(2)生物學(xué)概念混淆錯(cuò)用原生質(zhì)層原生質(zhì)體遺傳信息遺傳密碼半透膜選擇透過性膜神經(jīng)纖維神經(jīng)末梢原生生物原核生物生長(zhǎng)素生長(zhǎng)激素細(xì)胞液細(xì)胞內(nèi)液中樞神經(jīng)神經(jīng)中樞血紅蛋白血漿蛋白傳導(dǎo)傳遞基因頻率基因型頻率質(zhì)粒質(zhì)體中心體中心粒種群物種原代培養(yǎng)傳代培養(yǎng)染色體組染色體組型(2)生物學(xué)概念混淆錯(cuò)用原生質(zhì)層原生質(zhì)體遺傳信息遺傳密碼半透(3)方程式、圖表書寫不完整。(4)文字書寫、表達(dá)中出現(xiàn)的不規(guī)范。例如字跡潦草,隨意涂改;表達(dá)口語化,不能用生物學(xué)科語言回答問題;表達(dá)缺乏層次性、條理性和邏輯性;表達(dá)詳略不當(dāng),主次不分;表達(dá)不完整或語言抽象,意思模棱兩可。2.非選擇題規(guī)范答題策略(1)準(zhǔn)確用字、用詞,盡可能用生物學(xué)術(shù)語表達(dá)。(2)語言表達(dá)條理清晰、層次分明,邏輯性強(qiáng)。(3)字跡清楚,保持卷面整潔。(4)把握答題要點(diǎn),提高表達(dá)的科學(xué)性和簡(jiǎn)潔性。(3)方程式、圖表書寫不完整。二、非選擇題審題、解題方法和技巧1.學(xué)會(huì)尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”在做非選擇題時(shí),一定要注意材料、題干、設(shè)問、圖表中的關(guān)鍵詞,這些關(guān)鍵詞常常是題目的題眼。它將告訴我們?cè)囶}考查的內(nèi)容和要回答的知識(shí)。能否準(zhǔn)確找到關(guān)鍵詞是正確解答試題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。二、非選擇題審題、解題方法和技巧2.準(zhǔn)確定位題目考查的“知識(shí)點(diǎn)”一道試題,如果找到關(guān)鍵詞,準(zhǔn)確定位知識(shí)點(diǎn),也就意味著取得成功的一半。如果知識(shí)點(diǎn)定位錯(cuò)誤,就會(huì)答非所問,文不對(duì)題。要注意的是,一道試題通常不止考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有的試題,每個(gè)小題都考查兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn),這要求我們不單單是對(duì)每一個(gè)小題,甚至對(duì)每一個(gè)設(shè)問都要定位清楚所考查的知識(shí)點(diǎn)。從近年高考命題分析來看,如果一道大題只考查一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),常常難度較大,需要進(jìn)行深入的擴(kuò)展和發(fā)散;如果一道大題考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn),常常難度不大,多是要求用課本上的原話作答。3.尋找答案遵循“從題干和課本原話”中尋找和組織從多年高考生物試題的命制情況分析來看,除了一些需要深入分析和歸納的答案外,許多非選擇題的答案都是來自課本原話,或者題干、設(shè)問中詞語、語句組合而成,也就是說考生需要具備“從課本原話和題干”去尋找和組織答案的能力。2.準(zhǔn)確定位題目考查的“知識(shí)點(diǎn)”4.答案的整理采取“逆向推導(dǎo),順向作答”的思維模式就生物非選擇題答案的形成分析,如果答案是一句話,這句話一般包括主語(名詞)、過程、原因、結(jié)果;如果答案有幾句話組成,一般包括三句話,第一句話銜接題設(shè),第二句話闡述原因,第三句話表述結(jié)果。如果我們采取:結(jié)果(結(jié)論)→原因→題設(shè)(條件)進(jìn)行推導(dǎo),就容易找到它們的內(nèi)在聯(lián)系,然后再反過來進(jìn)行:題設(shè)(條件)→原因→結(jié)果(結(jié)論)描述,就會(huì)得到比較科學(xué)、合理和完整的答案。4.答案的整理采取“逆向推導(dǎo),順向作答”的思維模式5.答案要求“科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔”不少考生既獲取了解題的有用信息,也成功地把生物學(xué)知識(shí)與試題進(jìn)行了“鏈接”,并且掌握了解題方法,但實(shí)際得分仍然不夠理想,究其原因,多是由于文字表述出了問題,出現(xiàn)“有水卻倒不出”的現(xiàn)象。生物學(xué)屬于自然科學(xué),所以,生物試題的答案如果不科學(xué),那就肯定不對(duì)。如果答案僅僅符合生物科學(xué),而不合理,與已有知識(shí)、現(xiàn)象、結(jié)論矛盾,那也將是錯(cuò)誤的。而且答案要求用比較規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語(關(guān)鍵詞)進(jìn)行描述,所以,考生平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練和歸納,盡量做到答案科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔。5.答案要求“科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔”對(duì)于問答型的簡(jiǎn)答題,由于文字量較多,考生應(yīng)掌握答題的基本步驟:首先,草擬解答問題的提綱或打腹稿。這是不少學(xué)生不能接受的,他們認(rèn)為考試時(shí)間緊張,寫提綱沒有必要,平時(shí)看到有的同學(xué)答題時(shí)略微思考便欣然下筆,然后邊想邊寫,寫到哪兒算哪兒,不可避免地出現(xiàn)顛三倒四、詞不達(dá)意的現(xiàn)象。