學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)課件

學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)與保養(yǎng)任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)任務(wù)二離合器的維護(hù)與保養(yǎng)任務(wù)三手動(dòng)變速驅(qū)動(dòng)橋的維護(hù)與保養(yǎng)任務(wù)四自動(dòng)變速器的維護(hù)與保養(yǎng)任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)第一部分基本知識(shí)1.1汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的作用、組成與布置1.1.1汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的作用汽車一般是由發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、車身和電氣設(shè)備組成,底盤由傳動(dòng)系統(tǒng)、行駛系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)和制動(dòng)系統(tǒng)四大系統(tǒng)組成汽車傳動(dòng)系統(tǒng)是指從發(fā)動(dòng)機(jī)到驅(qū)動(dòng)車輪之間所有動(dòng)力傳遞裝置的總稱。其功用是將發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力傳給驅(qū)動(dòng)車輪。1.1.2汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的組成不同汽車底盤的組成稍有不同。例如,載貨汽車及部分乘用車,其底盤一般是由離合器、手動(dòng)變速器、萬向傳動(dòng)裝置(萬向節(jié)和傳動(dòng)軸)、驅(qū)動(dòng)橋(主減速器、差速器、半軸、橋殼)等組成,如圖1-1-1所示隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育系統(tǒng)內(nèi)人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，目前很多學(xué)校面臨著骨干教師的流失，構(gòu)建和諧教育、全面提高國(guó)民素質(zhì)是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失就是教育不和諧的主要表現(xiàn)之一。根據(jù)我的調(diào)查村里學(xué)校人才被鄉(xiāng)里學(xué)校挖走，骨干教師從農(nóng)村學(xué)校調(diào)到本地市重點(diǎn)學(xué)校，這種不合理的單向人才流動(dòng)，困擾著農(nóng)村中小學(xué)的教育，影響了新農(nóng)村建設(shè)，阻礙了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的步伐。一、農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失現(xiàn)象據(jù)調(diào)查，由于種種的原因讓很多教師選擇“大逃亡”，鄉(xiāng)里教師每年以約10%的比例外流，“卻沒有人愿意流進(jìn)來”。而今，鄉(xiāng)里35歲以下的青年教師不到總量的20%，50歲以上的教師將近40%，老化問題嚴(yán)重，“優(yōu)秀師資的流失，讓好的生源也流走了，留下來的教師工作越發(fā)缺乏成就感，也不安心”。二、農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失的原因分析（一）合村并校帶來骨干教師分布嚴(yán)重失衡。隨著行政村合并和小學(xué)生人數(shù)逐漸減少，許多學(xué)校的資源和資產(chǎn)遭遇閑置。為了有效加于利用，有計(jì)劃地對(duì)一定范圍內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行合并，師資重組成了必然的選擇。在這種情況下，撤掉單人單點(diǎn)，原先的完小變成了高小，高小變成了初小，初小的功能漸趨于過渡性狀態(tài)。中小學(xué)骨干教師在合村并校的過程中經(jīng)組織調(diào)動(dòng)到中心小學(xué)或規(guī)模較大的學(xué)校任教順理成章，于是小型學(xué)校師資力量單薄的矛盾就越發(fā)凸顯出來。（二）不同地區(qū)間教師待遇存在的差異較大。追求更高的物質(zhì)待遇是骨干教師頻繁外流的一個(gè)重要原因。同樣的工作性質(zhì)，每個(gè)教師的工作環(huán)境、工作條件、工作待遇沒有理由不相同。但現(xiàn)實(shí)情況是：農(nóng)村教師收入比城市教師收入低，貧困地區(qū)教師收入比富裕地區(qū)教師收入低。這種教師之間的工資差異，是導(dǎo)致骨干教師流失的一大誘因。（三）環(huán)境對(duì)骨干教師流失的影響。目前，我國(guó)中部尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于自然條件差，人口素質(zhì)較低等多方面的原因，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展仍然滯后。農(nóng)村教師的生活環(huán)境也較艱苦，據(jù)了解安樂某中學(xué)，現(xiàn)在有的教師宿舍還是兩個(gè)老師擠一間平頂房，還是土地板，每天下課還要用柴火做飯，既廢時(shí)又廢力。某村小，連教師宿舍也不夠，有兩位剛調(diào)去的老師被安排在學(xué)生家住。振興民主的希望在教育，振興教育的希望在教師。