微生物學(xué)-衣原體課件

微生物學(xué)衣原體11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克微生物學(xué)衣原體微生物學(xué)衣原體11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克第二十章衣原體9/10/2020衣原體重點(diǎn)衣原體的生物學(xué)特性衣原體的實(shí)驗(yàn)室檢查9/10/2020衣原體“溫故而知新，可以為師矣”。復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語六年級教學(xué)中的重要課型。好的復(fù)習(xí)能鞏固所學(xué)知識，對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行綜合、歸類，找到它們的聯(lián)系，從而提高綜合語言運(yùn)用能力。因此，如何上好小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)課，并達(dá)到事半功倍的效果，是每個(gè)教育工作者需要認(rèn)真思考的一個(gè)問題。針對當(dāng)前推行的給學(xué)生減負(fù)，提高課堂效率的教育任務(wù)，我嘗試提出以下有用的教學(xué)策略。一、培養(yǎng)學(xué)生參與課堂活動的興趣，營造和諧寬松的氛圍1.借助利用影音、圖片等有趣味的資料，幫助學(xué)生加深印象，同時(shí)配合貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動。2.組織個(gè)人、小組競賽活動，在競賽中強(qiáng)化記憶。例如，在教學(xué)較難理解或涉及內(nèi)容較為廣泛的語法項(xiàng)目時(shí)，可采取小組討論的形式，進(jìn)行組與組之間的競爭；在復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯時(shí)，設(shè)計(jì)一些有趣的猜詞競賽；為加強(qiáng)學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生多進(jìn)行筆頭的練習(xí)，這樣可以使學(xué)生寫、說的同時(shí)得到鍛煉。3.經(jīng)常性地組織學(xué)生學(xué)唱英語歌曲、猜詞游戲等活動，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。英語歌曲的選擇可盡量向本節(jié)復(fù)習(xí)課中的內(nèi)容靠攏；游戲的設(shè)計(jì)在操練本課復(fù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。二、采取靈活多樣的教學(xué)方法1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納整合。教師要引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)相對零散的知識點(diǎn)系統(tǒng)化，尤其是把有規(guī)律的重要知識點(diǎn)以歸類、聯(lián)想、整合等方法串聯(lián)起來。幫助學(xué)生梳理和建架起復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，既能使學(xué)生對已學(xué)知識有系統(tǒng)化的認(rèn)識，又能讓學(xué)生對舊知識產(chǎn)生新鮮感，并且找到自己的薄弱點(diǎn)，從而激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)能力，復(fù)習(xí)時(shí)會更自覺、更扎實(shí)、更有效。例如，PEP英語六年級上冊Unit1至Unit2的詞匯復(fù)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)地點(diǎn)、交通工具的詞匯進(jìn)行Brainstorm，從而在短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詞匯，并且通過學(xué)生小組總結(jié)，最后比比哪組整理得多、整理得全等，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。2.構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容。由于復(fù)習(xí)課缺乏新知識的刺激，很容易使人步入知識點(diǎn)的機(jī)械羅列和題海大戰(zhàn)的陷阱中，因此教師應(yīng)盡量使教學(xué)內(nèi)容以新的面貌出現(xiàn)。美國教育家杜威說：“教育的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场！闭Z境能使單調(diào)的知識記憶有意義，也使抽象的知識具體化，在語境中分析比較、歸納鞏固更趣味化、直觀、形象，大腦皮質(zhì)所留下的記憶符號會更長久。在復(fù)習(xí)中我們可以把學(xué)過的單詞放到整個(gè)句子中，把孤立的知識點(diǎn)放入創(chuàng)設(shè)的語境中，使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性頓悟。