其實(shí),“磨刀不誤砍柴工”,一般可用簡(jiǎn)潔的文字草擬提綱,目的是要把答案要點(diǎn)、步驟等理清楚,否則,等你發(fā)現(xiàn)答錯(cuò)或漏答,想補(bǔ)充或修改時(shí),要么沒有時(shí)間,要么試卷上已沒有地方書寫,這時(shí)你就只能“望卷興嘆”了。其次,打好腹稿后再開始正式作答。答卷時(shí)要做到層次清晰,言簡(jiǎn)意賅,邏輯嚴(yán)密,語言規(guī)范,文字工整,卷面整潔。最后檢查答案。檢查時(shí)要從基本概念與原理出發(fā)來檢查自己的推理過程、驗(yàn)證過程是否正確,是否合理、科學(xué),是否符合題目要求,是否有遺漏,有無概念性、常識(shí)性錯(cuò)誤,防止失誤而丟分。對(duì)于問答型的簡(jiǎn)答題,由于文字量較多,考生應(yīng)掌握答題的基本步驟三、實(shí)驗(yàn)題答題規(guī)范1.實(shí)驗(yàn)改錯(cuò)題規(guī)范答題策略第一步:分析取材是否正確。第二步:分析實(shí)驗(yàn)原理及方法是否正確。第三步:分析藥品與試劑的使用是否合理。第四步:步驟及操作分析,主要有以下情況:①漏做或順序顛倒某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。②操作方法錯(cuò)誤。③有沒有設(shè)置對(duì)照,如果有,看對(duì)照設(shè)計(jì)是否合理。④實(shí)驗(yàn)是否遵循了單一變量原則(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循原則:科學(xué)性原則;對(duì)照原則;單一變量原則;等量原則;平行重復(fù)原則)。第五步:分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。三、實(shí)驗(yàn)題答題規(guī)范2.實(shí)驗(yàn)步驟的四段表述法第一步:取材、分組、編號(hào)→第二步:實(shí)驗(yàn)處理,實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的設(shè)置→第三步:培養(yǎng)(或處理)觀察、記錄→第四步:預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析得出結(jié)論。(1)取材、分組、編號(hào)的語言描述①若實(shí)驗(yàn)材料為植物,可描述為“選擇長(zhǎng)勢(shì)相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組,分別編號(hào)為A、B、C……”②若實(shí)驗(yàn)材料為動(dòng)物,可描述為“選擇年齡、體重、健康狀況相同的某種動(dòng)物隨機(jī)等量分組,分別編號(hào)為1、2、3……”③若實(shí)驗(yàn)材料為溶液,可描述為“取兩支(或多支)試管,分別編號(hào)為甲、乙(或甲、乙、丙……),各加入等量的某溶液?！?.實(shí)驗(yàn)步驟的四段表述法(2)“實(shí)驗(yàn)處理”語言描述可通過“適量”和“等量”表達(dá)出來。如“在A、B兩組均加入等量的(或相同的)……”“在A組中加入適量的……在B組中加入等量的……(如生理鹽水、蒸餾水、清水等)”。(3)“培養(yǎng)觀察”語言描述將兩套(或多套)裝置放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)(或用相應(yīng)方法處理,如振蕩、加熱等),一段時(shí)間后(或定時(shí))觀察(或測(cè)定)……做好記錄(計(jì)算出平均值);A組中出現(xiàn)了……現(xiàn)象,B組中出現(xiàn)了……現(xiàn)象。分類驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果唯一不唯一(寫全多種可能)實(shí)驗(yàn)結(jié)果唯一唯一注意:探究性實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)結(jié)果和結(jié)論一般都用“如果(若)……就(則)……”來描述。(2)“實(shí)驗(yàn)處理”語言描述分類驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果唯3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題答題規(guī)范策略(1)準(zhǔn)確地把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?2)精心地策劃實(shí)驗(yàn)方法。(3)合理地設(shè)計(jì)操作過程。(4)嚴(yán)格地設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。(5)準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題答題規(guī)范策略四、遺傳題答題規(guī)范遺傳題,特別是有關(guān)基因分離定律、基因自由組合定律的試題,是近年高考生物試題取材的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。針對(duì)這類試題,可采用如下的解題步驟和方法:第一步,寫出匹配的表現(xiàn)型和基因型;第二步,構(gòu)建模型,寫出遺傳過程;第三步,采取單對(duì)突破、對(duì)對(duì)組合,隱性肯定、顯性待定,子代推導(dǎo)親代,子代性狀(基因型)比例推導(dǎo)親代表現(xiàn)型(基因型);第四步,進(jìn)行遺傳推導(dǎo),計(jì)算相關(guān)概率;第五步,整理答案,讓答案變得科學(xué)、合理、可行、簡(jiǎn)潔。四、遺傳題答題規(guī)范1.(2018·福建龍巖一模)下圖是植物體內(nèi)某細(xì)胞器膜上的電子傳遞和ATP合成的圖解,請(qǐng)回答:應(yīng)試技能訓(xùn)練2非選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練1.(2018·福建龍巖一模)下圖是植物體內(nèi)某細(xì)胞器膜上的電(1)由圖可知該膜是

