工程部培訓(xùn)教材分解教學(xué)課件2

工程部培訓(xùn)教材分解工程部培訓(xùn)教材分解工程部培訓(xùn)教材分解工程知識培訓(xùn)第一章:物業(yè)工程的概念第二章:物業(yè)工程部的工作內(nèi)容第三章:物業(yè)工程部員工工作要求第四章:工程部工作職責(zé)第五章:維修工作程序第六章:安全、防火管理第七章:配電室管理制度第八章:工程部突發(fā)事件處理程序第九章:園區(qū)工程設(shè)備基本知識第十章:安全注意事項第一章:物業(yè)工程的概念物業(yè)管理公司的工程部工作是物業(yè)管理公司經(jīng)營管理的基礎(chǔ)工作,主要對房屋及其附屬設(shè)施的養(yǎng)護維修,確保物業(yè)正常使用。道德教育是人類教育一個永恒的主題，關(guān)注道德教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的普遍趨勢。目前，困擾農(nóng)村小學(xué)德育教育的一個突出問題就是德育的實效性低下。因而，如何遵循道德教育的規(guī)律，強化農(nóng)村小學(xué)德育教育的實效，是農(nóng)村小學(xué)德育工作成敗的關(guān)鍵?，F(xiàn)狀1家庭環(huán)境對農(nóng)村小學(xué)德育的影響隨著國家計劃生育政策的深入人心，在農(nóng)村學(xué)校，獨生子女也越來越多了，而打工經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，讓許多年輕的父母背井離鄉(xiāng)，外出闖蕩，把孩子交給年邁的父母或親戚照看，兒童所在的家庭中爺爺、奶奶、外公、外婆的過分溺愛，教育方法、內(nèi)容的陳舊等有不少是與學(xué)校德育教育背道而馳的。2社會環(huán)境對農(nóng)村小學(xué)德育的沖擊社會是一個更大的環(huán)境，對于孩子們來說，學(xué)校與家庭更多的是言傳，而社會則每時每刻都在“身教”著每一個孩子。我們遺憾地看到，在改革大潮與經(jīng)濟建設(shè)的推動下，人們物質(zhì)生活豐富的同時，道德水準(zhǔn)卻在滑坡，社會上諸多不良風(fēng)氣在學(xué)生小小的心靈深處烙下不健康的思想道德烙印，致使農(nóng)村學(xué)生思想道德出現(xiàn)多種偏差，紀(jì)律渙散、道德認(rèn)識和道德行為脫節(jié)。文明禮儀、行為規(guī)范形成校內(nèi)外偏差。3學(xué)校教育自身的若干問題家庭環(huán)境與社會環(huán)境對德育工作的影響，都是外來的力量，學(xué)校是無法控制的，學(xué)校真正能控制的是自身。是不是說目前令人擔(dān)憂的德育現(xiàn)狀就全是家庭與社會的責(zé)任呢？顯然不對，學(xué)校教育本身也存在很大的問題。（1）師德建設(shè)有待加強。有的教師崇尚師道尊嚴(yán)，經(jīng)常對學(xué)生訓(xùn)斥、諷刺、謾罵，甚至體罰或變相體罰，在社會上造成不良影響。部分教師敬業(yè)意識淡薄，把從事教育工作僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，授課照本宣科，工作敷衍了事。有的教師價值標(biāo)準(zhǔn)注重實用，行為選擇偏重實惠，對專業(yè)探討投入精力極少。有的教師在工作作風(fēng)和言談舉止上難以成為學(xué)生的表率，言行不一，紀(jì)律散漫，無法做到為人師表。（2）重智輕德，師資配備不合理。長期以來，農(nóng)村小學(xué)教育中存在著重智輕德的傾向。課程表上是嚴(yán)格按照省頒課程式計劃執(zhí)行，可現(xiàn)實是教師仍然私自挪課、占用品德、技能課，拼命抓主科的教學(xué)成績，一位教師要教好幾種學(xué)科，大部分時間花在主科上，活動課應(yīng)付差事，流于形式，大部分教師重教書、輕育人，忽視了學(xué)生良好思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了德育工作的效果。（3）德育活動停留在形式上。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生自身的實踐與體驗，在實踐中建構(gòu)健康積極的價值觀與道德觀。但目前各學(xué)校的德育活動大多停留在形式上，追求一時的熱鬧，加上農(nóng)村學(xué)?？陀^條件的限制，往往把德育活動搞成戶外活動。例：如開展學(xué)雷鋒活動，常常會聽到學(xué)生甚至教師說：“我們今天學(xué)雷鋒?！边@讓人不知說什么好，明天呢？昨天呢？這種道德教育形式化的做法，不光是學(xué)校，整個社會都存在做道德秀的問題。（4）德育內(nèi)容方式簡單落后。學(xué)校除了品德課上能針對全體學(xué)生進行系統(tǒng)的道德教育外，其他時候德育好像就成了針對個別問題學(xué)生的教育了，不是防患于未然的先行教育，而是跟在具體事例后的擦屁股教育。內(nèi)容上缺乏前瞻性，方式上缺乏創(chuàng)造性，方法上缺乏創(chuàng)新性。