家庭心理健康教育教學課件

家庭心理健康教育56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。家庭心理健康教育家庭心理健康教育56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。家庭(family):是指由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的的親屬生活組織。家庭稱為社會的細胞,是構成社會的基本單位。FAMILY家庭Father爸爸And和Mother媽媽ove我愛你You教育部在《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》中明確提出了心理健康教育是“素質(zhì)教育的重要組成部分”的觀點，指明要將心理教育有機地滲透于各科教學之中。面對新的形勢與要求，如果教師能研究學生的心理活動和學習特點，指導正確的學習方法，對促進英語教學水平的提高是大有裨益的。一、分析和研究學生心理障礙形成的原因造成學生學習心理障礙的主要原因是學生過重的學習負擔。學習負擔指學生機體所承受的學習量，一般指學習內(nèi)容和學習時間兩大因素。特別是農(nóng)村中學的學生，首先是在母語的干擾下學習英語有較大困難，通常采用漢語拼音替代英語讀音。其次是母語與英語之間語法的差異，阻礙了學生正常的思維方式。最后更為重要的是他們?nèi)狈W習英語的氛圍，通常是“啞巴式英語”。雖然如此，但他們都有想學好這門功課、提高自己成績的愿望。這樣，英語學習量無疑大大超過了他們心理負荷所容許的范圍，使他們產(chǎn)生心理負擔過重的現(xiàn)象。二、消除學習心理障礙，恢復學生自信心理第一，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學習興趣。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。學生學習英語的興趣越濃，學習積極性就越高，學習的效果也就越好。如能把興趣培養(yǎng)成為一種學生學習英語的心理需要，就可以使學生變“要我學”為“我要學”。根據(jù)語言學科的特點，筆者通常用生動活潑的教學方法和新穎別致的教學手段使學生樂于學習英語。在課堂教學中充分利用聽、說、唱、畫、游戲、表演等多種形式調(diào)動學生的各種感官，加深學生大腦皮層的興奮。第二，關注需要，滿足學生渴望成功的心理。消除心理障礙，從根本上來說要讓學生能正確認識自我，讓他們有機會表現(xiàn)自我，要讓他們能體會到“跳一跳就可以摘到蘋果”的成功感。特別是在課堂上不能忽視學困生，因為他們的心理負擔更重，渴望成功的心理更強。所以,在平時的教學中本人借助手勢、板書、實物、情景設計等直觀形式，啟發(fā)引導他們思考、解答較為基礎的知識。當他們出現(xiàn)點滴進步時要及時予以表揚和鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。因為成功的喜悅可以進一步加強他們學習的自信心和興趣，提高學習質(zhì)量。學生學習質(zhì)量的提高、學習的成功又反過來促進激發(fā)學生的自信心和興趣。這是積極學習的一個良性循環(huán)。第三，著眼未來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)新才能是衡量人水準的一個重要方面。創(chuàng)造性教育屬于心理教育的一個范疇，在傳統(tǒng)的教學模式中很少涉及，而當前培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是十分重要和迫切的。在英語教學中，盡量不要布置機械重復的作業(yè)，堅持布置“彈性作業(yè)”。如每課的生詞、詞組，只要學生能記住，第二天能默寫出來,也可一遍不抄。我覺得省出來的時間可以讓學生用來看課外書、發(fā)展個性和愛好，讓他們保持探求新知識的積極性和旺盛的求知欲。如JEFCBOOKⅡ的Lesson75的對話部分，教學內(nèi)容是shall在一般將來時中的應用，特別是在第一人稱問句中表示建議的用法。我采用讓學生看圖片，根據(jù)提示自編對話分角色表演的方法，培養(yǎng)了學生的思維能力和語言表達能力。三、指導正確的學習方法是減輕學生學習負擔的有效途徑學習不僅要掌握一門學科的基本原理，還要掌握學習的態(tài)度和方法。良好的學習方法可以在學習遷移規(guī)律的作用下使知識觸類旁通。1．充分利用感官，培養(yǎng)良好記憶方法。