。

(2)當(dāng)早晨太陽初升時(shí),圖中與O2結(jié)合生成H2O的H+是由

(物質(zhì))分解產(chǎn)生的,而O2來自

。

解析:本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生的理解應(yīng)用能力。(1)圖中畫出了水的生成和電子傳遞過程,發(fā)生在有氧呼吸的第三階段,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的。(2)呼吸作用中H+來自有氧呼吸前兩個(gè)階段,由葡萄糖、(丙酮酸和)水分解產(chǎn)生,早晨太陽初升時(shí)光照強(qiáng)度弱,光合作用產(chǎn)生的O2不足,還需要從環(huán)境中吸收一部分。答案:(1)線粒體內(nèi)膜(2)葡萄糖、(丙酮酸和)水(葉綠體的)光合作用和外界空氣(1)由圖可知該膜是。

解析:本題考查光合作用解析:(3)H+通過并激發(fā)ATP合成酶驅(qū)動(dòng)ATP合成。答案:(3)ATP合成ATP(3)上圖基質(zhì)中的NADH傳遞電子給O2的同時(shí),三次把基質(zhì)中的H+釋放到膜間間隙,從而形成跨膜的H+梯度,這種梯度使膜間間隙的H+通過并激發(fā)

.酶,驅(qū)動(dòng)

的合成。

解析:(3)H+通過并激發(fā)ATP合成酶驅(qū)動(dòng)ATP合成。(3)(4)若把該細(xì)胞器的膜間間隙的外層結(jié)構(gòu)去除后(其他結(jié)構(gòu)功能正常)放在pH=8的溶液中,讓基質(zhì)內(nèi)pH上升至8,然后將該結(jié)構(gòu)放入pH=4的緩沖液中,將有ATP產(chǎn)生,原因是

。

解析:(4)該結(jié)構(gòu)放在pH=4的緩沖溶液之后,使膜外的H+濃度大于基質(zhì)的H+濃度,形成跨膜的H+梯度激發(fā)ATP合成酶驅(qū)動(dòng)ATP合成。答案:(4)該結(jié)構(gòu)放在pH=4的緩沖溶液之后,使膜外的H+濃度大于基質(zhì)的H+濃度,形成跨膜的H+梯度(4)若把該細(xì)胞器的膜間間隙的外層結(jié)構(gòu)去除后(其他結(jié)構(gòu)功能正2.(2018·福建泉州質(zhì)檢)某褐藻是海參的優(yōu)質(zhì)飼料。研究人員在一定光照強(qiáng)度等條件下,測(cè)定不同溫度對(duì)該褐藻的凈光合速率和呼吸速率的影響,結(jié)果如圖。請(qǐng)回答:2.(2018·福建泉州質(zhì)檢)某褐藻是海參的優(yōu)質(zhì)飼料。研究人(1)依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,培養(yǎng)該褐藻的最適溫度為

℃。

解析:本題考查光合作用和呼吸作用,影響光合作用速率和呼吸作用速率的因素及實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)知識(shí),意在考查考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和分析及綜合應(yīng)用能力。(1)依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在溫度為18℃時(shí)凈光合作用速率最大,應(yīng)是生長(zhǎng)最快的溫度,所以培養(yǎng)該褐藻的最適溫度為18℃。答案:(1)18(1)依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,培養(yǎng)該褐藻的最適溫度為℃。

解析(2)與18℃條件下相比,28℃下培養(yǎng)的褐藻葉綠體產(chǎn)生O2的速率

,依據(jù)是

。

解析:(2)與18℃條件下相比,28℃下培養(yǎng)的褐藻葉綠體產(chǎn)生O2的速率要小,因?yàn)楫a(chǎn)生氧氣速率是真光合作用速率,是凈光合作用速率和呼吸作用速率之和,由兩圖分析可知與18℃條件下相比,28℃下的褐藻凈光合速率顯著下降,呼吸速率基本不變,所以葉綠體產(chǎn)生O2的速率小。答案:(2)小(低)與18℃條件下相比,28℃下的褐藻凈光合速率顯著下降,呼吸速率基本不變(因此,葉綠體產(chǎn)生O2的速率小)(2)與18℃條件下相比,28℃下培養(yǎng)的褐藻葉綠體產(chǎn)生O(3)在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以確定培養(yǎng)該褐藻的最適光照強(qiáng)度。寫出實(shí)驗(yàn)思路。解析:(3)要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以確定培養(yǎng)該褐藻的最適光照強(qiáng)度,需要設(shè)置系列梯度的光照強(qiáng)度,即設(shè)置不同光照強(qiáng)度培養(yǎng)褐藻,一段時(shí)間后,測(cè)定其凈光合速率,則得到的光飽和點(diǎn)(或剛達(dá)到最大凈光合速率的光照強(qiáng)度)為最適光照強(qiáng)度。答案:(3)在比該光照強(qiáng)度小和大的范圍內(nèi),設(shè)置系列不同光照強(qiáng)度,用于培養(yǎng)褐藻一段時(shí)間后,測(cè)定其凈光合速率,則得到的光飽和點(diǎn)(或剛達(dá)到最大凈光合速率的光照強(qiáng)度)為最適光照強(qiáng)度。(3)在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以確定培養(yǎng)該褐藻的最適光3.(2018·廣東佛山二模)乳酸通常被認(rèn)為是一種臨時(shí)性代謝產(chǎn)物,無重要的生理功能。研究者利用同位素標(biāo)記法對(duì)飼喂與禁食條件下的小鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究人體細(xì)胞能量供應(yīng)形式與代謝異常的關(guān)系。(1)葡萄糖是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為