3.精講精練，注重實(shí)效。教師要花時(shí)間鉆研，研究大綱、梳理教材、明確考點(diǎn)、抓住重點(diǎn)，善于對學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行整理。復(fù)習(xí)的題目要少而精，要注重典型題目的變式，要放棄那些重復(fù)的題目、偏題、怪題，題目不在多，而是在質(zhì)量。要將課堂上的精彩留給學(xué)生，學(xué)生會的題目不講，學(xué)生不會的題目要先讓學(xué)生自己思考，或小組合作交流探討。4.課堂檢測。教師要將有限的上課時(shí)間抽至少5分鐘用于課堂檢測。當(dāng)堂訓(xùn)練是課堂聽課效率的真實(shí)反映。當(dāng)堂檢測會給學(xué)生壓力，但是學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生發(fā)散腦思維，積極記憶課上所講的內(nèi)容，讓學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)中。在檢測中，教師還能不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的新問題，并及時(shí)解決。讓學(xué)生在檢測中不斷地完善知識結(jié)構(gòu)，理清知識要點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)悟做題技巧，提高學(xué)習(xí)效率。三、師生、生生結(jié)對，發(fā)揮學(xué)生的主動性在復(fù)習(xí)過程中，可以采取小組合作的方式，在小組構(gòu)建中，對優(yōu)、中、后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合理搭配，選出組長，這樣有利于學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步。這種教學(xué)方式的作用不僅可以減輕教師負(fù)擔(dān)，還使教師把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。例如：先在小組內(nèi)歸納哪些動詞的第三人稱單數(shù)加字母es，然后以展示學(xué)習(xí)成果的方式讓他們在課堂上復(fù)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，通過化被動為主動的方式，讓他們對學(xué)習(xí)到的知識印象深刻?？傊瑥?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)當(dāng)采用形式多樣、生動活潑的教學(xué)手段，從細(xì)處入手，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從這些活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激活并保持永久的學(xué)習(xí)動機(jī)，使英語復(fù)習(xí)課遠(yuǎn)離枯燥乏味，呈現(xiàn)別樣的精彩。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過教育教學(xué)實(shí)踐和反思，我進(jìn)一步認(rèn)識到，學(xué)具操作活動雖然不是新課題，卻是一個(gè)值得不斷深入研究和探索的大課題。它涉及操作前對學(xué)具和教具的準(zhǔn)備，操作中對操作過程的控制，以及操作后對操作收獲的交流總結(jié)等。學(xué)具操作活動開展得好，對于學(xué)生參與學(xué)習(xí)、獲得知識和思維發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)具的使用談?wù)効捶?。一、使用學(xué)具，可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識規(guī)律是“感知—表象—概念”，而操作學(xué)具符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動地聽為主動地學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動，感知大量直觀形象的事物，獲得感性認(rèn)識，形成知識的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。如在教學(xué)“平均分”這個(gè)概念時(shí)，可先讓學(xué)生把8梨（圖片）分成兩份，通過分圖片，學(xué)生得出四種結(jié)果：一人得1個(gè)，另一人得7個(gè)；一人得2個(gè)，另一人得6個(gè)；一人得3個(gè)，另一人得5個(gè)；兩個(gè)人各得4個(gè)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？學(xué)生通過討論，知道第四種分法每人分得的個(gè)數(shù)“同樣多”，從而引出了“平均分”的概念。這樣通過學(xué)生分一分、擺一擺的實(shí)踐活動，把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實(shí)物圖片有機(jī)地結(jié)合起來，使概念具體化，使學(xué)生悟出“平均分”這一概念的本質(zhì)特征——每份“同樣多”，并形成數(shù)學(xué)概念。