認知法主張外語教學中要充分發(fā)展觀察、記憶、思維、想像等非智力因素，強調(diào)認知規(guī)律指導掌握外語交際能力。記憶單詞、課文是學生普遍存在的一個困難。教師在教生詞時要充分調(diào)動學生去運用各個感覺器官，使他們從讀其音、觀其形、釋其義幾方面有的放矢地培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力，而不是機械地記憶每個單詞。2．培養(yǎng)自學能力，提高課堂效率。著名教育家葉圣陶先生提出，教學的目的是教給學生自己學的本領，以達到不需老師教學生就能掌握知識。自學能力是學生獨立積極學習、獲取新的語言知識、運用語言的一種能力。它也是學生學會學習的能力。它是積極學習的核心，是學習、掌握英語的極重要的手段。要培養(yǎng)學生自學能力,首先幫助他們制訂切實可行的學習計劃；指導他們課間預習，提出一些思考內(nèi)容和要求，讓他們有的放矢地預習，有利于提高預習效果和聽課效率，減輕課外學習的負擔；指導做好課堂筆記，便于課后復習；指導他們找出問題并自我解決。3．運用“口訣”指導學生學習英語。根據(jù)學生的年齡特征，本人常在教學中編一些“口訣”來解決學生在學習中易錯易忘的問題。如在教一般疑問句時用“一提、二改、三抄、四問句”的九字口訣：一提是指be動詞或情態(tài)動詞提前；二改指大小寫變換；三抄即把句子抄下來；四問句表示句末加“？”。實踐證明，英語教學中應根據(jù)學生的身心特點有機地進行心理教育，減輕學生負擔，減少心理壓力，致力于創(chuàng)造和諧愉快的學習氛圍，培養(yǎng)學生主動學習的能力，指導學生學習，掌握正確的學習方法。只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學習效果才更加明顯，學生才能成為具有“自信、自尊、自主、自強”良好心理品質(zhì)的學習的主人。體育與健康課新課程標準中“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益?！笔钦n程基本理念之一。要更好地貫徹執(zhí)行這一理念，我認為很有必要對學生的個體差異形成原因進行分析，結合新教材新課程標準的要求來探索在體育與健康教學中的應用。學生個體差異的形成有兩個因素：一是生理因素，另一個是心理因素。下面就結合教學實際來分析，主要談這些因素在體育與健康教學中對學生的影響以及對策。一、生理因素1、身體素質(zhì)差異。身體素質(zhì)較好的學生在課內(nèi)教學中一般都學習積極性高，比較主動，表現(xiàn)欲望強。如我班的馮XX同學是田徑隊的。他的綜合素質(zhì)較好，特別喜歡運動，所以是田徑場還是籃球場上均有他的身影。對待這類學生教師應提出更高要求，根據(jù)其特長進行長期的指導，強化其學習興趣，使他們在原有基礎上進一步提高。而身體素質(zhì)較差的學生多數(shù)表現(xiàn)為消極被動，不愿參加體育運動，怕出丑的心理比較普遍，甚至有明顯的抵觸情緒。這類學生最令老師頭痛，要改變這種狀況，首先老師應創(chuàng)造一種氛圍，消除同學對差生的輕視，然后著重提高他們的自信心，對他們的努力要及時給予積極肯定的評價，讓他們體驗成功感、成就感，最好，要采用有效的練習方法提高其身體素質(zhì)和運動能力。2、健康狀況差異。在對待有身體疾病的學生時，教師應掌握一些相關的病理知識，一定要謹慎，時刻注意情況變化，否則后果不堪設想。比如有心臟病，肺病，以及骨質(zhì)疏松、嚴重貧血的學生特別關注。二、心理因素1、心理差異。體育能力是個體在掌握一定的體育知識、動作技能的前提下所獲得的從事體育運動的穩(wěn)定的個性心理特征。學生個體在上體育課時，體育能力存在明顯差異，這種差異主要反映在能力參差不齊。例如，耐力不好的學生可能爆發(fā)力較好，耐力較好的學生可能平衡能力較差，協(xié)調(diào)能力不好的學生可能反應速度較快等等。這些能力的取得是與一定運動經(jīng)歷相關的，但不完全是在掌握體育知識技能中自然實現(xiàn)的，良好的教學方法對學生體育能力的發(fā)展起著重要作用。一般來講，體育能力較強的學生可以加大其練習密度和練習強度，鼓勵他們?nèi)L試要求更高的練習，使其得到進一步的發(fā)展。體育能力較差的學生著重解決其心理問題，這類學生一般都有一種“技不如人”的自卑感，練習中缺乏主動性，缺乏熱情。教師此時應多鼓勵，用語言或動作進行積極的導向，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)他們的體育興趣和愛好。