后,無氧條件下可分解為乳酸。研究人員通過靜脈注射用同位素標(biāo)記含有

元素的食物,可追蹤小鼠體內(nèi)能源物質(zhì)轉(zhuǎn)化和利用的動(dòng)態(tài)過程。

3.(2018·廣東佛山二模)乳酸通常被認(rèn)為是一種臨時(shí)性代謝解析:本題主要考查細(xì)胞中的能源物質(zhì)。要求學(xué)生會(huì)根據(jù)題目所給背景,進(jìn)行相關(guān)分析,得出結(jié)論。(1)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,葡萄糖被分解為丙酮酸后,在無氧條件下,可分解為乳酸。研究人員通過靜脈注射用同位素標(biāo)記含有碳元素的食物,可追蹤小鼠體內(nèi)能源物質(zhì)轉(zhuǎn)化和利用的動(dòng)態(tài)過程。答案:(1)丙酮酸碳解析:本題主要考查細(xì)胞中的能源物質(zhì)。要求學(xué)生會(huì)根據(jù)題目所給背(2)對(duì)小鼠分別進(jìn)行正常飼喂和禁食處理,測(cè)定血液中帶標(biāo)記的葡萄糖和乳酸的含量指標(biāo)——“流通量(Flux)”如圖。該結(jié)果顯示乳酸

(填“是”或“不是”)體內(nèi)比葡萄糖更加重要的能量載體,判斷的理由是

。(3)為驗(yàn)證該推斷,研究者對(duì)禁食后小鼠的肌肉、腎臟、肝臟、肺等臟器分別進(jìn)行測(cè)量,若這些器官中的乳酸的流通量均

,則上述推斷成立。

(2)對(duì)小鼠分別進(jìn)行正常飼喂和禁食處理,測(cè)定血液中帶標(biāo)記的葡解析:(2)根據(jù)矩形圖可知,正常飼喂時(shí)乳酸流通量高于葡萄糖,禁食時(shí)乳酸流通量為葡萄糖的兩倍以上,說明乳酸是體內(nèi)比葡萄糖更加重要的能量載體。(3)對(duì)禁食后小鼠的肌肉、腎臟、肝臟、肺等臟器分別進(jìn)行測(cè)量,若這些器官中的乳酸的流通量均高于葡萄糖的流通量,則說明乳酸是體內(nèi)比葡萄糖更加重要的能量載體。答案:(2)是正常飼喂時(shí)乳酸流通量高于葡萄糖,禁食時(shí)乳酸流通量為葡萄糖的兩倍以上(3)高于葡萄糖的流通量解析:(2)根據(jù)矩形圖可知,正常飼喂時(shí)乳酸流通量高于葡萄糖,4.(2018·四川成都一診)干種子萌發(fā)過程中,CO2釋放量(QCO2)和O2吸收量(QO2)的變化趨勢(shì)如圖所示(假設(shè)呼吸底物都是葡萄糖)?；卮鹣铝袉栴}:4.(2018·四川成都一診)干種子萌發(fā)過程中,CO2釋放量(1)干種子吸水后,自由水比例大幅增加,會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞中新陳代謝速率明顯加快,原因是

(至少答出兩點(diǎn))。

解析:據(jù)圖分析,開始時(shí)只有二氧化碳的釋放,沒有氧氣的吸收,表示只進(jìn)行無氧呼吸;36h以前,二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量,表示細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行無氧呼吸和有氧呼吸;36h以后二氧化碳的釋放量和氧氣的吸收量相等,表示只進(jìn)行有氧呼吸。(1)自由水是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑,許多生物化學(xué)反應(yīng)需要水的參與,水參與物質(zhì)運(yùn)輸,因此干種子吸水后,自由水比例大幅增加,會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞中新陳代謝速率明顯加快。答案:(1)自由水是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑,許多生物化學(xué)反應(yīng)需要水的參與,水參與物質(zhì)運(yùn)輸(1)干種子吸水后,自由水比例大幅增加,會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞中新陳代謝(2)種子萌發(fā)過程中的12～30h之間,細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物是