但目前中國(guó)農(nóng)村特別是貧困地區(qū)教師生活條件和工作條件仍然這么差，其中最優(yōu)秀的一部分仍在不斷流失，農(nóng)村教師生活貧困及教育教學(xué)水平仍需提高等問題，成為了影響中國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。（四）教師對(duì)人生價(jià)值認(rèn)識(shí)的欠缺。一位人大代表說“農(nóng)村教師想調(diào)到城里學(xué)校已成為青年教師的心理定式。”這拋開以上這些原因，我們是否可以從教師對(duì)人生價(jià)值的態(tài)度上來找找原因呢。現(xiàn)在許多農(nóng)村中小學(xué)教師，特別是骨干教師就是一心想著怎樣往好的地方走，就沒有反過來想想，扎身農(nóng)村更能體現(xiàn)一名老師的真正價(jià)值。曾經(jīng)看過一篇文章《做一位農(nóng)村教師我幸?！防锩嬗行霸谌粘５墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中和孩子們?cè)谝黄鹗且环N享受，一種幸福?！边@種享受和幸福真正來自于自己人生價(jià)值的釋懷。為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量。這樣的人生價(jià)值才是真正有意義的。三、留住中小學(xué)骨干教師的策略（一）建立教師良性流動(dòng)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才管理模式，要鼓勵(lì)教師終生從事教育事業(yè)，更要還教師參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)選擇的權(quán)力，同時(shí)吸引有志從教的非師范類人才經(jīng)過培訓(xùn)到學(xué)校任教，做到有進(jìn)有出，合理流動(dòng)。這樣才能在流動(dòng)中選擇骨干教師，發(fā)展壯大骨干教師隊(duì)伍。校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真分析本校的特點(diǎn)，發(fā)揮本校的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，想辦法增強(qiáng)教師的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師團(tuán)結(jié)一心共同努力改變學(xué)校的現(xiàn)狀，而不是一走了之。國(guó)家和學(xué)校要經(jīng)濟(jì)手段和行政手段干預(yù)相結(jié)合，農(nóng)村骨干教師在一面是經(jīng)濟(jì)的誘惑，一面是行政的約束下會(huì)安心留下來。切實(shí)保障農(nóng)村教師待遇（二）切實(shí)提高教師待遇。骨干教師作為教師群體的特殊角色，既對(duì)社會(huì)有著特定的歷史奉獻(xiàn)，同時(shí)也要求社會(huì)給予必要的待遇保障，包括培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，骨干津貼的發(fā)放，科研成果的推介，政治上進(jìn)步要求的滿足，家庭困難的解決。在學(xué)校工作中，學(xué)校應(yīng)該切實(shí)關(guān)心教師生活，疏導(dǎo)其工作壓力，提高教師待遇，改善其工作環(huán)境，想方設(shè)法為教師排憂解難，解除教師的后顧之憂，從而使教師能夠安心工作。（三）加大鼓勵(lì)骨干教師扎身于農(nóng)村。教育是事業(yè)，是事業(yè)就要講奉獻(xiàn)。教師有使命，就是用人格去孵化人格，用生命去影響生命。“傳道、授業(yè)、解惑”乃教師天職，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，是大教育家陶行知對(duì)我們的諄諄教誨。激發(fā)了教師們?cè)r(nóng)村，立足本職，傾情奉獻(xiàn)的無窮動(dòng)力。鼓勵(lì)農(nóng)村教師堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，做甘于無私奉獻(xiàn)的表率。結(jié)合學(xué)校作為農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際，勇做縮短城鄉(xiāng)教育差距的推動(dòng)者。除了精神方面的大力鼓勵(lì)外，最主要的是要加大物質(zhì)鼓勵(lì)，只有教師們的物質(zhì)需要得到保障才能安心地留在農(nóng)村工作。CarryoutqualityeducationconscientiouslyAttachimportancetothestudentdailylife?NingLinsheng?【Abstract】Themainbodyofabookthetrayhasstatedthecurrentsituationandcharacteristicthatvillagesandtownseducatesatpresent,hasbroughtforwardapproachandmeasurecarryingoutqualityeducation.?1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)素質(zhì)教育現(xiàn)狀素質(zhì)教育能不能落到實(shí)處，取決于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。落后的經(jīng)濟(jì)條件制約了人們受教育的機(jī)會(huì)并不均衡。由于對(duì)教育投入的不足，限制了教育規(guī)模，使我國(guó)人才的選拔制度、方法和內(nèi)容產(chǎn)生了單一化的危機(jī)，出現(xiàn)了“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的競(jìng)爭(zhēng)局面，對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了不良導(dǎo)向。