語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)范文1

教育局教研室組織的暑期語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，支配有序。通過(guò)講座、課例展現(xiàn)、評(píng)課溝通等活動(dòng)，對(duì)如何上好閱讀課，轉(zhuǎn)變教育觀念，搞好教學(xué)討論進(jìn)行了深化探究，提高了廣闊骨干老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)骨干老師的成長(zhǎng)，起到了重要的推動(dòng)作用。我校五名骨干老師參與了培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)與溝通活動(dòng)中，大家增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，提高了熟悉，實(shí)現(xiàn)了假期中學(xué)習(xí)充電、自勵(lì)自強(qiáng)的目標(biāo)。

朱老師的講座，立足實(shí)際，針對(duì)廣闊一線老師在課堂操作、落實(shí)教學(xué)策略的過(guò)程中消失的問(wèn)題，遇到的難題做了翔實(shí)的解讀。特殊是中高班級(jí)在品讀環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐，存在著誤區(qū)和難點(diǎn)。朱老師結(jié)合課例，引導(dǎo)大家以教學(xué)策略為指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的課堂體驗(yàn)，培育同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量，全面落實(shí)素養(yǎng)教育目標(biāo)。

陳忠杰科長(zhǎng)高屋建瓴，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)如何構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂做了清楚的闡述。深化解讀文本，抓住中心內(nèi)容、重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)，引領(lǐng)同學(xué)體驗(yàn)語(yǔ)文，培育綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。在文本的解讀方面，陳科長(zhǎng)作了細(xì)致的分析。不但要把握分析文本的力量，還要把握引領(lǐng)同學(xué)分析文本、體驗(yàn)情境的力量。教學(xué)中避開(kāi)空洞的內(nèi)容和繁瑣的.形式，緊緊圍繞中心，結(jié)合文章內(nèi)容，組織合理的教學(xué)。以同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)增長(zhǎng)為契機(jī)，細(xì)心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

本次的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，與工作實(shí)際聯(lián)系緊密，對(duì)學(xué)校教學(xué)與老師的業(yè)務(wù)進(jìn)展有著直接的指導(dǎo)意義，老師參加熱忱普遍比較高。經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習(xí)，與會(huì)老師在教學(xué)理論學(xué)問(wèn)、課堂構(gòu)建理念、解析文本的力量諸方面都有了不小的收獲。對(duì)于在教育教學(xué)中的疑難困惑，有了一個(gè)溝通解決的平臺(tái)。

這個(gè)酷熱的暑假，由于有了這次培訓(xùn)而顯得豐富、有意義。作為青年的老師，不但要會(huì)學(xué)習(xí)，而且要把學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用的工作實(shí)踐中。我們要仔細(xì)梳理學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)，樂(lè)觀完善自身素養(yǎng)，在今后的工作中，連續(xù)扎實(shí)落實(shí)臨沂市學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)策略，時(shí)刻牢記骨干老師的責(zé)任，帶動(dòng)大家探討溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)的長(zhǎng)足進(jìn)展。

語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)范文2

火熱七月，相約微課。在市教育局師資科的統(tǒng)一組織和支配下，20xx年7月6日至21日，學(xué)校語(yǔ)文骨干老師微課培訓(xùn)活動(dòng)在咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行。作為此次培訓(xùn)工作的總負(fù)責(zé)人，我對(duì)整個(gè)培訓(xùn)工作做了周密詳盡的支配部署并全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。

本次學(xué)校語(yǔ)文微課培訓(xùn)共支配四期，每期兩個(gè)班，每班40人。每班配備1名生活班主任、2名業(yè)務(wù)班主任。馬曉霞、劉欣、梁榮、陳阿莉、王瑞枝、范凡六位小語(yǔ)戰(zhàn)線的骨干精英組成了微課培訓(xùn)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，對(duì)來(lái)自13個(gè)縣區(qū)的320名參訓(xùn)老師進(jìn)行了集中式微課培訓(xùn)。培訓(xùn)以“骨干引領(lǐng)”為理念，采納“理論培訓(xùn)+現(xiàn)場(chǎng)演練”的模式，以“微課”為切入點(diǎn)，既有微課理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，又有課堂教學(xué)實(shí)際觀摩活動(dòng)及專(zhuān)家導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)。其目的旨在使參訓(xùn)學(xué)員在教學(xué)理念、學(xué)問(wèn)更新和教育教學(xué)方法各方面受到洗禮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念上質(zhì)的飛躍、教學(xué)技術(shù)上扎實(shí)的進(jìn)步、微課資源上有效的成果，從而使“微課”這一教學(xué)改革的新亮點(diǎn)也對(duì)推動(dòng)各縣區(qū)教育質(zhì)量提升起到樂(lè)觀的作用。