和CO2。若種子萌發(fā)過程缺氧,將導(dǎo)致種子萌發(fā)速度變慢甚至死亡,原因是

。

解析:(2)根據(jù)以上分析可知,種子萌發(fā)過程中的12～30h之間,細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行了有氧呼吸和無氧呼吸,因此細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物有水、二氧化碳和酒精。若種子萌發(fā)過程缺氧,會(huì)進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精,對(duì)細(xì)胞有毒害作用,且無氧呼吸產(chǎn)生的能量不足,不能滿足生命活動(dòng)所需,因此將導(dǎo)致種子萌發(fā)速度變慢甚至死亡。答案:(2)酒精、水缺氧時(shí),種子無氧呼吸產(chǎn)生的能量不能滿足生命活動(dòng)所需,無氧呼吸產(chǎn)生的酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用(2)種子萌發(fā)過程中的12～30h之間,細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物是(3)與種子萌發(fā)時(shí)相比,胚芽出土后幼苗的正常生長(zhǎng)還需要的環(huán)境條件包括

。

解析:(3)與種子萌發(fā)時(shí)相比,胚芽出土后的幼苗需要進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物,因此還需要適宜的光照、CO2和無機(jī)鹽等環(huán)境條件。答案:(3)適宜的光照、CO2和無機(jī)鹽(3)與種子萌發(fā)時(shí)相比,胚芽出土后幼苗的正常生長(zhǎng)還需要的環(huán)境5.(2018·湖北八市聯(lián)考)玉米染色體某一位點(diǎn)上的兩個(gè)等位基因(A1、A2)各抗一種銹病(抗銹病是由于體內(nèi)含有抗性蛋白質(zhì)),雜合體抗銹病能力顯著高于顯性純合體,即具有雜種優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象;玉米有茸毛(D)對(duì)無茸毛(d)為顯性,該顯性基因純合時(shí)植株幼苗期就不能存活。兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。抗兩種銹病有茸毛玉米自交產(chǎn)生F1,再讓F1隨機(jī)交配產(chǎn)生F2。(1)一種解釋雜種優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的超顯性假說認(rèn)為:等位基因(A1A2)的作用優(yōu)于相同基因(A1A1或A2A2),可以解釋雜種后代優(yōu)于純合親本。請(qǐng)根據(jù)基因和蛋白質(zhì)的關(guān)系來分析雜合體抗銹病能力高于顯性純合體的原因:

。

5.(2018·湖北八市聯(lián)考)玉米染色體某一位點(diǎn)上的兩個(gè)等位解析:(1)根據(jù)題干信息“兩個(gè)等位基因(A1、A2)各抗一種銹病(抗銹病是由于體內(nèi)含有抗性蛋白質(zhì))”,可知雜種個(gè)體優(yōu)于純合個(gè)體的原因是:A1A1或A2A2只含有一種基因,合成一種抗銹病的蛋白質(zhì),而雜合體A1A2含有兩種合成抗銹病蛋白質(zhì)的基因,能合成兩種蛋白質(zhì)。答案:(1)A1A1或A2A2只含有一種基因,合成一種抗銹病的蛋白質(zhì),而雜合體A1A2含有兩種合成抗銹病蛋白質(zhì)的基因,能合成兩種蛋白質(zhì)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)解析:(1)根據(jù)題干信息“兩個(gè)等位基因(A1、A2)各抗一種(2)F1抗兩種銹病有茸毛玉米的基因型為

,其占整個(gè)成熟植株的比例為

。

解析:(2)由題意可知親本基因型為A1A2Dd,兩對(duì)基因單獨(dú)分析,A1A2自交后代基因型為A1A1、A1A2、A2A2,其中A1A2所占的概率為1/2,Dd自交后代基因型DD、Dd、dd,DD植株幼苗期就不能存活,Dd所占的概率為2/3,F1抗兩種銹病有茸毛玉米的基因型為A1A2Dd,其占整個(gè)成熟植株的比例為1/2×2/3=1/3。答案:(2)A1A2Dd

1/3

優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)(2)F1抗兩種銹病有茸毛玉米的基因型為,其占整解析:(3)兩對(duì)基因單獨(dú)分析,F1抗銹病基因型為A1A1、A1A2、A2A2,自由交配后代基因型為A1A1、A1A2、A2A23種,F1茸毛基因型為Dd、dd,自由交配后代基因型為Dd、dd2種,F2成熟植株具有3×2=6(種)基因型,F2后代全都抗銹病,又因F1茸毛基因型為Dd、dd,比例為2∶1,自由交配F2中基因型為Dd、dd,比例為1∶1,因此抗病有茸毛類型所占的比例為1/2。答案:(3)6

1/2(3)F2成熟植株具有

種基因型,其中抗病有茸毛類型所占的比例為

。

優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)解析:(3)兩對(duì)基因單獨(dú)分析,F1抗銹病基因型為A1A1、A(4)等位基因A1與A2控制不同抗銹病能力的根本原因是