從內(nèi)容和形式上降低并拓寬德育的門檻，無疑比高舉德育的大棒更有效更人性化，其境界也更高。二對策1加強家庭與學(xué)校的協(xié)作力度蘇霍姆林斯基曾說：“只有學(xué)校教育，而無家庭教育，或只有家庭教育，而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復(fù)雜的任務(wù)?！笨梢姡逃ぷ鞑粌H需要學(xué)校，也需要家長的配合，只有家庭教育和學(xué)校教育密切配合，才能促進青少年的健康成長。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育給孩子的影響又是時刻存在的，家長的一言一行、一舉一動對孩子起著耳濡目染的直觀影響。要充分發(fā)揮家庭教育在德育教育中的特殊作用，應(yīng)該積極主動與家長配合起來，通過家訪、電話、家校聯(lián)系卡、家長會等多種方式，及時了解學(xué)生在家里的思想發(fā)展、心理變化，并做好學(xué)生在校的反饋情況，讓教師和父母都有所了解，這樣才能對學(xué)生的德育教育做出正確的指導(dǎo)。2加強德育隊伍建設(shè)，不斷提高師德水平在學(xué)校教育中，要把“教書”和“育人”統(tǒng)一起來，強調(diào)全體教師和職工都是德育工作者，都要在不同崗位上擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)，言傳身教，以身示范。要認(rèn)真選拔、配備政治素質(zhì)好、責(zé)任心強、能為人表率、有一定工作能力的教師擔(dān)當(dāng)班主任、品德課教師和少先隊輔導(dǎo)員，建立一支德育工作的骨干隊伍，并為他們創(chuàng)造進修提高的條件。同時要從實際出發(fā)，建設(shè)一支校外德育工作隊伍。3更新教育方式，改進德育方法，完善德育內(nèi)容青少年道德，人格的形成過程實際上是在全方位的德育下，道德情感不斷內(nèi)化和外顯的過程。具有一定的隨機性、偶然性和無序性，所以加強未成年學(xué)生思想道德建設(shè)，應(yīng)遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的德育工作規(guī)律，以引導(dǎo)為基礎(chǔ)、體驗為關(guān)鍵、實踐為根本，堅持“引導(dǎo)――體驗――實踐”相結(jié)合，“強化――內(nèi)化――外化”相統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生走向社會，搞社會調(diào)查、參觀、訪問并定期請各界知名人士做講座，利用農(nóng)村自然資源、文化資源開展特色德育活動。注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的各類典型，通過爭創(chuàng)安全紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗等方式，進行典型示范引路，形成良好的校風(fēng)和班風(fēng)。讓學(xué)生自主管理、民主管理，提倡學(xué)生“內(nèi)省”、“修身”。把學(xué)到的思想道德觀念和道德準(zhǔn)則貫徹到校內(nèi)外實際行動中去，以提高認(rèn)識，豐富情感，鍛煉意志和提高能力。4把習(xí)慣的養(yǎng)成作為德育工作的重點播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。在工作中，教師要特別注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，應(yīng)讓學(xué)生明白道理，懂得良好習(xí)慣對人的成長發(fā)展起到舉足輕重的作用，可用身邊的事例加以引導(dǎo)教育。有了正確的認(rèn)識，才能為良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，包括生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、舉止行為習(xí)慣等。再次，教師要善于抓典型，運用榜樣激勵，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，把他們的優(yōu)點落實在自己的行動上。5重視學(xué)科教學(xué)的德育滲透和資源開發(fā)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透是向?qū)W生進行思想品德教育的重要途徑之一。學(xué)科教學(xué)中的德育教育往往是潛移默化的。一方面教育者應(yīng)給學(xué)生自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，表現(xiàn)自我，體驗角色；另一方面要讓學(xué)生大膽進行思想溝通和相互交流，以展示自己，認(rèn)識別人，升華情感。要把教學(xué)相長落到實處，和學(xué)生一起成長，可以從孩子身上學(xué)到生命的美好，生活的可貴。