二、使用學(xué)具，有助于促進(jìn)學(xué)生主體意識的增強(qiáng)1.學(xué)具的使用，能促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、理解抽象的數(shù)學(xué)知識。實(shí)踐表明，當(dāng)代的小學(xué)生由于處在信息時(shí)代，他們知識視野較開闊，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，能夠通過嘗試、探索發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識，由此培養(yǎng)勤于思考和勇于探索的精神。如：長方體體積和長、寬、高的關(guān)系比較抽象，讓學(xué)生從操作12個(gè)小木塊入手，邊操作邊思考，并借助記錄整理的科學(xué)手段，從中悟出這種特殊關(guān)系的必然性，探索出長方體的體積=長×寬×高。這樣的教學(xué)過程成為學(xué)生科學(xué)探究實(shí)踐的過程，由于知識是學(xué)生通過操作實(shí)驗(yàn)“重新發(fā)現(xiàn)”的，因此容易理解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。2.動手操作，可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系、形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等獲取知識的能力。操作學(xué)具能使物質(zhì)的外部操作（物化）過渡到智力的內(nèi)部認(rèn)識活動，從形象到表象再到抽象，促使認(rèn)識內(nèi)化，便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如，在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生通過動手拼擺幾何模型，運(yùn)用已掌握的長方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，進(jìn)而推導(dǎo)出三角形的面積公式。通過操作學(xué)具，學(xué)生找到新舊知識的連接點(diǎn)，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，運(yùn)用舊知解決新知，把新知同化到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3.學(xué)具的使用，因師生互動，改變了以教師為中心、單向灌輸?shù)木置?。教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識過程，師生雙邊活動是這種認(rèn)識活動特殊性的表現(xiàn)之一。教育部《關(guān)于我國數(shù)學(xué)課程研制的初步設(shè)想》指出，要通過數(shù)學(xué)教學(xué)改革，努力實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的民主與平等，改革教師講、學(xué)生聽的“注入式”教學(xué)模式，提供給學(xué)生觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會。通過學(xué)生群體的討論與交流，進(jìn)一步歸納、驗(yàn)證，形成數(shù)學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)具的操作，加強(qiáng)課堂上師生之間、生生之間的討論，讓學(xué)生大膽發(fā)問、質(zhì)疑，共同制訂解題計(jì)劃，選擇適宜的策略。通過這些策略的運(yùn)用，不斷解決新知識與已有知識經(jīng)驗(yàn)的矛盾，教師講解與自覺理解的矛盾，以及同學(xué)之間因新知識理解水平差異而產(chǎn)生的矛盾，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。三、使用學(xué)具，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1999年5月，教育部在北師大召開了“小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與數(shù)學(xué)課程相互關(guān)系”研討會，會上強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生的心理發(fā)展的內(nèi)涵包括多方面，既包括數(shù)學(xué)知識、能力的發(fā)展，又包括數(shù)學(xué)情感（興趣、自信心和數(shù)學(xué)觀等）的發(fā)展。這兩個(gè)方面的發(fā)展是同時(shí)進(jìn)行、相互促進(jìn)的，而后者我們過去對它卻不夠重視。我們必須把數(shù)學(xué)情感作為一個(gè)獨(dú)立的目標(biāo)和數(shù)學(xué)知識、能力的培養(yǎng)平等看待?！彼?