初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文精神獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文精神獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：初中歷史教學(xué)的主要任務(wù)就是促使學(xué)生產(chǎn)生人文精神并提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此，初中歷史教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育?；谌宋木駥?duì)歷史教學(xué)的重要作用，本文詳細(xì)分析了培養(yǎng)學(xué)生人文精神的途徑，希望可以促使初中生的人文素養(yǎng)和人文精神得到提升。

關(guān)鍵詞：初中歷史;人文精神;人文素養(yǎng)

引言

現(xiàn)代社會(huì)實(shí)現(xiàn)公正、法治、文明發(fā)展都需要人文精神的支持，而且人文精神還是進(jìn)行社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要保障。歷史學(xué)科中包含有很多英雄人物和愛國(guó)事件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?；诖耍踔袣v史教師應(yīng)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改變，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此來發(fā)揮出歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的效用。

一、人文精神的培養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中的必要性

（一）形成愛國(guó)主義情懷

初中歷史課本中包含有很多愛國(guó)英雄和愛國(guó)故事，通過學(xué)習(xí)這些愛國(guó)故事，對(duì)這些愛國(guó)英雄進(jìn)行了解，能夠讓學(xué)生的思想受到啟迪，讓學(xué)生的情感受到感染，進(jìn)而產(chǎn)生愛國(guó)主義情懷和積極進(jìn)取理念。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感也會(huì)得到增強(qiáng)，當(dāng)然這不是一夕之間可以完成的，需要經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，歷史教師還可以利用多媒體技術(shù)對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，以此來為培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷提供助力。在進(jìn)行歷史知識(shí)講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)歷史事件和歷史人物進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)歷史事件和歷史人物的看法進(jìn)行講述，進(jìn)而讓學(xué)生更好的感受到愛國(guó)主義精神。

（二）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的重要作用

古代人民已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了歷史具有的重要作用，學(xué)習(xí)歷史能夠讓人們對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，促使社會(huì)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。歷史具有的重要作用對(duì)古代社會(huì)有效，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)也具有同樣的效用。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的歷史教材都是按照時(shí)間順序進(jìn)行編制的，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程就是了解中國(guó)朝代興衰發(fā)展的過程。在歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€(gè)朝代的興衰發(fā)展進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，還能體會(huì)到一些治國(guó)道理，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)情況，可以獲得新的感悟。

（三）對(duì)學(xué)生的人格和道德品質(zhì)進(jìn)行完善

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，很多教師和學(xué)生都比較重視考試成績(jī)，對(duì)其他方面比較忽視，這種情況就會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展。開展教學(xué)的主要目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)ι钪械氖录M(jìn)行有效辨別。初中歷史課本中包含有很多歷史英雄人物，如，岳飛、鄭成功、辛棄疾、孫中山等，通過對(duì)這些英雄人物事跡進(jìn)行了解，能夠讓學(xué)生形成積極向上的精神和憂國(guó)憂民的愛國(guó)主義情懷。學(xué)習(xí)初中歷史能夠?qū)W(xué)生的精神面貌和心態(tài)產(chǎn)生影響，還能對(duì)學(xué)生的人格和道德品質(zhì)進(jìn)行完善，讓學(xué)生能夠以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)。

二、初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的基本途徑

（一）對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將以人文本作為教學(xué)基本原則

在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，首先需要?dú)v史教師對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將以人文本作為教學(xué)基本原則，并對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)身邊的人文現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)發(fā)掘和分析，促使學(xué)生的人文素質(zhì)得到提升。例如，在對(duì)“隋朝的統(tǒng)一和滅亡”進(jìn)行講解時(shí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)隋煬帝進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，隋煬帝不僅是歷史上著名的暴君，他還建造了溝通南北交通的大運(yùn)河，加快了當(dāng)時(shí)南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，為國(guó)家統(tǒng)一起到了促進(jìn)作用。但是隋煬帝建造大運(yùn)河的主要目的只是為了方便自己去南方進(jìn)行玩樂，而且在建造過程中，沒有保護(hù)人民的生命和財(cái)產(chǎn)，對(duì)國(guó)家力量造成了很大削弱。通過全面分析歷史人物，能夠讓學(xué)生加深對(duì)歷史人物和歷史事件時(shí)代性的理解，讓學(xué)生能夠在當(dāng)時(shí)歷史現(xiàn)狀基礎(chǔ)上對(duì)歷史人物和歷史事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，能夠站在客觀角度對(duì)歷史人物的功績(jī)進(jìn)行肯定，對(duì)他們的過失進(jìn)行批評(píng)，從而提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物和歷史人物的客觀性和針對(duì)性，讓學(xué)生的評(píng)價(jià)能力、分析能力和人文素質(zhì)得到提升，同時(shí)還能對(duì)人文精神進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）采用實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行歷史教學(xué)

新課程改革比較重視學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)和行為，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造?；诖?，初中歷史教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)情景，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力。初中歷史教師不僅需要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行改革，還可以采用課外研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到人文精神，并促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。欣賞法、調(diào)查法和參觀法是現(xiàn)在比較常用的幾種實(shí)踐教學(xué)方法，采用實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行歷史教學(xué)，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，讓學(xué)生的情感得到升華。

（三）對(duì)教材中包含的人文素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘

初中歷史教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教材中包含的人文素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，例如，八年級(jí)上冊(cè)歷史主要是對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代歷史進(jìn)行介紹，這里面包含了八個(gè)單元，這些單元表達(dá)了落后就要挨打，國(guó)家富強(qiáng)才是實(shí)現(xiàn)人民幸福生活的保障，富國(guó)強(qiáng)兵、反抗壓迫是中華民族不斷奮斗的重要目標(biāo)。歷史教師對(duì)這些單元內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，就需要對(duì)教材中表達(dá)的人文思想進(jìn)行有效把握，將人文思想作為教學(xué)重點(diǎn)，通過對(duì)中國(guó)近代史發(fā)展歷程進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生的人格更加健全，同時(shí)還能讓學(xué)生產(chǎn)生愛國(guó)主義精神，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在幸福生活的來之不易，進(jìn)而更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，為國(guó)家富強(qiáng)做出更大貢獻(xiàn)。此外，教師還要對(duì)教材中隱藏的人文素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，例如，在講解“科技文化和社會(huì)生活”時(shí)，不僅需要對(duì)科學(xué)家、藝術(shù)家的成就進(jìn)行了解，還需要了解科學(xué)家、藝術(shù)家取得這些成就背后所付出的努力和犧牲，從而能夠讓學(xué)生的志氣和學(xué)習(xí)熱情得到增強(qiáng)?，F(xiàn)在的歷史教學(xué)不僅需要傳授學(xué)生歷史知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

結(jié)語