以進步幅度作為評價基礎，喚起學生學習的熱情。最可取的方法是讓體育能力較強的學生幫助較差的學生，可是能力較差的學生糾正錯誤動作，盡快提高動作技能。以培養(yǎng)其分析動作、概括動作和糾正錯誤動作的能力，另一方面也培養(yǎng)了學生之間的合作意識，使其協(xié)作能力得到鍛煉。2、性格差異。性格是人在態(tài)度和行為方面的表現(xiàn)出得較穩(wěn)定的心理特征，主要分為內(nèi)向型和外向型。一是內(nèi)向型：內(nèi)向型學生表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定，注意力易集中但不易轉移，善思、穩(wěn)重。缺點是缺乏信心，態(tài)度消極，畏難情緒重。對待此類學生應以肯定的，積極的鼓勵、表揚為主，盡量不要批評，甚至采用過激的語言，不能做出令其自信心和自尊心受到傷害的行為。二是外向型：外向型?W生大多積極主動，開朗活潑，表現(xiàn)欲望強，反應快。缺點是易轉移注意力，學習興趣不能持久，情緒不穩(wěn)定，自大自滿。對待此類學生不應過多表揚，防止出現(xiàn)自滿情緒，必要時要嚴肅批評，甚至打擊一下囂張氣焰，在學習上多指出其不足之處。最忌寵、嬌、慣，以正確的導向，使其注意力始終圍繞教學進行，要以比一般學生更高的標準要求他們，使他們成為品學兼優(yōu)的學生。3、興趣差異。興趣是最好的指向。體育教學中，學生的興趣差異也是很大的，凡對傳授教學內(nèi)容感興趣的學生，上課時便非常認真，非常投入，整節(jié)課的組織安排顯得輕松，而那些對此不感興趣的學生則表現(xiàn)出不屑一顧甚至厭惡的情緒，于是出現(xiàn)一頭熱一頭冷的現(xiàn)象，加大了組織教學的難度，影響教學效果，我認為；培養(yǎng)學生的體育興趣是關鍵，當然，組織教學也是適合學生的心理需要，這就要求我們在組織方式，練習手段上力求新穎。還要注意培養(yǎng)學生的廣泛的體育興趣，這也是終身體育思想所推崇的。學生個體差異是客觀存在的，以往我們更多的只注意學生生理上的差異，忽視了心理差異，也就是忽視學生們的心理需求，導致學生“喜歡體育，但不喜歡上體育課”這種不正?，F(xiàn)象的產(chǎn)生。在新形勢下，我們必須更加重視學生個體在心理上的差異，更多地滿足他們不斷成長的心理需要，促進身心全面、健康地發(fā)展。在教學中才能真正體現(xiàn)出以學生為主體的原則，使獨立性得到進一步發(fā)揮。我們在傳授知識技能的同時，要更加重視怎樣去啟發(fā)、誘導、幫助學生更加主動、積極地進行學習。家庭(family):是指由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的的親屬生活組織。家庭稱為社會的細胞,是構成社會的基本單位。FAMILY家庭Father爸爸And和Mother媽媽ove我愛你You●家庭的主要職能:1、家庭經(jīng)濟職能家庭必須能維持家庭成員的生計,在可能的情況下,家庭還要力求擴大收入,積累財富2、家庭的延續(xù)職能家庭必須延續(xù)家庭的血緣或世系。3、教育職能家庭的教育職能表現(xiàn)在教育家庭成員,當然以教育后代為主。4、協(xié)調(diào)職能家庭要協(xié)調(diào)家庭成員之間的關系,包括倫理關系和經(jīng)濟關系等5、保護職能家庭要盡可能地保護自己的整體利益,保護每個成員的利益,6、公益職能家庭要盡可能地為社會公益事業(yè)作貢獻。幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。一列夫·托爾斯泰在人生的旅途中,家是你永恒的港灣,疲了憊了,想一想家,那是你力量的源泉。在社會的紛爭中,家是你永恒的堅石,懼了怕了,想一想家,那是你自信的來源。家,一個簡單的代名詞,卻承載了太多的堅強與信仰;家,也許是簡陋的草屋,但卻可以風雨不動安如山;家,一份永恒不變的情感討論:家庭對心理健康的影響?●兒童社會化◎兒童性格培養(yǎng)的工場心靈的港灣(情感)家庭對心理健康的影響)家庭對心理健康的意義1、社會網(wǎng)絡對個體心理健康具有較大的影響。格林布拉特(M.Greenblatt)認為:心理健康與社會網(wǎng)絡相關。(社會支持系統(tǒng))家庭是個體的主要社會網(wǎng)絡,是個體心理健康的重要因素。(家庭是兒童獲得早期生活經(jīng)驗,形成最初的道德認識和行為習慣的主要場所,其影響不能替代的。)2、不同流派關于家庭對個體心理健康的影響的論述(1)精神分析理論的觀點古典精神分析:弗洛伊德認為,兒童早期的生理習慣(如吸吮、排泄等