，我們要在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多種方法，其中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作活動情境，利用學(xué)具加強(qiáng)學(xué)生動手操作活動，不僅可以使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，還符合小學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)。小學(xué)生思維處于具體形象為主的階段，小學(xué)生具有愛玩、愛動的思維特點(diǎn)，開展適當(dāng)?shù)膭邮植僮骰顒?，給學(xué)生提供動的機(jī)會，會使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。如課堂教學(xué)中，學(xué)生通過自主活動，把三根長短不等的小棒圍成不同類型的三角形，并在擺弄過程中，很自然地知道三角形是由三個(gè)角、三條邊和三個(gè)頂點(diǎn)組成的。然后，可讓學(xué)生來回拉動三角形學(xué)具，從“手感”的比較中發(fā)現(xiàn)三角形有固定不變的特點(diǎn)。這樣，使教學(xué)活動在動態(tài)中進(jìn)行，使學(xué)生把外顯的動作與內(nèi)隱思維活動和諧地結(jié)合在一起，順應(yīng)學(xué)生好奇、好動的特點(diǎn)，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于利用學(xué)具，抓住進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；善于利用學(xué)具調(diào)動全體學(xué)生動手操作的興趣，使學(xué)生邊動手邊思考，積極主動地參與教學(xué)的全過程，既有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在活動過程中，學(xué)生積極參與，興趣濃厚，創(chuàng)造意識得到了強(qiáng)化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了有機(jī)結(jié)合，相得益彰，為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高奠定了基礎(chǔ)。微生物學(xué)衣原體11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律1第二十章衣原體9/10/2020衣原體第二十章2重點(diǎn)衣原體的生物學(xué)特性衣原體的實(shí)驗(yàn)室檢查9/10/2020衣原體重點(diǎn)3衣原體是一類有獨(dú)特發(fā)育周期,專性活細(xì)胞內(nèi)寄生,能通過細(xì)菌濾器的原核細(xì)胞型微生物。我國學(xué)者湯飛凡于1956年首先成功分離鑒定出沙眼衣原體。廣泛寄生于人類和動物中,僅少數(shù)能致病伯杰分類:衣原體目衣原體科衣原體屬沙眼衣原體:3個(gè)變種肺炎衣原體:4個(gè)亞種鸚鵡熱衣原體家畜衣原體基因組分類:四個(gè)衣原體科9/10/2020衣原體衣原體是一類有獨(dú)特發(fā)育周期,專性活細(xì)胞內(nèi)寄生,能41.革蘭陰性,圓形或橢圓形體;2.具有細(xì)胞壁,其組成與革蘭陰性菌相似3.含DNA和RNA兩種核酸4.有核糖體和較復(fù)雜的酶類,能進(jìn)行多種代謝,但缺乏供代謝所需的能量來源;5.專性細(xì)胞內(nèi)寄生,有獨(dú)特的發(fā)育周期,行二分裂方式繁殖;6.對多種抗生素敏感。9/10/2020衣原體1.革蘭陰性,圓形或橢圓形體;5在宿主細(xì)胞內(nèi)生長繁殖,具有獨(dú)特的發(fā)育周期,在整個(gè)發(fā)育過程中,都是利用宿主細(xì)胞產(chǎn)生的能量和中間產(chǎn)物。每個(gè)周期約2-3天,可觀察到兩種不同的顆粒結(jié)構(gòu)原體和始體,及兩者形成的包涵體。9/10/2020衣原體在宿主細(xì)胞內(nèi)生長繁殖,具有獨(dú)特的發(fā)育周期,6始傣的增為(屏棒始體為體具有感染性的原體通過胞飲作用進(jìn)入宿主細(xì)胞宿主細(xì)胞破裂,釋放出通過蕊作用的原體則感染新的細(xì)胞?！鼓惯x入細(xì)胞的釋原體原傣選孜主細(xì)胞始傣的增7性狀原體始體形態(tài)球形或橢圓網(wǎng)狀大小(um)0.2-0.40.5-1.0細(xì)胞壁代謝活性胞外穩(wěn)定性感染性繁殖能力染色性(GIemsa)紫色紅色9/10/2020衣原體性狀8包涵體:衣原體在易感細(xì)胞內(nèi)繁殖后所形成的始體和子代原體的空泡,輔助鑒別衣原體。Giemsa染色呈深藍(lán)色,碘染色呈黃褐色,原體逐漸增大成為始體。始體無感染性,但能在空泡中以二分裂方式反復(fù)繁殖,形成大量新的原體,積聚于細(xì)胞質(zhì)內(nèi)成為各種形狀的包涵體。包涵體:衣原體在易感細(xì)胞內(nèi)繁殖后所形成的始體9專性細(xì)胞內(nèi)寄生,可在雞胚卵黃囊,小鼠和培養(yǎng)細(xì)胞中繁殖抵抗力弱,耐冷怕熱,對消毒劑敏感。屬特異抗原一脂多糖,位于細(xì)胞壁種特異抗原一主要外膜蛋白(MoMP)型特異抗原一MOMP氨基酸可變區(qū),分型依據(jù)9/10/2020衣原體專性細(xì)胞內(nèi)寄生,可在雞胚卵黃囊,小鼠和培105.臨床致病物質(zhì)促進(jìn)衣原體吸附易感細(xì)胞,侵入機(jī)體蛋白質(zhì)」阻止吞噬