理論培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)：我們邀請(qǐng)了陜西省教育科學(xué)討論所李琦老師和西安市雁塔區(qū)老師進(jìn)校張華兩位小語(yǔ)專(zhuān)家分別做了《新課程背景下學(xué)校語(yǔ)文有效教學(xué)問(wèn)題》《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)探析》的'專(zhuān)題講座；另外，我為四期八個(gè)班學(xué)員分別做了《微課與微型課的異同》專(zhuān)題講座，重點(diǎn)講解了微課的概念、組成、分類(lèi)及特點(diǎn)，為學(xué)員解疑答惑。

現(xiàn)場(chǎng)演練敬業(yè)：要求每位參訓(xùn)老師展現(xiàn)一節(jié)微課，指導(dǎo)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，細(xì)心打磨。幾位指導(dǎo)專(zhuān)家示范引領(lǐng)，還為學(xué)員做精彩課堂展現(xiàn)。專(zhuān)家與學(xué)員聚焦微課，行思結(jié)合，共同提高。

溝通研討熱鬧：每期每班都建立了微信、群，學(xué)員們?cè)谡n內(nèi)課外隨時(shí)都能與各位老師、專(zhuān)家溝通研討，質(zhì)疑解惑，實(shí)現(xiàn)理念與教學(xué)技藝的雙提升。

培訓(xùn)成效顯著：從培訓(xùn)前上交的微課教學(xué)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)中微課現(xiàn)場(chǎng)大練兵到培訓(xùn)后的點(diǎn)滴感悟以及培訓(xùn)作業(yè)——微課錄制與上傳，培訓(xùn)扎實(shí)，實(shí)效顯著，培訓(xùn)期間共形成簡(jiǎn)報(bào)8份，微課設(shè)計(jì)320節(jié)。

夏日炎炎拼干勁，未雨綢繆話研修。小語(yǔ)微課“學(xué)味”濃，八期簡(jiǎn)報(bào)見(jiàn)風(fēng)采。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但小語(yǔ)研修永久在路上……感謝市局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校語(yǔ)文的關(guān)注與支持，感謝老師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)孜孜不倦的追求，信任小語(yǔ)的那片藍(lán)天會(huì)越來(lái)越廣，越來(lái)越亮！

語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)范文3

十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著感動(dòng)與渴望，我們牛山學(xué)校三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，內(nèi)容是參與江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期學(xué)校語(yǔ)文骨干老師高級(jí)研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”，大圣人孔夫子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝??！?/p>

“三人行”之中，我最為幸運(yùn)。到牛山學(xué)校還沒(méi)有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級(jí)別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我非常感謝;接觸學(xué)校教學(xué)一年多時(shí)間，就作為學(xué)校語(yǔ)文骨干老師參與培訓(xùn)，我已覺(jué)汗顏。于是，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：用心上課，勤于思索，仔細(xì)記錄，虛心請(qǐng)教。在這短暫的一周時(shí)間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)于我們教學(xué)中的迷惑與不足，開(kāi)出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震驚、理念得到了革新。

時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆記依舊鮮活存在，綻開(kāi)來(lái)，專(zhuān)家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教導(dǎo)響在耳畔：李新宇教授的講座,體現(xiàn)了他對(duì)語(yǔ)文課改理念與實(shí)踐的深化思索，讓我熟悉到語(yǔ)文課改取得了成果，也還有不足之處，還需要一線老師樂(lè)觀參加其中，使其更加完善。