。

解析:(4)等位基因A1與A2控制不同抗銹病能力的根本原因是構(gòu)成兩種基因的堿基的數(shù)量和排列順序不同。答案:(4)構(gòu)成兩種基因的堿基的數(shù)量和排列順序不同(只答排列順序不同也可以)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)(4)等位基因A1與A2控制不同抗銹病能力的根本原因是6.(2018·福建高三質(zhì)檢)某種觀賞魚的性別決定為XY型,體色紅色和白色為1對(duì)相對(duì)性狀?；卮鹣铝袉栴}:(1)用純種紅色魚和純種白色魚做親本進(jìn)行正交和反交,F1均為粉紅色魚。據(jù)此不能判斷這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系,理由是

。

解析:(1)用純種紅色魚和純種白色魚做親本進(jìn)行正交和反交,F1均為粉紅色魚,不是親本的紅色和白色,所以不能判斷這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系。答案:(1)F1的體色既不是紅色也不是白色優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)6.(2018·福建高三質(zhì)檢)某種觀賞魚的性別決定為XY型,(2)在培育觀賞魚的過程中,偶然發(fā)現(xiàn)一只雄魚性逆轉(zhuǎn)為雌(性別改變,染色體未改變),讓該魚與正常的雄魚交配,得到的F1中♂∶♀=3∶1。①對(duì)出現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果原因的解釋是:配子和胚胎均存活,F1沒有發(fā)生性逆轉(zhuǎn),該性逆轉(zhuǎn)雌魚產(chǎn)生的配子類型和比例為

,F1中雄魚體細(xì)胞性染色體的組成為

。

解析:(2)①在培育觀賞魚的過程中,偶然發(fā)現(xiàn)一只雄魚性逆轉(zhuǎn)為雌魚XY(性別改變,染色體未改變),讓該魚與正常的雄魚交配,即XY與XY雜交,若要得到的F1中♂∶♀=3∶1,必須配子和胚胎均存活,F1沒有發(fā)生性逆轉(zhuǎn),該性逆轉(zhuǎn)雌魚產(chǎn)生的配子類型和比例為X∶Y=1∶1,F1中雄魚體細(xì)胞性染色體的組成為XY、YY。答案:(2)①X∶Y=1∶1

XY、YY優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)(2)在培育觀賞魚的過程中,偶然發(fā)現(xiàn)一只雄魚性逆轉(zhuǎn)為雌(性別解析:②根據(jù)上述解釋寫出該雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解見答案。注意染色體組成,配子種類,后代基因型,箭頭,親代、子代、性狀分離比的標(biāo)注。答案:②遺傳圖解如下②根據(jù)上述解釋寫出該雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解。優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)解析:②根據(jù)上述解釋寫出該雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解見答案。注意染色解析:③要驗(yàn)證性逆轉(zhuǎn),要注意雄魚中存在YY個(gè)體,所以和正常的雌性個(gè)體XX雜交,后代都是XY雄性個(gè)體。利用這個(gè)信息來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),具體步驟見答案。答案:③將F1的每條雄魚分別與正常雌魚(或F1的雌魚)雜交,分別統(tǒng)計(jì)F2的雌雄個(gè)體數(shù)量比例,若有雜交組合的子代全為雄魚(♂∶♀=1∶0),則上述解釋成立。③請(qǐng)你設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)方案對(duì)上述解釋進(jìn)行驗(yàn)證,并預(yù)期結(jié)果。優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)解析:③要驗(yàn)證性逆轉(zhuǎn),要注意雄魚中存在YY個(gè)體,所以和正常的7.(2018·山東青島一模)據(jù)報(bào)道,抑郁癥已影響全球3.5億人口。研究發(fā)現(xiàn)抑郁癥的發(fā)生與五羥色胺等物質(zhì)密切相關(guān),五羥色胺在大腦皮層神經(jīng)突觸內(nèi)含量很高,是一種能使人產(chǎn)生愉悅情緒的信號(hào)分子。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:(1)信號(hào)分子五羥色胺作為

在突觸傳遞中發(fā)揮作用,五羥色胺由分泌到發(fā)揮作用的過程中離不開內(nèi)環(huán)境,理由是

。

解析:(1)信號(hào)分子五羥色胺應(yīng)該屬于神經(jīng)遞質(zhì),通常由突觸前膜釋放出來,通過突觸間隙,作用于突觸后膜上的受體蛋白,而突觸間隙液屬于組織液,故五羥色胺從分泌到發(fā)揮作用的過程離不開內(nèi)環(huán)境。答案:(1)神經(jīng)遞質(zhì)突觸間隙充滿的是組織液優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)7.(2018·山東青島一模)據(jù)報(bào)道,抑郁癥已影響全球3.5(2)分泌出的五羥色胺,有一部分會(huì)被突觸小體重新攝取。目前五羥色胺再攝取抑制劑是主要的抗抑郁藥,用以

(填“增加”或“降低”)患者腦組織液中五羥色胺的含量。但有些患者五羥色胺的含量正常,因此新的研究又著眼于神經(jīng)細(xì)胞的接收裝置上,該類患者可能的病因是