三率（合格率、升學(xué)率、及格率）已經(jīng)成為上級(jí)給學(xué)校排名次及學(xué)校給老師定業(yè)績(jī)的主要指標(biāo)，使應(yīng)試教育急劇膨脹，而實(shí)施的素質(zhì)教育，實(shí)際上并沒有得到真正意義上的落實(shí)。?這種現(xiàn)象在基層學(xué)校，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校極為普遍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件差，校舍、師資嚴(yán)重不足，使課堂教學(xué)班額過大，有的班級(jí)甚至達(dá)到八十人左右，難以實(shí)現(xiàn)教育公平、教學(xué)資源難以共享、學(xué)困生多、教師工作壓力大等。同時(shí)，“三率”壓力具體表現(xiàn)在教學(xué)中，就出現(xiàn)了以單純的知識(shí)記憶、書本知識(shí)的掌握、機(jī)械重復(fù)的時(shí)間過長(zhǎng)或過多、延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間、占用雙休日、節(jié)假日補(bǔ)課等教學(xué)方式。?這種不良傾向，使學(xué)生的創(chuàng)新及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間相對(duì)減少，影響了學(xué)生健康的生活方式和整體素質(zhì)的提高。較為典型的是，在“普九”驗(yàn)收前，曾出現(xiàn)過為了片面追求三率的提高，不僅出現(xiàn)過同年級(jí)好、差班的分流現(xiàn)象，還出現(xiàn)過為提高合格率而取消學(xué)生考試資格、留級(jí)、勸退等減少考生的分流現(xiàn)象。盡管“普九”驗(yàn)收使不良分流得到了有效控制，但學(xué)校三率指標(biāo)基本沒變,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)并沒有減輕，特別復(fù)習(xí)資料取代教科書、“名師”把關(guān)、以考代教、補(bǔ)課、打罵盛行等現(xiàn)象給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)壓力并沒有改變。而這并不是學(xué)生真正所擔(dān)憂的,家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心情，才是產(chǎn)生這種壓力的真正背景。因?yàn)榧议L(zhǎng)及親戚鄰里間的評(píng)價(jià)，直接決定學(xué)生生活處境的榮辱。所以社會(huì)傳統(tǒng)“高分”人才觀、學(xué)校當(dāng)前教育方式、家長(zhǎng)望子成龍心切，均使學(xué)生身心遭受著巨大的壓力。?繁重的學(xué)習(xí)壓力,直接導(dǎo)致學(xué)生“恐學(xué)癥”和“心理疾患”問題的產(chǎn)生。厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)業(yè)失敗、犯罪甚至自殺等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，并使班級(jí)、學(xué)校、家庭事端叢生。尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但人文素養(yǎng)較低的廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。在經(jīng)濟(jì)觀念的沖擊下，學(xué)生過早就業(yè)、學(xué)習(xí)壓力過大造成的輟學(xué)，使基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)金字塔的不良現(xiàn)狀。大量的學(xué)生流失導(dǎo)致的新文盲的產(chǎn)生，必將嚴(yán)重影響我國(guó)勞動(dòng)者整體素質(zhì)的提高,并進(jìn)而影響現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程。?2.目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的特點(diǎn)落實(shí)素質(zhì)教育，推行素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，成了目前教育迫在眉睫的任務(wù)。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必須要了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)目前的教育特點(diǎn)：?2.1學(xué)生受教育的機(jī)會(huì)受經(jīng)濟(jì)條件的制約很大。盡管黨和政府采取“兩免一補(bǔ)”、幫扶等措施，但只能滿足部分學(xué)生受教育的最低需求，很多家庭仍然面臨籌備書費(fèi)的困難，上高中、大學(xué)的資金更是一籌莫展。加上沉重的學(xué)習(xí)壓力下的厭學(xué)情緒，部分學(xué)生過早就業(yè)或輟學(xué)打工也就不足為奇了。?2.2農(nóng)村人口基數(shù)大、學(xué)生人數(shù)多、校舍、師資等辦學(xué)條件不足，造成了班級(jí)人數(shù)過多(八十人的班級(jí)是常見的)、教育資源難以共享、學(xué)困生多、學(xué)生超齡現(xiàn)象嚴(yán)重、教師壓力大的不利局面。?2.3部分接受過大中專教育的學(xué)生家庭負(fù)債累累，卻由于所學(xué)專業(yè)與本地人才需求不對(duì)口難以就業(yè)，也給家長(zhǎng)和在校學(xué)生帶來了不利于“終生教育”的負(fù)面影響。?2.4應(yīng)試教育空前膨脹所帶來的學(xué)習(xí)、心理壓力下的輟學(xué)，使學(xué)生心目中的“重要他人”發(fā)生了變化，也給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育帶來了危機(jī)。?2.5“普九驗(yàn)收”工作，雖然使留級(jí)、取消學(xué)困生考試資格、勸退等提高“三率”的不良分流現(xiàn)象得到了有效控制，但課業(yè)負(fù)擔(dān)造成的心理壓力下的一部分學(xué)生輟學(xué)，不僅給提高勞動(dòng)者素質(zhì)這個(gè)教育目標(biāo)帶來了影響，而且給家庭的安寧、社會(huì)的治安、學(xué)校的管理造成了很大的沖擊。