聶××老師的講座，體現(xiàn)了他對(duì)“高效課堂”的新熟悉，讓感受到他周身迸發(fā)出的才智和激情;宋運(yùn)來(lái)校長(zhǎng)的講座，熱忱激揚(yáng)中透著幽默風(fēng)趣，他對(duì)當(dāng)下作文難做了求解，讓我對(duì)作文教學(xué)有了進(jìn)一步熟悉，了解了同學(xué)習(xí)作的基本原理，把握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法;劉軍老師對(duì)學(xué)校識(shí)字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個(gè)勝利老師成長(zhǎng)的腳印?????，體會(huì)到她的魅力，讓我感悟到她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的.鍥而不舍的追求;何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語(yǔ)文老師對(duì)課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使我明白了課程設(shè)置不是老師遙不行及的、我們也能參加到課程改革中來(lái);王一軍老師的講座，深化淺出，旁征博引，他的語(yǔ)言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的才智和淵博的學(xué)問(wèn)，讓我們從更高的層面熟悉了科研的價(jià)值和意義……

太多太多的教導(dǎo)，太多太多的感受，我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。

語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)范文4

曾以為很漫長(zhǎng)的兩周的跟崗學(xué)習(xí)，刺眼之間就已經(jīng)結(jié)束，這期間聽(tīng)了十節(jié)課，上課六節(jié)，進(jìn)行多次爭(zhēng)論，完成開(kāi)題報(bào)告和多篇心得與讀書(shū)筆記，雖然緊急、勞碌，但是生活單純，內(nèi)心充實(shí)、歡樂(lè)。這次跟崗學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊了視野，提升了境界，吸取了力氣，更加明確努力的方向，進(jìn)一步增加了教學(xué)教研的信念。根據(jù)學(xué)習(xí)方案我有序地完成了培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)，收獲許多。

一、勿忘初心，樂(lè)于教學(xué)

從開(kāi)學(xué)至始，每個(gè)月、每個(gè)星期，學(xué)校好像都會(huì)有不同的任務(wù)要完成。征文競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、辯論競(jìng)賽、慶典活動(dòng)……備課組事務(wù)、科組事務(wù)，日常教學(xué)，同學(xué)作業(yè)……每天一回到學(xué)校，馬不停蹄，內(nèi)心煩躁。來(lái)到清遠(yuǎn)二中，目睹劉老師作為學(xué)校的行政管理人員，學(xué)校的教研主任，省名師工作室負(fù)責(zé)人，仍堅(jiān)持兼顧兩個(gè)班的教學(xué)工作，此等敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神讓我深深折服。他向我們提出建議：要成為優(yōu)秀老師，必需要“三好”：課好、教學(xué)成果好、個(gè)人成果好。也正是在他這種“學(xué)高為師，身正為范”的人格影響下，我更清晰的給自己定位，努力成為一名更優(yōu)秀的老師。明白內(nèi)心純潔，自然就能忽視紛爭(zhēng)，內(nèi)心滿意，自然就能從容面對(duì)各種雜事。這種心靈的洗滌，境界的提升，是我最大的收獲。

二、聽(tīng)課上課，促進(jìn)教學(xué)

本階段的學(xué)習(xí)，在向劉桂梅老師及清遠(yuǎn)二中的老師學(xué)習(xí)過(guò)程中，引發(fā)我對(duì)教學(xué)的'進(jìn)一步深思。本次共聽(tīng)了高一高二五節(jié)閱讀課，三節(jié)作文課，高三兩節(jié)復(fù)習(xí)課。整體設(shè)計(jì)各具匠心。尤其劉老師的兩節(jié)作文課，流程簡(jiǎn)潔明白，課堂設(shè)計(jì)由點(diǎn)評(píng)同學(xué)整體狀況、指出存在問(wèn)題和改進(jìn)方法、寫(xiě)作指導(dǎo)構(gòu)成。常規(guī)教學(xué)處理，但是劉老師每一個(gè)環(huán)節(jié)都一針見(jiàn)血，直指問(wèn)題，授人與漁。整個(gè)教學(xué)過(guò)程無(wú)論是板書(shū)、課堂設(shè)計(jì)、授課語(yǔ)言，可謂滴水不漏，環(huán)環(huán)緊扣，沒(méi)有一絲多余。僅有的40分鐘應(yīng)當(dāng)教什么？是面面俱到，還是大膽取舍？還有應(yīng)當(dāng)怎樣教……這些，在這10節(jié)課里都呈現(xiàn)出目前語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)劣。還有學(xué)員之間相互溝通，共同評(píng)課，思想碰撞，促進(jìn)了教育教學(xué)方面有進(jìn)步。上課六節(jié)，學(xué)員們之間的相互爭(zhēng)論和評(píng)課，見(jiàn)識(shí)了不同地區(qū)教學(xué)的現(xiàn)狀，引起更多的思索。