。

解析:(2)分泌出的五羥色胺被突觸小體重新攝取,五羥色胺再攝取抑制劑阻止對(duì)五羥色胺的重?cái)z取,增加了患者腦組織液中五羥色胺的含量。若五羥色胺含量正常,而作用于突觸后膜上的受體蛋白減少,受體蛋白減少原因是自身免疫病,即受體蛋白沒有足夠的活性或數(shù)量減少。答案:(2)增加受體沒有足夠的活性或受體的數(shù)量減少(答出受體異常即可)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)(2)分泌出的五羥色胺,有一部分會(huì)被突觸小體重新攝取。目前五(3)某患者服藥不當(dāng)造成嘔吐現(xiàn)象的發(fā)生,導(dǎo)致水分大量流失,使機(jī)體的內(nèi)環(huán)境滲透壓升高,

中的滲透壓感受器會(huì)感知此變化,將興奮傳到

從而產(chǎn)生渴覺。

解析:(3)某患者服藥不當(dāng)造成嘔吐現(xiàn)象的發(fā)生,導(dǎo)致水分大量流失,使機(jī)體的內(nèi)環(huán)境滲透壓升高,下丘腦中的滲透壓感受器感受到這一變化,傳遞到下丘腦水平衡調(diào)節(jié)中樞,使下丘腦合成分泌的抗利尿激素增多,運(yùn)送到垂體,使垂體釋放抗利尿激素增多,作用于腎小管和集合管,促進(jìn)對(duì)水分的重吸收,也可將此興奮傳遞到大腦皮層,形成渴覺,通過主動(dòng)飲水調(diào)節(jié)滲透壓平衡。答案:(3)下丘腦大腦皮層優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)(3)某患者服藥不當(dāng)造成嘔吐現(xiàn)象的發(fā)生,導(dǎo)致水分大量流失,使8.肥胖對(duì)人類健康的影響日益嚴(yán)重,多數(shù)肥胖者難以抵御食物的誘惑。科學(xué)家提出了兩種不同的觀點(diǎn)來解釋這一現(xiàn)象,觀點(diǎn)①:肥胖者擁有較多的味蕾,且味蕾敏感度高,能產(chǎn)生比正常人更多的愉悅感;觀點(diǎn)②:肥胖者比正常人味蕾少,敏感度低,需要攝入更多的食物,才能獲得與正常人同等的愉悅感。為了檢驗(yàn)兩種觀點(diǎn)的合理性,科學(xué)家利用小鼠進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)記錄如下表(表中數(shù)值均是與對(duì)照組比的相對(duì)值):0天20天40天60天80天A組體重正常小鼠正常飼料進(jìn)食量11111舌味蕾數(shù)11111B組快速催肥小鼠正常飼料進(jìn)食量1.091.231.361.521.70舌味蕾數(shù)0.970.940.810.650.45優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)8.肥胖對(duì)人類健康的影響日益嚴(yán)重,多數(shù)肥胖者難以抵御食物的誘(1)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持了觀點(diǎn)

。為了探究小鼠味蕾數(shù)量減少是肥胖導(dǎo)致的,還是進(jìn)食量增加導(dǎo)致的,研究人員設(shè)計(jì)了一項(xiàng)巧妙的實(shí)驗(yàn):選取具有抗肥胖基因的小鼠,填喂與

(填“A組”或“B組”)等量的正常飼料,結(jié)果這批小鼠沒有出現(xiàn)

的現(xiàn)象,說明味蕾減少的原因是肥胖導(dǎo)致的。實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照組的目的是

。

優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)(1)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持了觀點(diǎn)。為了探究小鼠味蕾數(shù)量減少是解析:(1)據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,快速催肥小鼠與對(duì)照組相比,進(jìn)食量增加的同時(shí),舌味蕾數(shù)下降,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持觀點(diǎn)②。本實(shí)驗(yàn)的自變量是正常體重小鼠與肥胖小鼠的比較,實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照組的目的是排除除了肥胖以外的其他因素對(duì)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。探究小鼠味蕾數(shù)量減少是肥胖導(dǎo)致的,還是進(jìn)食量增加導(dǎo)致的,選取具有抗肥胖基因的小鼠,可填喂與B組等量的正常飼料,使之進(jìn)食量增加。這批小鼠由于含有抗肥胖基因不會(huì)出現(xiàn)肥胖現(xiàn)象,若味蕾減少的原因是肥胖導(dǎo)致的,則它們不會(huì)出現(xiàn)味蕾減少的現(xiàn)象。答案:(1)②

B組味蕾減少排除除肥胖以外的其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響(其他合理答案均可)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)解析:(1)據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,快速催肥小鼠與對(duì)照組相比,進(jìn)食量(2)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),肥胖小鼠味蕾細(xì)胞減少的原因有兩個(gè)方面:一方面是在積極的控制下,

