部編版語文六年級上冊第五單元教材分析

部編版語文六年級上冊第五單元教材分析會文章是如何圍繞中心意思來寫的。本單元的主題是“圍繞中心意思寫習(xí)作”，由《夏天里的成長》和《盼》兩篇課文組成。目的是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會文章是如何圍繞中心意思來寫的，學(xué)會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。本單元的重點是默讀課文理解課文內(nèi)容。兩篇課文都很適合小學(xué)生閱讀，《夏天里的成長》寫的是萬物在夏天里都在長，文章最后點明了“人要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的道理?！杜巍穼懙氖切」媚锢倮俚玫搅艘患掠暌拢谑翘焯炫瓮掠?。有一次放學(xué)后下雨了，可媽媽有不讓蕾蕾出去，她只能干著急。第二天，蕾蕾終于穿上了雨衣。另一個重點是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思?！断奶炖锏某砷L》一文，作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個中心意思，選取了綠蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生長情況和水、瀑布、河、鐵軌等沒有生命的物質(zhì)長的情況來寫，這些事例真實地體現(xiàn)了中心?！杜巍芬晃?，圍繞“盼”這一中心意思，作者選取了等下雨、找借口出去、想象雨點落在雨衣上的情景等幾件事，刻畫出了一個天真可愛的小姑娘形象。在教學(xué)中，建議先讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，然后分析課文，看看作者選取了哪些事例來體現(xiàn)中心意思，找出課文中的心理活動描寫，分析其作用。同時，也可以讓學(xué)生討論“圍繞中心意思從不同方面或者選取不同事例來寫”的好處，并教導(dǎo)他們將重要的部分寫得詳細、具體。最后，可以通過做練習(xí)題來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，也可以教授習(xí)作例文《爸爸的計劃》，讓學(xué)生體會作者是如何寫出愛訂計劃的爸爸這一人物的，從而更好地理解文章是如何圍繞中心意思來寫的。文章，展現(xiàn)中思的文化內(nèi)涵。結(jié)合批注學(xué)習(xí)《爸爸的計劃》和《小站》通過結(jié)合批注的方式學(xué)習(xí)《爸爸的計劃》和《小站》，可以更加深入地理解文本的內(nèi)涵和作者的意圖。學(xué)生可以分析文本中的詞語、句子結(jié)構(gòu)、情感色彩等方面，幫助他們更好地理解和感受文本。同時，通過批注的方式，學(xué)生可以更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)效果。出示一組漢字，想象漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意通過出示一組漢字，讓學(xué)生想象漢字的文化內(nèi)涵，并確定中心意，可以幫助學(xué)生更加深入地了解漢字的文化背景和內(nèi)涵。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考漢字的起源、演變和發(fā)展，以及漢字背后所蘊含的文化意義。學(xué)生可以通過交流和討論，互相學(xué)習(xí)和提出意見，進一步提高對漢字文化的認識和理解。教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟漢字內(nèi)涵，選出材料后交流，互相提建議后修改。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟漢字內(nèi)涵的方式，幫助他們更好地理解漢字的文化意義和內(nèi)涵。同時，教師可以要求學(xué)生選擇合適的材料，展現(xiàn)漢字的文化內(nèi)涵，并在交流和討論