學(xué)生的失范行為的頻繁發(fā)生，很多已經(jīng)超出了學(xué)校的教育管理范圍，到了必須和公安部門共同參與的地步。?3.落實(shí)素質(zhì)教育的途徑我們應(yīng)該在充分了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、壓力過大的表現(xiàn)及原因的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究落實(shí)素質(zhì)教育的措施，達(dá)到既重視學(xué)生知識(shí)掌握的引導(dǎo)，又注重學(xué)生日常生活的目的。?3.1改革現(xiàn)行教育制度和評(píng)價(jià)制度，是實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。正確發(fā)揮教育評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向激勵(lì)功能，使學(xué)校教育由應(yīng)試教育下的智育質(zhì)量觀向重視學(xué)生的日常生活轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)下的公民意識(shí)；價(jià)值觀念；創(chuàng)新思維；社會(huì)實(shí)踐；人文素養(yǎng)；環(huán)境意識(shí)；終生學(xué)習(xí)知識(shí)；健全的體魄；健康的生活方式和審美情趣等諸多主要素養(yǎng)的培養(yǎng)。?3.2改善辦學(xué)的條件。爭(zhēng)取各種形式社會(huì)力量的辦學(xué)投資，中考、高考制度上要有利于擴(kuò)大招生規(guī)模，有利于出類拔萃人才的脫穎而出；切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的投資，在師資、課件、媒體、校舍等基礎(chǔ)設(shè)施上縮小鄉(xiāng)鎮(zhèn)與城市的差距；采取教育銀行貸款、社會(huì)福利和扶貧助學(xué)等有效措施，切實(shí)減輕百姓受教育的貧困壓力；增強(qiáng)人民“終身教育”和“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”等教育持續(xù)發(fā)展觀，激活其受教育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到提高國(guó)民素質(zhì)的目的。?3.3提高教師職業(yè)道德、教育教學(xué)水平和理論修養(yǎng)，增強(qiáng)科研意識(shí)，是“減負(fù)減壓”和推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)新理論，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的發(fā)展與教育的發(fā)展相一致。不僅是智育的多面手，而且是學(xué)生生活的輔導(dǎo)者與參與者。為此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師在不斷改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，為其提供培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)其教學(xué)和科研的積極性。?總之，學(xué)校已成了“教育的孤島”。學(xué)生失范行為的頻頻發(fā)生，“重要他人”的變化，均說明學(xué)校教育的貧乏，對(duì)學(xué)生日常生活的忽視。而這種忽視是落后經(jīng)濟(jì)制約下的教育規(guī)模小、評(píng)價(jià)機(jī)制單一化導(dǎo)致的人才觀的危機(jī)。這種危機(jī)典型地表現(xiàn)在：應(yīng)試教育智育質(zhì)量觀所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)、心理壓力下的超齡、輟學(xué)、心理疾患、及形形色色的失范行為上。盡管國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，實(shí)行新課改，可傳統(tǒng)人才觀及評(píng)價(jià)體系，龐大的人口基數(shù)，落后的辦學(xué)條件，課本教學(xué)內(nèi)容負(fù)擔(dān)過重等客觀事實(shí)，影響著學(xué)生的創(chuàng)新，縮短了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，限制了學(xué)生的健康生活方式和整體素質(zhì)的提高，阻礙了素質(zhì)教育的正常進(jìn)行。因此，落實(shí)素質(zhì)教育，樹立“教育過程就是注重學(xué)生日常生活的過程”的觀念，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有特別重要的意義。