的細(xì)胞增多;另一方面是干細(xì)胞通過

形成新的味蕾細(xì)胞的速率下降,導(dǎo)致肥胖小鼠的味蕾細(xì)胞逐漸減少。

解析:(2)肥胖小鼠味蕾細(xì)胞減少的原因,可從味蕾細(xì)胞的來源和去路兩個(gè)角度考慮分析,凋亡的味蕾細(xì)胞增多會(huì)使原有的味蕾細(xì)胞減少,干細(xì)胞通過細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化形成新的味蕾細(xì)胞的速率下降,也會(huì)導(dǎo)致肥胖小鼠的味蕾細(xì)胞逐漸減少。答案:(2)凋亡分裂和分化優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)(2)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),肥胖小鼠味蕾細(xì)胞減少的原因有兩個(gè)方面:9.(2018·湖南株洲一模)長(zhǎng)跑比賽時(shí),運(yùn)動(dòng)員的機(jī)體進(jìn)行著系列的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。請(qǐng)回答下列問題:(1)聽到裁判員喊出“準(zhǔn)備”口號(hào)時(shí),運(yùn)動(dòng)員很快傾身站位做好起跑姿勢(shì),這反映了神經(jīng)調(diào)節(jié)具有

的特點(diǎn);同時(shí)運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)腎上腺素水平迅速升高,通過

的運(yùn)輸,作用于相應(yīng)的靶細(xì)胞。

解析:本題主要考查學(xué)生對(duì)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的理解。(1)聽到準(zhǔn)備口號(hào)后運(yùn)動(dòng)員很快傾身站位做好姿勢(shì),體現(xiàn)了神經(jīng)調(diào)節(jié)具有作用迅速的特點(diǎn);腎上腺素通過體液運(yùn)輸,作用于靶細(xì)胞。答案:(1)反應(yīng)迅速體液(或血液)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)9.(2018·湖南株洲一模)長(zhǎng)跑比賽時(shí),運(yùn)動(dòng)員的機(jī)體進(jìn)行著(2)長(zhǎng)跑過程中,機(jī)體產(chǎn)熱增多,此時(shí)產(chǎn)熱的主要方式是

;機(jī)體大量排汗后尿量減少的機(jī)理是

分泌的抗利尿激素

(填“增加”或“減少”),從而促進(jìn)

。

解析:(2)比賽過程中運(yùn)動(dòng)員大量消耗能量,骨骼肌劇烈運(yùn)動(dòng),代謝增強(qiáng)供能的同時(shí)也釋放更多熱量,而后下丘腦通過調(diào)節(jié)使皮膚中毛細(xì)血管舒張和汗腺分泌增加,以增加散熱而維持體溫穩(wěn)定;機(jī)體大量排汗后導(dǎo)致血漿滲透壓上升,然后刺激下丘腦分泌抗利尿激素,抗利尿激素可促進(jìn)腎小管與集合管對(duì)水分的重吸收,減少尿量。答案:(2)骨骼肌收縮下丘腦增加腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)(2)長(zhǎng)跑過程中,機(jī)體產(chǎn)熱增多,此時(shí)產(chǎn)熱的主要方式是(3)比賽中運(yùn)動(dòng)員大量消耗血糖但機(jī)體血糖仍保持相對(duì)穩(wěn)定,這是因?yàn)橐雀哐撬啬艽龠M(jìn)

,從而使血糖升高;胰高血糖素的作用結(jié)果會(huì)反過來影響胰高血糖素的分泌,這種調(diào)節(jié)機(jī)制是

。

解析:(3)運(yùn)動(dòng)員大量消耗血糖后,可促進(jìn)胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,作用于肝臟等靶器官,促進(jìn)肝糖原分解與非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,維持血糖穩(wěn)定;血糖升高后又會(huì)抑制胰高血糖素的分泌,進(jìn)而保持血糖穩(wěn)定,這體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)中的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。答案:(3)(肝)糖原的分解和脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖負(fù)反饋(或反饋調(diào)節(jié))優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)(3)比賽中運(yùn)動(dòng)員大量消耗血糖但機(jī)體血糖仍保持相對(duì)穩(wěn)定,這是解析:(4)破傷風(fēng)抗體可直接與抗原結(jié)合,免疫反應(yīng)速度快。破傷風(fēng)疫苗相當(dāng)于抗原,作用于機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫,從而形成記憶細(xì)胞,保持對(duì)抗原記憶,時(shí)效持久。答案:(4)免疫反應(yīng)速度快(或者抗體與抗原迅速結(jié)合,或者答抗體存在時(shí)間短)作用于機(jī)體產(chǎn)生記憶細(xì)胞,保持對(duì)抗原記憶,時(shí)效持久(或答記憶細(xì)胞存在時(shí)間長(zhǎng))(4)某運(yùn)動(dòng)員比賽中不小心被生銹的鐵釘扎破腳,需到醫(yī)院注射破傷風(fēng)抗體或破傷風(fēng)疫苗進(jìn)行緊急治療,這兩種治療方案的突出優(yōu)點(diǎn)依次是:破傷風(fēng)抗體

;破傷風(fēng)疫苗

。

優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)優(yōu)秀課件PPT公開課優(yōu)質(zhì)課PPT課件技能二高考非選擇題的審答指導(dǎo)(共56張PPT)解析:(4)破傷風(fēng)抗體可直接與抗原結(jié)合,免疫反應(yīng)速度快。