十年樹木，百年樹人，學(xué)校德育工作任重而道遠，只有我們教育工作者不懈地努力。講方法，求實效，我們的學(xué)生必定能成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識。在這一教學(xué)模式中，師生處在不平等的地位，兩者之間的交流也存在極大的障礙。顯然這并不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而新課改強調(diào)要以學(xué)生為本。鑒于此，高中生物教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新高中生物課堂，解決當(dāng)前影響師生交流的問題。一、新課程背景下高中生物課堂交流問題由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多高中生物并沒有徹底摒棄灌輸式教學(xué)思想，致使生物課堂上師生的交流不夠順暢?？偟膩碚f，高中生物課堂交流問題主要存在三個方面：一是缺乏師生交流平臺。生物學(xué)科具有理論性、抽象性的特點，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。同時教師又不太重視采用靈活的教學(xué)方法改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍，促進師生交流。二是學(xué)生缺乏交流興趣。若要實現(xiàn)師生交流，就要保證學(xué)生能夠有機會交流，也有交流的積極性。這也就意味著高中生物應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，采用有效的激勵措施激發(fā)學(xué)生交流興趣。三是交流不夠深入。需要注意的是交流不僅僅師生交流，還包括學(xué)生之間的交流。為此，高中生物教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的交流學(xué)習(xí)環(huán)境，充分實現(xiàn)教師、學(xué)生、課堂的三方統(tǒng)一。二、解決交流問題提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的措施1.創(chuàng)建課堂活動，促進交流課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。為此，若要促進交流，高中生物教師還應(yīng)當(dāng)抓住課堂教學(xué)，并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進師生之間能夠和諧交流。例如在《染色體的變異》一節(jié)學(xué)習(xí)中，教師在課堂的開始可采用聯(lián)系新舊知識的方法，初步引導(dǎo)學(xué)生能夠與教師相互交流。如先進行提問：基因能發(fā)生突變，那么染色體能不能發(fā)生變化呢？如果染色體發(fā)生變化，它會發(fā)生什么樣的變化呢？生物的性狀又會發(fā)生什么樣的變化呢？之后讓學(xué)生思考并回答，同時教師給予學(xué)生評價，并引出新課：在自然條件或人為因素的影響下，染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量均會發(fā)生改變，從而導(dǎo)致生物性狀的改變，這就屬于染色體變異。然后在新知識的教學(xué)過程中可以展示各種病人的照片以及相關(guān)病癥的介紹，給學(xué)生以直觀感知，并采用啟發(fā)式引導(dǎo)、互動式討論的教學(xué)方法，結(jié)合多媒體課件展示。通過以撲克牌作為類比，以果?K的染色體作為實例，引出染色體組的概念。這樣在引導(dǎo)、互動式教學(xué)過程中，師生就能夠平等、和諧的交流。2.采用激勵方法，提高學(xué)生交流積極性為了保證課堂良好的交流氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，高中生物教師還應(yīng)當(dāng)重視在課堂上多激勵學(xué)生，以增進師生之間的交流。這樣不僅能夠使師生之間的交流更為和諧也能夠提高學(xué)生交流的積極性。如在教師互動學(xué)習(xí)的過程中，教師可以采用類似于你真棒的激勵語言來激發(fā)學(xué)生的交流積極性。同時教師還可以在課堂的開始設(shè)置一些趣味性的話題，吸引學(xué)生的注意力。例如在《雜交育種與誘變育種》教學(xué)設(shè)計的過程中，教師可以展示課前收集的古人馴化野生動物、栽培植物的圖片資料制成的課件，按課件圖片的順序，先向?qū)W生展示古人馴化狗、馬、牛、豬、雞，培育玉米、小麥、水稻、各種蔬菜、水果的過程；再向?qū)W生展示現(xiàn)在的家禽、家畜、糧食、蔬菜、水果的各種優(yōu)良品種的圖片，引起學(xué)生的興趣。然后教師設(shè)置一些引導(dǎo)式問題，使學(xué)生能夠與教師一同開展交流性學(xué)習(xí)。如古印第安人培育玉米的方法，選擇育種的優(yōu)缺點等等。