學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不1學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)與保養(yǎng)任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)任務(wù)二離合器的維護(hù)與保養(yǎng)任務(wù)三手動(dòng)變速驅(qū)動(dòng)橋的維護(hù)與保養(yǎng)任務(wù)四自動(dòng)變速器的維護(hù)與保養(yǎng)學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)與保養(yǎng)2任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)第一部分基本知識(shí)1.1汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的作用、組成與布置1.1.1汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的作用汽車一般是由發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、車身和電氣設(shè)備組成,底盤由傳動(dòng)系統(tǒng)、行駛系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)和制動(dòng)系統(tǒng)四大系統(tǒng)組成汽車傳動(dòng)系統(tǒng)是指從發(fā)動(dòng)機(jī)到驅(qū)動(dòng)車輪之間所有動(dòng)力傳遞裝置的總稱。其功用是將發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力傳給驅(qū)動(dòng)車輪。1.1.2汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的組成不同汽車底盤的組成稍有不同。例如,載貨汽車及部分乘用車,其底盤一般是由離合器、手動(dòng)變速器、萬向傳動(dòng)裝置(萬向節(jié)和傳動(dòng)軸)、驅(qū)動(dòng)橋(主減速器、差速器、半軸、橋殼)等組成,如圖1-1-1所示任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)3任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)傳動(dòng)系統(tǒng)各組成部分的功用如下(1)離合器。保證換擋平順,必要時(shí)中斷動(dòng)力傳遞(2)變速器。變速、變矩、變向、中斷動(dòng)力傳遞(3)萬向傳動(dòng)裝置。實(shí)現(xiàn)有夾角和相對(duì)位置經(jīng)常發(fā)生變化的兩軸之間的動(dòng)力傳遞。(4)主減速器。將動(dòng)力傳給差速器,并實(shí)現(xiàn)降速增矩、改變傳動(dòng)方向。(5)差速器。將動(dòng)力傳給半軸,并允許左右半軸以不同的轉(zhuǎn)速旋轉(zhuǎn)(6)半軸。將差速器的動(dòng)力傳給驅(qū)動(dòng)車輪上一頁下一頁返回任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)4任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)1.1.3汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的布置汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的總體布置主要是根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)與驅(qū)動(dòng)車輪的位置劃分的。一般劃分為發(fā)動(dòng)機(jī)前置后輪驅(qū)動(dòng)、發(fā)動(dòng)機(jī)前置前輪驅(qū)動(dòng)、發(fā)動(dòng)機(jī)后置后輪驅(qū)動(dòng)、發(fā)動(dòng)機(jī)前置全輪驅(qū)動(dòng)等。發(fā)動(dòng)機(jī)前置的優(yōu)點(diǎn)是操縱性好、發(fā)動(dòng)機(jī)散熱性好;發(fā)動(dòng)機(jī)后置的優(yōu)點(diǎn)是乘客艙發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)噪聲小、空氣污染小。驅(qū)動(dòng)輪的布置主要是考慮整車的驅(qū)動(dòng)能力及加速能力,即載荷較大的車輪為驅(qū)動(dòng)輪。發(fā)動(dòng)機(jī)前置后輪驅(qū)動(dòng)簡(jiǎn)稱前置后驅(qū),英文簡(jiǎn)稱FR。如圖1一1-1所示,發(fā)動(dòng)機(jī)布置在汽車前部,動(dòng)力經(jīng)過離合器、變速器、萬向傳動(dòng)裝置、驅(qū)動(dòng)橋,最后傳到驅(qū)動(dòng)車輪,使汽車行駛上一頁下一頁返回任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)5任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)布置的方向可以分為發(fā)動(dòng)機(jī)前橫置前輪驅(qū)動(dòng)和發(fā)動(dòng)機(jī)前縱置前輪驅(qū)動(dòng),分別如圖1一1-2a)和圖1一1-2①b)所示。發(fā)動(dòng)機(jī)后置后輪驅(qū)動(dòng)簡(jiǎn)稱后置后驅(qū)英文簡(jiǎn)稱RR。如圖1一1-3所示1.2汽車行駛的基本原理發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)矩經(jīng)由傳動(dòng)系統(tǒng)在驅(qū)動(dòng)車輪上施加了一個(gè)驅(qū)動(dòng)力矩力圖使驅(qū)動(dòng)輪旋轉(zhuǎn),如圖≤5所示。