三、潛心教研，不斷成長(zhǎng)

過(guò)去的我主要精力是放在教學(xué)、課堂上，并不是很重視教研。這次培訓(xùn)我利用工作室資源，樂(lè)觀閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，提升自己的理論水平，并仔細(xì)開(kāi)展課題討論。同時(shí)明白要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重視日常積累，重視成果的總結(jié)；要反思自己的教學(xué)，發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，找出自己的不足，這樣才能讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟，真正成長(zhǎng)起來(lái)。劉老師的課題一做就是八年，可見(jiàn)常做常新，只有扎扎實(shí)實(shí)地在教學(xué)的基礎(chǔ)上思索與實(shí)踐，才是真正有所收獲。

跟崗學(xué)習(xí)歸來(lái)，我再也不敢有任何自我滿意，與粵北名師對(duì)比，原來(lái)我最多也只是個(gè)教書(shū)匠。不求功利，只求專(zhuān)心。努力把自己變成一位專(zhuān)業(yè)的討論型老師，是我今后努力的方向。此次跟崗學(xué)習(xí)，猶如打開(kāi)了一扇窗，清風(fēng)拂面，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗；又猶如一次加油助推，使我的思想、心態(tài)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我又站在一個(gè)新的起點(diǎn)，我將從頭起步，“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)范文5

7月至10月，帶著幾分感動(dòng)，帶著幾絲向往，我有幸參與了由師范學(xué)院擔(dān)當(dāng)?shù)膞x省學(xué)校語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開(kāi)課，做講座，設(shè)計(jì)討論課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái)，受到了師生的好評(píng)。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必需得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。特殊是隨著新課程改革的縱深進(jìn)展，許多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“準(zhǔn)時(shí)雨”，不僅對(duì)理清爽課改中的種種關(guān)系有關(guān)心，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題供應(yīng)新的解決思路與方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培育高素養(yǎng)的人才》的專(zhuān)題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培育。怎樣轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀？他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素養(yǎng)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了老師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的老師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，需要樂(lè)觀的工作生活。

總之，由于種種緣由，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝焦急功就利與速成的方向進(jìn)展，老師的生存和進(jìn)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上訂正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)學(xué)問(wèn)。

老師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指學(xué)問(wèn)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化進(jìn)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)學(xué)問(wèn)岸邊的擺渡人，傳承學(xué)問(wèn)與文化；他應(yīng)是同學(xué)靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文必需時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的`機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科學(xué)問(wèn)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

杭州師范高校倪文錦教授講的《寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：

1、要制造先有仿照；

2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫(xiě)，而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清爽之風(fēng)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的《教育心理與老師進(jìn)展》的報(bào)告。陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民老師。同時(shí)，現(xiàn)在的老師需要有反思精神，需要把握教育學(xué)學(xué)問(wèn)，才能成長(zhǎng)為同學(xué)喜愛(ài)的老師。

語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)范文6

十月九號(hào)至十三號(hào)我很榮幸地參與了義務(wù)教育學(xué)校語(yǔ)文新課程骨干老師培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容從專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、名師論教、閱歷共享、學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓(xùn)方案。各位知名專(zhuān)家、學(xué)者和一線的幾位知名老師從自己切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

第一、原先對(duì)課程改革的熟悉不到位，總覺(jué)得改不改沒(méi)什么大不了的，有這個(gè)必要嗎？通過(guò)培訓(xùn)后熟悉到：課程改革的目的是把同學(xué)如何獲得學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，作為一名老師，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的`。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折，但我會(huì)去探究、解決，而不是躲避，由于盼望就在前面！

其次、我熟悉到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課老師必需要仔細(xì)解讀文本，在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有