在此過程中，教師要適當(dāng)?shù)谋頁P學(xué)生。這樣才能讓學(xué)生感受到交流學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正投入到課堂的學(xué)習(xí)中。3.重視合作學(xué)習(xí)，加強交流合作學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生交流、溝通能力的重要學(xué)習(xí)模式。為此，高中生物教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材，重視合作學(xué)習(xí)的開展，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如在《人類遺傳病》的教學(xué)中，教師可以通過利用4個系譜圖來讓學(xué)生以小組為單位分析單基因遺傳病的遺傳方式。在此過程中，教師還要重視時刻與學(xué)生的互動和交流。這樣一方面能夠突出學(xué)生的主體性，一方面也能夠加強師生、生生之間的交流。做重要的是合作學(xué)習(xí)模式完全改變了傳統(tǒng)的灌輸學(xué)習(xí)方式，有效提高了高中生物課堂效率。為此，高中生物教師應(yīng)積極利用合作學(xué)習(xí)這一方法，解決高中生物課堂現(xiàn)有的交流問題，保證課堂效率。三、總結(jié)綜上所述，在新課程背景下，加強師生之間的交流是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，踐行以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的重要途徑。為此，高中生物教師應(yīng)當(dāng)重視采用靈活、新穎的教學(xué)方法實現(xiàn)這一目標(biāo)，從而提升高中生物教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。工程知識培訓(xùn)第一章:物業(yè)工程的概念第二章:物業(yè)工程部的工作內(nèi)容第三章:物業(yè)工程部員工工作要求第四章:工程部工作職責(zé)第五章:維修工作程序第六章:安全、防火管理第七章:配電室管理制度第八章:工程部突發(fā)事件處理程序第九章:園區(qū)工程設(shè)備基本知識第十章:安全注意事項第一章:物業(yè)工程的概念物業(yè)管理公司的工程部工作是物業(yè)管理公司經(jīng)營管理的基礎(chǔ)工作,主要對房屋及其附屬設(shè)施的養(yǎng)護維修,確保物業(yè)正常使用。第二章:物業(yè)工程部的工作內(nèi)容根據(jù)房屋及其附屬設(shè)施的實際情況,制定物業(yè)管理總體方案、編制養(yǎng)護維修計劃,報總經(jīng)理審批后組織貫徹實施;全面負(fù)責(zé)樓宇的各種機電消防、水電設(shè)備的養(yǎng)護和維修工作,保證各類設(shè)備正常運行;定期檢查各類設(shè)備,根據(jù)存在問題提出維修解決辦法和制定維修方案,方案批準(zhǔn)后組織實施;房屋及其設(shè)施設(shè)備,如發(fā)生突發(fā)事件工程部必須全力以赴投入搶修工作,直至恢復(fù)運行和正常使用;協(xié)助管理部門做好住戶房屋裝修的監(jiān)督、檢査工作;參加新樓宇工程的驗收,提出其有關(guān)設(shè)施增補改造方案。第三章:物業(yè)工程部員工工作要求1、服從上級的調(diào)度和工作安排,及時、保質(zhì)、保量地完成工作任務(wù);2、電工應(yīng)嚴(yán)格遵守配電室管理制度;■3、負(fù)責(zé)巡視配電室設(shè)備的運行情況;■4、負(fù)責(zé)公共設(shè)備的非正常工作時間的應(yīng)急處理;5、泵房、風(fēng)機房巡查;第三章:物業(yè)工程部員工工作要求6、負(fù)責(zé)開啟、關(guān)閉巡視外圍門頭燈、廣告燈、射燈、屋面燈;7、做好值班記錄,負(fù)責(zé)本區(qū)域的衛(wèi)生清掃;8、負(fù)責(zé)管理、交接常用的公用工具9、自覺遵守公司的各項規(guī)章制度,操作規(guī)程,科學(xué)操作,確保安全,做到文明施工10、努力工作、學(xué)習(xí),不斷提高服務(wù)意識和技術(shù)水平提高服務(wù)質(zhì)量,讓業(yè)主滿意。第四章:工程部工作職責(zé)第一節(jié):水工崗位職責(zé)第二節(jié):電工崗位職責(zé)第三節(jié):電梯工崗位職責(zé)第四節(jié):弱電工崗位職責(zé)第五節(jié):土木工崗位職責(zé)第一節(jié):水工崗位職責(zé)1、嚴(yán)格遵守公司各項規(guī)章制度,按時上下班,不得無故離崗、串崗,上班期間不得做與工作無關(guān)的事情2、負(fù)責(zé)管理好水池水箱的鑰匙,保證小區(qū)正常供水3、隨時掌握和查詢給排水設(shè)備的運行情況,發(fā)現(xiàn)可題及時匯報,并提出節(jié)約用水的合理化建議;4、發(fā)現(xiàn)水管、閥門有跑、冒、