上一頁下一頁返回任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)6任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)1.3汽車檢修流程及工作原則13.汽車檢修流程1汽車維修工作人員汽車維修包括四部分工作人員:業(yè)務(wù)接待、調(diào)度維修經(jīng)理、維修班組長(zhǎng)/維修技師、維修工。2汽車維修基本流程汽車維修基本流程如圖1-1-6所示上一頁下一頁返回任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)7任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)1.3.2汽車檢修工作原則1安全生在汽車維修過程中要特別重視安全問題,不僅包括個(gè)人安全,還包括他人安全、工具和設(shè)備安全以及車輛安全等2整潔、有序的工作整潔、有序體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是員工穿戴整潔;二是愛護(hù)車輛,保持車輛的整潔;三是工作場(chǎng)所整潔有序。3高效、可靠的工作高效的工作需要做好必要的準(zhǔn)備工作。例如,應(yīng)事先確認(rèn)庫(kù)存有所需的零部件;要根據(jù)維修單進(jìn)行工作、避免出錯(cuò);對(duì)工作做好規(guī)劃,在一個(gè)工位要完成盡量多的工作等。工作場(chǎng)所的整潔有序是高效工作的前提。上一頁下一頁返回任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)8任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)4按時(shí)完成工作定要按時(shí)完成維修工作,如果提前完成,要再檢查一次是否已完成了所有的工作,并告知調(diào)度維修經(jīng)理;如果不能按時(shí)完成,也要告知調(diào)度維修經(jīng)理如果發(fā)現(xiàn)車輛還存在不包括在維修單內(nèi)的維修工作,也要向調(diào)度/維修經(jīng)理請(qǐng)示,并由業(yè)務(wù)接待及時(shí)與客戶溝通5后續(xù)工作維修工作完成后,一定要重視后續(xù)工作。例如,應(yīng)確保車輛與接車時(shí)一樣清潔,將座椅、轉(zhuǎn)向盤和反光鏡恢復(fù)到接車時(shí)的位置,將更換的零件按客戶的要求放到指定的位置,完成維修單的填寫工作等。上一頁下一頁返回任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)9任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)13.3日常安全守則(1)工具不使用時(shí)應(yīng)保持干凈并放到正確的位置(2)各種設(shè)備和工具要及時(shí)檢查和保養(yǎng)。(3)手上應(yīng)避免沾有油污,以免工具滑落(4)啟動(dòng)了發(fā)動(dòng)機(jī)的車輛應(yīng)保證駐車制動(dòng)正常(5)不要在車間內(nèi)亂轉(zhuǎn)(6)在車間內(nèi)啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)要保持通風(fēng)良好(7)在車間內(nèi)穿戴、著裝要合適,并佩戴必要的裝備,如手套、護(hù)目鏡、耳塞竹8)不要將壓縮空氣對(duì)著人或設(shè)備吹(9)尖銳的工具不要放到口袋里,以免扎傷自己或劃傷車輛(10)安全通道上不要放工具、設(shè)備、車輛等上一頁下一頁返回任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)10任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)(11)正確的使用工具(12)手、衣服、工具應(yīng)遠(yuǎn)離旋轉(zhuǎn)設(shè)備或部件(13)開車進(jìn)出車間時(shí)要格外小心(14)在極疲勞或消沉?xí)r不要工作,這種情況會(huì)降低注意力,有可能導(dǎo)致自身或他人的傷害。(15)如果不知道車間設(shè)備如何使用,應(yīng)先向知曉的人請(qǐng)教,以便得知正確、安全的使用方法(16)用舉升器或千斤頂升起車輛時(shí)一定要按正確的規(guī)程操作(17)應(yīng)知道車間滅火器、醫(yī)療急救包、洗眼處的位置上一頁下一頁返回任務(wù)一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修基礎(chǔ)11學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)課件12學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)課件13學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)課件14學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)課件15學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)課件16學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)課件17學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)課件18學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)課件19學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)課件20學(xué)習(xí)情境一汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)課